ESCUELA xx

GRADO Y FASE 2
xx
GRUPO CICLO ESCOLAR 2023 - 2024
DOCENTE xx

Plano didáctico:
“INVESTIGUEMOS SOBRE LOS FENÓMENOS NATURALES”
El propósito de este proyecto en Aprendizaje Basado en Indagación STEAM como Enfoque, es que los alumnos
PROPÓSITO: interactúen con su entorno, respondan a interrogantes propias, puedan observar y reflexionar de su contexto y
comprendan la composición, la organización y funcionamiento de la realidad.

SITUACIÓN DEL Los alumnos del plantel presentan dificultad para llevar un pensamiento crítico, en el cual expresen sus ideas y
supuestos, formulen hipótesis, comprueben dichas hipótesis y hagan conclusiones, debido a que se ha observado
PROBLEMA que en situaciones donde los alumnos tienen que reflexionar sus respuestas son vagas o casi nulas.

MODALIDAD DE Aprendizaje Basado en

PROYECTO: Indagación STEAM Como Enfoque

10 sesiones
TEMPORALIDAD ENERO 2024 ESCENARIO Aula.

Campos formativos: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

I.2 – Examina el entorno natural con sus sentidos, de manera
guiada, para resolver sus dudas y aprender cosas nuevas.
3. Los seres vivos: elementos, procesos I I.4 – Dice sus ideas acerca de cómo suceden y por qué
ocurren algunos fenómenos naturales de su entorno: la
y fenómenos naturales que ofrecen
lluvia, el arcoíris, la neblina o las olas, entre otros.
Contenido oportunidades para entender y explicar PDA III.4 – Explica con sus palabras cómo suceden y por qué se
hechos cotidianos, desde distintas
producen los fenómenos naturales de su entorno o de otros
perspectivas.
III lugares: la actividad de un volcán, la nieve, una cascada, el
granizo, un eclipse, entre otros. Se apoya de diversos
recursos para ampliar lo que sabe.
Interdisciplinariedad:
Campos formativos: LENGUAJES
1. Comunicación oral de necesidades,
III. 1 – De manera oral, expresa ideas completas sobre
emociones, gustos, ideas y saberes, a
Contenido través de los diversos lenguajes, desde PDA III necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y
saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.
una perspectiva comunitaria.
III.1 – Utiliza distintos textos (carteles, avisos, periódico
5. Representación gráfica de ideas y mural, revistas, hojas, cuadernos), para representar
descubrimientos, al explorar los diversos
Contenido textos que hay en su comunidad y otros PDA III gráficamente ideas que descubre del entorno de manera
vivencial y al consultar libros, revistas y otras fuentes
lugares.
impresas y digitales.
I.1 – Experimenta con los diversos elementos de los
lenguajes artísticos y descubre sus posibilidades de creación
y expresión.
9. Producción de expresiones creativas PDA I I.2 – Produce expresiones creativas para representar el
Contenido con los distintos elementos de los mundo cercano, experiencias de su vida personal, familiar, la
lenguajes artísticos. naturaleza que le rodea o creaciones de su imaginación,
recurriendo a los distintos recursos de las artes.
III.2 – Aprecia y opina sobre las creaciones de sus pares y
PDA III otros artistas de la comunidad.

Campos formativos: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

3. Precisión y coordinación en los II.1 – Controla sus movimientos al usar objetos, herramientas
movimientos al usar objetos, y materiales en juegos y actividades de experimentación,
Contenido herramientas y materiales, de acuerdo PDA II creación personal y resolución de problemas, atendiendo las
con sus condiciones, capacidades y
normas de seguridad.
características.
6. Cuidado de la salud personal y
colectiva, al llevar a cabo acciones de II.1 – Se familiariza con diversas prácticas que favorecen el
Contenido higiene, limpieza, qué actividad física, PDA II cuidado de la salud desde la experiencia y visión de otras
desde los saberes prácticos de la culturas, sin ponerse en riesgo.
comunidad y la información científica.

