Máster en

Psicología
General Sanitaria
U3_Sesión 22
Evaluación, Diagnóstico y
Aspectos Clínicos de la
Personalidad en la Infancia y
Adolescencia
ÍNDICE

1.- Introducción
2.- Identidad y Personalidad.
3.- Estructura y proceso.
4.- La máscara.
5.- Modelos
6.- Evaluamos la personalidad.
7.- Aspectos importantes

2
El estudio de la personalidad sirve para describir,
explicar y predecir el comportamiento humano
 Identidad vs Personalidad
La personalidad es un conjunto de características y
patrones de comportamiento, pensamiento, y
• La identidad se refiere a la comprensión y percepción que una emoción que son relativamente estables a lo largo
persona tiene de sí misma. Incluye aspectos como el género, la del tiempo y en diferentes situaciones. Es lo que
etnia, la cultura, la nacionalidad, las creencias religiosas, los hace que una persona sea única en términos de
valores, y el rol social. cómo piensa, siente, y actúa.

Componentes: Componentes:

• Autoconcepto: Cómo una persona se percibe a sí misma, o Rasgos de Personalidad: Características

incluyendo sus características, habilidades, y atributos. consistentes que describen cómo una persona
• Autoestima: Valoración emocional de uno mismo. típicamente se comporta (por ejemplo,
• Identificación Social: Cómo una persona se identifica con extroversión, amabilidad, neuroticismo).
ciertos grupos (familia, amigos, grupos étnicos, comunidades). o Temperamento: Aspectos biológicos y genéticos
• Roles y Valores: Los papeles que una persona desempeña en que influyen en la personalidad, presentes desde
la sociedad y los valores que sostiene. el nacimiento.
o Estilo Cognitivo y Emocional: Manera en la que
una persona procesa la información y responde
emocionalmente a las situaciones.
Sobre la identidad

Vivimos en una espacio física, biológica, social y emocional que se fraguó siglos atrás. Las
identidades personales son como lienzos en constante evolución, donde cada pincelada
proviene de las experiencias, las interacciones y el contexto cultural en el que una persona se
desenvuelve, pero también de su raíz genética. Para entender cómo se forjan estas identidades
y el papel del entorno en este proceso, podemos pensar en la identidad como un relato que nos
contamos a nosotros mismos y a los demás. Un relato que se construye y reconstruye a lo largo
de toda nuestra vida.
Desde los primeros años, el entorno ejerce una influencia fundamental.
Los padres, la familia, los amigos, la educación, nuestros ascendientes,
los medios de comunicación y la cultura más amplia contribuyen a
modelar las creencias, los valores y las expectativas que adoptamos.
Por ejemplo, un niño criado en un hogar donde se valoran mucho los
logros académicos puede desarrollar una parte de su identidad muy
ligada al éxito escolar y profesional. De este modo, los valores iniciales se
convierten en los cimientos sobre los que se construyen futuras
percepciones de sí mismos y del mundo.
[Link]
Es importante considerar que, además de la cultura, nuestra herencia física juega un papel enorme
en nuestra identidad. A medida que crecemos, empezamos a explorar diferentes roles y nos
exponemos a nuevas ideas y comunidades. Cada nueva experiencia puede ajustar o reafirmar
nuestras identidades. Un adolescente, por ejemplo, puede identificarse como parte de un movimiento
social, adoptando y adaptando esos valores como centrales en su propia identidad. Así, vemos que
las identidades no son estáticas, sino dinámicas, formándose en un diálogo continuo entre el
individuo y su entorno.

El entorno no solo nos proporciona un marco de referencia, sino que también

impone limitaciones. Las estructuras sociales y económicas pueden restringir las
oportunidades y modelar nuestras identidades de formas menos evidentes. El lugar
de nacimiento y el estatus socioeconómico influyen en las oportunidades educativas,
profesionales y vivenciales, lo cual a su vez afecta cómo las personas se ven a sí
mismas y qué creen que pueden conseguir. Además, la identidad también se ve
influida por la resistencia a ciertas normas y expectativas. En la lucha por definir
quiénes somos, a menudo nos encontramos negociando entre conformarnos y
diferenciarnos. Algunos pueden encontrar en la contracultura, el arte y la literatura
formas de expresar aspectos de su identidad que son suprimidos o no reconocidos
por su cultura predominante.
Las identidades personales son una amalgama compleja y
a menudo contradictoria de influencias externas e
internas, forjadas en el crisol de las experiencias
personales, el contexto social y cultural, y la herencia
física de aquellos que vinieron antes que nosotros. Son
tanto un reflejo de nuestro mundo interior como de las
realidades externas que nos rodean. En esta interacción
continua, somos tanto escultores como la piedra que es
esculpida, siempre en proceso, nunca completos.
 Estructura vs Proceso
• La estructura se refiere a los aspectos más estables de la
personalidad. Se utilizan los conceptos de rasgo y de tipo para recoger
los aspectos más disposiciones y difíciles de cambiar.

