Boletín Oficial de Castilla y León

Núm. 86 Viernes, 8 de mayo de 2015 Pág. 32871

HISTORIA DE LA MÚSICA Y DE LA DANZA

La Historia de la Música y de la Danza tiene como objetivo proporcionar al alumnado una visión global del
lugar que ambas manifestaciones, música y danza, ocupan entre las artes y como manifestación artística conjunta
en la historia de la humanidad. Para ello los estudiantes deben adquirir y consolidar criterios que les permitan emitir
juicios estéticos desde la comprensión, el análisis y la valoración de ambas expresiones.
Este carácter integrador de la materia hace posible aproximarse a la evolución de dichas creaciones
entendiéndolas como un todo. Su conocimiento permite abrir horizontes nuevos y ampliar la perspectiva desde la
que observar la música y la danza, no tanto a través de un estudio pormenorizado de autores o del catálogo de sus
obras, como de la comprensión y valoración de las grandes aportaciones individuales o colectivas, de sus
características y su devenir en el tiempo, en el convencimiento de que todas las manifestaciones artísticas son
producto de una determinada mentalidad o concepción del mundo.
La selección de contenidos proporciona al alumnado conocimientos que abordan aspectos tan importantes
como la evolución de la música y de la danza con criterios cronológicos, abarcando la historia de ambas
manifestaciones desde sus orígenes hasta nuestros días, las épocas, el repertorio más representativo, sus
conexiones con lo popular y los autores que, con sus aportaciones innovadoras y las nuevas sonoridades y danzas
impulsaron la evolución y el cambio hacia nuevas concepciones estéticas.
El enfoque de esta materia es eminentemente práctico sin desligarse por completo de unas bases teóricas.
El bloque I es de carácter general e introductorio, a través del cual se establecen las bases y métodos para el
análisis documental y auditivo así como un acercamiento activo a la crítica musical. Los ocho bloques siguientes
analizan, desde un punto de vista diacrónico, la evolución de la música en la historia, fundamentalmente la música
de nuestra cultura occidental, incidiendo en la influencia que ha recibido del contexto sociocultural, político y
religioso, así como de otras culturas.
La materia de Historia de la Música y de la Danza debe basarse en el papel del alumno como elemento
activo. El punto de partida metodológico es la obra musical en su contexto histórico. Se trata de crear hábitos de
escucha atenta y respetuosa, fomentando en el alumnado el interés por diferentes tipos de estilos, obras musicales
y danzas, contextualizando todo ello en su marco histórico, y relacionándolos con otras manifestaciones artísticas,
a fin de elaborar juicios propios, críticos, razonados y coherentes.
Los procedimientos básicos para asimilar los contenidos deben desarrollarse a través de actividades que
contemplen la audición atenta de la obra musical, preferentemente con partitura pues, de esta manera, el alumnado
descubre los elementos que la configuran y las características definitorias de su estilo, y realizar así un análisis y
compresión más profundos. Este será el punto de partida para seleccionar coherentemente diversas fuentes de
información que permitan al alumnado elaborar valoraciones personales sobre obras relevantes del repertorio de la
música y la danza en diferentes épocas de la historia, comparando diferentes versiones, encuadrándolas en su
contexto histórico, artístico y cultural, utilizando la terminología precisa, y ser capaces de transmitir las conclusiones
de sus investigaciones en público con una terminología clara y precisa.

SEGUNDO CURSO

Estándares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluación
evaluables
Bloque 1. Percepción, análisis y documentación
Escucha y visionado de obras de 1. Expresar juicios personales 1.1. Realiza desde una perspectiva
música y danza representativas de mediante un análisis estético o un personal una valoración estética y
cada período, apreciando sus comentario crítico a partir de la crítica de una obra concreta, o de
características estéticas y audición o visionado de una obra una interpretación de la misma.
estilísticas. determinada, considerando 1.2. Domina el vocabulario y la
Elaboración de argumentaciones y aspectos técnicos, expresivos e terminología científica aplicados a la
juicios personales, utilizando el interpretativos, utilizando los música y a la danza.
léxico y la terminología específica, conocimientos adquiridos y la 1.3. Consulta y contrasta las fuentes
tanto de forma oral como escrita, terminología apropiada. de información adecuadas para la
sobre obras y textos relacionados 2. Situar cronológicamente una elaboración de los comentarios.
con la música o la danza, con las obra, tras su escucha o visionado, o 2.1. Identifica y sitúa
corrientes estéticas o con los comparar obras de similares cronológicamente los diferentes
autores. características, representativas de periodos de la historia de la música
Elaboración de valoraciones los principales estilos o escuelas, y de la danza.
estéticas propias sobre autores y señalando semejanzas y 2.2. Conoce y explica las principales
obras, interrelacionando la música y diferencias entre ellas. características de los estilos, los
la danza con su contexto y 3. Identificar las circunstancias géneros o las escuelas,
utilizando la información procedente culturales o sociológicas que distinguiendo las diferencias
de diversas fuentes, incluidas las puedan incidir en el desarrollo existentes entre varias obras.
tecnológicas. evolutivo de las distintas épocas,

