I.E.I.

Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

I. PLANIFICACIÓN PREVIA DE LA DOCENTE:

1. OBSERVACIÓN DEL INTERÉS, NECESIDAD O PROBLEMA:

¿En qué momento pedagógico se observa el interés o necesidad de desarrollo de la

MOMENTOS PEDAGÓGICOS competencia?
A la hora del recreo, ya que la institución educativa cuenta con jardín; donde hay diferentes
tipos de plantas con flores que atraen a las abejas y posan en cada flor, se generó temas de
interés para los niños y niñas.
Breve descripción de la situación observada.
Al momento que nos vamos al recreo y nuestra I.E. cuenta con jardín, donde hay diferentes
SITUACIÓN OBSERVADA tipos de plantas con flores y cuando los niños se acercaron a las plantas vieron a las abejas que
volaban y paraban en las flores y se quedaban un largo tiempo, haciendo que llame más la
atención de los niños y niñas, al seguir observando minuciosamente se dieron cuenta que había
muchas abejas en las plantas.
Las niños y niñas tuvieron varias reacciones al observar a las abejas; entre ellos Adrián
menciona: “No agarren las abejas, porque te puede picar”, seguidamente Cristofer dice:” no
agarren, porque les va a picar fuerte”; en ese momento algunos niños y niñas se acercaron
DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO entusiasmadamente a querer agarrar a las abejas, mientras que otros niños se quedaban
observando sin hacer nada porque tenían miedo a que les piquen. Anthonella soplo a una abeja
que estaba en una flor, y contenta seguía soplando, haciendo que sus amigos se acerquen a
ella para que vean a la abeja como volaba de un lugar a otro, todos observaron contentos hasta
que la abeja se hecho a volar, muy lejos y muy alto, fue allí donde los niños y niñas mostraron
mucha curiosidad por conocer a las abejas.
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA: “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
Capacidades:
–Problematiza situaciones para hacer indagación.
COMPETENCIA, CAPACIDADES Y –Diseña estrategias para hacer indagación.
DESEMPÉÑOS POR EDAD. –Genera y registra datos o información.
I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”
–Analiza datos e información.
–Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Desempeños:
–Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que
sabe acerca de ellos.
–Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información
del objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera interrogantes.
–Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o
fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos.
Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
–Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o hecho de interés, con
la información obtenida posteriormente.
–Comunica las acciones que realizó para obtener información y comparte sus
resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras formas de representación,
como el modelado) o lo hace verbalmente.

AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA”
Capacidades:
–Adecúa el texto a la situación comunicativa,
–Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
–Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
–Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Desempeños:
– Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza trazos,
grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a través de una
nota, para relatar una vivencia o un cuento.

AREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA:” RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”
Capacidades:
–Traduce cantidades a expresiones numéricas.
I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”
–Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
–Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
–Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones:
Desempeños:
–Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
–Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
–Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.
–Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el
tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o
“después”– en situaciones cotidianas.
–Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su propio cuerpo.
–Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero” para establecer la
posición de un objeto o persona en situaciones cotidianas, empleando, en algunos
casos, materiales concretos.

2. IDENTIFICA DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA/INTERÉS O NECESIDAD DE LOS NIÑOS.

2.1. PROPUESTA DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: (contexto, situación problemática, interés, necesidad,

pregunta retadora, propósitos de aprendizaje)

En el aula de 4 años de la I.E. 1563 “Cristo Rey Amigos de los Niños” en la hora del recreo se observó que los
niños y niñas en reiteradas ocasiones se acercaban a las plantas, para observar a las abejas , surgiendo
inquietud y muchas preguntas sobre las abejas. Ante la situación presentada se busca a través de la
observación, exploración e investigación descubrir y profundizar en la construcción de nuevos conocimientos
sobre el tema para dar respuesta a sus interrogantes. Por ello se plantea la siguiente pregunta ¿Qué podemos
conocer sobre las abejas?
I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”
Para promover la investigación en los niños y niñas, respeto y cuidado de la naturaleza, además
desarrollaremos otras competencias como resuelve problemas de cantidad y Escribe diversos textos a través
de la producción de textos.

2.2. ORGANIZADOR VISUAL DEL TEMA Y POSIBLES LOGROS DE APRENDIZAJES: (Búsqueda de información sobre
el tema que plantea abordar según las necesidades o intereses del niño o intereses de la docente y las competencias
que pretende dinamizar con este hilo conductor del tema)

POSIBLES ACTIVIDADES POSIBLES APRENDIZAJES

“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE

CARACTERÍSTICAS TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA”

JUGAMOS A CONTAR Resolver problemas de

ABEJAS: patas, cantidad
antenas y alas.

LA ABEJA CICLO DE VIDA

“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS

 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

2.3. DISEÑO DE LA ACTIVIDAD PROVOCADO: (Narrada en prosa, describe las acciones, estrategias, gestión de espacios y
materiales para validar el interés/la situación problemática/necesidad a tratar en el proyecto)

ACTIVIDAD PROVOCADORA
NOMBRE “BUSCANDO UNA ABEJA” FECHA MARTES 14 DE MAYO
RECURSOS Y O
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MATERIALES
– En asamblea, los niños y niñas escuchan con atención la adivinanza que se les presenta:

Imagen gigante
Zumba, zumbando,
va y viene sin descanso,
Caja sorpresa
de flor en flor trabajando Papelotes
y nuestra vida endulzando. Plumones
¿Quién es? Limpiatipo

– Los niños y niñas presentan sus respuestas, les brindare algunas pistas de ser necesario para que puedan
acertar con la respuesta.
– Recordamos a los niños los días que salimos al recreo y encontramos muchas abejas volando y otros en las
flores.
I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”
– Realizamos las siguientes preguntas:
¿Encontraremos alguna abeja en el colegio? ¿En dónde podrían estar?
– Anoto las respuestas que brinden los niños y niñas.
– Establecemos los acuerdos para salir del aula a buscar las abejas reiterando el cuidado a los
animales y naturaleza. Televisor
– Los niños y niñas buscarán fuera del aula algunas abejas observando en el pequeño jardín que Video
tenemos en la IE.
– Preguntas: ¿Cómo son las abejas? ¿Todas son iguales? ¿Solo hay abejas en las plantas?
– Observaré y anotaré los comentarios de los niños y niñas.
– Cuando ya han logrado localizar las abejas en las plantas aprovechare en realizar algunas
preguntas:
¿Cuántas abejas habrá? ¿Cuántas patas tienen? ¿De qué color será? ¿Qué tamaños?
– Las distintas respuestas me van a permitir conocer por donde van sus inquietudes buscar más
información y así poder plantearles la propuesta de realizar un proyecto para conocer todo sobre
las abejas.
– Preguntamos: ¿Les gusto salir al patio a observar las abejas? ¿Por qué? ¿Te gustaría dibujar a una
abeja?
– Incentivamos a los niños a dibujar a una abeja a su manera.

EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS DE LA ACTIVIDAD

PROVOCADORA
I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”
 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”
II. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS:

“ELEGIMOS EL TEMA A INVESTIGAR Y PLANIFICAMOS MARTES 15 DE MAYO

NOMBRE FECHA
NUESTRO PROYECTO”
RECURSOS Y O
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MATERIALES
– Los niños y niñas se ubican en semicírculo para iniciar la asamblea.
– Recibimos a José el títere y nos comenta que el día de ayer observo cuando nos fuimos al patio con Títere
nuestras lupas a ver las abejas, pero ahora tiene una gran misión para todos los niños del aula
turquesa, que elijan el nombre del proyecto y las actividades que van a realizar.
– Se les da a conocer que el día de hoy juntos vamos a planificar el proyecto que vamos a trabajar Plumones
durante estos días.
– Motivamos a los niños y niñas a conversar sobre lo observado en el jardín de nuestra institución;
Papel sábana
realizándole algunas preguntas: ¿Qué encontramos en las plantas? ¿En todas las plantas había abejas? Imagen de una abeja
¿Qué hacían? ¿Cómo eran? ¿En todos los jardines habrá abejas? ¿De dónde vienen las abejas? ¿Pueden
ser mascotas las abejas? ¿Qué les gustaría conocer sobre las abejas? Etc.
– Escuchamos y registramos sus ideas y realizamos un organizador visual.

¿Cómo nacen
las abejas?

¿Las abejas ¿Las abejas

son son
venenosas? peligrosas?

¿QUE
¿Cuantas SABEMOS DE
patas, LAS ABEJAS?
¿Que comen
antenas y
las avejas?
alas tiene la
abeja?

¿Como son
¿Que tamaño
Cuadro de votaciones
las abejas,
es la abejas?
donde viven?

–¿Qué nombre les gustaría colocar a nuestro proyecto?

–Se registra las ideas de los niños y niñas, a través de votaciones se elige el tema del proyecto.
–Los niños dictan el nombre del proyecto elegido a la profesora y escribe en un lugar visible.
–En asamblea realizamos lluvia de ideas para organizar nuestro proyecto sobre las abejas.
–Proponemos los acuerdos para el desarrollo de las actividades.
– Escuchamos el aporte e ideas de los niños y niñas después de preguntarles: ¿Qué les gustaría hacer en
 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

este proyecto? ¿cómo lo pueden hacer? ¿Qué necesitarán? ¿Dónde se puede buscar información?
– Se presenta el cuadro para planificar las actividades.

Cuadro planificador
¿Qué queremos saber sobre ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
las abejas?

Plumón de pizarra

– Al termino daremos lectura para dar aportes con los estudiantes para realizar algún cambio o reajuste
sugerido por ellos.
– Ubicamos el cuadro en un lugar visible para ir marcando progresivamente el avance y logros.
– En asamblea conversan sobre la actividad realizada: ¿Qué hemos hecho hoy?, ¿Cómo lo hicimos?,
¿Para qué lo hicimos?
I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

TITULO DEL PROYECTO Nº 02: “CONOCIENDO A LAS ABEJAS”

¿Qué queremos saber sobre las ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

abejas?
–¿Cómo son las abejas? –Leyendo libros –Papeles de colores
–¿Cómo nacen y crecen las abejas? –Investigando en la computadora –Plumones
–Contamos cuantas patas, antenas y (internet) – Temperas
alas tiene la abeja. –Imagen de una abeja – Pinceles
–¿Dónde viven las abejas? –Escribiendo en un papel – Tijera
–¿Qué hacen las abejas? –Dibujando – Foto de la abeja
–¿Qué se hace con la miel de las –Cantando canciones de las abejas. –Crayola
abejas?
–Goma
–¿Que comen las abejas?
–¿Porque pican las abejas?
–¿Qué animales son peligrosos para las
abejas?
–¿Como se comunican las abejas?
–Contamos cuanta abejas hay en una
colmena.
–Ordenamos por tamaño a las abejas.
–Creamos un cuento de las abejas.
I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

–Agrupamos a las abejas por tamaño.

–Dialogamos de las abejas.

III. PLANIFICACIÓN PEDAGOGICA DE LA DOCENTE:

TITULO DEL PROYECTO Nº 02

“CONOCIENDO A LAS ABEJAS”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. I.E : 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

2. EDAD DE LOS NIÑOS : 4 AÑOS
3. DURACIÓN : 4 SEMANAS
4. TEMPORALIZACIÓN : DEL 14 DE MAYO AL 05 DE JUNIO
5. AULA : TURQUESA
6. DOCENTE : GISSELA ANALI BRONCANO GIRALDO
7. DIRECTORA : MERCEDES VILCHEZ FLORES

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestra Institución Educativa N° 1563 “Cristo Rey amigos de los niños” ubicado en la urb. José Carlos
Mariátegui se observa a los niños de 4 años del aula turquesa, han expresado mucho interés y curiosidad
por conocer más sobre algunos animales que encontraron en su entorno, notándose a través de sus
preguntas y expectativas el deseo de investigar sobre las abejas. Ante la situación se propone realizar un
proyecto con actividades que permitan a los niños y niñas observar, indagar, vivenciar e investigar sobre el
mundo natural que los rodea y los seres que habitan en ella, específicamente las abejas. Por ello
planteamos la siguiente pregunta: ¿Qué desean conocer sobre las abejas?
 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”
De esta manera tendremos apertura para conocer su habitad, características, ciclo de vida y también
integrar competencias del área de matemáticas para resolver situaciones de cantidad, así mismo
buscaremos producir textos sobre el tema.
Con este proyecto los niños tendrán la oportunidad de construir nuevos y novedosos conocimientos de su
interés, además cuidar su entorno y la naturaleza misma.

[Link]ÓSITOS DE APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS CRITERIOS DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PRODUCTOS
Y CAPACIDADES EVALUACIÓN
 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

CIENCIA Y INDAGA – Hace preguntas que – Hace preguntas – Menciona sus ideas sobre
TECNOLOGÍA: MEDIANTE expresan su curiosidad sobre sobre lo que le las abejas.
Explora los objetos, el MÉTODOS los objetos, seres vivos, interesa saber de – Expresa sus ideas porque
espacio y hechos que las abejas y propone
CIENTIFICOS hechos o fenómenos que pican y como se comunican
acontecen en su formas para
entorno, hace PARA acontecen en su ambiente; investigar sobre las abejas.
preguntas con base CONSTRUIR SUS y, al responder, da a conocer ellas. – Describe algunas
en su curiosidad, CONOCIMIENTO lo que sabe acerca de ellos. características físicas de las
propone posibles S. – Hace preguntas abejas.
respuestas, obtiene –Propone acciones, y el uso sobre lo que le – Grafican mediante un dibujo
– Problematiza
información al de materiales e instrumentos interesa saber
situaciones como llevan el polen, néctar
observar, manipular y para buscar información del porque pican y
para hacer y como fabrican la miel y la
describir; compara objeto, ser vivo o hecho de como se comunican
aspectos del objeto o indagación. las abejas y propone cera en su colmena.
interés que le genera
fenómeno para – Diseña formas para – Mencionan con sus propias
interrogantes.
comprobar la estrategias investigar sobre palabras de que se
respuesta y expresa –Obtiene información sobre
para hacer ellas. alimentan las abejas y que
en forma oral o las características de los
indagación. hacen con la miel de abeja.
gráfica lo que hizo y objetos, seres vivos o – Explora y describe – Expresan sus ideas donde
– Genera y
aprendió fenómenos naturales que algunas
registra datos viven las abejas.
observa y/o explora, y características
o información. físicas de las abejas. – Dibujan el crecimiento de
establece relaciones entre
– Analiza datos – Obtiene información las abejas (huevo, pupa y
ellos. Registra la información
e información. sobre que hacen las adulto)
de diferentes formas abejas y como – Comenta sus ideas sobre
– Evalúa y
(dibujos, fotos, modelados). fabrican la miel y la
comunica el como nacen y crecen las
–Comunica las acciones que cera.
proceso y abejas.
realizó para obtener – Obtiene información
resultado de su
información y comparte sus sobre la
indagación. alimentación de las
resultados. Utiliza sus
abejas y que se
registros (dibujos, fotos u
hacen con la miel de
otras formas de las abejas. – Elaboran textos como
representación, como el – Realizan preguntas cuentos, sobre las abejas.
modelado) o lo hace sobre el habitad de
verbalmente. las abejas.
– Comunica a través
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COMUNICACIÓN: ESCRIBE – Escribe por propia iniciativa y –Escribe a su

