Experi

encia Nuestro Aniversario Institucional

“Celebramos
Difundiendo los Derechos del Niño”

Datos generales.
 DRE : Ica
 UGEL : Ica
 I.E. : N° 22333 “GENERAL JUAN JOSÉ SALAS BERNALES”
 DIRECTORA : Marlany Mayte Molina Pillihuaman
 SUBDIRECTORA : Ruben Ccencho Garriazo
 PROFESORA : Edith Noris Espinoza Vargas
 GRADO : 1° “D”
 TURNO : Mañana.
 DURACIÓN : Del 14 de octubre al 15 de noviembre del 2024 (5 semanas)

1. Situación Significativa.
Los estudiantes del primer grado de la I.E. N° 22333 “GENERAL JUAN JOSÉ SALAS BERNALES” se observa que viven
en un hogar autoritario donde faltan expresiones de afecto por comprensión de los padres y apoyo a sus hijos en el
ámbito educativo lo que se evidencia en niños sumisos, tímidos, violento en un gran porcentaje. Del mismo modo
también niños con alta taza de desnutrición lo que conlleva a niños poco atentos, hiperactivos, distraídos. Del mismo
modo estando próxima a celebrar el aniversario institucional se pretende involucrar en esta celebración a toda la
familia educativa tanto estudiante como padres de familia en las diferentes actividades para fortalecer el vínculo y la
interrelación afectuosa entre los miembros de la familia Bernalina, por lo que se ha visto conveniente tocar los
derechos y deberes de los niños y adolescentes y la historia de la Institución Educativa.
Por ello presentamos los siguientes retos: ¿ Cuáles son los derechos y deberes que tienen los niños y niñas? ¿Qué debemos
hacer para fortalecer nuestro derecho? ¿Quiénes conforman la familia Bernalina? ¿Qué debemos hacer para participar en
diferentes actividades por aniversario? ¿Por qué es importante celebrar nuestro aniversario? ¿En qué actividades vas a
participar por aniversario del colegio? ¿Qué nos enseñó San Martín con su ejemplo de vida?
2. ¿Qué aprendizajes promoveremos?

Área: Personal Social

Estándar:
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las costumbres y
características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza
acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias previas.

Instrumento
Criterios de
Actividad Competencia Desempeños Evidencias de
evaluación
evaluación
 Qué derechos Convive y participa -Identifica algunos Identifica y reconoce los Lista de cotejo
tenemos los democráticamente. - Comparte actividades con sus hechos derechos que tiene como
niños y niñas. - Interactúa con todas las compañeros respetando sus Identifica algunos niño o niña en una ficha.
personas. diferencias y tratándolos con hechos
amabilidad y respeto. Cumple Propone acciones para
- Construye normas y fortalecer los derechos del niño.
con sus deberes en el aula,
asume acuerdos y leyes.
para beneficio de todos y de
- Maneja conflictos de acuerdo a su edad.
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos Establece relaciones con sus
públicos.
compañeros respetando sus
Participa en acciones que Cuadro de doble
características físicas o
 Tengo derecho promueven el bienestar entrada del derecho a
común. culturales. Identifica sus
a un nombre y Describe que es el derecho a un nombre y familia.
derechos y cumple con sus
una familia. un nombre y a una familia.
deberes en el aula de
acuerdo a su edad, para Explicamos situaciones
beneficio de todos. cuando se cumple los
derechos a un nombre y a
una familia.

 Tengo derecho
a una
alimentación Cuadro de doble
Identifica situaciones donde entrada del derecho a
se cumplen los derechos a la la alimentación
alimentación.
Plantea compromiso de
respetar el derecho a la
 alimentacion

Nuestro derecho
y deberes van de Conoce que los derechos
la mano. tienen relación con los
deberes. Relaciona sus
Explica la importancia de los derechos con sus
deberes y derechos para la deberes.
vida.
Asume compromiso para
difundir sus deberes y
derechos.