Pág. 1
 EJES ARTICULADORES

Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad de Vida saludable La lectura y la Artes y

crítico crítica género escritura en el experiencias
acercamiento a estéticas
las culturas

FASES
2. Indagación
Diseño de investigación. Desarrollo de
la indagación.
1. Introducción del tema 3. Conclusiones
4. Presentación
Uso de conocimientos previos sobre el Organizar y estructurar las respuestas 5. Reflexión
¿Qué se va a hacer ante cada Presentación de los resultados de
tema a desarrollar. Identificación de la a las preguntas específicas de Metacognición.
pregunta de indagación?, ¿quién o indagación. Aplicación.
problemática. indagación.
quiénes lo realizará(n)?, ¿cómo?,
¿cuándo?, ¿dónde?, ¿para qué?, ¿con
qué?

SESIÓ RECURSO
ACTIVIDADES
N S
TURNO MATUTINO
FASE 1. INTRODUCCIÓN DEL TEMA
 Salir al patio y observar nuestro entorno, dando un recorrido por el patio y solicitarles que compartan,
que observan, que identifiquen como está el clima, como está el cielo, como ha estado en días pasados,
como nos sentimos cuando estamos en la sombra, como nos sentimos cuando estamos en el sol. En Pintarrón, plumón
SESIÓN plenaria dentro del aula, platicar sobre el tema mostrando diversas imágenes (distintos fenómenos de pintarrón,
01 ANEXO 1) y cuestionarles ¿Qué son los fenómenos naturales? ¿Qué es un arcoíris? ¿Qué es la lluvia / FICHA 1, lápiz,
tormenta? ¿Qué son ventarrones / vientos de santa Ana? ¿Qué es un sismo? ¿Qué es un deslizamiento? crayones, ANEXO
¿Qué otros conoces? 1.
 Plantear la situación para crear la problemática que se identifica en el grupo. FICHA DE TRABAJO 1,
plasma tus ideas.
S.P.C. 3.I.2 S.P.C. 3.I.4 L [Link].1
FASE 2. INDAGACIÓN
 Recuperar la vinculación de saberes previos con el planteamiento de crear un entorno en el cual
aprendamos sobre cada uno de los fenómenos naturales que se han propuesto y como a su vez
podemos resguardar nuestro cuerpo ante una situación de riesgo.
 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN: Indicar que, para darle resolución a cada pregunta, realizaremos una
tabla donde colocaremos ¿cómo realizaremos la investigación?, ¿cuándo?, ¿quiénes?, ¿dónde?, ¿con
qué? Y ¿para qué? Apoyarse del material ANEXO 2. Pintarrón, plumón
 DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN: Indicar a los alumnos que para no perder ningún detalle de nuestra de pintarrón,
investigación, lo registraremos a través de grafías, dibujos o letras en nuestro cuadernillo “Investigamos FICHA 2, FICHA 3,
SESIÓN
sobre los fenomenos naturales” y armar nuestro cuadernillo, FICHA DE TRABAJO 2. De manera grupal, lápiz, crayones,
02 /
organizaremos una calendarización de las próximas sesiones a ver, en plenaria cuestionar ¿Dónde proyector, laptop,
SESIÓN 03
podremos investigar sobre estos temas? ¿Qué necesitamos? Designara n a los alumnos que investigaran libros de consulta,
sobre cada fenómeno (2 o 3 alumnos por fenómeno). FICHA DE TRABAJO 3. NOTA: Si es necesario, cuadernillo del
alumno, ANEXO 2.
explicarles a los alumnos a lo que se refiere la palabra "investigación".
 Visitar la biblioteca Escolar / aula, con el fin de buscar los libros que nos ayuden a identificar distintos