• El concepto rasgo recoge la consistencia de la respuesta de un

individuo ante distintas situaciones, y se aproxima al concepto que la
gente utiliza para describir la conducta de los demás (hostilidad,
agresividad, sociabilidad...). Los rasgos nos ayudan
a: DESCRIBIR,
• El concepto tipo implica mayor generalidad. Por ejemplo, COMPARAR y
PREDECIR
extraversión, intraversión. CONDUCTAS.

• Los rasgos son constructos que utilizamos para describir a las

personas y comparar unas con otras. Por ejemplo: hay personales con
niveles muy altos de responsabilidad frente a otra más desorganizada
podremos comparar una con otra. Pero la responsabilidad es una
abstracción derivada de la observación de conductas altamente
correlacionadas o que tienden a darse de forma conjunta.
 La estructura y el proceso de la
personalidad están íntimamente
relacionados.
El proceso se refiere a los La estructura proporciona una base
conceptos motivacionales, estable que permite a la personalidad
cognitivos o afectivos que dan mantenerse coherente y reconocible a lo
cuenta de la conducta. En el largo del tiempo.
hecho de que finalmente el Al mismo tiempo, el proceso permite que la
individuo lleve a cabo una u otra personalidad sea flexible y capaz de
conducta intervendrán estos adaptarse a nuevas experiencias y
aspectos dinámicos que desafíos. Juntos, estos dos aspectos
interactúan con las características ofrecen una comprensión completa de
de la situación o contexto cómo la personalidad se forma, se
considerado. manifiesta y cambia a lo largo del ciclo de
vida de una persona.
Un niño es una persona que se encuentra en un proceso de constitución de su subjetividad
entramado con otros y atravesado por la época histórica que le tocó vivir. Los diagnósticos
se construyen en un devenir que se va modificando ya que tanto el trabajo profesional que
se va realizando con el niño, con los padres y con los profesionales e instituciones
intervinientes, van posibilitando cambios en las condiciones psíquicas. No es lo mismo
pensar que un trastorno o una conducta es algo indeleble, inmodificable, determinado
genética o estructuralmente de una vez y para siempre que pensar que la infancia como un
proceso de constitución que lleva tiempo, y que en ese proceso hay movimiento, hay
apertura, que el psiquismo es dinámico y está abierto a los intercambios y que hay
intervenciones oportunas que pueden producir modificaciones y reorganizaciones en sujetos
que presentan dificultades en su constitución subjetiva.
(A. Lebovic)
La máscara

• El término personalidad procede etimológicamente

de la palabra latina persona que se refería a las
máscaras que los actores utilizaban en las
representaciones teatrales.
• Cada máscara se asociaba con un tipo de carácter,
por lo que el público ya se iba preparando para el
papel que cada personaje iba a representar.
• “La personalidad es lo que constituye a una persona
y la distingue de otra (por un conjunto de
cualidades)”.
¿De qué vamos? [Link]. 2024

• Una de las mentiras más “perversas” que nos cuenta nuestro cerebro
al interactuar con otros es la idea de que nuestra personalidad es
quiénes somos. Desarrollamos una serie de estrategias sociales que
llamamos personalidad y creemos que representan nuestra verdadera
esencia. Sin embargo, tendemos a ver la personalidad como una
cualidad inherente a nosotros mismos, lo cual no es del todo cierto.

• La personalidad es, en realidad, un constructo con elementos de

simulacro y apariencia. La palabra "personalidad" deriva del griego
"prosopon", que significa "máscara" y hace referencia a las máscaras
que usaban los actores en el teatro de la Antigua Grecia. Estas
máscaras, con diversas expresiones, transmitían al público emociones
fundamentales como alegría, tristeza, ira o tragedia.

• Así, la personalidad puede entenderse como una máscara que usamos

para interactuar con los demás, una mezcla de auténtico y falso que
nos ayuda a navegar en la sociedad.
 • La personalidad es un constructo que usamos para interactuar con los demás.
• La palabra "personalidad" viene del griego "prosopon", que significa "máscara".
• Adoptamos diferentes máscaras según el entorno (familia, amigos, trabajo, etc.).