Escribe (Escribir en DIVERSOS a su manera sobre lo que le manera, sobre lo
este nivel se refiere a TIPOS DE interesa. Utiliza trazos, que le interesa
usando trazos,
la escritura no TEXTOS EN SU grafismos u otras formas
grafismos sobre las
convencional; es LENGUA para expresar sus ideas y abejas.
decir, los estudiantes MATERNA. emociones a través de una
producen textos en nota, para relatar una
– Adecúa el texto
los que ponen en vivencia o un cuento.
a la situación
juego sus hipótesis de
comunicativa.
escritura: hipótesis de
– Organiza y
cantidad -“hace falta
desarrolla las
un cierto número de
ideas de forma
caracteres cuando se
coherente y
trata de escribir
cohesionada.
algo”-, hipótesis de
– Utiliza
variedad - “para
convenciones
poder leer cosas
del lenguaje
diferentes debe haber
escrito de
una diferencia
forma
objetiva en las
pertinente.
escrituras”-, hipótesis
– Reflexiona y
silábica -“cada letra
evalúa la forma,
vale por una sílaba”-,
el contenido y
hipótesis silábico-
contexto del
alfabética -“descubre
texto escrito.
que la sílaba está
compuesta por varios
elementos menores: a
veces escribe las
letras
correspondientes a la
sílaba y a veces
 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

continúa escribiendo
una letra por sílaba”-
e hipótesis alfabética
-“comprende que
cada uno de los
caracteres de la
escritura
corresponden a
valores sonoros
menores de la sílaba,
y realiza
sistemáticamente un
análisis sonoro de los
fonemas de las
palabras que va a
escribir”-Ferreiro &
Teberosky, 2005). A
partir de sus hipótesis
de escritura diversos
tipos de textos sobre
temas variados
considerando el
propósito y el
destinatario a partir
de su experiencia
previa. Desarrolla sus
ideas en torno a un
tema con la intención
de transmitir ideas o
emociones. Sigue la
linealidad y
direccionalidad de la
escritura.
 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

MATEMÁTICA: RESUELVE –Establece relaciones entre – Agrupa por tamaño, –Agrupa las abejas por
Resuelve problemas PROBLEMAS DE los objetos de su entorno las abejas. tamaño, utilizando su
referidos a relacionar CANTIDAD. según sus características criterio y cuenta cuantos
objetos de su entorno
–Traduce perceptuales al comparar y hay en cada grupo.
según sus
cantidades a agrupar aquellos objetos
características –Realiza seriaciones
perceptuales; expresiones similares que le sirven para ordenando por – Dibujar abejas por tamaño
agrupar, ordenar numéricas. algún fin, y dejar algunos tamaño las abejas de grande a pequeño o de
hasta el quinto lugar, –Comunica su elementos sueltos. dibujadas. pequeño a grande.
seriar hasta 5 objetos, comprensión –Realiza seriaciones por
comparar cantidades sobre los tamaño de hasta tres – Cuenta cuantas patas, alas
de objetos y pesos, números y las –Realiza conteo de
objetos. y antena tienen las abejas.
agregar y quitar hasta operaciones. cuantas patas, alas
5 elementos, –Usa estrategias –Utiliza el conteo hasta 5, en y antenas tiene las – Cuentas cuantas abejas hay
realizando situaciones cotidianas en las abejas. en la cada colmena.
y
representaciones con procedimientos que requiere contar,
su cuerpo, material de estimación y empleando material concreto –Realiza conteo hasta
concreto o dibujos. o su propio cuerpo. 5, en situaciones
cálculo.
Expresa la cantidad cotidianas en las
de hasta 10 objetos, –Argumenta que requiere contar
usando estrategias afirmaciones cuantas abejas hay
como el conteo. Usa sobre las en cada colmena.
cuantificadores: relaciones
“muchos” “pocos”, numéricas y las
“ninguno”, y operaciones:
expresiones: “más
que” “menos que”.
Expresa el peso de los
objetos “pesa más”,
“pesa menos” y el
tiempo con nociones
temporales como
“antes o después”,
“ayer” “hoy” o
“mañana”.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CUADERNO DE CAMPO
 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES Y HÁBITOS A DEMOSTRAR

–Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra
ENFOQUE AMBIENTAL desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
–Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de
la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica
nacional.

5. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

PRIMERA SEMANA
MARTES 14 DE MAYO MIÉRCOLES 15 DE JUEVES 16 DE MAYO VIERNES 17 DE MAYO
MAYO

“ACTIVIDAD “ELEGIMOS EL TEMA “COMO SON LAS “CÓMO NACEN Y

PROVOCADORA” A INVESTIGAR Y ABEJAS” CRECEN LAS ABEJAS”
PLANIFICAMOS
(VISITA AL JARDÍN DE NUESTRO PROYECTO” (CARACTERISTICAS (CRECIMIENTO DE LAS
NUESTRA I.E.) FISICAS) ABEJAS)

SEGUNDA SEMANA
LUNES 27 DE MAYO MARTES 28 DE MAYO MIÉRCOLES 29 DE JUEVES 30 DE MAYO VIERNES 31 DE
MAYO MAYO

“CONTAMOS “DONDE VIVEN LAS “QUE COMEN LAS ¿QUÉ HACEN LAS “QUE SE HACE CON
CUANTAS PATAS ABEJAS” ABEJAS” ABEJAS? LA MIEL DE ABEJA”
TIENE LA ABEJA”

TERCERA SEMANA
LUNES 03 DE JUNIO MARTES 04 DE JUNIO MIÉRCOLES 05 DE JUEVES 06 DE JUNIO VIERNES 07 DE
JUNIO JUNIO

“PORQUE PICAN LAS “QUE ANIMALES SON “COMO SE COMUNICAN

AVEJAS” PELIGROSOS PARA LAS ABEJAS”
LAS ABEJAS”
 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

JORNADA PEGAGOGICA FERIADO

CUARTA SEMANA

LUNES 10 DE JUNIO MARTES 11 DE JUNIO MIÉRCOLES 12 DE JUEVES 13 DE JUNIO VIERNES 14 DE

JUNIO JUNIO

“CONTAMOS “ORDENAMOS POR “CREAMOS UN CUENTO ¿AGRUPAMOS LAS SOCIALIZAMOS

CUANTAS ABEJAS HAY TAMAÑO LAS ABEJAS” DE LAS ABEJAS” ABEJAS POR TAMAÑO? NUESTRO
EN UNA COLMENA” PROYECTO”

6. EJECUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 01:
NOMBRE “COMO SON LAS ABEJA” FECHA JUEVES 16 DE MAYO
(CARACTERISTICAS FISICAS)
PROPÓSITO DE Que los niños y niñas conozcan las características de las CRITERIOS DE LA Explora y describe
ACTIVIDAD abejas. COMPETENCIA algunas características
PRINCIPAL físicas de las abejas.