fenómenos. Dar lectura a unos de ellos. Utilizar los libros que utilicen dentro del aula también.
 Observar los videos: [Link]
[Link]
S.P.C. 3.I.2 S.P.C. 3.I.4 S.P.C. [Link].4 L [Link].1 L [Link].1
FASE 3. CONCLUSIONES
 QUE ES ARCOÍRIS: registrar las respuestas que los alumnos dan en plenaria y comparar con lo que Proyector, laptop,
originalmente opinaban. Observar videos, imágenes, sonidos, canciones, etc. Registrar en su cuadernillo del
SESIÓN 04 cuadernillo. alumno, pintarrón,
 Videos: [Link] [Link] plumón de
si=3x2En5LZUGOHM-BW, [Link] pintarrón.
S.P.C. 3.I.4 S.P.C. [Link].4 L [Link].1 L [Link].1 DHC [Link].1
 QUE ES LA LLUVIA / TORMENTA: registrar las respuestas que los alumnos dan en plenaria y comparar Proyector, laptop,
con lo que originalmente opinaban. Observar videos, imágenes, sonidos, canciones, etc. Video: cuadernillo del
SESIÓN 05 [Link] [Link] alumno, pintarrón,
si=aG6wDSiWAIn1znxf, [Link] plumón de
S.P.C. 3.I.4 S.P.C. [Link].4 L [Link].1 L [Link].1 DHC [Link].1 pintarrón.
 QUE ES UN VENTARRÓN / VIENTOS DE SANTANA: registrar las respuestas que los alumnos dan en Proyector, laptop,
plenaria y comparar con lo que originalmente opinaban. Observar videos, imágenes, sonidos, cuadernillo del
SESIÓN 06 canciones, etc. Registrar en su cuadernillo. Videos: [Link] alumno, pintarrón,
si=TVTcPGKNClk-doco, [Link] plumón de
S.P.C. 3.I.4 S.P.C. [Link].4 L [Link].1 L [Link].1 DHC [Link].1 pintarrón.
SESIÓN 07  QUE ES UN SISMO: registrar las respuestas que los alumnos dan en plenaria y comparar con lo que Proyector, laptop,
originalmente opinaban. Observar videos, imágenes, sonidos, canciones, etc. Registrar en su cuadernillo del
alumno, pintarrón,
cuadernillo. Videos: [Link]
plumón de
[Link]
pintarrón.
Pág. 2
 S.P.C. 3.I.4 S.P.C. [Link].4 L [Link].1 L [Link].1 DHC [Link].1
 QUE ES UN DESLIZAMIENTO: registrar las respuestas que los alumnos dan en plenaria y comparar con Proyector, laptop,
lo que originalmente opinaban. Observar videos, imágenes, sonidos, canciones, etc. Registrar en su cuadernillo del
SESIÓN 08 cuadernillo. Videos: [Link] alumno, pintarrón,
[Link] plumón de
S.P.C. 3.I.4 S.P.C. [Link].4 L [Link].1 L [Link].1 DHC [Link].1 pintarrón.
FASE 4. PRESENTACIÓN
 SEMANA DE “REPRESENTANDO FENÓMENOS NATURALES”: con distintos materiales en la explanada
del plantel, se representarán diversos experimentos y/o juegos que proporcionen el conocimiento del
fenómeno investigado.
SESIÓN Lunes 3A – Arcoíris. Con materiales
09 Martes 3B – Deslizamientos. variados.
(5 DÍAS) Miércoles 2B – Sismos.
Jueves 3C – Ventarrón / Vientos.
Viernes 2A – Lluvia / tormenta.
 Horario 11:30 a 12:00, explanada del plantel.
S.P.C. [Link].4
FASE 5. REFLEXIÓN
 TE EXPONGO UN TEMA: con apoyo de su ficha de trabajo 2, cada uno pasara al frente a exponer sobre
su tema de investigación. Antes de iniciar, estableceremos reglas ante la actividad y se estarán Ficha de trabajo
2, hoja papel
reforzando estas si lo es necesario.
bond, pegamento,
SESIÓN 10  CIERRE: Realizar un mural por grupo representando. Cuestionar a los alumnos acerca del alcance de
recortes,
nuestro proyecto y que aprendieron sobre ello. Realizar una reflexión de los logros, dificultades. crayones, lápiz,
cinta adhesiva.

