UNIDAD DE APRENDIZAJE N°09

[Link] INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : N° 2084 “Trompeteros”
1.2. Directora : María Esther Sáenz Quispe
1.3. Sub directora : Elizabeth Ortiz Alcántara
Eliana Palmer
1.4. Docente : Marlene Huaraya Tovar
Marlene Pinche García
Myrian Chucuya Hernani
Sara Rivero Alania
Gilberto Sifuentes Alva
Segundo Lopez Mendoza
Medali Chamba Vilchez
1.5. Grado y Sección : 2° A, B, C, D, E, E, F, G.

2. DURACION: Del 28 de Octubre al 22 de Noviembre

2. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

“CELEBRAMOS EL DÍA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA DIFUNDIENDO LOS DERECHOS DEL NIÑO Y USANDO RACIONALMENTE LA ENRGÍA”

[Link]ÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del 2° grado de la I.E. 2084 Trompeteros desconocen algunos de sus derechos fundamentales y se observa en algunas ocasiones la falta de
práctica de sus deberes en la escuela y en el hogar, sin embargo, requieren fortalecer el cumplimiento de sus deberes y el respeto a los derechos de los
demás que nos permite vivir en una sociedad más organizada, igualitaria y respetuosa. la importancia del uso racional, como la energía y sus fuentes, que
están a disposición de todas las personas. Este recurso muchas veces no es aprovechado adecuadamente como es debido, lo cual se considera como un
riesgo que atenta contra el desarrollo de las actividades sociales y económicas de la comunidad.
En este contexto, se plantean los siguientes retos:
¿Cómo podemos contribuir al cuidado y buen uso de la energía? ¿Cuáles son nuestros derechos? ¿Cómo podemos conocer y difundir los
derechos de los niños? ¿Qué podemos hacer para que difundamos la igualdad y equidad de los derechos?
PRODUCTO:
 Mural de derechos
 Creaciones artísticas sobre los derechos.
[Link]ÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES
Se comunica oralmente  Obtiene información del texto oral. •Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y
en su lengua materna.  Infiere e interpreta información del texto paraverbales (pronunciación entendible) para apoyar lo que dice en Exponen sobre el uso adecuado
oral. situaciones de comunicación no formal. de la energía.
•Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
le interesa saber, dando respuestas y haciendo comentarios relacionados con
forma coherente y cohesionada.
el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales sociocultural.
de forma estratégica. •Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los
 Interactúa estratégicamente con distintos textos orales que escucha; da razones a partir del contexto en el que se
interlocutores. desenvuelve y de su experiencia.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de  Obtiene información del texto escrito. •Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del Leemos sobre el día de la
textos escritos en su  Infiere e interpreta información del texto. texto. Distingue esta información de otra semejante en diversos tipos de canción criolla.
lengua materna. textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Leemos cuadros
COM la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
contexto del texto. comparativos.
•Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares;
determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; Leemos sobre el día de la
educación primaria.
asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia
y enseñanza y propósito, a partir de información explícita del texto. (los pronombres).
•Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir Leemos cuadros
de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, comparativos.
frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por Leemos sobre los
sí mismo. derechos del niño.
• Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como Leemos acrósticos sobre
las relaciones texto-ilustración los derechos.
•Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias.
Leemos una historieta
Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses,
sobre los derechos del
con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
niño.
Leemos la leyenda del rio
hablador

Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la situación comunicativa. •Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito Escribimos una noticia
textos en su lengua  Organiza y desarrolla las ideas de forma comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir.
materna. coherente y cohesionada. •Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las
desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar Escribimos oraciones a
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de través de imágenes
información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como
forma pertinente. reconociendo los verbos.
adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y uso frecuente.
contexto del texto escrito. • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a Escribimos y decoramos
su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las un afiche por la semana
narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos verbales.
 • Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al de la educación primaria.
propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y Escribimos acrósticos
verifica si falta alguno (derechos).

Resuelve problemas - Traduce cantidades a expresiones numéricas Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, -Resuelve problemas de
de cantidad - Comunica su comprensión sobre los avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las la mitad.
números y las operaciones. transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con -Resolvemos problemas
- Usa estrategias y procedimientos de de dos etapas
números naturales de hasta dos cifras.
estimación y cálculo. (operaciones combinadas
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y parte 1)
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
expresiones verbales) su comprensión del número como cardinal, al contar y -Resolvemos problemas
numéricas y las operaciones
ordenar números pares e impares. de dos etapas
(operaciones combinadas
parte 2)
-Resolvemos problemas
de comparación 2
-Creamos y resolvemos
problemas de
MAT combinación Sumas y
restas.