RECURSOS Y O
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PRODUCTO
MATERIALES
–La docente lee el periódico sobre una niña mala que le gusta maltratar a las Describe algunas
abejas. Un día la niña fue al jardín y encontró una abeja volando, lo atrapo en características físicas
una botella, arranco las patas, alas, cabeza y todo su cuerpo; solo porque no le Plumón de pizarra de las abejas.
gustaba las abejas y porque pican a las personas. Limpiatipo
–Preguntamos las siguientes preguntas: ¿Por qué la niña atrapo a la abeja?
¿Qué le hizo a la abeja? ¿Estará bien que la niña actúe de esa manera? ¿Por
qué? ¿Si ustedes fueran la niña, actuarían de esa manera? ¿Por qué? ¿Ustedes
conocen a una abeja? ¿Cómo son las abejas? ¿Dónde podemos investigar más
 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

sobre las abejas?

–Los niños y niñas comentan “COMO
sus experiencias, la docente va registrando sus
SON LAS ABEJAS”
respuestas. (CARACTERISTICAS FISICAS) Nombre y propósito
–Presentamos el nombre de la actividad que trabajaremos el día de hoy. de la actividad.

– Propósito: Que los niños y niñas conozcan las características de las abejas.
– Invitamos a los niños a proponer los acuerdos para realizar la actividad y Televisor, libros e
trabajar de manera ordenada. internet.
– Juntos con los niños investigamos en la laptop y libros sobre las características Información
de las abejas. respecto de la
– Preguntamos: ¿Qué hemos investigado? ¿Dónde hemos investigado? ¿Se abeja.
encontró información sobre las características de las abejas?, me podrían
contar lo investigado. Plumones de
colores
–Entregamos a cada niño una silueta de una abeja, le pedimos que observen Limpiatipo
detenidamente la imagen.
– Responden las siguientes preguntas: ¿Qué observamos? ¿Cuántas patas tiene
la abeja? ¿Cuántas antenas tiene la abeja? ¿Cuántas alas tiene? ¿De qué está
cubierto el cuerpo de la abeja? ¿Qué color es? ¿Cuántos ojos tiene la abeja?
¿Con que parte del cuerpo pica la abeja? ¿Qué parte del cuerpo utiliza la abeja
para comer?, etc.
– Los niños y niñas comentan sus experiencias, la docente va registrando sus
respuestas.
– Enseguida presentamos a los niños y niñas una imagen gigante de abeja,
teniendo en cuenta sus características.
– Presentamos un texto con información sobre las características de las abejas,
se lee para que los niños confronten con lo que están observando.
 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

– Finalmente, los niños y niñas dibujan con plumón a una abeja.

– Realizamos algunas preguntas: ¿Qué hemos trabajado el día de hoy? ¿Cuáles
son las características de las abejas? ¿Cómo se han sentido? ¿Por qué? ¿Qué
hemos dibujado?

V° B° DIRECTORA PROFESORA DE
AULA

ACTIVIDAD 02:
NOMBRE “COMO NACEN Y CRECEN LAS ABEJAS” FECHA VIERNES 17 DE
(CRECIMIENTO DE LAS ABEJAS) MAYO
CRITERIOS DE LA Comunica a través de
PROPÓSITO DE Que los niños y niñas expresen la secuencia del COMPETENCIA dibujos lo que
ACTIVIDAD crecimiento de las abejas al momento de ordenar. PRINCIPAL investigo sobre el
crecimiento de las
abejas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y O PRODUCTO

 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

MATERIALES
– Entregamos por niño piezas de rompecabezas de un huevo para que los Imagen de un huevo de Dibujan el
niños armen y peguen en una hoja en blanco y descubran de que se trata. una abeja. crecimiento de las
–Realizamos algunas preguntas: ¿Qué será? ¿Quiénes nacen de un huevo? abejas (huevo, pupa
¿Cómo nacen las abejas? ¿Ustedes saben cuánto tiempo vive una abeja? Plumón de pizarra y adulto).
¿Dónde podemos investigar más sobre las abejas? Limpiatipo Comenta sus ideas
– Se anotan sus respuestas para luego contrastar. sobre como nacen y
–Presentamos el nombre de la actividad que trabajaremos el día de hoy. crecen las abejas.

Nombre y propósito de
“COMO NACEN Y CRECEN LAS
ABEJAS” la actividad.

– Propósito: Que los niños y niñas expresen la secuencia del crecimiento de

las abejas al momento de ordenar.
– Invitamos a los niños a proponer los acuerdos para realizar la actividad y
trabajar de manera ordenada.
– Juntos con los niños investigamos en la laptop y libros sobre como nacen y
Televisor, libros e
crecen las abejas.
internet.
– Preguntamos: ¿Qué hemos investigado? ¿Dónde hemos investigado? ¿Se
Imagen del ciclo de
encontró información sobre cómo nacen y crecen las abejas?, me podrían
una abeja.
contar lo investigado.
– Invitamos a los niños a observar un video sobre el ciclo de vida de las
abejas. ¿Cómo nacen las abejas? [Link]
Plumones de colores
v=osDnSkuY7J0
Limpiatipo
– Después del video dialogamos ¿Dónde pone los huevos las abejas? ¿Quién
nace de los huevos? ¿Qué ocurre con la larva, en que se transforma? ¿Cómo
es la pupa? ¿Qué ocurre con la pupa? ¿Cuándo se vuelve amarillo y negro la
abeja?
– Escuchamos con atención sus respuestas y las anotamos.
 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

– Sacamos de un sobre mágico siluetas del ciclo de vida de las abejas.

– Narramos un cuento titulado “EL NACIMIENTO DE LA ABEJA MAYA”,
siguiendo la secuencia realizada de cómo nacen las abejas, mencionando los
nombres en cada fase. Luego invitamos algunos niños a narrar el cuento,
respetando las indicaciones de la docente.
– Entregamos plastilina a cada niño para que modelen el nacimiento de las
abejas, según sus posibilidades y peguen en una hoja bond en orden.
– En asamblea conversan sobre la actividad realizada ¿Qué aprendimos hoy?
¿En qué lugar se encuentra los huevos de la abeja? ¿Qué parte les gusto
más de la actividad?

V° B° DIRECTORA
PROFESORA DE AULA

ACTIVIDAD 03:
NOMBRE “CONTAMOS CUANTAS PATAS, ALAS Y ANTERNA FECHA LUNES 27 DE MAYO
 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

TIENE LA ABEJA”
CRITERIOS DE LA Realiza conteo hasta
PROPÓSITO DE Que los niños y niñas realicen conteo de cuantas patas, alas COMPETENCIA 5, en situaciones
ACTIVIDAD y antena tiene la abeja. PRINCIPAL cotidianas en las que
requiere contar
cuantas patas, alas y
antena tiene la abeja.
RECURSOS Y O
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PRODUCTO
MATERIALES
– Realizamos algunas peguntas: ¿Ustedes saben cuántas patas tiene la abeja Plumón de pizarra Cuenta cuantas
¿Cuántas alas tiene la abeja? ¿Cuántas antenas tiene la abeja? ¿Dónde Limpiatipo patas, alas y
podremos investigar más sobre las abejas? antenas tienen las
– Se anotan sus respuestas para luego contrastar.
abejas.
–Presentamos el nombre de la actividad que trabajaremos el día de hoy.
“CONTAMOS CUANTAS PATAS, Nombre y propósito
ALAS Y ANTENA TIENE LA
de la actividad.
ABEJA”

