“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
HALLAMOS ÁREAS SOMBREADAS
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. INCA ROCA
DOCENTE: KARLA ATOCHA CORREA
GRADO Y SECCIÓN: 5TO FECHA: 16… /9/ 2024
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Criterios de
Desempeños
capacidades evaluación
Resuelve problemas de forma, 5TO GRADO - Emplea
movimiento y localización. • Establece relaciones entre las características procedimientos
- Modela objetos con formas de objetos reales o imaginarios, los asocia y de cálculo para
representa con formas bidimensionales encontrar el área
geométricas y sus (cuadriláteros) y sus elementos, así como con
transformaciones. total y
su perímetro y medidas de la superficie; y con
formas tridimensionales (prismas rectos), sus sombreada.
- Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones elementos y su capacidad. - Expresa
geométricas. • Expresa con gráficos su comprensión sobre el estrategias para
perímetro y la medida de longitud; además, estimar y
- Usa estrategias y procedimientos sobre la medida de capacidad de los calcular el área
para orientarse en el espacio. recipientes y la medida de la superficie de sombrada
- Argumenta afirmaciones sobre objetos planos como la porción de plano
ocupado y recubrimiento de espacio, y su utilizando
relaciones geométricas. fórmulas.
conservación.
Propósito Calculamos el área sombreada de
Evidencia Resuelve problemas para hallar el área sombreada de diversas
figuras.
Instrumento de evaluación Escala valorativa
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque ambiental -Los estudiantes colaboran con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y
aprendizaje de los recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
Meta de 5°: Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de
aprendizaje: adición, sustracción, multiplicación y división con números hasta 99 999; y
operaciones con fracciones y números decimales hasta el décimo.
Inclusión económica
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
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MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de
vida. Luego
Recordamos sobre el área que fue un tema trabajado en la UNIDAD 3 , para
recordar un poco sobre el tema trabajado presentamos al ANEXO 1 donde
tenemos ya recortadas las fórmulas y figuras para que los estudiantes ordenen o
unan entre ellas así recordar sus fórmulas. Posteriormente planteamos en la
pizarra algunos ejercicios de área donde se halla el área de algunas figuras.
Responden las siguientes preguntas como saberes
previos:
¿Qué tuvieron en cuenta para hallar el área?
¿Qué formulas utilizaron? ¿Por qué?
Responden a la siguiente pregunta como
conflicto cognitivo:
¿Cómo hallaríamos el área sombreada de una
figura?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy resolveremos problemas para hallar el área sombreada de diversas figuras.
Se socializan los criterios de evaluación:
Emplea procedimientos de cálculo para encontrar el área total y sombreada.
Expresa estrategias para estimar y calcular el área sombrada utilizando formulas.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA------------------------------------
Se plantea el siguiente problema:
Un grupo de estudiantes representaron en una figura un área natural, y sombrearon
el área donde se talaron los árboles.
10 m
4m
¿Qué área fue talada?
Responden las siguientes preguntas:
¿Qué forma tiene el área verde que graficaron?
¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
¿Qué forma tiene el área sombreada?
¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
¿Qué nos pide el problema?
¿Qué nos pide hallar a partir de la tabla de frecuencia?
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Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendió
sobre el problema.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS--------------------------------
Responden las preguntas:
¿Cómo resolverías el problema?
¿Qué materiales podrías usar?
Observan con detenimiento el área verde que graficaron e identifican sus medidas
10 m
4 m=h 4m
3m 7 m=b
10 m
Aplican sus propias estrategias para hallar el área sombreada.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES----------------------------------
Calculan el área sombreada para ello responden las preguntas: ¿Qué figura tiene el
área sombreada? ¿Qué formula utilizarías? ¿Cuál es la medida de su base? ¿Cuál
es la medida de su altura?
– Identifican las medidas del área sombreada:
10 m
4 m=h 4m
3m 7 m=b
10 m
– Aplican la fórmula del triángulo para hallar el área sombreada.
El área de la tala de árboles es ______________
Socializan las estrategias que utilizaron para hallar el área sombreada
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN-------------------------------------------
Se explica sobre el área sombreada:
El área sombreada
Para solucionar problemas sobre áreas sombreadas es necesario conocer algunas fórmulas
de áreas de algunas figuras
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Recuerda:
Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿Qué
formulas utilizaste para hallar el área sombreada?, ¿Qué otras estrategias realizaron
para hallar el área sombreada?, ¿qué hicieron primero?, ¿qué hicieron después?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS------------------------------
Resuelven otros problemas y ejercicios en la ficha de actividad para hallar el área
sombreada.
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Comparte con sus compañeros los pasos que realizaron para hallar el área
sombreada.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué hicieron para hallar el área sombreada?
¿Cómo aplicaste las fórmulas para hallar el área sombreada?
¿Qué dificultades tuviste? ¿cómo lo superaste? ¿Para qué te servirá lo
aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla
Criterios S N Explico cómo lo
í o logré
Empleé procedimientos de cálculo para encontrar el
área total y sombreada.
Utilicé estrategias para estimar y calcular el área
sombrada utilizando formulas.
ESCALA VALORATIVA
DOCENT GRADO Y
FECHA
E SECCIÓN
ÁREA Matemática COMPETENCI Resuelve problemas de forma, movimiento y
A
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localización.
CRITERIOS
Emplea Expresa
procedimient estrategias para
os de cálculo estimar y calcular
ESTUDIANTES para el área sombrada
encontrar el utilizando
área total y formulas.
sombreada.
A B C A B C A B C A B C
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ANEXO 1
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