UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07

“SAN PATRICIO ESTÁ DE FIESTA”

I. DATOS GENERALES:

1.1. GRELL : LA LIBERTAD

1.2. UGEL : 02 La Esperanza
1.3. Institución Educativa : Parroquial “San Patricio”
1.4. Directora : Rosemarie Torres Santiago
1.5. Nivel educativo : Primaria
1.6. Docente : Rosario Bruno Flores
Victoria Ulloa Cueva
1.7. Ciclo : III
1.8. Grado y sección : 2° “A” y “B”
1.9. Turno : Mañana
1.10. Duración Inicio : 14/10/2024

Término: 15/11/2024
1.11. Año lectivo : 2024
II. SITUACIÒN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del segundo grado observan que existen animales y plantas en peligro de
extinción a causa de la deforestación, la minería, el aumenta de la población urbana , el
cambio climático y la caza que afectan a las diversas especies de nuestra biodiversidad y del
mundo.

Es por ello que debemos conocer acerca del cuidado y conservación de las plantas y animales,
además de proponer acciones para preservar las especies en peligro de extinción, se busque
contribuir a proteger toda forma de vida.

Por ello se presentan los siguientes reto: ¿Qué está afectando la biodiversidad en el Perú y el
mundo?, ¿Qué acciones podemos proponer para conservar y promover el cuidado de las
plantas y animales?

III.- PRÓPOSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO
P Gestiona responsablemente el ● Identifica las posibles causas y consecuencias de los Plantas y animales en
E espacio y el ambiente problemas ambientales que afectan su espacio cotidiano, extinción.
● Comprende las relaciones entre los extinción de animales y plantas; participa de acciones sencillas
R orientadas al cuidado de su ambiente.
elementos naturales y sociales
S
● Maneja fuentes de información para Acciones para el cuidado de
O comprender el espacio geográfico y el animales y plantas en
N ambiente. peligro de extinción.
A Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
L
Convive y participa Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el Normas de convivencia
democráticamente. buen trato entre compañeros, y los cumple.

Interactúa con todas las personas.

S
Construye normas y asume acuerdos
O y leyes.
C Maneja conflictos de manera
I constructiva.
A Delibera sobre asuntos públicos.
L Participa en acciones que promueven
el bienestar común
- Utiliza responsablemente los recursos que le brinda su familia y
Gestiona responsablemente los la escuela reconociendo que eso se agota
Descubrimos la
importancia del ahorro.
recursos económicos
Uso responsable de la
Comprende las relaciones entre los elementos
energía eléctrica y
del sistema económico financiero, toma
 decisiones económicas y financieras. ahorro.
Maneja fuentes de información para comprender
el espacio geográfico y el ambiente.
Genera acciones para conservar el ambiente
local y global.
M Resuelve problemas de cantidad. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
signos y expresiones verbales) su comprensión del número como los Resolvemos problemas de
A - Traduce cantidades a doble y mitad.
números pares e impares u ordinal al ordenar objetos hasta el
T expresiones numéricas. vigésimo lugar, de la comparación entre números y de las operaciones
E - Comunica su comprensión sobre de adición y sustracción, el doble y la mitad, con números de hasta dos
los números y las operaciones. cifra. Lectura y escritura de números.
M
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar,
A - Usa estrategias y procedimientos
quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar Creamos y resolvemos
T de estimación y cálculo cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de problemas.
I Argumenta afirmaciones sobre las adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras.
relaciones numéricas y las operaciones. Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
C
agregar y juntar, y las transforma en expresiones numéricas
A (modelo) de adición con números naturales de hasta tres cifras

Resolvemos problemas por

Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, etapas: Adición y sustracción.
quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar
cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de
adición números naturales.

