EVALUACIÓN AUTÉNTICA DE LOS APRENDIZAJES:
UNA PROPUESTA PARA EL CAMBIO
Construye jerarquías que clasifican a los Mejora la calidad del aprendizaje y
estudiantes como “buenos”, “regulares” o posibilita que todos aprendan. Es
“malos” y a partir de estas clasificaciones una actividad formadora que
se toman decisiones como repetir un año favorece la autoevaluación y los
escolar, pasar a otro curso o nivel e
procesos de metacognición.
ingresar a estudios superiores
No permite que la escuela asuma una postura Permite la evaluación continua, la
que responda a las necesidades de los retroalimentación y brinda estrategias
estudiantes, ya que son ellos los que deben para mejorar las debilidades. Además,
buscar la manera de adquirir los tiene en cuentas las fortalezas de los
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conocimientos, Además, no tiene en cuenta la
estudiantes para evaluar su desempeño.
diversidad presente en el aula.
¿POR QUÉ LA EVALUACIÓN
TRADICIONAL DIFICULTA EL CAMBIO?
2 PRINCIPIOS DE LA
EVALUACIÓN AUTÉNTICA Evalúa la capacidad de actuar en un
Causa inseguridad al profesor y no le permite innovar
porque solo se realizan ejercicios o pruebas para contexto real y significativo teniendo como
verificar que se cumplan objetivos. Asimismo, los apoyo los conocimientos adquiridos y
estudiantes no aprenden un contenido o temática habilidades cognitivas. El error se
porque sea significativo para ellos sino para buscar el
reconocimiento por parte del docente.
convierte en una posibilidad de
aprendizaje
No tiene en cuenta el contexto, ni los
propósitos de los estudiantes. Además, limita la Es un proceso colaborativo en donde los
participación de las familias. Asimismo, la estudiantes aprenden de sus
evaluación es expresada en una nota y no se
pares y su docente y el docente aprende
analizan las fortalezas, debilidades o
estrategias que permitan mejorar. 3 BASES TEÓRICAS QUE FUNDAMENTAN
TENDENCIAS EVALUATIVAS
4 INTEGRADAS A LA PROPUESTA DE del proceso y de sus estudiantes.
LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA EVALUACIÓN AUTÉNTICA
Evaluación del desarrollo: Esta permite vigilar el
Evaluación de desempeño: Ocurre cuando hay
La evaluación formativa: Esta tiene como Integración de modelos holísticos: Los proceso de cada estudiante y brindar a sus acudientes
objetivo fortalecer la pedagogía diferenciada
interacción entre los estudiantes y se facilitan
procesos de lecto escritura deben ser un análisis narrativo de su proceso. Además, se
fortaleciendo los ritmos y estilos de los espacios para la creación de textos escritos
interactivos aprendidos en secuencia y construyen portafolios o bitácoras como evidencias de
aprendizaje. Además, la evaluación se concibe que sean auténticos. Además, cuando los
espacios que permitan la construcción de aprendizaje y herramienta para hacer seguimiento al
como un proceso que permite la autoevaluación, estudiantes logran expresar de diferentes
autorregulación y autonomía del estudiante textos auténticos. proceso
maneras los aprendizajes adquiridos.
Experiencias: Experimentar continuas prácticas Las reflexiones permiten a los docentes Evaluación situada: Esta reúne Evaluación dinámica: Esta tiene en cuenta los
permite que los estudiantes establezcan mejorar sus prácticas pedagógicas y a los información sobre el aprendizaje de los aprendizajes ya adquiridos por los estudiantes y su
relaciones entre los conocimientos previos y los potencial de aprendizaje para incorporar
estudiantes evaluar su proceso y hacer estudiantes en un contexto que permita la
que se están aprendiendo. Además, permite que
ajustes que permiten mejorar la calidad de creación y desarrollo de experiencias actividades que promuevan la interacción y les
conecten y comprendan su mundo al conectar lo
aprendido y lo experimentado. sus aprendizajes. permitan el desarrollo de nuevas habilidades.
