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4° A Proyecto 1 Aprendo A Escuchar PARA Poder Dialogar

Ciencias Experimentales (Colegio de Bachilleres del Estado de Querétaro)

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SERVICIOS EDUCATIVOS DE QUINTANA ROO

ESC. PRIM. MARIO CHAN HOYOS TV
C.C.T.23DPR0684Z Z.E. 055 SECTOR 05

CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

PROYECTOS DE AULA

NOMBRE DEL DOCENTE: GASPAR GRADO Y GRUPO: 4°

FASE: 4
FERNANDO BALAM REYES A
NOMBRE DEL PROYECTO: Aprendo a LIBRO DE TEXTO: Proyectos de Aula
escuchar para poder dialogar. Pág. 10 - 21
PERIODO DEL PLAN:
METODOLOGIA: STEAM SEMANA DEL 09 AL 20 DE OCTUBRE DE
2023
PROBLEMÁTICA POR SOLUCIONAR, ATENDER, PREVENIR O IMPACTAR MEDIANTE LA
APLICACIÓN DEL PROYECTO:

Promover con los integrantes del grupo la importancia del diálogo en el intercambio de
ideas y los acuerdos que se establecen para el bien común y como el medio
recomendado para solucionar sus diferencias

Apropiac
ión de la
Artes y
EJES Pensami Igualdad Vida Intercultur cultura a
experien
ARTICULAD Inclusión ento de saludabl alidad través
cias
ORES crítico género e crítica de la
estéticas
lectura y
escritura
CONTENID
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES
OS
Diálogo  Indica de manera respetuosa cuando no ha comprendido los puntos de
para la vista o ideas de otros.

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toma de
 Utiliza información de varias fuentes orales y escritas, para explicar y
acuerdos y
argumentar sus propias ideas y puntos de vista.
el
 Recupera de forma explícita experiencias y conocimientos, para tomar
intercambi
decisiones o asumir una postura.
o de
 Intercambia información, practica la escucha activa, empatía y/o
puntos de
negociación y toma acuerdos.
vista
INTENCIÓN DIDÁCTICA DEL DOCENTE PROPÓSITO PARA EL ALUMNO
Realizar un proyecto que nos permita En esta aventura de aprendizaje, elaborás
elaborar un cómic o historieta donde se un cómic o historieta, en el cual plasmarás
plasme la importancia del diálogo en el la importancia del diálogo en el
intercambio de ideas y los acuerdos que se intercambio de ideas y los acuerdos que se
establecen para el bien común. establecen para el bien común.

EVALUACIÓ
INTENCIÓN NY
MOMENTOS DIDÁCTICA DE SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
LA SESIÓN DIDÁCTICO
S
SESIÓN 1 Reconocer Inicio: RECURSOS
“Lo que características • Iniciar la clase trabajando con el apartado DIDÁCTICO
sabemos” de las preguntas “lo que sabemos” localizado en la página 10-11 S
abiertas y del libro de P. de aula, donde comenzaremos
cerradas. leyendo el texto que se presenta y *Cuaderno
posteriormente, responderemos en el libro las del alumno.
preguntas que ahí se establecen. *Anexos
Desarrollo: *Listas de
• Comentar a los alumnos que las preguntas cotejo
que respondieron se tratan de preguntas
abiertas.
• Cuestionar a los alumnos para identificar EVALUACIÓ
que tanto conocen sobre las preguntas abiertas N