S.P.C. [Link].4 L [Link].1 L [Link].1

TURNO VESPERTINO
Fichero de
SESIÓN  FICHA 1: ¿Cómo es la naturaleza? ANEXO 3 actividades
01 LÍNEA TEMÁTICA: EXPRESAR Y CREAR CON ARTE didácticas, ANEXO
S.P.C. 3.I.2 3
 FICHA 5: Imaginemos que… (con sonidos de diversos fenómenos naturales) ANEXO 4
Fichero de
SESIÓN LÍNEA TEMÁTICA: EXPRESAR Y CREAR CON ARTE
actividades
02 /
 FICHA 5: Imaginemos que… (Registro de lo que imaginaron y sintieron) ANEXO 4 didácticas, ANEXO
SESIÓN 03
LÍNEA TEMÁTICA: EXPRESAR Y CREAR CON ARTE 4
S.P.C. 3.I.2 L 9.I.1
 CREAR ARCOÍRIS CON ARTE: Realizar experimento de arcoíris con papel crepe, el cual se colocan tiras Papel crepe,
SESIÓN 04 de diversos colores, se forman 5 equipos, los cuales van a rociar sobre papel bond. rociadores, papel
L 9.I.2 bond, agua.
 FICHA 5: Imaginemos que somos la lluvia. Los alumnos representan corporalmente utilizando música
instrumental para los diversos movimientos. Utilizar la técnica de puntillismo para recrear la lluvia, Pintura, Ficha de
una nube en la cual el alumno rasga y pega algodón, colocando con pintura las gotas de lluvia. nube, cotonetes,
SESIÓN 05 pegamento,
ANEXO 4 algodón, música,
LÍNEA TEMÁTICA: EXPRESAR Y CREAR CON ARTE ANEXO 4.
L 9.I.1 L 9.I.2
 FICHA 5: Imaginemos que somos el viento. Los alumnos representan corporalmente el movimiento del
viento. Utilizar la técnica del soplado con popote, en una hoja con pintura se realiza un árbol con Papel bond,
SESIÓN 06 diversas tonalidades, en equipo de 3. ANEXO 4 popotes, pintura,
LÍNEA TEMÁTICA: EXPRESAR Y CREAR CON ARTE ANEXO 4.
L 9.I.1 L 9.I.2
Durante la clase de educación física, se planteará a los alumnos un reto de equilibrio corporal,
Platos planos,
SESIÓN 07 procurando que no se caiga la pelota de un plato, con niveles de complejidad a elegir. pelotas de
LÍNEA TEMÁTICA: RECREACION Y DESARROLLO FISICO. plástico.
DHC [Link].1
 En la clase de educación física se propicia que el alumno utilice piezas de madera o jenga colocando
una pieza por alumno. Plantear preguntas ¿Por qué consideras que se caen las piezas?
 Solicitar previamente imágenes de deslaves al padre de familia, con las cuales se realizara un collage Piezas de madera
SESIÓN 08
o jenga
por grupo.
LÍNEA TEMÁTICA: RECREACION Y DESARROLLO FISICO.
DHC [Link].1
 GALERÍA FENOMENAL DE ARTE: presentación por grupos en la explanada de las diversas técnicas
utilizadas. Producciones de
SESIÓN 09
LÍNEA TEMÁTICA: EXPRESAR Y CREAR CON ARTE los alumnos.
L [Link].2
 CREANDO CON ARTE MI FENÓMENO NATURAL: Cada alumno decidirá el fenómeno a realizar y la técnica
a utilizar para la creación de su obra de arte. Materiales
SESIÓN 10
LÍNEA TEMÁTICA: EXPRESAR Y CREAR CON ARTE diversos.
L 9.I.2
EVALUACIÓN Lista de cotejo, registros de la docente, fotografías, videos, hojas de trabajo de los niños.

ACTIVIDADES Saludo, pase de lista, colocación de fecha, valor del mes, clase de música, recreo, semáforo de
PERMANENTES conducta, comedor, clase de educación física.

OBSERVACIONES Y AJUSTES REALIZADOS DURANTE EL DESARROLLO DEL

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 PROYECTO
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