Sesión de Aprendizaje N° 02

FENÓMENOS NATURALES Y PLAN DE GESTIÓN DEL

RIESGO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : 08 Cañete
1.2. IE. : N° 20237 – “San Marcos de la Aguada”
1.3. CICLO/GRADO : VI - 1° A – B.
1.4. DIRECTOR : Miguel Ángel Malásquez Soriano.
1.5. RESPONSABLE : Albaro Luis Gallegos Blas
1.6. DURACIÓN : 03 h.
1.7. FECHA : 30/05/24.

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
COMPETENCIAS
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Y CAPACIDADES
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS
 Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero
 Toma decisiones económicas y financieras
 Reconoce las causas y consecuencias, de las problemáticas ambientales, territoriales y de la condición de
cambio climático (contaminación del agua, del aire y del suelo, uso inadecuado de los espacios públicos
DESEMPEÑOS barriales en zonas urbanas y rurales, entre otras).
 Identifica situaciones de vulnerabilidad ante desastres ocurridas en un determinado espacio geográfico a
diferentes escalas (local, nacional o mundial) para proponer un plan de contingencia.
 Utiliza información y herramientas cartográficas.
CRITERIOS DE
 Organiza la información utilizando recursos bibliográficos.
EVALUACIÓN
 Realiza acciones concretar para el aprovechamiento sostenible del ambiente.
PROPÓSITO  Sistematiza la información en formatos para elaboración de plan familiar.
EVIDENCIA  Presenta su plan familiar de emergencia.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN  Lista de cotejo.
COMPETENCIA TRANSVERSAL

SE DESENVUELVE EN  Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos

ENTORNOS VIRTUALES entornos virtuales de sofware y hardware de acuerdo con
GENERADOS POR LAS TIC. determinadas necesidades cuando reconoce su identidad, con
Personaliza entornos virtuales responsabilidad y eficiencia.
Gestiona información del entorno  Administra base de datos aplicando filtros, criterios de consultas
virtual. y organización de información para mostrar reportes e informes
Interactúa en entornos virtuales que demuestren análisis y capacidad de síntesis.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos
GESTIONA SU  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
APRENDIZAJE DE conocimientos estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
MANERA actitudes para el logro de la tarea simple o compleja con destreza,
AUTÓNOMA. formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
Define metas de  Organiza un conjunto de acciones en función de tiempo y de los recursos de
aprendizaje. que dispone, para lo cual establece una elevada precisión en el orden y
Organiza acciones prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las acciones de manera
estratégicas para
secuenciada y articulada.
alcanzar sus metas
 Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas, en
de aprendizaje.
relación con la eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar
Monitorea y ajusta
su desempeño
la meta del aprendizaje, en función de los resultados, el tiempo y el uso de los
durante el proceso recursos. Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le
brindan los demás le ayudaran a decidir si realizará o no cambios en la
 de aprendizaje estrategia para el éxito de la meta de aprendizaje
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
ENFOQUE  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
DE mujeres.
Enfoque
IGUALDAD  Docentes y estudiantes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e
ambiental
DE integridad de las personas.
GÉNERO  Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre géneros.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA / MOMENTOS DE LA SESIÓN.

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 30 min.