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y cerradas.
• Escribir en el cuaderno en forma de
esquema la definición de preguntas abiertas y
cerradas.
• Preguntas abiertas: Son abiertas las
opciones de repuesta pueden variar mucho,
pues dependen de
la persona que contesta.
• Preguntas cerradas: Son abiertas cuando
las posibilidades de respuesta son pocas o
*Listas de
dependen de las opciones.
cotejo
• Proporcionar el material del anexo 1 para
*Trabajos
que los alumnos escriban 5 preguntas abiertas y
diarios
5 preguntas cerradas y posteriormente, lo
*Participacio
intercambien con otro compañero para que
nes
clasifiquen sus preguntas, se verifiquen
*Observació
resultados y se peguen las preguntas en el
n directa
cuaderno de trabajo.
Cierre:
• Terminar la clase comentando a los
estudiantes que todas las preguntas siempre
deben llevar signos de interrogación. Utilizar el
anexo 2 para conocer algunas reglas básicas
sobre el uso de los signos de interrogación y
corregir los ejemplos transcribiéndolos de
manera correcta.
SESIÓN 2 Reconocer el Inicio: RECURSOS
“Lo que propósito del • Iniciar la clase trabajando en la DIDÁCTICO
haremos proyecto e recuperación de saberes previos haciendo uso S
identificar del anexo 3 en dónde los estudiantes tendrán
saberes previos que clasificar las preguntas abiertas y cerradas *Cuaderno
que se plantean. del alumno.
Desarrollo: *Anexos

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• Seguir la clase trabajando en el apartado *Listas de

“Lo que haremos” ubicado en la página 11 del cotejo
libro P. de Aula, donde daremos lectura tanto al
propósito del proyecto como el producto final
que elaboraremos y la utilidad que se le dará en EVALUACIÓ
la mejora de la convivencia escolar. N
• Trabajar con el libro “Nuestros Saberes” en
la página 16 y 17 para conocer más información *Listas de
al respecto de los cómics. cotejo
Cierre: *Trabajos
• Finalizar la clase resolviendo el material del diarios
anexo 4 para que los alumnos completen el *Participacio
esquema con los datos más relevantes del texto nes
leído con anterioridad. *Observació
• Socializar respuestas de manera grupal. n directa
SESIÓN 3 Reconocer la Inicio: RECURSOS
“¿Cómo lo importancia de • Comenzar la clase realizando la DIDÁCTICO
haremos?” trabajar en recuperación de saberes previos proporcionando S
armonía con el material del anexo 5 para que los alumnos
todos los peguen el cómic en su cuaderno y señalen cada *Cuaderno
miembros del una de las partes del cómic que identifiquen del alumno.
grupo según se revisó en la clase pasada. *Anexos
Desarrollo: *Listas de
• Seguir la clase trabajando con la cotejo
información propuesta en la página 12 del libro
P. de Aula en el apartado “¿Cómo lo haremos?
Donde en primer lugar encontraremos EVALUACIÓ
recomendaciones generales sobre la importancia N
de trabajar con todos los miembros del grupo.
• Continuar la sesión realizando lo solicitado *Listas de
para la integración de los equipos y cotejo
posteriormente, en comunidades organizar en la *Trabajos
tabla del libro la forma en la que realizarán el diarios

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cómic.
Cierre:
• Cerrar la sesión del día proporcionando el
*Participacio
material del anexo 6 para que los alumnos
nes
completen el texto con las palabras que hacen
*Observació
falta y posteriormente, se dialogue grupalmente
n directa
sobre el contenido del texto leído, haciendo
hincapié en lo vital que es aprender a escuchar a
los demás.
SESIÓN 4 Reconocer la Inicio: RECURSOS
” Lo que importancia del • Realizar la recuperación de saberes previos DIDÁCTICO
necesitamos diálogo y valorar trabajando con el material del anexo 7 donde los S
saber” los pasos estudiantes darán lectura al caso que se
construcción de presenta y posteriormente, responderán las *Cuaderno
una historieta preguntas de análisis que ahí se localizan. del alumno.
• Conversar grupalmente sobre las *Anexos
respuestas registradas y retroalimentar *Listas de
comentarios. cotejo
Desarrollo:
• Seguir la sesión trabajando con las
actividades propuestas en el apartado “Lo que EVALUACIÓ
necesitamos saber” localizado en las páginas 14 N
y 15 del libro de P. de Aula donde
reconoceremos la importancia del diálogo y con *Listas de
apoyo de cómic analizaremos como obtener cotejo
mayor información para la realización de la *Trabajos
historieta. diarios
Cierre: *Participacio
• Terminar la clase proporcionando el nes
material del anexo 8 para que los estudiantes *Observació
reunidos en pequeñas comunidades escriban los n directa
diálogos en el pequeño cómic que se les
presentará.

