SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. PARTE INFORMATIVA:
1.1. Institución Educativa :
1.2. Ciclo / Grado : III – 1ro
1.3. Nº Estudiante : 29
1.4. Profesor(a) de Aula :
1.5. Fecha de Ejecución :
1.6. Temporalización : 2 horas pedagógicas
II. UBICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
2.1. DENOMINACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA:
“Participamos en el cumplimiento de las normas para mejorar nuestro rendimiento escolar”
2.2. SESIÓN DE APRENDIZAJE:
a) Denominación: “Comparación de números hasta el 49”
b) Área Principal: matemática
III. DISEÑO DE EVALUACIÓN:
COMPETENCIA CAPACIDAD DEL DESEMPEÑO TÈCNICAS INSTRUMENTOS MOMENTO
ÁREA I S C
Observación
- Describe la comparación y sistemática Lista de cotejo X
Actúa y piensa el orden de los números
Matemáticament Comunica y
hasta 49, usando las X
e en situaciones representa
expresiones “mayor que”,
de cantidad. ideas
“menor que” e “igual a”,
matemáticas.
con apoyo de material
concreto.
- Explica a través de
ejemplos el porqué de sus X X
afirmaciones sobre las Comprobación
Ficha práctica
diferentes formas de
representar el número y
sus equivalencias.
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS MOMENTOS, ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y/O ACCIONES Y LOS MRE:
RECURSOS Y/O
MOME- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES
NTOS
- Inicia la sesión dialogando con los estudiantes sobre su experiencia al
Recurso
comparar los precios de algunas frutas. Pide que coloquen a la vista de
verbal
todos las listas elaboradas.
- Recoge los saberes previos. Para ello, presenta varias colecciones de
objetos (con material concreto o con dibujos) y solicita que las ordenen
teniendo en cuenta el número de objetos que las conforman.
INICIO
Recurso verbal.
- Pregunta: ¿por qué esta colección está antes que esta otra?, ¿qué
número le corresponde?, ¿qué colección viene después de ella?, ¿por
qué?
- Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a utilizar
apropiadamente los términos “mayor que”, “menor que” e “igual a”,
para expresar el resultado de la comparación de números hasta 49, con
apoyo de material concreto.
- Acuerda con los estudiantes normas de convivencia que favorezcan el
aprendizaje y el trabajo en equipo.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION:
- Muestra imágenes de frutas y números.
- Realiza algunos ejemplos.
Recurso verbal
- Se espera que los estudiantes expliquen con sus palabras el
procedimiento para comparar dos colecciones de objetos: “Hemos
contado las frutas y hemos comparado los números”.
- Promueve la verbalización de las relaciones encontradas, por ejemplo:
“Se necesita mayor cantidad de manzanas que de plátanos, porque 49
es mayor que 37”; “El número de papayas es menor que el número de
plátanos, porque 37 es menor que 49”.
- Resuelven el ejercicio. Papel de
DESARROLLO
- Explica el tema. colores
- Comentan lo aprendido. Papelógrafo
- Escriben el tema. dado
Comparación de números hasta el 49
Escribe el número mayor que ; menor que igual, según corresponda:
a. 41______49
b. 43______43
c. 46______37
d. 48______35
e. 42______40
f. 30______30
g. 39______36
h. 24______32 Recurso verbal
i. 45______33
- Arriban a conclusiones.
METACOGNICIÓN Recurso verbal
Responden a las siguientes interrogantes:
CIERRE
¿Qué aprendiste el día de hoy?
¿Para qué te servirá?
¿Cuál fue lo más difícil de aprender?
EVALUACIÓN
Trabajan una práctica de aplicación. Práctica
EXTENSION
Reciben una tarea para casita.