Resuelve problemas de - Modela objetos con formas geométricas y Expresa con material concreto su comprensión sobre la medida de la longitud Unidades de longitud
forma, movimiento y sus transformaciones. al determinar cuántas veces es más largo un objeto con relación a otro.
localización Expresa también que el objeto mantiene su longitud a pesar de sufrir
- Comunica su comprensión sobre las formas y
transformaciones como romper, enrollar o flexionar (conservación de la
relaciones geométricas.
longitud). Ejemplo: El estudiante, luego de enrollar y desenrollar sorbetes de
- Usa estrategias y procedimientos para diferentes tamaños, los ordena por su longitud, desde el más largo hasta el
orientarse en el espacio. más corto, y viceversa.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas

Resuelve problemas de  Representa datos con gráficos y medidas Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos (por -Resolvemos problemas
gestión de datos e estadísticas o probabilísticas. ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con con pictogramas.
incertidumbre  Comunica su comprensión de los conceptos pollo, etc.) de una población, a través de pictogramas horizontales (el símbolo -Resolvemos problemas
estadísticos y probabilísticos. representa una o dos unidades) y gráficos de barras verticales simples (sin con pictogramas
 Usa estrategias y procedimientos para escala), en situaciones cotidianas de su interés personal o de sus pares. -Resolvemos problemas
recopilar y procesar datos. usando pictogramas.
- ¿Posible o imposible?
Sustenta conclusiones o decisiones con base en - “siempre”, “a veces” y
la información obtenida. “nunca”
 Resuelve problemas de Traduce datos y condiciones a expresiones  Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta veinte -Problemas de equivalencia
regularidad equivalencia algebraicas y gráficas. objetos y las trasforma en igualdades que contienen adiciones o (Canjeamos ticket por premios )
y cambio. Comunica su comprensión sobre las sustracciones
relaciones algebraicas.
Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
Construye su identidad Se valora así mismo.  Explica las diferencias y similitudes entre las niñas y los niños, señalando Nuestro nombre es especial y
que todos pueden realizar las mismas actividades tanto en la institución único.
educativa como en la casa, y se relaciona de forma respetuosa con sus
compañeros.

Convive y participa Interactúa con las personas reconociendo que  Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan Aprendemos cuales son
democráticamente en la todos tenemos derechos durante la convivencia diaria en el aula, para proponer y participar en nuestros derechos y deberes.
búsqueda del bien Construye y asume normas y leyes actividades colectivas orientadas al reconocimiento y respeto de sus
P.S común. Maneja conflictos de manera constructiva derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas. Elecciones municipales que
Delibera sobre asuntos públicos queremos.
Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Gestiona Comprende las relaciones entre los elementos  Identifica las posibles causas y consecuencias de los problemas ¿Qué es la reforestación?
responsablemente el naturales y sociales. ambientales (contaminación del aire, suelo y deforestación) que afectan
espacio y el ambiente Maneja fuentes de información para su espacio cotidiano; participa de acciones sencillas orientadas al cuidado
comprender el espacio geográfico y el
de su medio ambiente.
ambiente.
Genera acciones para conservar el ambiente
local y global

Explica el mundo físico Comprende y usa conocimientos sobre los • Relaciona las partes internas y externas de los seres vivos con sus funciones. Conocemos los animales
CyT basándose en seres vivos, materia y energía, biodiversidad, invertebrados
conocimientos sobre los Tierra y universo. Describen los cambios que experimentan los objetos debido a la luz o al calor
seres vivos, materia y Evalúa las implicancias del saber y del que reciben. La energía.
energía, biodiversidad, quehacer científico y tecnológico.
Tierra y universo.
Fuentes de luz natural y
artificial.

Tipos de energía.
 Construye su identidad Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y semejanza, y valora sus El señor de los milagros
como persona humana, espiritual como persona digna, libre y características personales como hijo de Dios.
amada por Dios, digna, trascendente. • Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona
El sabio rey salomón
libre y trascendente, con su entorno.
comprendiendo la Cultiva y valora las manifestaciones religiosas • Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en diferentes
doctrina de su propia de su entorno argumentando su fe de escenarios, y participa en celebraciones religiosas de su comunidad.
religión, abierto al manera comprensible y respetuosa. • Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de cambio
diálogo con las que le y compromiso para imitar a Jesús.
son cercanas
Asume la experiencia del  Transforma su entorno desde el encuentro •Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo de su Jonás y el gran pez
encuentro personal y personal y comunitario con Dios y desde la amigo Jesús, en su familia, institución educativa y entorno
La parábola del buen
comunitario con Dios en fe que profesa. •Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones recibidos asumiendo un
Religió samaritano
su proyecto de vida en  Actúa coherentemente en razón de su fe compromiso de cuidado y respeto.
n
coherencia con su según los principios de su conciencia moral
creencia religiosa. en situaciones concretas de la vida.