Área: Comunicación
Estándar: LEE diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones
que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
Instrumento
Actividad Competencia Desempeños Criterios de Evidencias de
evaluación evaluación

- Leemos un poema  Lee diversos Identifica información  Predice de qué trata -Reconoce en el texto Lista de
tipos de textos explícita que es el texto que leerá con que lee los párrafos, cotejo.
escritos en su claramente distinguible ayuda a partir del título versos, rimas dándole
Concurso interno de lengua materna. de otra porque la y la imagen. sentido al sentido del
relaciona con palabras texto y reconociendo
comprensión lectora  Identifica información
 Obtiene conocidas o porque el tipo de texto según
que se encuentra en
información del comienza como el su estructura.
diversas partes del
texto escrito. nombre de otras
texto
Leemos una canción palabras que ha leído -Reconoce en la
folclórica  Infiere e en otros textos) y que  Explica con sus entrevista las viñetas,
interpreta se encuentra en lugares propias palabras de el globo de
información del evidentes como el qué trata el texto conversación y la
texto escrito. título, subtítulo, inicio,  Opina sobre el texto secuencia de
Leemos una
final, etc., en textos con leído. imágenes que tiene
entrevista
 Reflexiona y ilustraciones.  Establece la un texto de entrevista.
evalúa la forma, secuencia de los textos
 -Lee un afiche de
manera autónoma,
Establece la secuencia
para identificar
de los textos que lee.
Leemos una invitación que lee. información del texto
el contenido y
que lee.
contexto del texto Reflexiona sobre los
escrito. textos que lee,
-Explica con sus
Leemos un afiche opinando acerca de
propias palabras el
sobre el festival de personas, personajes y
mensaje de la
danza hechos, y expresando
invitación y las partes
sus preferencias
que este tiene y lo
cuando elige o
que lo diferencia de
recomienda textos a
Leemos sobre la los otros textos
partir de su
historia del colegio. experiencia,
Lee una canción e
necesidades e
identifica información
intereses.
acerca del mensaje el
contenido en una
canción del folclore
peruano.

Área: Comunicación
Estándar: ESCRIBE diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a
través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente
las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la
situación comunicativa.
Instrumento
Actividad Competencia Desempeños Criterios de Evidencias de
evaluación evaluación

Escribimos un poema Escribe diversos

-Escribe de acuerdo a Planifica su escritura Escribe un poema Lista de cotejo.
tipos de textos
su nivel de escritura en considerando para qué teniendo en cue ta
- Escribimos preguntas escritos en su
torno a un tema, y para quiénes escribe párrafos, versos y
para nuestra lengua materna. aunque en ocasiones rimas para que le den
entrevista. puede salirse de este o sentido al poema.
reiterar información
-Escribimos una -Revisa con ayuda el
Adecúa el texto a innecesariamente. -Escribe con
 texto y lo mejora para
compartirlo con su
-Establece relaciones profesora, compañeros
entre las ideas, sobre y familia teniendo en
la situación todo de adición,
cuenta la estructura de
comunicativa. utilizando algunosun texto y su coherencia utilizando
conectores. naturaleza. los signos de
Organiza y puntuación y según su
desarrolla las ideas nivel de escritura
de forma coherente -Revisa el texto con preguntas para
y cohesionada ayuda del docente, para -Escribe preguntas con realizar su entrevista.
secuencia y coherencia
invitaciòn determinar si se ajusta
para realizar una -Escribe una invitación
Utiliza al propósito y teniendo en cuenta el
entrevista y buscar
convenciones del destinatario, si existen información. destinatario y las
lenguaje escrito de contradicciones que partes de este texto
forma pertinente afectan la coherencia para que cumpla su
entre las ideas, o si el función de invitar.
uso de conectores
Reflexiona y asegura la cohesión
evalúa la forma, el entre ellas.
contenido y
contexto del texto
escrito.

Área: Comunicación
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y
temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario
de uso frecuente. Su pronunciación es entendible29 y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre
textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo,
interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

Instrumento
Actividad Competencia Desempeños Criterios de Evidencias de
evaluación evaluación