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• Compartir sus cómics ante sus demás

compañeros valorando la creatividad e
imaginación de cada uno de los equipos.
SESIÓN 5 Realizar el Inicio: RECURSOS
“Nos borrador de su • Comenzar con las actividades del día DIDÁCTICO
acercamos cómic. recuperando los saberes previos trabajando con S
el material del anexo 1 para que los alumnos
peguen la historieta e inventen una historia *Cuaderno
basándose en los dibujos que se muestran. del alumno.
• Compartir las historietas con sus *Anexos
compañeros y valorar la creatividad de cada uno *Listas de
de los estudiantes. cotejo
Desarrollo:
• Seguir la clase trabajando con el apartado
“Nos acercamos” localizado en la página 16 del EVALUACIÓ
libro de P. de aula en donde se solicita que se N
valoren los avances que se tienen en la
planificación para la elaboración de la historieta. *Listas de
• Solicitar que se elabore el borrador de los cotejo
diálogos y de las imágenes que acompañará su *Trabajos
cómic. Recordar a los alumnos cuál es el tema diarios
del cómic “la importancia del diálogo en el *Participacio
intercambio de ideas y los acuerdos que se nes
establecen para el bien común” y que elaboren *Observació
el borrador para que nos sea más fácil hacer n directa
correcciones.
• Intercambiar los borradores creados con
otros compañeros con el fin de recibir
retroalimentación sobre el contenido y mejorar
sus trabajos.
Cierre:
• Terminar la clase comentando, dando
solución a los ejercicios del anexo 2 donde

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tendremos que completar los datos que se

solicitan sobre las historietas o cómics.
• Compartir las respuestas de manera grupal
y realizar correcciones en caso de ser necesario.
• Tarea: Solicitar material para que realicen
el bosquejo final de su cómic.
Inicio:
• Comenzar la clase del día realizando la
RECURSOS
recuperación de saberes previos comentando
DIDÁCTICO
con los alumnos que el cómic o historieta el
S
sentido de la historia se construye a partir de la
relación entre texto e imagen, es decir. tanto la
*Cuaderno
Imagen como el texto narran una historia que
del alumno.
presenta una secuencia cronológica de hechos.
*Anexos
• Proporcionar el anexo 3 para que los
*Listas de
alumnos ordenen cronológicamente el cómic.
cotejo
Desarrollo:
SESIÓN 6 Elaborar la • Continuar la clase dando solución al
“Lo versión final del apartado “Lo construimos” en donde los
EVALUACIÓ
construimos” cómic estudiantes tendrán que poner en práctica las
N
correcciones de su borrador y elaborar así la
versión final de su cómic según las indicaciones
*Listas de
de la página 18 del libro de P. de aula.
cotejo
Cierre:
*Trabajos
• Finalizar la clase leyendo el caso que se
diarios
presenta en el anexo 4 y posteriormente,
*Participacio
responder las preguntas de análisis con base en
nes
los conocimientos que se han construido a lo
*Observació
largo del proyecto.
n directa
• Socializar en asamblea las respuestas
registradas.
SESIÓN 7 Valorar los Inicio: RECURSOS
“Reorientamos” aprendizajes • Comenzar la clase reflexionando sobre los DIDÁCTICO