SALUDO Y BIENVENIDA
El docente saluda y les da las indicaciones de la clase:
Levantamos la mano para participar y respetamos las opiniones de los demás compañer@s.
Acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos para participar,
entre otros
MOTIVACIÓN
El docente presenta la imagen sobre el tema:
El docente realiza la siguiente pregunta:
¿Qué observamos en el grafico?
En un segundo momento complementar:
¿Crees que los fenómenos naturales pueden
causar desastres y emergencias?
El docente pide a todos los estudiantes opinar
sobre las repreguntas.
¿Qué tipo de peligros existen en la zona donde
vives?
¿Qué sabemos acerca de la vulnerabilidad en la
infraestructura y de las personas?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
El docente está construyendo el propósito de la
sesión.
Se les comunica a los estudiantes el reto o
desafío de la sesión:
Sistematiza la información en formatos de un
plan de familiar de emergencia.
TOMA DE DECISIONES
Se comunica a los estudiantes los criterios de
evaluación y las evidencias a trabajar.
Cada intervención es reforzada por el docente
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 60 min.
Se escribe el título en la Pizarra: Fenómenos naturales y plan de gestión del riesgo.
El docente explica sobre la ubicación geográfica del continente americano y sobre todo la del Perú, en el
Cinturón de Fuego del Pacifico, lo que está propenso a sismo y tsunamis.
PROBLEMATIZACIÓN
 El docente pregunta: ¿A qué otros fenómenos naturales climatológicos están expuesto el territorio
peruano? Entonces, ¿Qué importancia tiene la presencia de la Cordillera de los Andes?
 El docente presenta la codillera de los Andes, para luego explicar la influencia que ejerce en fenómenos
como lluvias e inundaciones; además de heladas y friaje. El docente manifiesta que ahora tenemos
identificados los peligros originados por geodinámica interna y por el clima.
 El docente también pregunta: ¿Y tú qué sabes acerca de vulnerabilidad en la infraestructura? Además,
vulnerabilidad en la persona. Luego explica sobre la vulnerabilidad y sus niveles, así como sus factores:
 El docente proporciona las páginas del texto de CCSS: 252, 253, 254 y 255. se les indica que lean y
subrayen las ideas principales.
 El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo para que
 durante la acción aplica, se absuelvan todas sus dudas.
 El docente pide que se cada uno de los estudiantes elabore un croquis de ubicación de su vivienda, hasta 5
cuadas a la redonda o extraerlo de Google map.
 Primer momento: se elaboran dos croquis; uno de la ubicación de la vivienda y otro de la distribución
interna de los ambientes de la vivienda, para luego identificar las zonas vulnerables y zonas seguras.
También señalizar las rutas de evacuación hacia las zonas seguras dentro o fuera de la vivienda.
 Luego elaboran los roles por cada integrante de la familia, en los
procesos de preparación y respuesta. Se elabora el directorio de las
entidades de los organizamos de primera respuesta y de los familiares
cercanos.
 Se presenta un listado de insumos para la mochila de emergencia y para
la caja de reserva. Se presenta un gráfico de la mochila y de la caja de la
reserva al final de la sesión
 presentan los materiales para la exposición que incluye organizador
visual en borrador, organizador de ideas, copias del tema, fichaje, entre
otros. Queda expedito para la explicación.
 Segundo momento; se presenta el tema y se explica hasta en 3 minutos.
Incluye la exposición de sus opiniones, conclusiones o resumen. Los
estudiantes también pueden realizar sus preguntas a los exponentes.
 Se indica que luego del organizador visual se debe elaborar la
información complementaria. Se monitoreo el trabajo desarrollado por
cada equipo para absolver dudas de forma continua. Se revisa el producto.
TOMA DE DECISIONES
Cada intervención es reforzada por el
docente. Se analiza la hipótesis:
Elaboramos el plan familiar de
emergencia, cada estudiante con la
información recolectada y
sistematizada.
Los estudiantes pueden interactuar y
responder a preguntas y repreguntas,
también pueden realizarlas uno por
persona.
Cada intervención es reforzada por el
docente.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 15 min.

Evaluación de los estudiantes por sus participaciones, en lo que corresponda.
Metacognición.
¿Qué se ha aprendido el día de hoy? … Qué te llevas en tu carrito del aula. ¿Para qué nos sirve lo que hemos
aprendido hoy día? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo que has aprendido? ¿Qué más necesitas
aprender para mejorar?
Actividades para trabajar en casa
Los estudiantes elaboran la versión final de los organizadores visuales y del trabajo en cada sesión de
aprendizaje con los aportes del docente y lo presentan de forma virtual en Word o Power point: PPT. Y lo
presentaran individualmente por whatsapp

Lic. Albaro Gallegos

Docente del área de CC.SS.
 RÚBRICA HOLÍSTICA DE EVALUACIÓN 1° A
COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones a diversas escalas para proponer medidas de gestión de
riesgos.
DESEMPEÑOS: Identifica situaciones de vulnerabilidad ante desastres ocurridas en un determinado espacio geográfico a diferentes escalas
(local, nacional o mundial) para proponer un plan de contingencia.
C B A AD
Nunca Identifica situaciones de A veces Identifica situaciones de Casi siempre Identifica situaciones de Siempre Identifica situaciones de
vulnerabilidad ante desastres ocurridas vulnerabilidad ante desastres ocurridas vulnerabilidad ante desastres ocurridas en vulnerabilidad ante desastres ocurridas
en un determinado espacio geográfico. en un determinado espacio geográfico. un determinado espacio geográfico. en un determinado espacio geográfico.