Variabilidad del Comportamiento:

Nos comportamos de forma distinta según la situación y las personas con las que estamos.
Tenemos diferentes versiones de nosotros mismos para cada contexto social.

Sombra Oculta:
Detrás de nuestras máscaras hay aspectos ocultos de nuestra personalidad, las sombras.
Estos aspectos incluyen deseos, pensamientos y comportamientos que no mostramos públicamente.

Ejemplos de Sombras
Personas que engañan a sus parejas o desprecian a sus familiares.
Conductas inmorales o antisociales, como robar o desear el mal a otros.
Acciones que realizamos en secreto, como acelerar el paso para cerrar una puerta a una persona mayor.

[Link]. 2024
Dualidad del Ser:

Según Freud, existe una parte visible de nuestra personalidad (la máscara) y una parte interna (la sombra).
La máscara es lo que mostramos a los demás; la sombra es lo que ocultamos.

No somos totalmente la máscara ni completamente la sombra.

Vivimos intentando equilibrar nuestras acciones visibles con nuestros deseos ocultos para evitar el juicio
de los demás.

[Link]. 2024
 [Link]. 2024

Ø Desarrollo de la Personalidad:

Los niños aprenden a reconocerse en roles específicos a través de sus acciones y experiencias con los demás.
Las personas necesitan verse a sí mismas en diferentes contextos para entender qué tipo de trabajadores,
amigos o parejas son.

Los adolescentes suelen experimentar confusión en estos rituales debido a que su personalidad aún está en
formación.

Ø Aprendizaje Social:

Aprendemos a comportarnos en diversas situaciones sociales (bodas, funerales, entrevistas de trabajo) a

través de la observación y la práctica.
La personalidad se desarrolla mediante ensayo y error, adaptándose a nuevas situaciones y aprendiendo de
ellas.

Ø La Máscara y la Sombra:

La personalidad visible es una máscara (prosopon) que mostramos al mundo.

Detrás de esta máscara, existen deseos y comportamientos ocultos (sombras) que no revelamos
públicamente.
Autodescubrimiento y Autoimagen:

A medida que enfrentamos nuevas situaciones, aprendemos más sobre nosotros mismos.
Esta comprensión continua nos permite ajustar y definir mejor nuestra personalidad.

Deseabilidad Social:

A menudo nos esforzamos por parecer más atractivos o sofisticados de lo que realmente somos.
La deseabilidad social implica adoptar comportamientos para agradar a los demás, aunque esto a veces implique
fingir.

Frontera entre Fingir y Ser Genuino:

Es aceptable adaptarse ligeramente a situaciones sociales para facilitar interacciones.

Sin embargo, fingir constantemente puede llevar a sentir que no estamos siendo fieles a nosotros mismos.

[Link]. 2024
Ø Frontera entre fingir y ser genuino:

Es aceptable adaptarse ligeramente a situaciones sociales para facilitar interacciones.

Sin embargo, fingir constantemente puede llevar a sentir que no estamos siendo fieles a nosotros mismos.

Ø Impacto de la inautenticidad:

Pretender ser alguien que no somos puede afectar nuestras relaciones, ya que los demás pueden percibir nuestra
falta de autenticidad.
Esto puede impedir que se desarrollen relaciones profundas y significativas.

Ø Empatía y conexión:

Reconociendo que todos usamos máscaras y enfrentamos desafíos internos, podemos sentir una mayor empatía y
conexión con los demás.
Aceptar nuestras imperfecciones y las de los demás nos permite construir relaciones más genuinas y
comprensivas.

[Link]. 2024
Costa y McCrae (1994) consideran que en una definición de personalidad
deben estar presentes los siguientes aspectos:

A. Una organización dinámica o conjunto de procesos que integran el flujo de la experiencia y la

conducta;
B. Sistema psicofísicos, que representan tendencias y capacidades básicas del individuo.
C. Forma característica de pensar y comportarse, como hábitos, actitudes o en general, adaptación
peculiar del individuo y su entorno.
D. Influencias externas, incluyendo tanto la situación inmediata como las influencias sociales,
culturales e históricas.
E. La biografía objetiva, o cada acontecimiento significativo en la vida de cada uno.
F. El autoconcepto o el sentido del individuo de quién es él.