– Propósito: Que los niños y niñas realicen conteo de cuantas patas, alas y
antena tiene la abeja.
– Invitamos a los niños a proponer los acuerdos para realizar la actividad y Televisor, libros e
trabajar de manera ordenada. internet.
– Juntos con los niños investigamos en la laptop y libros sobre cuantas patas, Hoja bond, colores,
alas y antena tienen las abejas. plumones.
– Preguntamos: ¿Qué hemos investigado? ¿Dónde hemos investigado? ¿Se
encontró información sobre cuantas patas, alas y antena tienen las abejas?, Imagen de la abeja.
me podrían contar lo investigado.
– De un sobre sorpresa sacamos la imagen de la abeja y pedimos que Plumones de colores
observen. Luego pedimos a los niños que realicen el conteo con palotes de Limpiatipo
cuantas patas, alas y antenas tiene la abeja.
– La docente anota la cantidad total, según los palotes de cada parte del
 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

cuerpo de la abeja; para que los niños observen la cantidad que corresponde
a cada uno.
– Preguntamos: ¿Qué hemos contado? ¿Qué hemos realizado para saber
cuántas patas tienen las abejas? ¿Cuántas antenas tiene la abeja? ¿Cuántas
alas tiene la abeja? ¿Para qué nos sirve dibujar los palotes?
– Finalmente invitamos a los niños y niñas a dibujar a una abeja teniendo en
cuenta la cantidad de de patas, alas y antenas. Luego cada niño o niña
expone su trabajo.
– En asamblea conversan sobre la actividad realizada ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué hemos contado el día de hoy? ¿Les gusto la actividad del día de hoy?

V° B° DIRECTORA
PROFESORA DE AULA
 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

ACTIVIDAD 04:
NOMBRE “DONDE VIVEN LAS ABEJAS” FECHA MARTES 28 DE
MAYO
PROPÓSITO DE CRITERIOS DE LA Realizan preguntas
ACTIVIDAD Que los niños y niñas investiguen donde viven las abejas. COMPETENCIA sobre el habitad de las
PRINCIPAL abejas.

RECURSOS Y O
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PRODUCTO
MATERIALES
– Preguntamos a los niños y niñas: ¿Alguna vez han visto volando una abeja? Plumón de pizarra Expresan sus ideas
¿Dónde? ¿Ustedes saben dónde viven las abejas? ¿Dónde podemos investigar Limpiatipo donde viven las abejas.
más sobre abejas?
– Anotamos sus respuestas para luego contrastar.
–Presentamos el nombre de la actividad que trabajaremos el día de hoy.

“DONDE VIVEN LAS ABEJAS” Nombre y propósito

de la actividad.

–Propósito: Que los niños y niñas Que los niños y niñas investiguen donde viven
las abejas.
–Invitamos a los niños a proponer los acuerdos para realizar la actividad y
trabajar de manera ordenada.
Laptop, libros,
– Salimos a buscar al patio las abejas y observamos con lupas donde viven y
imágenes, lupa,
luego en el aula entregamos libros, imágenes, revistas que trajeron de casa
televisor e internet.
sobre las abejas y que dialoguen entre ellos.
– Preguntamos: ¿Qué información encontraron sobre las abejas?
Información
– Incentivamos a los niños a compartir lo investigado con sus compañeros.
respecto de la
– Junto con la miss, investigamos en la laptop, más sobre las abejas, ¿Dónde
abeja.
viven? ¿Con quienes viven?
– Entregamos a cada niño una hoja del cuaderno de trabajo de pág. 23
 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

(Calabaza, calabaza, cada uno a su casa), para trabajar.

– Invitamos a los niños a elaborar un panal de abejas con conos de papel
higiénico.
– Realizamos algunas preguntas: ¿Qué hemos trabajado el día de hoy? ¿Ccómo
lo aprendimos? ¿Será importante lo que aprendimos? ¿Por qué? ¿Cómo se han
sentido? ¿Por qué?

ACTIVIDAD 05:
NOMBRE “QUE COMEN LAS ABEJAS” FECHA MIÉRCOLES 29 DE
MAYO
PROPÓSITO DE Que los niños y niñas investiguen que comen las abejas. CRITERIOS DE LA Obtiene información
ACTIVIDAD COMPETENCIA sobre la alimentación
PRINCIPAL de las abejas.
RECURSOS Y O
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PRODUCTO
MATERIALES
– Preguntamos: ¿Ustedes saben que comen las abejas? ¿Dónde encontraran sus mencionan con sus
alimentos? Plumón de pizarra propias palabras de
– ¿Qué pasaría si las abejas no se alimentan? ¿Dónde podemos investigar que Limpiatipo que se alimentan las
comen las abejas?
abejas.
– Anotamos sus respuestas para luego contrastar.
–Presentamos el nombre de la actividad que trabajaremos el día de hoy.

Nombre y propósito
de la actividad.

– Propósito: Que los niños y niñas investiguen que comen las abejas.
– Invitamos a los niños a proponer los acuerdos para realizar la actividad y Libros, laptop e
trabajar de manera ordenada. internet.
– Juntos con los niños investigamos en la laptop y libros sobre la alimentación de Plumón de pizarra.
las abejas. Televisor
– Preguntamos: ¿Qué hemos investigado? ¿Dónde hemos investigado? ¿Se Hoja bond,
encontró información sobre que comen las abejas?, me podrían contar lo
 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

investigado. colores, plumones.

– Invitamos a los niños a visualizar un video sobre “Nutrición y alimentación de las
abejas” [Link]
– Dialogamos juntos con los niños: ¿De qué trata el video? ¿De qué se alimentan
las abejas? ¿Qué pasaría si las abejas no se alimentan?
– Finalmente brindamos una bond a los niños y niñas para que dibujen de que se
alimentan las abejas.
– En asamblea conversan sobre la actividad realizada ¿Qué aprendimos hoy?
¿Dónde investigamos? ¿Les gusto la actividad del día de hoy? ¿Por qué?

ACTIVIDAD 06:
NOMBRE “QUE HACEN LAS ABEJAS? FECHA JUEVES 30 DE
MAYO
PROPÓSITO DE Que los niños y niñas investiguen que hacen las abejas y como CRITERIOS DE LA Obtiene información
ACTIVIDAD fabrican la miel y la cera. COMPETENCIA sobre que hacen las
PRINCIPAL abejas y como
fabrican la miel y la
cera.
RECURSOS Y O
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PRODUCTO
MATERIALES
– Preguntamos: ¿Ustedes saben en que trabajan las abejas? ¿Dónde trabajaran las Grafican mediante
abejas? ¿Dónde podemos investigar un poco sobre el trabajo de las abejas? un dibujo como
¿Para qué investigaremos? Plumón de pizarra llevan el polen,
– Anotamos sus respuestas para luego contrastar.
Limpiatipo néctar y como
–Presentamos el nombre de la actividad que trabajaremos el día de hoy.
fabrican la miel y la
“QUE HACEN LAS Nombre y propósito cera en su colmena.
ABEJAS? de la actividad.