Declamamos mi Se comunica -Adecúa su texto oral -Se presenta ante la -Declama su poema Lista de
oralmente en su a la situación persona favorito con la debida cotejo.
 entrevistada y con la
comunicativa, a sus voz bien entonada y entonación,
lengua maternal
poema favorito interlocutores y al precisa relaiza su movimientos corporles
propósito co- entrevistautilizando y gestos para
- Obtiene
información del municativo, comunicar el mensaje
vocabulario de uso
texto oral del poema
utilizando recursos frecuente.
declamado.
no verbales (gestos y
- Adecúa, organiza
movimientos
y desarrolla el
Entonamos una texto de forma corporales) y recu- Recita el poema con
canción favorita de coherente y rriendo a su tono de voz -entona con adecuado
folklor peruano cohesionada experiencia. entonación ritmo las letras de su
adecuada, canción de folklor
- Utiliza recursos acompañado de peruano para
no verbales y
Desarrolla ideas en gestos corporales. representarnos en el
paraverbales de
torno a un tema, concurso institucional.
forma
estratégica. aunque en ocasiones
puede salirse de este o -Obtiene
Realizamos una - Interactúa reiterar información información explícita
entrevista estratégicament innecesariamente. como el nombre de Realiza la entrevista
e con distintos personas, con seguridad y voz
interlocutores. Establece relaciones personajes, hechos y clara ando a entender
lógicas entre las ideas lugares, en textos al entrevistado la
(en especial, de
orales que importancia de su
adición) a través de
algunos conectores, e
presentan información pafra
incorpora un vocabulario de uso conocer la historia del
vocabulario de uso frecuente. colegio.
frecuente.
 Área: Matemática
Estándar: Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los
representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del
doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una
situación y su proceso de resolución.
Instrumen
Competencia Criterio de to de
Actividad Desempeños Evidencias
1 evaluación evaluació
n
 Resolvemos Resuelve Establece relaciones entre - Aprende a usar e Lista de
Ficha de aplicación,
problemas de problemas de datos y acciones entre datos identificar el valor de cotejo.
representación concreta
sustracción con Cantidad. y acciones de agregar, quitar las monedas y billetes
con el uso de
monedas y y juntar cantidades y las en situaciones
materiales, billetes y
billetes. transforma en expresiones problemáticas en una
monedas y base diez.
numéricas de adición y lista de precios
sustracción con números representada de Identificación del orden
naturales hasta 3 cifras manera concreta de números.
gráfica y simbólica.
Establece relaciones entre
datos y acciones de agregar, Elaboré un horario con
quitar y juntar cantidades, y las actividades
las transforma en importantes que debo
expresiones numéricas realizar durante los dias
 Concurso (modelo) de adición o de la semana.
interno de sustracción con números
habilidades naturales hasta 6. Elabore el rol de
matemáticas Utiliza el reloj para cumpleaños familiar
Compara en forma vivencial calcular el tiempo en el utilizando los meses del
y concreta la masa de los día. año.
objetos usando otros objetos
como referentes, y estima el
 Unidades de tempo usando unidades Utiliza el calendario para Identifica las horas del
tiempo día convencionales y referentes calcular el tiempo en dia y la noche utilizando
de actividades cotidianas días y meses del año. el reloj.
(reloj, días de la semana,
meses del año). Resuelve una ficha con
 Unidades de Identifiqué las horas que problemas usando
tiempo meses Mide, estima y compara el unidades de tiempo
 del año. convencionales.
marca el horario en el
 Unidades de tiempo usando unidades reloj.
convencionales, así como Resuelve problemas
tiempo: el reloj
equivalencias, para hacer usando las unidades de
convenciones de unidades tiempo convencionales.
 Resolvemos
problemas de tiempo.
unidades de
tiempo. Resuelve una ficha con
Expresa con diversas Utilice material concreto problemas relacionados
 La mitad de un representaciones y lenguaje para representar la mitad a la mitad de
numero numérico (números, signos y de un número. cantidades con
expresiones verbales) su
resultados menores a
 Los números comprensión de la decena Identificar que para 50.
pares e como nueva unidad en el hallar la mitad debes
impares. sistema de numeración repartir una cantidad en
decimal y el valor posicionaldos partes
 Resolvemos de una cifra en números de Escribe números pares
problemas del hasta 50. e impares en una ficha
triple de un Identifica los números de trabajo.
número. Expresa con diversas impares de los números
representaciones y lenguaje de dos cifras.
 Seguimos numérico, su comprensión
resolviendo el de números pares e impares, Explica la estrategia
triple de un signos, y expresiones utilizada para hallar lo
número. verbales) su comprensión de números impares.
la decena como grupo de
 Resolvemos diez unidades.
problemas del
triple de un
número. Resuelve problemas
Expresa con diversas Expresa su comprensión calculando el triple de
 Seguimos representaciones y sobre el triple de un un número.
resolviendo el lenguaje numérico) número, para resolver la
triple de un números, signos, y situación.
Resuelve una ficha de
número. expresiones verbales y su Utiliza estrategias
aplicación.
comprensión del triple de movilizando material
un número. concreto.