DEFINIENDO LA PERSONALIDAD
 NO SÉ QUIÉN SOY

DÓNDE ESTÁN
LOS GRISES

ME SOBREIDENFICO
Las polaridades en la personalidad se refieren a características opuestas que
coexisten dentro de una misma persona, proporcionando un equilibrio
dinámico y complejo. Un ejemplo clásico es la polaridad entre introversión y
extroversión. Mientras que la introversión se caracteriza por la preferencia por
la reflexión interna y actividades solitarias, la extroversión se manifiesta en la
búsqueda de interacción social y estímulos externos. Ambos extremos forman
un espectro continuo, donde la mayoría de las personas caen en algún punto
intermedio, mostrando rasgos de ambas polaridades en diferentes contextos.

Estas polaridades no solo se limitan a la sociabilidad. Otras dimensiones de la

personalidad también presentan polaridades, como la estabilidad emocional
versus la inestabilidad, la apertura a nuevas experiencias versus la
preferencia por la rutina, o la cooperación versus la competitividad.
Diferentes
modelos
psicológicos
ofrecen distintas
perspectivas
sobre la
personalidad.
Modelo psicoanalítico
Modelo psicoanalítico: modelo estructural

TRES TIPOS DE ESTRUCTURAS Y PROCESOS BÁSICOS

• Estas tres instancias psíquicas generan el conflicto intrapsíquico y la
dinámica de actuación de la personalidad.
• El ello, el yo y el superyó
 El ello
• Funciona como un proceso primario.
• Centrado en las propias necesidades.
• Solo atiende a la fuerza e inmediatez de la pulsión.
• Es la parte primitiva, desorganizada e innata de la personalidad, cuyo único propósito es reducir la tensión
creada por pulsiones primitivas relacionadas con el hambre, lo sexual, la agresión y los impulsos
irracionales.
 El yo
• Estructura adaptativa en contacto con la realidad.
• Trata de obtener el máximo beneficio en función de los contextos.
• Tiene como fin cumplir de manera realista los deseos y demandas del Ello con el mundo exterior, a la vez
conciliándose con las exigencias del Superyó(normas sociales, morales, culturales...).
 Superyo
• Internalización estructural de las reglas. Principios de actuación social. Es la parte que contrarresta al ello,
representa los pensamientos morales y éticos recibidos de la cultura.
 ¿Por qué es un modelo estructural?
• Se enfoca en la dinámica presentada entre las distintas instancias psíquicas: Yo, Ello, Superyó
• La teoría de personalidad de Freud fue propuesta en 1923 en el libro El Yo y el Ello. Como el modelo
genético, el estructural es particularmente conocido; en este caso se destaca la separación de la mente en
tres instancias que se desarrollan a lo largo de la infancia: el Ello, el Yo y el Superyó. Los conflictos entre
estas darían lugar a los síntomas psicopatológicos.
• La parte más básica de la mente es el Ello, compuesto por representaciones inconscientes de las pulsiones
relacionadas con la sexualidad y con la agresión, así como por huellas mnémicas de las experiencias de
gratificación de estos impulsos.
• El Yo se concibe como un desarrollo del Ello. Esta estructura tiene un papel regulador en la vida psicológica:
evalúa los modos de satisfacer los impulsos teniendo en cuenta las demandas del entorno, trabaja tanto
con contenidos inconscientes como conscientes, y es en esta parte de la mente donde ejercen los
mecanismos de defensa.
• Por último, el Superyó actúa como conciencia moral, censurando determinados contenidos mentales, como
supervisor del resto de instancias y como modelo de conducta (es decir, supone una especie de “Yo ideal”).
Esta estructura se forma a través de la interiorización de las normas sociales, en la cual cumple un papel
esencial el complejo de Edipo.
 Y si ”traducimos” esto…

• Piensa en esta situación… ¿Cómo es la relación que hay en ti entre “el impulso”
y las “reglas” que guían tu conducta?
• ¿Cómo eres cuando tienes que posicionarte al lado de los “debería” o te colocas
al lado de “lo siento, pero me surge hacer esto desde el instinto?
• ¿Cómo es de fuerte ese “yo”? ¿Llevas los mandos de tu vida?
• ¿Cómo te llevas con esa autoridad, con tus valores, frente a lo instintivo?
En lo inconsciente

Giovanni Jimenez. (2023)

Giovanni Jimenez. (2023)
Humanismo.
1.- Autenticidad: Sé genuino en tus interacciones. Muestra tus verdaderos sentimientos y
pensamientos de manera congruente.

2.- Aceptación Incondicional: Ofrece aceptación y valoración incondicionales al paciente, sin juzgar ni
imponer condiciones.

3.- Empatía Activa: Escucha con atención y trata de entender profundamente los sentimientos y
perspectivas del paciente. Refleja esta comprensión de manera clara y precisa.