Establece relaciones entre datos de descomposición, y las

transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o
sustracción con números naturales de hasta dos cifras para el
cálculo mental

Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, Sucesiones numéricas
regularidad, equivalencia y colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que Resuelven ejercicios sobre
aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en patrones equivalencias.
cambio. de repetición o patrones aditivos.
Resuelven problemas sobre
Traduce datos y condiciones a expresiones -Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (el conteo o
algebraicas. equivalencias
la descomposición aditiva) para encontrar equivalencias, mantener
Comunica su comprensión sobre las relaciones la igualdad (“equilibrio”) o crear, continuar y completar patrones. Patrones gráficos
algebraicas.
Usa estrategias y procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
Resuelve problemas de forma, -Expresa con material concreto su comprensión sobre la medida de la
movimiento y localización. longitud al determinar cuántas veces es más largo un objeto con La unidad de longitud.
relación a otro. Expresa también que el objeto mantiene su Medidas arbitrarias.
longitud a pesar de sufrir transformaciones como romper, enrollar
Comunica su comprensión sobre las formas o flexionar (conservación de la longitud). Ejemplo: El estudiante, Resuelven ejercicios y
y relaciones geométricas. luego de enrollar y desenrollar sorbetes de diferentes tamaños, los problemas con unidades de
Usa estrategias y movimientos para ordena por su longitud, desde el más largo hasta el más corto, y longitud.
orientarse en el espacio. viceversa.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.

Resuelve problemas de gestión de datos Representa las características y el comportamiento de datos Interpretación de y
e incertidumbre. cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato pictogramas.
favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población, a través de Gráfico de barras
Representa datos con gráficos y medidas pictogramas horizontales (el símbolo representa una o dos unidades) y
estadísticas o probabilísticas. gráficos de barras verticales simples (sin escala), en situaciones
Comunica la comprensión de los conceptos cotidianas de su interés personal o de sus pares. Lee cuadros de doble
estadísticos y probabilísticos. Lee información contenida en tablas de frecuencia simple (conteo entrada

Usa estrategias y procedimientos para simple), pictogramas horizontales y gráficos de barras verticales
recopilar y procesar datos. simples; indica la mayor o menor frecuencia y compara los datos, los
cuales representa con material concreto y gráfico.
Sustenta conclusiones o decisiones con
base en información obtenida. Posible o imposible?
Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las
nociones “posible” e “imposible”.
C Se comunica oralmente en Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, Expresa ¿Cómo soy?

O su lengua materna. aunque en ocasiones puede reiterar información

Obtiene información del innecesariamente. Estable-ce relaciones lógicas entre ellas (en Expresa sobre el cuidado de
M especial, de adición, secuencia y causa), a través de algunos animales y plantas.
texto oral.
U Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma conecto-res. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
N estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos
I interlocutores.
C
A Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes
escritos en castellano como del texto. Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo, Leemos Yaxes
C distingue entre las características de dos personajes.) en diversos
segunda lengua.
I Obtiene información del texto escrito. tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilus- Lee textos de comprensión
traciones. Establece la secuencia de los textos que lee. lectora.
Ó Infiere e interpreta información del texto
N escrito.
Obtiene información explícita, relevante y complementaria del texto
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y descriptivo de lugar, distinguiéndola de otra cercana y semejante e
contexto del texto escrito. integra datos que se encuentran en distintas partes de diversos tipos
de texto cuya estructura contiene algunos elementos complejos y
vocabulario variado

Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a

partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato,
palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que
le leen o que lee por sí mismo.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua Identificamos los pronombres personales en diferentes palabras, Conoce los pronombres
materna. oraciones y textos cortos. Oraciones incompletas
Adecúa el texto a la situación comunicativa. ¿Cómo es una entrevista?
Organiza y desarrolla las ideas de forma Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
coherente y cohesionada. comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para Conocemos la familia de
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de escribir. palabras
forma pertinente. Analogías
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las Identificamos los verbos
mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto.
Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las Identifica los verbos,
narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos verbales. sustantivos, artículos, adjetivos
calificativos y pronombres.
Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las Uso de diéresis

mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. Uso de G
Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las Uso de s,c
narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos verbales
C Explica el mundo físico Describe las características y necesidades de los seres vivos. Animales y plantas en peligro
basándose en de extinción.
I El ciclo de vida de las plantas.
conocimientos sobre los
E Compara las semejanzas externas de los progenitores y sus Utilidad de las plantas.
seres vivos, materia y
N descendientes durante el desarrollo. Ejemplo: El estudiante
energía, biodiversidad, compara las características que los renacuajos toman
C tierra y universo progresivamente hasta tener la forma de sus progenitores.
I • Comprende y usa conocimientos
A sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Y • Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y tecnológico Clasifican animales vertebrados
Indaga mediante métodos Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó Investiga los animales y plantas
T científicos para construir para responder a la pregunta. Utiliza algunos organizadores de en peligro de extinción.
E sus conocimientos. información o representa los datos mediante dibujos o sus
C primeras formas de escritura.
N  Problematiza situaciones para hacer
indagación.
.  Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos o información
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
E Construye su identidad como Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y semejanza, y La historia de David.
persona humana, amada por valora sus características personales como hijo de Dios.
D dios, digna, libre y Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de
U transcendente, comprendiendo cambio y compromiso para imitar a Jesús.
C la doctrina de su propia
A religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas. Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el amor a su amigo
C Jesús.
I Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
O espiritual como persona digna, libre y
transcendente.
N Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
 de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
R Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
E de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa
L
Asume la experiencia del Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe para Asume compromisos
I encuentro personal y comunicarse con Dios.
G comunitario con Dios en su canta y reza
I proyecto de vida en coherencia
Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones recibidos
con su creencia religiosa.
O asumiendo un compromiso de cuidado y respeto.
S Transforma su entorno desde el encuentro
A personal y comunitario con Dios y desde la fe
que profesa.

Actúa coherentemente en razón de su fe según

los principios de su conciencia moral en situacio-
nes concretas de la vida.
A Crea proyectos desde los Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y
lenguajes artísticos. Pintan, recortan y pegan los
R grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha
animales y plantas en peligro
T creado y organizado. de extinción.
Explora y experimenta los lenguajes del Decoran su descripción.
E arte. Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le
Aplica procesos creativos. generan las manifestaciones artístico-culturales, con Representan el ciclo de vida de
Evalúa y comunica sus procesos y las plantas y animales a través
proyectos base en sus observaciones y experiencias. Ejemplo: El de un organizador visual.
estudiante comparte con sus compañeros lo que siente
y piensa sobre los personajes de una obra de teatro, y lo Pintan y decoran al Señor de
los Milagros.
asocia con el tema de la historia.

IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
ES
Búsqueda de la Superación Los estudiantes se esfuerzan por superarse buscando objetivos
excelencia personal que representen avances con respecto a su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño

IV.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1: “San Patricio está de fiesta” OCTUBRE
Lunes 14 Martes 15 Miércoles 16 Jueves 17 Viernes 18
ED. FÍSICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Refuerzo ¿Cómo soy? Características físicas
Lectura y escritura de Descripción de y cualidades.Página
números. Nicolás. 72.

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA

cuentan de 2 en 2 y 3
COMPRENSIÓN LECTORA. ¿Cómo es una entrevista? Resuelven problemas Refuerzo en 3
Combate de Angamos Pág. 201 de 2 etapas de adición
y sustracción Tabla de
 multiplicación del 9
MATEMATICA COMPUTACIÓN RELIGIÓN TUTORÍA
PERSONAL SOCIAL ¿Seguro o peligroso?
¿Qué plantas están en Dios elige a David
CIENCIA Y ARTE
Adiciones, sustracciones peligro de extinción en el
TECNOLOGÍA
Perú?
¿cómo se clasifican Ilustran las plantas
los animales en peligro de
vertebrados? extinsión.

SEMANA 2: : “ Asumiendo hábitos para una vida saludable”

Lunes 21 Martes 22 Miércoles 23 Jueves 24 Viernes 25
ED. FÍSICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
DIA DE LA
COMPARTIR MISA ACTUACIÓN CONFRATERNIDAD
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMATICA MATEMATICA MATEMÁTICA
Comprensión lectora.
Vocabulario COMPARTIR
Formo oraciones

MATEMATICA PERSONAL SOCIAL COMPUTACIÓN RELIGIÓN TUTORIA

CONCURSO DE CANTO TECNICA DEL CIENCIA Y ARTE

PUNTILLISMO TECNOLOGÍA.