Área: Matemática
Estándar:
Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados,
esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así
también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia usando algunos términos del lenguaje
geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo)
usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.
Instrumento
Actividad Competencia 2 Desempeños Criterios de Evidencia de
evaluación evaluación

Mide objetos
Medidas Resuelve Emplea estrategias
Use medidas arbitrarias utilizando las
arbitraries heuritiscas, recursos y
problemas de para medir el borde de la unidades
procedimientos de
forma, movimiento mesa arbitrarias.
comparación para medir
Explica el procedimiento
y localización directamente la longitud
que utilice para resolver el
de objetos con unidades
problema.
no convencionales
dedos, manos, pies, Lista de cotejo
pasos, brazos, y objetos
como clips, lápices,
palillo, etc. Y la
viualizacion para
construir objetos objetos
con material concreto.
 Área: Matemática
Estándar:
Resuelve problemas con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en
listas o tablas de conteo simple ) en frecuencia y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la
información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus
decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o
imposible y jsutifica su respuesta.
Instrumento
Actividad Competencia 4 Desempeños Criterios de Evidencia de
evaluación evaluación

 Representa los datos Menciona las

Resuelve Explica la
recogidos n tablas de caracteristicas de un
 Desarrollamos información que lee y
problemas de frecuencia para pictogramas.
pictogramas representa en un
representarlos
forma, gestión de pictograma, a partir
mediante pictogramas, Lee informacion
de la información que
datos e dando un valor al contenida en el
recopiló y organizó
incertidumbre símbolo del pictograma. pictograma.
en una lista de datos.
Lee información Representa con material
contenida en tablas de concreto los datos del
frecuencia simple pictograma.
 Resolvemos Lee e interpreta la
pictogramas
problemas con Identifica los datos de informacion
horizontales y gráficos
pictogramas. mayor frecuencia y la de contenida en
de barras verticales
menor frecuencia. pictogramas.
simples: indica la mayor
o menor frecuencia y Lista de cotejo
compara los datos los
cuales representa con
material concreto y
gráfico.

Toma decisiones
sencillas y las explica a
partir de la información
obtenida.
 Área: Ciencia y Tecnología
Estándar: Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las
características de los materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento;
la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos
con los seres que la habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación con sus
necesidades y estilo de vida.
Instrumento
Criterios de
Actividad Competencia Desempeños Evidencias de
evaluación
evaluación
El sistema EXPLICA EL MUNDO  Relaciona los órganos - Los estudiantes Lista de cotejo.
respiratorio FÍSICO BASÁNDOSE del sistema respiratorio  . completa los órganos responden a la pregunta de
en nuestro EN CONOCIMIENTOS Con sus funciones. del sistema investigación desarrollando
cuerpo SOBRE LOS SERES respiratorio según sus una ficha de trabajo sobre
VIVOS, MATERIA Y
funciones el sistema respiratorio.
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y  Clasifica los alimentos Identifica e a pirámide
 Propone una
UNIVERSO. según su origen. alimenticia la cantidad de
clasificación de tipos de alimentos que
- Comprende y usa los alimentos
conocimientos dábamos
Pirámide según sus
sobre los seres
alimenticia vivos, materia y
características
energía, de origen.
biodiversidad,
Tierra y universo.  Describe la
importancia de
- Evalúa las os alimentos
implicancias del para su  Identifica de donde se
Loncheras saber y del obtiene los alimentos Selecciona los alimentos
desarrollo y
saludables quehacer que debería tener su
conservación de lonchera de acuerdo en una
científico y la salud
tecnológico.  Analiza y ficha de trabajo.
responde las
las vacunas preguntas sobre -. Informe sobre
 Describe las las vacunas y enfermedades que previene
características y enfermedades las vacunas
necesidades de que previene.
los seres vivos .

..
.
 Área: Arte y Cultura
Estándar: Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos,
observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los
elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación,
sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte
sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus
propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
Instrumento
Competencia/ Criterios de
Actividad Desempeños Evidencias de
capacidades evaluación evaluación

Crea proyectos desde los • Menciona y describe favorece el desarrollo de las - Crea secuencias de Lista de cotejo
Nos preparamos lenguajes artísticos. las experiencias que habilidades motrices y la movimientos a partir de
tiene con coordinación y el dominio en las sensaciones que les
para el festival de el espacio. Y la fluidez de los
manifestaciones genera la música -
danza. artísticas, en su entorno movimientos.
familiar y en su
Seguimos comunidad. Expresa corporalmente
-Promueve la buena práctica en una danza
practicando de secuencia, rítmicas de
Explica sus ideas y
nuestra danza •Aprecia de manera critica expresa sus emociones movimientos recreada a
manifestaciones artístico y sentimientos cuando partir de la danza típicas Expresa corporalmente
culturales entra en contacto con regionales como medio para una danza
la naturaleza o expresar ideas emociones y
manifestaciones sentimientos.
artísticas cultural de su
entorno.
feriado