4.- Presencia Plena: Estar completamente presente en cada sesión, mostrando interés genuino y
atención plena a las preocupaciones y experiencias del paciente.

5.- Respeto a la Autonomía: Respeta y apoya la capacidad del paciente para tomar decisiones y
encontrar sus propias soluciones, sin imponer tus propias opiniones o juicios.
6.- Comunicación Abierta: Fomenta una comunicación abierta y honesta, donde el paciente se sienta
seguro para expresar sus pensamientos y emociones sin temor a ser juzgado.

7.- Sensibilidad Cultural: Reconoce y respeta las diferencias culturales, sociales y personales del
paciente, adaptando tu enfoque para ser inclusivo y comprensivo.

8.- Confianza en el Potencial Humano: Mantén una actitud positiva y confiada en la capacidad del
paciente para crecer y cambiar. Cree en su potencial innato para la autorrealización.

9.- Paciencia y Tolerancia: Muestra paciencia y tolerancia ante el ritmo y el proceso del paciente.
Entiende que cada individuo tiene su propio tiempo y manera de abordar sus problemas.

10.- Apoyo Emocional: Proporciona un ambiente emocionalmente seguro y de apoyo, donde el

paciente sienta que puede explorar sus sentimientos más profundos sin miedo a ser rechazado o
malinterpretado.
Rogers dijo…

• "......rasgos de la persona sana que funciona de manera normal. Cambia su

autopercepción y se torna más realista en su modo de conceptuarse a sí mismo.
Comienza a parecerse a la persona que querría ser y se valora más; se tiene más
confianza y adquiere mayor capacidad de adoptar sus propias decisiones. Alcanza una
mejor comprensión de sí mismo, llega a ser más abierto a su experiencia, con lo cual
disminuye su tendencia a negar o reprimir algunos aspectos de ésta y comienza a
aceptar mejor sus actitudes hacia los otros, pues advierte las semejanzas que existen
entre él y los demás."
CONGRUENCIA
• La congruencia entre el yo real y el yo ideal es un concepto clave en la psicología humanista, particularmente en
la teoría de la personalidad desarrollada por Carl Rogers.

• Yo Real: Es la percepción que una persona tiene de sí misma, incluyendo sus habilidades, características,
sentimientos y comportamientos actuales. Es cómo uno se ve en la realidad presente.

• Yo Ideal: Es la percepción de cómo una persona quisiera ser, sus aspiraciones, metas y valores ideales.
Representa las características, comportamientos y atributos que una persona desearía tener.

Congruencia:

• La congruencia se refiere al grado de alineación o coincidencia entre el yo real y el yo ideal. Cuando una persona
tiene una alta congruencia, su percepción de sí misma está en armonía con sus aspiraciones y metas. Esto
tiende a correlacionarse con una alta autoestima y bienestar psicológico.

• Incongruencia: La incongruencia ocurre cuando hay una discrepancia significativa entre el yo real y el yo ideal.
Esta discrepancia puede generar sentimientos de insatisfacción, baja autoestima, ansiedad y frustración, ya que
la persona siente que no está viviendo de acuerdo con sus valores y aspiraciones.
Factores que influyen en la congruencia

• Autoaceptación: Aceptar tanto los aspectos positivos como negativos

del yo real puede ayudar a reducir la incongruencia.

• Entorno de apoyo: Un entorno que brinda apoyo incondicional y

aceptación puede facilitar el desarrollo de la congruencia.