–Propósito: Que los niños y niñas investiguen que hacen las abejas y como
 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

fabrican la miel y la cera. Laptop, televisor e

–Invitamos a los niños a proponer los acuerdos para realizar la actividad y internet.
trabajar de manera ordenada.
– Juntos con los niños investigamos en la laptop y libros sobre que hacen las Imágenes de abejas
abejas y como fabrican la miel y la cera. en el campo.
– Preguntamos: ¿Qué hemos investigado? ¿Dónde hemos investigado? ¿Se Imágenes de abejas
encontró información sobre que hacen las abejas y como fabrican la miel y la en su colmena.
cera?, me podrían contar lo investigado. Plumones de
– Sacamos de un sobre sorpresa imágenes de abejas que van al campo a buscar colores
polen y néctar para llevar a la colmena y así producir miel y la cera, que luego Limpiatipo
será alimentos de ellos mismos.
– Finalmente invitamos a los niños a graficar el dibujo de una abeja, teniendo en
cuenta como llevan el polen, néctar y como fabrican la miel y la cera en su
colmena.
– Invitamos a niños voluntarios a que expliquen sus trabajos realizados.
– Realizamos algunas preguntas: ¿Qué hemos trabajado el día de hoy? ¿Dónde
encuentran el polen y el néctar las abejas? ¿Qué hacen las abejas con el polen y
néctar? ¿Cómo se han sentido? ¿Por qué? ¿Qué hemos dibujado?

ACTIVIDAD 07:
NOMBRE “QUÉ SE HACE CON LA MIEL DE ABEJA” FECHA JUEVES 31 DE MAYO
CRITERIOS DE LA Obtiene información
PROPÓSITO DE Que los niños y niñas investiguen sobre que hacen con la COMPETENCIA sobre que se hacen
ACTIVIDAD miel de abeja. PRINCIPAL con la miel de las
abejas.
RECURSOS Y O
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PRODUCTO
MATERIALES
– Recibimos la visita de pepito y realiza algunas preguntas: ¿Ustedes conocen a Mencionan con sus
un apicultor? propias palabras que
– ¿Qué debemos hacer para saber más sobre el apicultor? ¿Dónde podemos Plumón de pizarra hacen con la miel de
investigar ¿Para qué investigaremos? abeja.
Limpiatipo
– Anotamos sus respuestas para luego contrastar.
 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

–Presentamos el nombre de la actividad que trabajaremos el día de hoy.

“QUÉ SE HACE CON LA MIEL DE ABEJA”

Nombre y propósito
de la actividad.

–Propósito: Que los niños y niñas investiguen sobre que hacen con la miel de
abeja.
–Invitamos a los niños a proponer los acuerdos para realizar la actividad y Laptón, televisor
trabajar de manera ordenada.
– Juntos con los niños investigamos en la laptop sobre el trabajo del apicultor. Video sobre el
– Preguntamos: ¿Se encontró información sobre el amigo apicultor? ¿Qué hace el apicultor
amigo apicultor? ¿Por qué se cubre todo el cuerpo? ¿Qué harán con la miel?
¿Dónde lo venden? ¿Alguna vez ustedes han probado la miel de abeja, que Miel de abeja
sabor tiene?, me podrían contar lo investigado. Plumones de
– Sacamos de una caja mágica un vaso con miel de abeja y hacemos probar a colores
los niños y niñas. Limpiatipo
– Finalmente invitamos a los niños a dibujar a los amigos apicultores, sacando la
rica miel de abeja.
– Invitamos a niños voluntarios a que expliquen sus trabajos realizados.
– Realizamos algunas preguntas: ¿Qué hemos trabajado el día de hoy? ¿Quiénes
son los apicultores? ¿Qué hace con la miel de abeja? ¿Cómo se han sentido?
¿Por qué? ¿Qué hemos dibujado?
ACTIVIDAD 08:
NOMBRE “PORQUE PICAN LAS ABEJAS” FECHA LUNES 03 DE JUNIO
Hace preguntas sobre
PROPÓSITO DE Que los niños y niñas investiguen por qué las abejas pican. CRITERIOS DE LA lo que le interesa saber
ACTIVIDAD COMPETENCIA porque pican las abejas
PRINCIPAL y propone formas para
investigar sobre ellas.
 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

RECURSOS Y O
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PRODUCTO
MATERIALES
– Realizamos preguntas, preguntonas: ¿Niños ustedes saben porque pican las Expresa sus ideas
abejas? ¿Con que parte del cuerpo pican las abejas? ¿Dónde podemos porque pican las
investigar un poco más porque pican las abejas? ¿Para qué investigaremos? Plumón de pizarra abejas.
– Anotamos sus respuestas para luego contrastar. Limpiatipo
–Presentamos el nombre de la actividad que trabajaremos el día de hoy.

“PORQUE PICAN LAS

ABEJAS” Nombre y propósito
de la actividad.

–Propósito: Que los niños y niñas investiguen por qué las abejas pican.
– Invitamos a los niños a proponer los acuerdos para realizar la actividad y
trabajar de manera ordenada.
– Juntos con los niños investigamos en Youtube y Google sobre ¿Por qué pican las Laptóp, televisor, e
abejas? internet.
– Preguntamos: ¿Qué hemos investigado? ¿Dónde hemos investigado? ¿Se Lectura sobre
encontró información? ¿Estará bien que las personas molesten a las abejas? abejas que pican.
¿Por qué?, la docente dialoga junto con los niños y niñas. imágenes de abejas
– La niña Victoria lee una lectura pequeña con imágenes que investigo con picando a las
ayuda de su papá en casa. apersonas, tijera,
– LECTURA: Las abejas pican solo cuando se sienten amenazadas o en peligro, goma.
pero una vez que ha picado la abeja tiende a morirse.
– Invitamos a los niños y niñas a recortar imágenes de abejas picando a Plumones de
personas y luego serán pegados en una hoja bond. colores
– Invitamos a los niños a presentar su trabajo realizado. Limpiatipo
– Realizamos algunas preguntas: ¿Qué hemos trabajado el día de hoy? ¿Por qué
pican las abejas? ¿Cómo se han sentido? ¿Por qué? ¿Qué hemos dibujado?
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AULA

ACTIVIDAD 09:
NOMBRE “QUE ANIMALES SON PELIGROSOS PARA LAS ABEJAS” FECHA JUEVES 04 DE JUNIO
CRITERIOS DE LA Obtienen información
PROPÓSITO DE Que los niños y niñas propongan acciones para buscar COMPETENCIA sobre animales
ACTIVIDAD información sobre que animales son peligrosos para las PRINCIPAL peligrosos para las
abejas. abejas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y O PRODUCTO
 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

MATERIALES
– Recibimos la visita de pepito y realiza algunas preguntas: ¿Qué proyecto están Menciona sus ideas
trabajando? ¿Qué animales serán peligrosos para las abejas? ¿Dónde podemos sobre animales
investigar un poco más sobre que animales son peligrosos para las abejas? Plumón de pizarra peligrosos para las
¿Para qué investigaremos? abejas.
Limpiatipo
– Anotamos sus respuestas para luego contrastar.
Dibujar animales que
–Presentamos el nombre de la actividad que trabajaremos el día de hoy.
son peligrosos para las
abejas.
“QUE ANIMALES SON PELIGROSOS Nombre y propósito
PARA LAS ABEJAS” de la actividad.