Describe las Formula la creación del Folklore musical

Festival de danza folklore
características costeño, andino,
• Reflexiona creativa y culturales de que Costeño, selvático y andino. selvático.
críticamente sobre las distinguen a un pueblo .
manifestaciones artísticas. de origen de sus
familiares, bailes
 Área: Educación Religiosa
Estándar: Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios
en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes
expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de
Jesucristo.
Instrume
Criterios de nto de
Actividad Competencia Desempeños Evidencias
evaluación evaluació
n
- Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, Explica como Jesús otorga
Jesús bendice a los
libre y trascendente, Descubre que Dios nos la bendición a los niños.
niños.
comprendiendo la creó, por amor, a su Identifica las acciones que Resuelven una ficha de
doctrina de su propia imagen y semejanza y le permitirán entrar al aplicación.
religión, abierto al valora sus características reino de Dios.
diálogo con las que le personales como hijo de Realiza un compromiso de
son cercanas. Dios. fe para seguir las
Establece relaciones enseñanzas de Jesús.
- Conoce a Dios y asume fraternas y respetuosas
su identidad religiosa y con los demás y participa
espiritual como persona en las celebraciones
digna, libre y religiosas de su
trascendente. comunidad.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible
respetuosa.

Lista de
cotejo

Asume la experiencia del

encuentro personal y
 TUTORÍA
Actividad 1 Cuidamos el ambiente. Respetamos la biodiversidad.

Actividad 2 Amigos y amigas en todo momento .

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

✓ Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.

✓ Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Enfoque transversal.
El enfoque transversal que se desarrolla junto con las competencias es el siguiente

Enfoque
Valor Actitudes
transversal

- Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo

Enfoque Diálogo y el respeto mutuo.
intercultural intercultural
Justicia y
solidaridad

Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor del cuidado

Enfoque Ambiental
del medio ambiente.

1. Actividades propuestas.
 Semana 1 Lunes 14 Martes 15 Miércoles 16 Jueves 17 Viernes 18
Comunicación Comunicación Comunicación
Leemos un poema, Concurso interno de Declamamos mi poema
“Participando Texto poético comprensión lectora favorito. Matemática
activamente de Matemática Matemática
Concurso interno de
Desarrollamos pictogramas.
los diferentes Ciencia y Tecnología habilidades
Resolvemos Personal Social
concursos por problemas de
El sistema respiratorio matemática.
Educación Religiosa
aniversario” en nuestro cuerpo.
sustracción con Historia del Señor de Luren.
¿Qué derechos tenemos Educación Física.
monedas y billetes
los niños y las niñas?
Arte y Cultura
Nos preparamos para el festival
de danza.

Semana 2 Lunes 21 Martes 22 Miércoles 23 Jueves 24 Viernes 25

Comunicación
Comunicación Concurso interno de
Comunicación Comunicación
Entonamos nuestra habilidades en
Leemos una canción Participamos del Matemática
“Conociendo mis canción favorita. comunicación
de un folklor peruano. concurso interno de
derechos Educación Física
canto. Unidades de tiempo meses del
Personal Social
Matemática año.
Tengo derecho a un
Unidades de tiempo el Ciencia y Tecnología
nombre y una familia.
reloj. Educación Religiosa
Pirámide alimenticia Jesús bendice a los niños

Arte
Seguimos practicando nuestra
danza.

Semana 3 Lunes 28 Martes 29 Miércoles 30 Jueves 31 Viernes 01

Comunicación
Comunicación Escribimos pregunta
Comunicación
Leemos una para la entrevista.
Realizamos una
“Fortalecemos entrevista
entrevista. Matemática
nuestra fe con Personal Social
Resolvemos
las novenas” Matemática Tengo derecho a una
Ciencia y problemas con FERIADO
Unidades de tiempo el alimentación y
Tecnología pictogramas
reloj. educación.
Loncheras saludables. Educación Física
.

Semana 4 Lunes 04 Martes 05 Miércoles 06 Jueves 07 Viernes 08

2. ¿Qué productos lograré en esta experiencia?

 Producción escrita de:

 Adivinanzas sobre los países de las olimpiadas deportivas.
 La descripción de su animal favorito
 Cuento con secuencia de imágenes.
 Afiche para proteger nuestra biodiversidad.
 Elaboración de un ecosistema con plastilina.

Prof. Edith Noris Espinoza

Vargas.
INSITUCIÓN EDUCATIVA N°22333
“GENERAL
JUAN JOSÉ SALAS BERNALES”