• Autoconciencia: La reflexión y el autoconocimiento son cruciales para

entender tanto el yo real como el yo ideal y trabajar en la congruencia
entre ambos.
COGNITIVISMO
Constructos Centrales y Personalidad:
Cada experiencia que nuestra persona ha tenido, especialmente durante las etapas formativas de su vida, ha contribuido a la
formación de sus constructos. Debido al apego inseguro, uno de sus constructos fundamentales podría ser "abandono vs.
aceptación". Este constructo puede influenciar muchas de sus decisiones y comportamientos. La impulsividad podría manifestarse
en constructos como "acción inmediata vs. deliberación" o "recompensa ahora vs. recompensa después".
Por ejemplo: Adicciones y Constructos:
Las adicciones, ya sean a sustancias o videojuegos, pueden ser vistas como estrategias para manejar o evitar ciertos aspectos de la
realidad que el individuo encuentra difícil enfrentar. En el caso de nuestra persona, el consumo de sustancias podría estar
relacionado con un constructo de "anestesia emocional vs. sentir dolor/intensidad". Los videojuegos, por otro lado, podrían estar
asociados a constructos como "control en el mundo virtual vs. descontrol en la realidad".
Estas adicciones ofrecen soluciones temporales y permiten a la persona evitar enfrentar ciertos constructos desafiantes. Sin
embargo, estas soluciones a menudo agravan el problema subyacente y pueden conducir a la formación de constructos más
problemáticos, como "soy un fracaso vs. soy competente" o "merecimiento de placer vs. merecimiento de dolor".
Cambio y Adaptación de Constructos:
A medida que nuestra persona experimenta las consecuencias negativas de sus adicciones, puede comenzar
a cuestionar y revisar algunos de sus constructos. Por ejemplo, después de perder relaciones o
oportunidades debido a sus comportamientos impulsivos y adictivos, podría comenzar a valorar más los
constructos relacionados con la "responsabilidad vs. negligencia" o "compromiso a largo plazo vs.
gratificación inmediata”.
Con el apoyo adecuado, como terapia o grupos de apoyo, podría empezar a desmantelar algunos de los
constructos problemáticos y a construir nuevos constructos más adaptativos. Por ejemplo, en lugar de
"anestesia emocional vs. sentir", podría desarrollar constructos como "enfrentar la realidad vs. evadir" o
"salud vs. autodestrucción".

En resumen, la personalidad de esta persona, según Kelly, es esencialmente el conjunto de constructos a

través del cual interpreta y responde al mundo. Las adicciones pueden entenderse como intentos de
manejar o evitar ciertos constructos desafiantes, pero también pueden ser oportunidades para revisar y
adaptar estos constructos hacia patrones más saludables y adaptativos.
 Social
• Erving Goffman, en su libro "La presentación de la persona en la vida cotidiana" (1956), propone la
teoría dramaturgíca, que sugiere que la vida social es como una obra de teatro. Los individuos
actúan en su vida diaria como actores en un escenario, presentando diferentes "frentes" o "caras"
en función del contexto social y las expectativas de la audiencia. Las interacciones sociales se
dividen en:
1. Frente: La imagen que los individuos presentan a los demás, incluyendo vestimenta, lenguaje
corporal y comportamiento.
2. Región delantera: El escenario donde se da la actuación social y se mantiene la "cara" adecuada
para la audiencia.
3. Región trasera: El espacio donde los actores pueden relajarse y dejar de actuar, mostrando su
verdadero yo.
Goffman ve la personalidad como una
serie de roles que las personas
desempeñan en sus interacciones diarias.
Según él, cada individuo actúa de manera
diferente dependiendo del contexto y de
la audiencia presente. La personalidad no
es algo intrínseco y estático, sino más bien
un resultado de la actuación continua en
diversos escenarios sociales.
 Conductual

La teoría conductual de la personalidad

se centra en el estudio observable y
medible del comportamiento, y su
principal premisa es que la personalidad
es el resultado de la interacción entre el
individuo y su entorno.
Condicionamiento clásico: Asociación de un estímulo neutro con uno significativo para provocar una
respuesta. Ejemplo: Un perro salivando al oír una campana asociada a la comida.

Condicionamiento operante: Modificación del comportamiento mediante refuerzos o castigos.

Ejemplo: Un niño recibe una golosina por hacer su tarea.

Condicionamiento observacional: Aprendizaje de comportamientos observando a otros. Ejemplo: Un

niño aprende a saludar al ver a sus padres hacerlo.
Desarrollo de Rasgos:

• Según la teoría conductual, los rasgos de personalidad son hábitos de comportamiento aprendidos a través del
condicionamiento y el modelado. No se consideran inherentes o innatos, sino adquiridos a través de la experiencia.

Moldeamiento del Comportamiento:

• La personalidad es vista como el conjunto de comportamientos que una persona ha aprendido a lo largo del tiempo en
respuesta a los estímulos y reforzadores en su entorno. Los patrones de comportamiento pueden cambiar si las
contingencias de refuerzo cambian.

Influencias Ambientales:

• El entorno juega un papel crucial en la formación de la personalidad. Factores como la familia, la educación, la cultura y
las experiencias individuales son determinantes en los comportamientos que una persona aprende y, por ende, en su
personalidad.