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avances que se alcanzaron en la construcción

del cómic para plasmar la importancia del
diálogo en el intercambio de ideas y los
S
acuerdos que se establecen para el bien común.
• Entregar el anexo 5 para que se analice el
*Cuaderno
cómic que se presenta y complete la
del alumno.
información.
*Anexos
Desarrollo:
*Listas de
• Seguir la clase trabajando con la
cotejo
información propuesta en la página 19 del libro
de Proyectos de Aula en donde se valorarán los
construidos en la alcances del proyecto y responderán las
EVALUACIÓ
realización del preguntas de análisis para identificar si a su
N
cómic cómic le hace falta un aspecto que se debería de
mejorar o corregir.
*Listas de
Cierre:
cotejo
• Terminar la clase comentando con los
*Trabajos
estudiantes que durante la elaboración de su
diarios
cómic utilizaron muchas frases con expresiones
*Participacio
exclamativas e interrogativas. Las palabras qué,
nes
quién, cuándo, cuánto, cómo, cuál, y dónde se
*Observació
escriben con tilde cuando tienen sentido
n directa
interrogativo o exclamativo. Solicitar que
escriban en su cuaderno expresiones utilizando
las palabras anteriores.
SESIÓN 8 *Intercambiar Inicio: RECURSOS
”Lo los cómics • Iniciar la clase escribiendo en el pizarrón las DIDÁCTICO
comunicamos” creadas y siguientes palabras: diálogo, dialogar, dialógico, S
analizar el dialogando. Interrogarlos para conocer si ubican
contenido de las familias léxicas. He de mencionar que una *Cuaderno
este. familia léxica o familia de palabras está formada del alumno.
por todos los vocablos que comparten el mismo *Anexos
lexema o raíz. Entregar el anexo 6 para que *Listas de

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formen familias léxicas con las raíces que ahí se

establecen. cotejo
Desarrollo:
• Continuar el trabajo de nuestro proyecto
con el apartado “Lo comunicamos” localizado en
la página 21 del libro de P. de aula en donde se EVALUACIÓ
organizará al grupo en pequeñas comunidades N
para que intercambien los cómics elaborados.
Cierre: *Listas de
• Terminar la clase respondiendo en el cotejo
cuaderno de trabajo las preguntas de análisis *Trabajos
que se proponen en la misma página del libro diarios
para poder dialogar sobre los resultados *Participacio
obtenidos de manera grupal. nes
• Agregar los cómics a la biblioteca del aula *Observació
para leerlo cuántas veces así lo requieran. n directa

SESIÓN 9 Valorar los Inicio: RECURSOS

Revisamos la aprendizajes • Comenzar la clase realizando la DIDÁCTICO
experiencia construidos a recuperación de saberes previos trabajando con S
largo del el material del anexo 7 donde los alumnos
proyecto. tendrán que leer los trabalenguas, pegarlos en *Cuaderno
su cuaderno y a un costado escribir las familias del alumno.
léxicas que aparecen en cada trabalenguas. *Anexos
Desarrollo: *Listas de
• Comentar a los alumnos que después de cotejo
todo el camino recorrido en la construcción de
nuestro proyecto ha llegado el momento de EVALUACIÓ
valorar y revisar el apartado “Revisamos la N
experiencia” localizado en la página 21 del libro
de P. de Aula donde de manera individual se *Listas de
responderán las preguntas y posteriormente se cotejo
socializarán de manera grupal. *Trabajos

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Cierre:
• Finalizar la sesión solucionando la sopa de
letras del anexo 8 que contiene palabras clave
diarios
que se revisaron a lo largo del proyecto y que
*Participacio
nos pueden dar la pauta para generar
nes
reflexiones finales.
*Observació
• Dialogar sobre los acuerdos asamblearios a
n directa
los que se han llegado para realizar una
historieta que promueve la importancia de
utilizar el diálogo respetuoso.
 A través de una lluvia de ideas o en
plenaria los alumnos compartirán sus
Evaluar las
experiencias sobre el desarrollo del
SESIÓN 10 experiencias de
presente proyecto, así como también la
trabajo
realización de una retroalimentación en los
puntos pertinentes

ADECUACIONE
S
CURRICULARE
S

ATENTAMENTE
Vo.Bo.

DIRECTOR

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GASPAR FERNANDO BALAM REYES

AURELIO CHAN HAU

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