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Estándares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluación
evaluables
La obra artística en su contexto estilos o autores más 2.3. Contextualiza la obra en su
histórico. Función social de la representativos de la historia de la momento histórico y/o estilístico.
música y la danza y los artistas en música y de la danza. 3.1 Comprende y explica la
las diferentes épocas. 4. Analizar textos relativos a la complejidad del fenómeno artístico
La evolución de la partitura como música o a la danza. extrayendo conclusiones propias en
elemento para el análisis e 5. Explicar, a partir de un ejemplo base a los conocimientos adquiridos
identificación estilística de los propuesto, a través de un análisis o en la materia.
distintos períodos de la historia de la comentario, la utilización de la 3.2. Entiende y explica la función de
música. música y de la danza como soporte las obras, la influencia en la
de un texto literario o como medio sociedad y en otras disciplinas
de intensificación dramática en artísticas en el momento de su
óperas, ballet, cine o teatro. creación.
6. Elaborar trabajos de 3.3. Comprende y describe el
investigación, individuales o en proceso creativo de músicos y
grupo, sobre algún aspecto coreógrafos.
determinado y relativo a la música, 4.1. Describe los planteamientos
la danza, la literatura o la estética plasmados por el autor del texto y
del arte de cualquier época, actual o los relaciona con las corrientes
pasada. estéticas y estilísticas de una época
concreta.
4.2. Elabora análisis de texto de
manera ordenada y metódica,
sintetizando las ideas, distinguiendo
la información principal de la
secundaria usando un vocabulario
técnico acorde.
5.1. Comprende y explica el papel
de la música y de la danza y la
manera en que se relaciona con
otras artes para configurar junto a
ellas una obra artística total.
5.2. Explica la utilización que se ha
hecho de la música en una situación
concreta.
5.3. Selecciona piezas musicales
para sonorizar o ambientar
situaciones artísticas concretas.
6.1. Transmite certeza y seguridad
en la comunicación de las ideas, así
como dominio del tema de
investigación.
6.2 Selecciona correctamente los
temas objeto de investigación,
estableciendo prioridades y
superando los obstáculos que
vayan surgiendo con creatividad.
6.3. Asume con responsabilidad su
papel en el trabajo en grupo,
tomando las decisiones pertinentes.
6.4. Expone sus reflexiones sobre el
proceso de investigación y elabora
conclusiones sobre el
procedimiento establecido, el
reparto del trabajo, las conclusiones
obtenidas y una posible
continuación de la investigación,
haciendo explícitas sus impresiones
personales sobre la experiencia.
6.5. Expone de manera precisa y
ordenada, los resultados de su