Flexibilidad y Cambio:

• Dado que los comportamientos se aprenden, también pueden desaprenderse o modificarse. Esto implica que la
personalidad no es fija y puede cambiar con nuevas experiencias y aprendizajes.
 Contextual
• La teoría contextual, también conocida como contextualismo, sostiene que el comportamiento y la
cognición de los individuos deben entenderse en el contexto de su entorno social, cultural y físico. Según
esta teoría, el entorno y la interacción entre las personas y su ambiente influyen significativamente en el
desarrollo y la expresión de la personalidad.
LA IDEA DE FUNCIÓN
 Ejemplo: comer sano y su función

• Mejorar el aspecto físico: Mejorar apariencia (peso ideal, piel saludable).

• Promover la salud: Mejorar/ mantener salud general, prevenir enfermedades.
• Aumentar el rendimiento: Mejorar rendimiento físico/mental (atletas, profesionales).
• Sentimiento de control: Ejercer control sobre la vida.
• Cumplimiento de valores culturales o personales: Expresar valores éticos, culturales, personales
(vegetarianismo, orgánico).
 Modelo Hexaflex

La flexibilidad, como
rasgo de personalidad
transversal, revela la
capacidad de una
persona para
adaptarse a cambios
y desafíos, indicando
una mente abierta,
resiliencia y una
disposición para
aprender y crecer en
diversas situaciones.
Evaluación

32
Esta f oto de Autor desconocido se concede bajo licencia de CC BY-NC-ND.
Población adulta,
importante conocer los
conceptos.
Técnica de Caja de arena Creatividad
Resolución de problemas
Emocionalidad
Ansiedad
Autoestima
Agresividad
Capacidad de adaptación
Dependencia
Independencia
Timidez
Confianza en sí mismo
Control
Necesidad de orden
Flexibilidad
Inseguridad
Empatía
Resiliencia
Introversión
Extroversión
Perfeccionismo
Etc.
A través del juego, podemos observar y comprender los diversos rasgos de
personalidad de un niño, revelando sus emociones, pensamientos y
comportamientos más profundos.
 El juego: indicadores a observar

• Competitividad
• Tolerancia a la frustración
• Paciencia
• Cooperación
• Estrategia
• Confianza en sí mismo
• Habilidad para tomar
• Riesgo
decisiones
• Astucia
• Honestidad
• Flexibilidad
• Destreza
• Precisión
• Resiliencia
• Autoestima
• Capacidad de concentración
• Generosidad
• Autocontrol
• Creatividad
• Adaptabilidad
• Control emocional
• Trabajo en equipo
• Persistencia
• Perseverancia
• Honestidad
• Capacidad de análisis
• Motivación
• Empatía
• Espíritu Deportivo
• Agresividad
• …
Evaluación TP

Prueba Edad Objetivo Características

PAI-A. Inventario de Evaluación 12-18 Permite la evaluación comprehensiva de la Se divide en 22 escalas: 4 escalas de validez,
años psicopatología en adolescentes. 11 escalas clínicas, 5 escalas de
de la Personalidad para consideraciones para el tratamiento y 2
escalas de relaciones interpersonales. Informa
Adolescentes además de aquellos ítems críticos que
requieren la atención inmediata del
profesional.

MMPI-A-RF®. Inventario 14 a 18 Evaluar la personalidad en adolescentes Consta de 241 ítems que requieren un tiempo
Multifásico de aplicación de entre 30 y 45 minutos.
años Contiene 6 escalas de validez que permiten
de
detectar eficazmente las principales amenazas
Personalidad de Minnesota para a la interpretación de un protocolo: ausencia
Adolescentes de respuesta al contenido y exageración o
- minimización de síntomas. Sus 42 escalas
Reestructurado sustantivas permiten una evaluación eficiente
y actualizada de las variables clínicamente
relevantes en distintas áreas de la
personalidad y la psicopatología.

3
3
Evaluación TP

Prueba Edad Objetivo Características

13-18 Es un inventario autoinformado de 160 ítems Los síndromes clínicos y las preocupaciones
MACI-II, Inventario. Clínico para (verdadero/falso), diseñado para evaluar los expresadas se conceptualizan dentro del
adolescentes Millon-II años
rasgos de personalidad y los síndromes clínicos contexto del estilo de personalidad del
de los adolescentes adolescente. • 24 escalas clínicas para abordar
específicamente las preocupaciones
subjetivas. Y las situaciones que afrontan los
adolescentes.

3
5
Diagrama de
Plutchik
La Rueda de
Emociones de
Plutchik es un modelo
psicológico
desarrollado por
Robert Plutchik que
categoriza y explica la
relación entre
diferentes emociones
humanas. Este
modelo identifica seis
emociones primarias,
que son las bases de
todas las demás
emociones. Estas
emociones son:

Felicidad
Miedo
Sorpresa
Tristeza
Ira
Disgusto
 Las emociones juegan un papel crucial en la formación y expresión de la personalidad de un individuo.