ESCALA DE VALORACIÓN
Desempeños ✔✔ = participación ✔= exposición X = interrogantes + = material
No C B A AD / /
Nombres y Apellidos
1 ALFARO QUISPE, JADDE NAHOMI
2 ANDIA PÉREZ, ASHLEY ALISON
3 BOHORQUEZ VILCHEZ, DAMARIS DAYLIN
4 CANCHARI FLORES, ALVARO DHAYIRO RODRIGO
5 ELÍAS VILCA, JUTH DEIVINSON
6 FERNÁNDEZ GÁLVEZ, JHONATAN ALEXANDER
7 FLORES REYES, ARIANA ESTEFANY
8 GARCÍA MARTÍNEZ, YASSIRA YUNMY
9 JARA MARTÍNEZ, GERARD ENRIQUE
10 LÓPEZ RIVAS, ADRIANA LITXEY
11 LOZANO PÉREZ, JHONSTIN BEIBER
12 MALLMA CHÁVEZ, ALEX DANIEL
13 MAZA MORALES, JOSELYN JIMENA
14 MITMA PEÑA, YEFERSON
15 PEREZ CAYETANO, CRISS ANTHONY
16 PRÍNCIPE ALBURQUEQUE, DOMINICK GABRIEL
17 RAMOS BANCES, EDINSON ANGEL
18 REQUELME OLORTEGUI, ANGELICA ESTHER
19 SILVA SUAREZ, SANDRA MILAGROS
20 SUYO ROQUE, MAYRA ALEJANDRINA
21 TARAZONA VALDERRAMA, DAYRON ALEXANDER
22 VENANCIO HUAMANI, JHOMEL GUILLERMO
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 RÚBRICA HOLÍSTICA DE EVALUACIÓN 1° B
COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones a diversas escalas para proponer medidas
de gestión de riesgos.
DESEMPEÑOS: Identifica situaciones de vulnerabilidad ante desastres ocurridas en un determinado espacio geográfico a diferentes
escalas (local, nacional o mundial) para proponer un plan de contingencia.
C B A AD
Nunca Identifica situaciones de A veces Identifica situaciones de Casi siempre Identifica situaciones de Siempre Identifica situaciones de
vulnerabilidad ante desastres vulnerabilidad ante desastres ocurridas vulnerabilidad ante desastres ocurridas vulnerabilidad ante desastres ocurridas
ocurridas en un determinado espacio en un determinado espacio geográfico. en un determinado espacio geográfico. en un determinado espacio geográfico.
geográfico.

ESCALA DE VALORACIÓN
Desempeños ✔✔ = participación ✔= exposición X = interrogantes + = material
No C B A AD / /
Nombres y Apellidos
1 ACEVEDO HUAMÁN, LUIS MISSHAEL
2 ACEVEDO HUAMÁN, LUIS YHADIEL
3 ACUÑA PESUA, LIONEL ADRIANO
4 AVALOS VEINGOLEA, DANNA CONCEPCIÓN
5 BOGGIANO CORDERO, ANDRÉS ROBERTO
6 BRUNO VÍLCHEZ, IYARI MARINA
7 CALDERÓN TIHUAY, VIVIAN KIYARI
8 CHUJANDAMA HUAMÁN, CIELO JAMILET
9 DE LA CRUZ COSTILLA, CARLOS ADRIÁN
10 FRANCIA SILVA, JULIO MIGUEL
11 HUAMÁN CHUMPITAZ, JOAN SEBASTIÁN
12 MALÁSQUEZ ESPINOZA, MATÍAS HERNÁN
13 MONTESINO BOCANEGRA, ESMERALDA NAHOMY
14 PÉREZ MANRIQUE, TAYLOR ANGELI
15 POMA RODRIGO, MATHIAS RODRIGO
16 PUMA ALARCÓN, KEVIN ENRIQUE
17 RAMOS CASTILLO, HANNA BELÉN ANTONELA
18 SALVADOR MAYHUA, KENI
19 SORIA ORTIZ, MARCOS NEHEMIAS
20 TAPULLIMA CHILIPIO, SAYURI YUNSÚ
21 TOCTO PIZANGO, DIEGO ALONSO
22 VILLEGAS AGÜERO, ARIANA VALERIA
23 VIVAS VALERIANO, ARELY ROMINA
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