SEMANA 3: : “San Patricio está de fiesta”

Lunes 28 Martes 29 Miércoles 30 Jueves 31 Viernes 01
ED. FÍSICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Escriben la versión Leemos un afiche del
Completan el esquema Escriben el primer final de su cuidado de los
¿Cómo soy físicamente? borrador de su descripción. animales
descripción. Libro 1º: 77-80 pág.
Y escriben qué cualidades
tienes?
COMUNICACIÓN MATEMATICA MATEMATICA MATEMATICA MATEMÁTICA

COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO Secuencias gráficas Refuerzo. Series numéricas

Vocabulario Multiplicación del 8.

Formo oraciones
MATEMATICA PERSONAL SOCIAL COMPUTACIÓN RELIGIÓN TUTORÍA
Decido sentirme bien.
Resolvemos problemas de MUSEOLOGÍA CIENCIA Y SEÑOR DE LOS ARTE
doble y mitad. TECNOLOGÍA MILAGROS
¿Qué animales están en Escriben su
peligro de extensión en MUSEOLOGÍA descripción en un
el Perú? marco decorado y
¿Las plantas tienen pegan su foto .
vida? (ciclo de vida)

SEMANA 4: : “San Patricio está de fiesta”

Lunes 04 Martes 05 Miércoles 06 Jueves 07 Viernes 08
 ED. FÍSICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Oraciones incompletas.
Escribimos un afiche sobre Refuerzo
el cuidado de las plantas y
animales.

MUSEOLOGÍA
COMUNICACIÓN MATEMATICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMATICA

Refuerzo Utilizan su tablero Resuelven problemas Usan su tablero para

para resolver de equivalencias. resolver ejercicios y
COMPRENSIÓN LECTORA ejercicios de problemas.
equivalencias.

Vocabulario, Formo
oraciones
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMPUTACIÓN RELIGIÓN TUTORÍA
Unidad de longitud. CIENCIA Y
MUSEOLOGÍA TECNOLOGÍA David derrota a Me cuido de los
Goliat peligros de internet
Descubrimos la MUSEOLOGÍA
importancia del ahorro. ¿Las plantas tienen David es elegido rey. ARTE
vida? (ciclo de vida)
Representan el ciclo de
vida de las plantas y
animales a través de
un organizador visual.

SEMANA 5: “San Patricio está de fiesta”

Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15 Nov.
ED. FÍSICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Clasificación de Analogías
palabras según el
número de sílabas Completamos
oraciones.

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMATICA MATEMATICA

COMPRENSIÓN LECTORA
Vocabulario Lectura de gráficos de ¿Posible o imposible? Refuerzo. Proponemos
Formo oraciones barras, pictogramas y preguntas. Pág, 159.
cuadros de doble
entrada.
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMPUTACIÓN RELIGIÓN TUTORÍA

Lectura de cuadros de Uso responsable de la David es elegido rey. Busco ayuda cuando
doble entrada. energía eléctrica y lo necesito
ahorro. CIENCIA Y ARTE
TECNOLOGÍA
Pintan al Señor de los
¿Para qué sirven las Milagros.
plantas?
 V.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS QUE SE UTILIZARAN EN LA UNIDAD

MATERIALES EDUCATIVOS Y RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Plumones, cartulina, pizarra, colores, , fichas impresas, etc. El aula es, ante todo, un lugar de encuentro y
de relación social. Pizarra.

VI.- EVALUACIÓN
Reflexionamos sobre los aprendizajes. Se responde cuando termina la unidad.
1. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?
2. ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
4. ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes en la sesión?
5. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
6. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Profesora de aula - 2° “A” Profesora de aula - 2° “B”

V° B° Directora