Expresión Emocional: La forma en que una persona expresa sus emociones puede ser un indicador importante de su
personalidad. Por ejemplo, alguien que frecuentemente experimenta y muestra alegría y confianza puede ser percibido como
extrovertido y optimista.

Regulación Emocional: La habilidad de una persona para manejar y regular sus emociones también está estrechamente
relacionada con su personalidad. Individuos con una alta capacidad para regular sus emociones tienden a mostrar rasgos de
estabilidad emocional.

Interacciones Sociales: Las emociones influyen en cómo las personas interactúan con los demás. La capacidad para
empatizar y comprender las emociones de otros es fundamental para establecer y mantener relaciones interpersonales
saludables, lo cual es un componente central de la personalidad.

Reacciones ante Situaciones: La personalidad puede influir en la predisposición de una persona a ciertas emociones en
respuesta a eventos específicos. Por ejemplo, una persona con tendencia a la ansiedad puede reaccionar con miedo o
anticipación ante situaciones inciertas.

Desarrollo de la Personalidad: Las experiencias emocionales a lo largo de la vida contribuyen al desarrollo y evolución de la
personalidad. Las respuestas emocionales a eventos significativos pueden moldear creencias, valores y comportamientos.
Elementos que intervienen en nuestra personalidad

La paradoja de la elección, también conocida como la paradoja de la abundancia, es un concepto que sugiere que
tener demasiadas opciones puede llevar a la ansiedad y a la insatisfacción, en lugar de aumentar la satisfacción.
Esta idea fue popularizada por el psicólogo Barry Schwartz en su libro "The Paradox of Choice: Why More Is Less".

Puntos clave de la paradoja de la elección

Sobrecarga de opciones: Cuando las personas se enfrentan a demasiadas opciones, pueden sentirse abrumadas y
experimentar dificultades para tomar una decisión.

Incremento de las expectativas: Más opciones pueden llevar a expectativas más altas. Las personas pueden anticipar que
habrá una opción perfecta, y al no encontrarla, pueden sentirse insatisfechas con su elección.

Arrepentimiento: La abundancia de opciones puede aumentar el arrepentimiento posterior a la decisión. Las personas
pueden preocuparse de haber tomado la decisión equivocada, preguntándose si una de las otras opciones hubiera sido
mejor.

Análisis paralizante: Con demasiadas opciones, las personas pueden caer en el "análisis parálisis", donde pasan tanto
tiempo evaluando todas las opciones que terminan sin tomar una decisión.

Satisfacción menor: Contrario a lo que se podría pensar, tener más opciones puede llevar a una menor satisfacción con la
decisión final, ya que las personas pueden centrarse en lo que las otras opciones podrían haber ofrecido.
Cómo afectará esto
a la la personalidad
en un mundo donde
hay miles de
opciones.
Ejemplo: el mundo
de las citas.
Los medidores son herramientas y criterios que utilizamos para evaluar
y entender diversos aspectos de la vida. Estos medidores influyen
profundamente en cómo interpretamos y valoramos nuestras
experiencias y logros. Por ejemplo, en el ámbito académico, el éxito se
mide a menudo a través de calificaciones, títulos y reconocimientos
formales. Sin embargo, estos medidores pueden no capturar
habilidades prácticas, creatividad o el desarrollo personal que también
son cruciales.
En cuanto a las relaciones personales, medimos el amor y el afecto mediante gestos
visibles como el tiempo que pasamos juntos, palabras de afirmación, regalos y
apoyo emocional. No obstante, estos medidores pueden variar enormemente entre
culturas e individuos, lo que a veces conduce a malentendidos sobre cuánto somos
queridos o valorados.

La elección de los medidores puede influir significativamente en nuestras

percepciones y comportamientos. Un medidor limitado puede llevarnos a subestimar
aspectos importantes de nuestras vidas, mientras que un enfoque más holístico nos
permite apreciar una gama más amplia de experiencias y logros. Por ejemplo, si solo
medimos el éxito profesional por el salario o el puesto alcanzado, podemos pasar
por alto la importancia del equilibrio entre trabajo y vida personal, la satisfacción
laboral y las contribuciones a la comunidad.
CONGRUENCIA

Somos más auténticos

cuando nos alineamos con
nuestra verdadera esencia,
en lugar de perseguir ideales
impuestos por otros.
 Bibliografía
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