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Estándares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluación
evaluables
trabajo de investigación, citando las
fuentes consultadas.
6.6. Utiliza las nuevas tecnologías
de la información y de la
comunicación, así como los
distintos medios y soportes
técnicos.
Bloque 2. La música y la danza de la Antigüedad a la Edad Media
La música y la danza de la 1. Identificar, a través de la audición 1.1. Capta y describe el carácter, el
Antigüedad a la Edad Media y su o del visionado, obras de la edad género, las características estéticas
contexto histórico: antigua y medieval y describir sus y los rasgos estilísticos más
Los orígenes de la música y la rasgos más característicos, importantes de las obras
danza. justificando su pertenencia a este propuestas.
Manifestaciones en las periodo histórico. 1.2. Conoce y describe las obras y
civilizaciones. 2. Interrelacionar la historia de la los autores más representativos de
La música monódica medieval: música y de la danza en la edad este periodo.
el canto gregoriano. antigua y medieval, así como sus 2.1. Analiza la complejidad de
La lírica trovadoresca en obras más significativas, con otros circunstancias que, por su
España. aspectos de la cultura, el contexto importancia, determinen el
Los comienzos de la polifonía, histórico y la sociedad del mismo desarrollo de una época, un estilo o
Ars Antiqua y Ars Nova. periodo. un autor determinado,
estableciendo juicios críticos.
Bloque 3. La música y la danza en el Renacimiento
El Renacimiento y su contexto 1. Identificar, a través de la 1.1. Capta y describe el carácter, el
histórico: audición o del visionado, obras del género, las características estéticas
Características de la música Renacimiento y describir sus y los rasgos estilísticos más
renacentista. rasgos más característicos, importantes de las obras
Importancia de la música vocal justificando su pertenencia a este propuestas.
religiosa: formas y periodo histórico. 1.2. Conoce y describe las obras y
representantes. 2. Interrelacionar la historia de la los autores más representativos de
Formas vocales profanas. música y de la danza del este periodo.
La música instrumental. Los Renacimiento, así como sus obras 2.1. Analiza la complejidad de
instrumentos y las danzas más significativas, con otros circunstancias que, por su
cortesanas. Nacimiento del Ballet. aspectos de la cultura, el contexto importancia, determinen el
histórico y la sociedad del mismo desarrollo de una época, un estilo o
periodo. un autor determinado,
estableciendo juicios críticos.
Bloque 4. La música y la danza en el Barroco
El Barroco y su contexto histórico: 1. Identificar, a través de la audición 1.1. Capta y describe el carácter, el
Características de la música o del visionado, obras del Barroco y género, las características estéticas
barroca. Evolución del lenguaje describir sus rasgos más y los rasgos estilísticos más
expresivo. característicos, justificando su importantes de las obras
Formas de la música vocal pertenencia a este periodo histórico. propuestas.
profana y religiosa. Principales 2. Interrelacionar la historia de la 1.2. Conoce y describe las obras y
representantes. música y de la danza del Barroco, los autores más representativos de
Instrumentos y formas así como sus obras más este periodo.
instrumentales. significativas, con otros aspectos de 2.1. Analiza la complejidad de
El nacimiento de la ópera. la cultura, el contexto histórico y la circunstancias que, por su
Danzas cortesanas. Ballet de sociedad del mismo periodo. importancia, determinen el
Cour: Lully. La Comedia-ballet. La desarrollo de una época, un estilo o
música escénica: ballet y ópera. un autor determinado,
estableciendo juicios críticos.
Bloque 5. La música y la danza en el Clasicismo
El Clasicismo y su contexto 1. Identificar, a través de la audición 1.1. Capta y describe el carácter, el
histórico: o del visionado, obras del género, las características estéticas
Estilo Galante y la Escuela de Clasicismo y describir sus rasgos y los rasgos estilísticos más
Mannheim. más característicos, justificando su importantes de las obras
Música vocal: la reforma de pertenencia a este periodo histórico. propuestas.
Gluck, Opera bufa y Opera seria.

