SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: RELACION ENTRE SUMA Y RESTA

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Docente :
Área : MATEMÁTICA
Fecha :
Grado : PRIMERO “”
Duración :

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de - Emplea las siguientes - Emplea - Emplean Lista de
cantidad. estrategias y procedimientos procedimie cotejo
- Traduce cantidades a procedimientos: de cálculo para ntos para
expresiones numéricas. - Estrategias de cálculo hallar la hallar la
- Comunica su comprensión mental, como la suma relación entre relación
sobre los números y las de cifras iguales, el suma y resta. entre suma
operaciones. conteo y las Explica sus y resta en
descomposiciones del procedimientos situaciones
- Usa estrategias y
10. o resultados de planteadas
procedimientos de estimación y
forma breve y .
cálculo. - Procedimientos de
cálculo, como las con apoyo de
- Argumenta afirmaciones sobre
sumas y restas sin material
las relaciones numéricas y las
canjes. concreto.
operaciones.

Enfoque transversal
Actitudes o acciones observables
Búsqueda de la Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
excelencia. cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué recursos o materiales utilizarán
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar  Papelotes o pizarra. Plumones y
a todos. tiza. Cinta masking tape,

4. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Motivación
 Invito a jugar Juanito el dormilón
¿Qué necesitamos?
15 palitos de chupete.
En parejas, realicen lo siguiente:
• Con los palitos representen el “rebaño” de 15
ovejas de Juanito "el dormilón".
• Uno de ustedes va a cerrar los ojos.
 • El otro agregará o quitará ovejas y lo escribirá en un papelito usando los
signos + o –. Por ejemplo, si agrega 3 ovejas, en el papelito escribirá +3, si quita
5 ovejas en el papelito escribirá –5.
• Cuando la pareja le dé el papelito a su compañero, éste abrirá los ojos y
tendrá que decir, sin contar, cuántas ovejas hay ahora en el rebaño.
• Para estar seguros de que es correcto el resultado podrán contar las ovejas.
• Después cambian los papeles, y el otro niño cierra los ojos.

Saberes previos
 Responden preguntas: ¿Qué acciones realizamos en el juego? ¿Qué signos utilizamos?

Conflicto cognitivo
 Responden la pregunta: ¿La suma y la resta son operaciones inversas?

 El propósito del día de hoy es: Hoy aprenderán a resolver utilizando la sustracción como
operación inversa a la adición.
 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:
Levantar la mano Cuidar los
para pedir la materiales y
palabra. colocarlos en su
lugar.

Desarrollo Tiempo aproximado:

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

 Se plantea la siguiente situación

Juanito va a la tienda de camisetas y piensa:

Si llevo 3 camisetas celestes y 4 camisetas moradas¿Cuántas camisetas me llevaria?

Si a las 7 camisetas le quito las tres camisetas celestes ¿Cuántas me quedan?
Si a las 7 camisetas le quito cuatro camisetas moradas ¿Cuántas me quedan?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Se pregunta a los niños y a las niñas:¿De quién nos habla en el problema? ¿Qué tenemos que
responder?, ¿Qué pueden hacer para responder a las preguntas?
 BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Buscan sus estrategias para dar respuestas a las preguntas: ¿Qué material utilizarian?¿¿Cuántas
camisetas me llevaría? ¿Cuántas me quedan? les propongo utilizar las paletas del juego.
 Releemos el problema y representamos los datos con preguntas orientadoras:
 Si Juanito lleva las 3 camisetas celestes y 4 moradas ¿Cuántas camisetas se llevaría? Para dar
respuesta a la pregunta juntamos o quitamos . Realizan la acción de juntar
3 camisetas 4 camisetas

Representan simbólicamente.
3+4=7
 Si a las 7 camisetas le quito las tres camisetas celestes ¿Cuántas me quedan? Pregunto ¿Qué
acción realizamos para dar respuesta a la pregunta? Juntamos o quitamos.
 Representan con el material concreto y ejecutan la acción de quitar.
Representan simbolicamente.

7-3=4
Si a las 7 camisetas le quito cuatro camisetas moradas ¿Cuántas me quedan?

7–4=3

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

 Responden preguntas ¿Cómo le hicieron para dar las respuestas a las interrogantes?

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

 Formaliza el aprendizaje a través de preguntas ¿Qué acción realizamos para responder la primera
pregunta? ¿Qué acción realizamos para hacer la segunda pregunta?
 A partir de sus respuestas se explica que la inversa de la adición es la sustracción.
 Si sumamos el sustraendo y la diferencia de una resta, el
resultado es el minuendo.

Propiedades de la resta
Cálculo de los elementos de la resta:
El minuendo es igual a la suma del sustraendo y la diferencia:
4+3=7
El sustraendo es igual al minuendo menos la diferencia:
7 – 3= 4
La diferencia es igual al minuendo menos sustraendo:
7 – 4= 3

Planteamiento de otros problemas

 Realizan otras situaciones con el monitoreo del o la docente para realizar la retroalimentación al niño o
niña que lo requiera. ANEXO 1
Ficha para el estudiante
1. Magdalena junta 5 manzanas en total.