–Propósito: Que los niños y niñas propongan acciones para buscar información
sobre que animales son peligrosos para las abejas.
– Invitamos a los niños a proponer los acuerdos para realizar la actividad y
trabajar de manera ordenada. Laptop, televisor
– Juntos con los niños investigamos en la laptop y libros sobre animales que son Imagen de
peligrosos para las abejas. animales
– Preguntamos: ¿Qué hemos investigado? ¿Dónde hemos investigado? ¿Se peligrosos para las
encontró información sobre animales que son peligrosos para las abejas?, me abejas.
podrían contar lo investigado. Información
– Sacamos de un sobre sorpresa imágenes de animales que son peligrosos para respecto de la
las abejas. abeja.
– Pegamos de manera ordenada cada imagen y explicamos cada uno de ellos.
– Invitamos a los niños y niñas a dibujar a su manera animales peligrosos para
las abejas.
– Realizamos algunas preguntas: ¿Qué hemos trabajado el día de hoy? ¿Qué
animales son peligrosos para las abejas? ¿Cómo se han sentido? ¿Por qué?
¿Qué hemos dibujado?
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ACTIVIDAD 10:
NOMBRE “COMO SE COMUNICAN LAS ABEJAS” FECHA LUNES 10 DE JUNIO
Hace preguntas sobre
PROPÓSITO DE Que los niños y niñas realicen preguntas de cómo se CRITERIOS DE LA lo que le interesa saber
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ACTIVIDAD comunican las abejas. COMPETENCIA de cómo se comunican

PRINCIPAL las abejas y propone
formas para investigar
sobre ellas.
RECURSOS Y O
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PRODUCTO
MATERIALES
– En asamblea reunidos realizamos algunas preguntas a los niños y niñas: niños, Expresa sus ideas
¿Ustedes saben cómo se comunican las abejas? ¿Dónde podemos investigar como se comunican las
más sobre las abejas? Plumón de pizarra abejas.
– Anotamos sus respuestas para luego contrastar.
Limpiatipo
–Presentamos el nombre de la actividad que trabajaremos el día de hoy.

“COMO SE COMUNICAN
LAS ABEJAS” Nombre y propósito
de la actividad.

–Propósito: Que los niños y niñas realicen preguntas de cómo se comunican las
abejas.
– Invitamos a los niños a proponer los acuerdos para realizar la actividad y
trabajar de manera ordenada.
Laptón, televisor e
– Invitamos a los niños a sentarse en el piso y entregamos sus libros pequeños
internet.
para que investiguen junto a sus amigos y dialoguen entre ellos.
Libros, hoja bond,
– Invitamos a los niños a sentarse en asamblea para dialogar lo que investigaron
colores.
en sus libros, iremos anotando en la pizarra lo investigado.
– Junto a la docente investigamos un poco de información respecto de cómo se
comunican las abejas en YUO TUVE Y GOOGLE, iremos contrastando lo
investigado por parte de los niños y docente.
– Entregamos a cada niño una hoja bond para que dibujen lo que hemos
realizado, luego invitamos a los niños que deseen salir para que expliquen sus
trabajos.
– Realizamos algunas preguntas: ¿Qué hemos trabajado el día de hoy? ¿Cómo se
 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

comunican las abejas? ¿Cómo se han sentido? ¿Por qué? ¿Qué hemos
dibujado?

V° B° DIRECTORA
PROFESORA DE AULA
 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

ACTIVIDAD 11:
NOMBRE “CONTAMOS CUANTAS ABEJAS HAY EN UNA COLMENA” FECHA LUNES 10 DE JUNIO
Realiza conteo hasta 5,
PROPÓSITO DE Que los niños y niñas realicen conteo hasta 5, para contar CRITERIOS DE LA en situaciones
ACTIVIDAD cuantas abejas hay en cada colmena. COMPETENCIA cotidianas en las que
PRINCIPAL requiere contar
cuantas abejas hay en
cada colmena.
RECURSOS Y O
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PRODUCTO
MATERIALES
– En asamblea reunidos realizamos algunas preguntas a los niños y niñas: Cuentas cuantas
¿Alguna vez han visto una colmena? ¿Dónde? ¿Qué había en la colmena? abejas hay en la cada
¿Cuántas abejas hay en una colmena? ¿Dónde podemos investigar más sobre Plumón de pizarra colmena.
las abejas?
Limpiatipo
– Anotamos sus respuestas para luego contrastar.
–Presentamos el nombre de la actividad que trabajaremos el día de hoy.

“CONTAMOS CUANTAS ABEJAS HAY

EN UNA COLMENA” Nombre y propósito
de la actividad.

–Propósito: Que los niños y niñas realicen conteo hasta 5, para contar cuantas
abejas hay en cada colmena.
– Invitamos a los niños a proponer los acuerdos para realizar la actividad y
trabajar de manera ordenada. Laptop, televisor
– Juntos con los niños investigamos cuantas abejas viven en una colmena y que
hacen.
Máscaras de abejas
– Dialogamos y responden a las preguntas: ¿Cuántas abejas viven en la
colmena? ¿Sera importante investigar? ¿Por qué?
Siluetas de
– Invitamos a los niños a realizar el juego “LA ABEJA REINA DICE…”. Este juego
colmena y abejas.
consiste que la abeja Reina dirá a las abejas que vayan al campo a buscar
 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

flores, polen y néctar agrupándose según la cantidad que menciona ya sea de Paletas de
2, 3, 4 y 5, mostrando los números en las paletas. números del del 1
– Una vez agrupados, juntos con los niños contamos cuantos hay en cada grupo. al 5.
– Responden las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos? ¿De cuantas formas nos
hemos agrupado?
– La docente muestra 5 colmenas grandes con distintas cantidades de abeja en
cada una de ellas, pide a los niños que realicen el conteo de las abejas, a la vez
la docente anota la cantidad para que los niños vayan relacionando la cantidad Colores, hoja bond
que corresponde a cada colmena.
– Retiramos las siluetas de abejas de las colmenas e invitamos a los niños a
colocar las abejas según corresponda a cada grupo.
– Entregamos a cada niño una hoja bond para que dibujen lo que hemos
realizado, luego invitamos a los niños que deseen salir para que nos expliquen
sus trabajos.
– Realizamos algunas preguntas: ¿Qué hemos trabajado el día de hoy? ¿De
cuantas formas nos hemos agrupado? ¿Cómo se han sentido? ¿Por qué? ¿Qué
hemos dibujado?

V° B° DIRECTORA
PROFESORA DE AULA
 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

ACTIVIDAD 12:
NOMBRE “ORDENAMOS LAS ABEJAS POR TAMAÑO” FECHA LUNES 10 DE JUNIO
PROPÓSITO DE Que los niños y niñas realicen seriaciones ordenando por CRITERIOS DE LA Realiza seriaciones
ACTIVIDAD tamaño las abejas de grande a pequeño o de pequeño a COMPETENCIA ordenando por tamaño
grande. PRINCIPAL las abejas dibujadas.
RECURSOS Y O
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PRODUCTO
MATERIALES
– Entonando la canción “Que será”, de un sobre sorpresa sacamos siluetas de Dibujar abejas por
abejas de diferentes tamaños y pegamos en la pizarra de manera tamaño de grande a
desordenada. Plumón de pizarra pequeño o de pequeño
– Responden preguntas: ¿Qué observamos? ¿Cuántas abejas hay? ¿Todas las Limpiatipo a grande.
abejas serán del mismo tamaño? ¿Qué tamaño son cada uno? ¿Cómo podemos
ordenar?
– Anotamos sus respuestas para luego contrastar.
–Presentamos el nombre de la actividad que trabajaremos el día de hoy.
Nombre y propósito
“ORDENAMOS LAS ABEJAS POR de la actividad.
TAMAÑO”