Crea proyectos desde los - Explora y experimenta los lenguajes del Explora e improvisas maneras de usar los medios, los materiales y las técnicas Apreciamos la música criolla.
lenguajes artísticos. arte. artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y
- Aplica procesos creativos. sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su imaginación para representar a Elaboramos decoraciones para
los diversos personajes de una leyenda y experimenta con una variedad de nuestro mural por la semana de
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
movimientos corporales y tonos de voz. la educación primaria.

Pintamos lo que más nos gustó

Arte de la semana de la educación
primaria.

Elaboramos para nuestro mural

TUTORÍA
Competencia Dimensión Actividades
Dimensión social - ¿Las niñas y los niños
-Convive y participa Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su entorno y el ambiente para nos tratamos con
democráticamente en la establecer una convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la igualdad?
búsqueda del bien común participación buscando el bien común. -Cuidamos la energía
Dimensión personal eléctrica
-Construye su identidad Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el fortalecimiento de las capacidades de -Nos sentimos protegido
las estudiantes y los estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y valores que -Me cuido de los peligros
contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la construcción de su proyecto de vida. de internet
[Link] TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria y equidad Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
intergeneracionalidad contaminación, el agotamiento de la capa de ozono la salud ambiental.
Docentes y estudiantes
Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas
hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del
agua.

7. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1
DÍA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 28-10-24 29-10-24 30-10-24 31-10-24 1-11-24

ÁREA RELIGIÓN COMUNICACIÓN
Jonás y el gran pez Escribimos acrósticos
COMUNICACIÓN
Prof Medali (derechos)
COMUNICACIÓN Leemos sobre la CANCION
Prof Medali
Leemos sobre el día de la CRIOLLA y todos los MATEMÀTICAS
TUTORIA
educación primaria. santos “siempre”, “a veces” y
Somos diferentes y nos
(los pronombres) “nunca”
respetamos. Prof Sarita ARTE Y CULTURA
SESIONES Prof Segundo Prof Gilberto
Prof Marleny Pintamos lo que más
CIENCIA Y TECNOLOGIA nos gustó de la
PERSONAL SOCIAL PLAN LECTOR
Fuentes de luz natural y semana de educación
Aprendemos cuales son minedu
nuestros derecho y deberes artificial. primaria
Prof Gilberto Prof Segundo Prof Marleny
 SEMANA 2
DÍA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 4-11-24 5-11-24 6-11-24 7-11-24 8-11-24
ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÀTICAS COMUNICACIÓN MATEMÀTICAS TUTORIA
Leemos cuadros ¿Posible o imposible? LEEMOS Y Resolvemos problemas de Reconozco las causas de
comparativos RELIGIÓN COMPRENDEMOS EL 2 etapas (operaciones mis emociones
SESIONES PERSONAL SOCIAL El sabio rey salomón DNI combinadas) parte 2 (refuerzo)
ELECCIONES MATEMÀTICAS ARTE Y CULTURA
ESCOLARES Resolvemos problemas de COMUNICACIÓN Elaboramos
2 etapas (operaciones Leemos la leyenda del rio decoraciones para
combinadas) parte 1 hablador nuestro mural
CIENCIA TECNOLOGIA PLAN LECTOR Por la semana de la
La energía minedu educación primaria

SEMANA 3
DÍA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 11-11-24 12-11-24 13-11-24 14-11-24 15-11-24
ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÀTICAS COMUNICACIÓN MATEMÀTICAS COMUNICACIÓN
Leemos sobre el día de Creamos y resolvemos Escribimos y decoramos “siempre”, “a veces” y Escribimos acrósticos
la educación primaria. problemas de un afiche por la semana de “nunca” (derechos)
(los pronombres) combinación. la educación primaria PLAN LECTOR
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA minedu ARTE Y CULTURA
Aprendemos cuales son RELIGIÓN Fuentes de luz natural y Pintamos lo que más nos
nuestros derecho y Jonás y el gran pez artificial. gustó de la semana de
deberes TUTORIA educación primaria
SESIONES
Somos diferentes y nos
respetamos.

SEMANA 4
DÍA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 18-11-24 19-11-24 20-11-24 21-11-24 22-11-24
 ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÀTICAS MATEMÀTICAS COMUNICACIÓN
Leemos los derechos del Resolvemos problemas Resolvemos problemas Leemos acrósticos de los
niño. con pictogramas usando el doble derechos
PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN PLAN LECTOR Exponen sobre el uso
Elecciones municipales La parábola del buen Leemos una historieta adecuado de la energía.
SESIONES
que queremos samaritano sobre un derecho ARTE Y CULTURA
FICHA DE REFUERZO Elaboramos
MATEMÀTICAS FICHA DE REFUERZO decoraciones para
TUTORIA Resolvemos problemas nuestro mural
Cuidamos la energía. usando pictogramas.
COMUNICACIÓN ADICIONAL
Leemos un cuento sobre el Semana de la biblioteca
ahorro de la energía escolar
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Tipos de energía

8.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

9.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?

SUB DIRECCIÓN