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Estándares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluación
evaluables
Desarrollo de la música 2. Interrelacionar la historia de la 1.2. Conoce y describe las obras y
sinfónica: Haydn, Mozart y música y de la danza del los autores más representativos de
Beethoven. Clasicismo, así como sus obras más este periodo.
Música de cámara. significativas, con otros aspectos de 2.1. Analiza la complejidad de
Ballet de acción. Nuevos la cultura, el contexto histórico y la circunstancias que, por su
aspectos del espectáculo. sociedad del mismo periodo. importancia, determinen el
desarrollo de una época, un estilo o
un autor determinado,
estableciendo juicios críticos.
Bloque 6. La música y la danza en el Romanticismo, en el Nacionalismo y en el Post-Romanticismo
El Romanticismo, el Nacionalismo 1. Identificar, a través de la audición 1.1. Capta y describe el carácter, el
y el Post-Romanticismo y su o del visionado, obras del género, las características estéticas
contexto histórico: Romanticismo, el Nacionalismo y el y los rasgos estilísticos más
Características de la música del Post-Romanticismo y describir sus importantes de las obras
siglo XIX. La influencia de la rasgos más característicos, propuestas.
literatura en la música. justificando su pertenencia a este 1.2. Conoce y describe las obras y
Formas sinfónicas. Sinfonía, periodo histórico. los autores más representativos de
concierto y música programática. 2. Interrelacionar la historia de la este periodo.
El lied. música y de la danza en 2.1. Analiza la complejidad de
Pequeñas formas Romanticismo, el Nacionalismo y circunstancias que, por su
instrumentales. El piano el Post-Romanticismo, así como importancia, determinen el
romántico. sus obras más significativas, con desarrollo de una época, un estilo o
La ópera romántica: G. Rossini, otros aspectos de la cultura, el un autor determinado,
G. Verdi y R. Wagner. contexto histórico y la sociedad del estableciendo juicios críticos.
El ballet romántico. Transición al mismo periodo.
ballet académico. Ballet
académico.
Música y danzas de salón.
Antecedentes de la música del
siglo XX: Nacionalismos. La
música escénica española.
Bloque 7. Primeras tendencias modernas
Primeras tendencias modernas y 1. Identificar, a través de la 1.1. Capta y describe el carácter, el
su contexto histórico: audición o del visionado, obras del género, las características estéticas
Cambios en el lenguaje musical. Impresionismo, Expresionismo y y los rasgos estilísticos más
Evolución de los instrumentos. otros movimientos de la primera importantes de las obras
El Impresionismo. mitad del siglo XX y describir sus propuestas.
Schoenberg: del atonalismo al rasgos más característicos, 1.2. Conoce y describe las obras y
dodecafonismo. justificando su pertenencia a este los autores más representativos de
Neoclasicismo. Stravinski y los periodo histórico. este periodo.
ballets rusos de Diaghilev. 2. Interrelacionar la historia de la 2.1. Analiza la complejidad de
La música utilitaria. música y de la danza de la primera circunstancias que, por su
El nacionalismo en España. mitad del siglo XX, así como sus importancia, determinen el
Generación del 98: Manuel de movimientos artísticos y obras más desarrollo de una época, un estilo o
Falla. Generación del 27. significativas, con otros aspectos un autor determinado,
Teatro musical europeo y de la cultura, el contexto histórico y estableciendo juicios críticos.
americano a comienzos del siglo la sociedad del mismo periodo.
XX. Origen y desarrollo de la
música de Jazz.
Bloque 8. Música y danza en la segunda mitad del Siglo XX
Música y danza en la segunda 1. Identificar, a través de la audición 1.1. Capta y describe el carácter, el
mitad del siglo XX y comienzos del o del visionado, obras género, las características estéticas
siglo XXI y su contexto histórico: pertenecientes a los movimientos y los rasgos estilísticos más
El Serialismo Integral en Europa estilísticos de la segunda mitad del importantes de las obras
y América. siglo XX y describir sus rasgos más propuestas.
Indeterminación y aleatoriedad. característicos, justificando su 1.2. Conoce y describe las obras y
Nuevas grafías musicales. pertenencia a este periodo los autores más representativos de
Música electroacústica y música histórico. este periodo.
concreta.

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Estándares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluación
evaluables
Postserialismo: música 2. Interrelacionar la historia de la 2.1. Analiza la complejidad de
estocástica, minimalismo, música música y de la danza de la segunda circunstancias que, por su
actual. mitad del siglo XX, así como sus importancia, determinen el
La música de vanguardia movimientos artísticos y obras más desarrollo de una época, un estilo o
española: la Generación deI 51. significativas, con otros aspectos un autor determinado,
Los nuevos instrumentos y la de la cultura, el contexto histórico y estableciendo juicios críticos.
tecnología aplicada a la música. la sociedad del mismo periodo.
La danza contemporánea.
Música y cuerpo humano. Maurice
Béjart. La danza contemporánea
en Francia desde Roland Petit. La
danza en España.
La música popular urbana: pop,
rock y últimas tendencias.
El cante y baile flamenco.
La importancia de la música
cinematográfica, publicitaria y de
ambientación. La danza en el
cine.
Aplicación de las tecnologías
escenográficas en música y
danza.
Bloque 9. La música tradicional en el mundo
La música tradicional en el 1. Identificar, a través de la audición 1.1. Conoce y describe las
mundo. o del visionado, obras de la música principales características de la
La música exótica, étnica, tradicional, describiendo sus rasgos música y la danza tradicional,
folklórica, popular. más característicos y distinguiendo distinguiendo diferentes estilos de
Estilos de canto, melodías, diferentes estilos, estéticas y usos. canto, melodías, escalas, texturas y
escalas, texturas, ritmos. ritmos.
Organología.
Valores estéticos de la tradición
no occidental.

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