Si se come tres de ellas, encierra con una línea cuál de las siguientes operaciones le permite saber
la cantidad de manzanas que tendrá finalmente.
2. Ignacio ordena su colección de autos y recuerda que eran 20 en total.

a) Completa:
…………autos en total - ………..autos reunidos =…………..autos perdidos.
b) Encierra con una línea la respuesta correcta:
La operación 12 + 8 =…………..autos le permite saber a Ignacio:
La cantidad de autos perdidos
La cantidad de autos que tenía en total
La cantidad de autos que tiene en el momento de ordenarlos.
3. A Martina le compran globos verdes y morados en el parque.

Completa:
……… globos verdes +………. globos morados =…………… globos
Martina regala los globos verdes, entonces:
………..globos en total - ………….globos verdes =……………. globos morados
4. Observa la siguiente imagen

a) Inventa un problema relacionada con esta imagen.

b) Encierra en un círculo las operaciones que están relacionadas con esta sustracción.
a) 2 + 4 = 6 b) 6 – 4 = 2 c) 10 – 4 = 6
5. Daniel juega con 5 bolitas: 3 rojas y 2 verdes.
Fijate: contres núemros podemos escribir una suma y dos restas

6. Escribe con los tres números una suma y dos restas.

7. Piensa y escribe con los mismos números

8. Calcula. Después, lee y contesta.

¿Es el resultado de la suma igual que el minuendo de la resta? ____

¿Está bien hecha la resta? _____

9. Calcula las restas. Después, comprueba con una suma que están bien hechas.
 10. Piensa y completa el núemro que falta.

Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

5. REFLEXIÓN DE APRENDIZAJES

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la próxima ¿Qué actividades, estrategias y materiales

sesión? funcionaron y cuáles no?

______________________ _____________________
Profesor (a) V°B° DIRECTOR

LISTA DE COTEJO
Docente
Grado y PRIMERO “” Áre
MATEMÁTICA
sección a

ACTIVIDAD: RELACIÓN ENTRE SUMA Y RESTA

PROPÓSITO: Hoy aprenderán a resolver utilizando la sustracción como operación inversa a la
adición.
PRODUCTO DE APRENDIZAJE: Emplean procedimientos para hallar la relación entre suma y resta en
situaciones planteadas.
CRITERIOS A EVALUAR
Resuelve problemas de cantidad
Emplea procedimientos Explica sus
N° N° de cálculo para hallar la procedimientos o
relación entre suma y resultados de forma
resta. breve y con apoyo
de material concreto.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

ANEXO 1
1. Magdalena junta 5 manzanas en total.
 Si se come tres de ellas, encierra con una línea cuál de las siguientes
operaciones le permite saber la cantidad de manzanas que tendrá
finalmente.

2. Ignacio ordena su colección de autos y recuerda que eran 20 en

total.

a) Completa:
…………autos en total - ………..autos reunidos =…………..autos
perdidos.
b) Encierra con una línea la respuesta correcta:
La operación 12 + 8 =…………..autos le permite saber a Ignacio:
La cantidad de autos perdidos
La cantidad de autos que tenía en total
La cantidad de autos que tiene en el momento de ordenarlos.

3. A Martina le compran globos verdes y morados en el parque.

Completa:
……… globos verdes +………. globos morados =…………… globos
Martina regala los globos verdes, entonces:
………..globos en total - ………….globos verdes =……………. globos
morados
4. Observa la siguiente imagen

a) Inventa un problema relacionada con esta imagen.

 b) Encierra en un círculo las operaciones que están relacionadas con
esta sustracción.
a) 2 + 4 = 6 b) 6 – 4 = 2 c) 10 – 4 = 6

5. Daniel juega con 5 bolitas: 3 rojas y 2 verdes.

Fijate: contres núemros podemos escribir una suma y dos restas

6. Escribe con los tres números una suma y dos restas.

7. Piensa y escribe con los mismos números

8. Calcula. Después, lee y contesta.

¿Es el resultado de la suma igual que el minuendo de la resta? ____

¿Está bien hecha la resta? _____

9. Calcula las restas. Después, comprueba con una suma que están
bien hechas.

10. Piensa y completa el núemro que falta.

FICHA DE TRABAJO
1. Celeste apila 8 cubos: 6 cubos de color rojo y con 2 cubos de
color celeste.

a. Si quita los 6 cubos de color rojo, dibuje con cuántos cubos se

queda.

b. Si quieta los 2 cubos de color celeste, dibuje con cuántos cubos se

queda.

2. Sebastián y Ely tienen globos.

a. Complete
Sebastián tiene ___________ globos color azul y Ely tiene
_____________ globos de color amarillo. En total los dos tienen
___________ globos.
El total de globos de Sebastián y Ely son _______ y si restamos
los ______ globos amarillos quedan ___________ globos azules.
Escríbalo ahora en números.

Escríbalo ahora en números sacando los globos azules de

Sebastián

3. Complete
 _______ volantines de color verde más ____ volantines de color
amarillo son _____ volantines en total.

Hay ____ volantines en total, pero si quitamos ____ volantines de

verdes, quedan ____ volantines amarillos.

4. Observa el ejemplo

La suma 7 + 2 puede ser representada coloreando los cuadritos de

la segunda fila de la siguiente forma:

De modo similar la resta 9 - 2 puede ser representada coloreando y

tachando los cuadritos de la siguiente forma:

Pinte y tache del mismo modo los cuadritos en blanco, para

representar:

a. La resta 9 – 7

b. La adición 8 + 2

c. Las restas
 10 – 8 10 – 2

5. Represente las siguientes sumas y restas como lo hizo en los

ejercicios anteriores:

6. Escribe dos restas con los términos de la suma

7. Escribe el número que falta