–Propósito: Que los niños y niñas realicen seriaciones ordenando por tamaño las
abejas de grande a pequeño o de pequeño a grande.
–Invitamos a los niños a proponer los acuerdos para realizar la actividad y
Medalla de abejas
trabajar de manera ordenada.
 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

 Invitamos a los niños a jugar a que somos abejas y para ello se les entrega 1 de diferentes
medalla por niño con abejas de diferentes tamaños y se ordenan del más tamaños.
grande al más pequeño o de pequeño al más grande; extendiendo sus brazos Papel sábana,
como si fueran sus alas. siluetas de abeja.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué abeja es el más grande? ¿Qué abeja 3 imágenes de
es el más mediano? ¿Qué abeja es el más pequeño? ¿Cómo ordenamos a las colmenas grande,
abejas? ¿De qué otra manera podemos ordenarnos las abejas? ¿De qué mediano y pequeño.
maneras lo hemos ordenado?
 Entregamos por grupo siluetas de abejas (grande, mediano y pequeño).
 Incentivamos a los niños que ordenen y peguen las abejas de forma
decreciente, del más grande al más pequeño. Colores, hoja bond
 Responden preguntas: ¿Qué estaremos ordenando? ¿Cuántos abejas les toco a
cada grupo? ¿Cómo lo hemos ordenado?
– Entregamos una hoja bond para que dibujen abejas del más grande al más
pequeño y del más pequeño al más grande. Luego invitamos a los niños que
deseen explicar su trabajo.
– Realizamos algunas preguntas: ¿Qué hemos trabajado el día de hoy? ¿Qué
hemos ordenado? ¿Cómo lo hemos ordenado? ¿Qué hemos dibujado? ¿Les
gusto el trabajo de hoy?

V° B° DIRECTORA
PROFESORA DE AULA
 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

ACTIVIDAD 14:
NOMBRE “AGRUPAMOS LAS ABEJAS POR TAMAÑO” FECHA JUEVES 13 DE JUNIO
PROPÓSITO DE Que los niños y niñas realicen agrupaciones por tamaño. CRITERIOS DE LA Agrupa por tamaño, las
ACTIVIDAD COMPETENCIA abejas.
PRINCIPAL
RECURSOS Y O
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PRODUCTO
MATERIALES
–Los niños y niñas ingresan al salón y observan todos los bloques desordenados, Agrupa las abejas por
y amontonado, muy sorprendidos se mencionará que alguien ingreso al aula y tamaño, utilizando su
han dejado el salón así. Plumón de pizarra criterio y cuenta
–¿Qué observamos?, ¿Cómo podemos solucionar este problema? ¿Cómo
Limpiatipo cuantos hay en cada
podemos agrupar los materiales?
grupo.
–Recordamos las normas de convivencia.
– Anotamos sus respuestas para luego contrastar.
–Presentamos el nombre de la actividad que trabajaremos el día de hoy.
Nombre y propósito
“AGRUPAMOS ALAS ABEJAS POR de la actividad.
TAMAÑO”

–Propósito: Que los niños y niñas realicen agrupaciones por tamaño.

 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

–Invitamos a los niños a proponer los acuerdos para realizar la actividad y

trabajar de manera ordenada.
 Pedimos a los niños que cojan diferentes tamaños de bloques y jugamos Bloques
“Simón dice”, los niños y niñas se agrupan por tamaño de bloque. (grande, Papel sábana,
mediano y pequeño). siluetas de abeja.
 Por grupo brindamos diferentes materiales para que agrupen grandes,
mediano y pequeño.
 Finalmente pegamos en la pizarra 3 colmenas de abeja de diferentes tamaños
(grande-mediano-pequeño). Entregamos a cada niño una silueta de abeja de Colores, hoja bond
un tamaño diferente y peguen en la colmena que corresponda.
 Invitamos a niños voluntarios para que cuenten cuantas abejas hay en cada
colmena.
 Entregamos una hoja bond para que grafiquen grupos de abejas grande,
mediano y pequeño.
– En asamblea los niños y niñas responden a las siguientes interrogantes
establecidas ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué les gustó
más?
– Reflexionan sobre lo aprendido ¿Qué les pareció lo que aprendieron? ¿Cómo lo
aprendieron?, ¿Se sintieron bien?

V° B° DIRECTORA PROFESORA DE
AULA
 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

ACTIVIDAD 15:
NOMBRE “SOCIALIZAMOS NUESTRO PROYECTO” FECHA LUNES 17 DE JUNIO
PROPÓSITO DE Que los niños y niñas se expresen y cuenten a su manera CRITERIOS DE LA Expresen sus
ACTIVIDAD todo lo que han aprendido del proyecto de las abejas. COMPETENCIA opiniones y cuenten de
PRINCIPAL manera entendible
todo lo aprendido
acerca del proyecto de
las abejas.
RECURSOS Y O
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PRODUCTO
MATERIALES
–Sentados en asamblea, realizamos algunas preguntas: ¿Qué proyecto Los niños y niñas
trabajamos? ¿Qué trabajos realizamos? exponen sus trabajos y
–Escuchamos las respuestas de los niños y anotamos en la pizarra. Plumón de pizarra evalúan su proyecto
–Presentamos el nombre de la actividad que trabajaremos el día de hoy. de las abejas.
Limpiatipo
“SOCIALIZAMOS NUESTRO
PROYECTO”

Nombre y propósito
de la actividad.
 I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

–Propósito: Que los niños y niñas se expresen y cuenten a su manera todo lo

que han aprendido del proyecto de las abejas.
–Invitamos a los niños a proponer los acuerdos para realizar la actividad y
trabajar de manera ordenada.
–Invitamos a los niño y niñas a ver el cuadro que hicimos el primer día del
proyecto, preguntando si lo que habíamos planteado se cumplió.

 Luego a través de un cuadro de doble entrada evaluamos con ayuda de los

Organizador
niños el resultado de la actividad y la participación de ellos. Cuadro de doble
¿Qué hicimos? ¿Cómo resulto la ¿Cómo participe? entrada
Plumones
actividad? Dialogo
Papel bond
Plumones
Crayolas

 Para finalizar los niños y niñas realizaran un dibujo de la actividad que más le
gusto realizar en estos días.
–La docente pregunta a los niños y niñas ¿Qué aprendimos en este proyecto?
¿Cómo se sintieron el día de hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué les gustó más?
I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

V° B° DIRECTORA PROFESORA DE
AULA

IV. EVALUACIÓN DEL PROYECTO.

6. La docente evalúa el proyecto: estrategias, gestión de espacios y materiales. (¿Qué relación hubo
entre las competencias y las actividades que surgieron en el proyecto? ¿Cómo promoví la participación
activa de los niños? ¿Cómo se relacionaron o articularon las actividades que surgieron en el proyecto? ¿Han
sido suficientes los recursos y materiales previstos? ¿Qué dificultades tuve que afrontar? ¿Qué hice para
retroalimentar a los niños y promover sus aprendizajes?, ¿Qué generaron en los niños las preguntas que
propuse: curiosidad, búsqueda de información, ¿explicación de ideas? ¿Registré los comentarios,
respuestas, observaciones más significativas de mis niños?)
I.E.I. Nº 1563 “CRISTO REY AMIGOS DE LOS NIÑOS”

7. Evaluación de los aprendizajes.

● Ficha de Registro individual del avance de la competencia.
● Mapa de calor.
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