LA MAMADA DE KOLB
El modelo de estilos de aprendizaje elaborado por Kolb supone que para aprender
algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos. Kolb dice que, por
un lado, podemos partir:
a) de una experiencia directa y concreta: alumno activo.
b) bien de una experiencia abstracta, que es la que tenemos cuando leemos
acerca de algo o cuando alguien nos lo cuenta: alumno teórico.
Las experiencias que tengamos, concretas o abstractas, se transforman en
conocimiento cuando las elaboramos de alguna de estas dos formas:
a) Reflexionando y pensando sobre ellas: alumno reflexivo.
b) Experimentando de forma activa con la información recibida: alumno
pragmático.
Según el modelo de Kolb un aprendizaje óptimo es el resultado de trabajar la
información en cuatro fases:
En la práctica, la mayoría de nosotros tendemos a especializarnos en una, o como
mucho en dos, de esas cuatro fases, por lo que se pueden diferenciar cuatro tipos
de alumnos, dependiendo de la fase en la que prefieran trabajar:
a) Alumno activo
b) Alumno reflexivo
c) Alumno teórico
d) Alumno pragmático
En función de la fase del aprendizaje en la que nos especialicemos, el mismo
contenido nos resultará más fácil (o más difícil) de aprender de cómo nos lo
presenten y de cómo lo trabajemos en el aula.
Un aprendizaje óptimo requiere de las cuatro fases, por lo que será conveniente
presentar nuestra materia de tal forma que garanticemos actividades que cobran
todas las fases de la rueda de Kolb. Con eso por una parte facilitaremos el
aprendizaje de todos los alumnos, cualquiera que sea su estilo preferido y,
además, les ayudaremos a potenciar las fases con los que se encuentran más
cómodos.
Características de cada estilo
CARACTERISTICAS APRENDEN MEJOR Y
GENERALES PEOR CUANDO
Los alumnos activos se LOS ACTIVOS
involucran totalmente y APRENDEN MEJOR:
sin prejuicios en las Cuando se lanzan a una
experiencias nuevas. actividad que les
Disfrutan el momento presente un desafío.
presente y se dejan llevar Cuando realizan
por los acontecimientos. actividades cortas e de
Suelen ser entusiastas resultado inmediato.
ante lo nuevo y tienden a Cuando hay emoción,
actuar primero y pensar drama y crisis.
después en las
consecuencias. Llenan LES CUESTA MÁS
ALUMNOS sus días de actividades y TRABAJO APRENDER:
tan pronto disminuye el Cuando tienen que
ACTIVOS
encanto de una de ellas adoptar un papel pasivo.
se lanza a la siguiente. Cuando tienen que
Les aburre ocuparse de asimilar, analizar e
planes a largo plazo y interpretar datos.
consolidar proyectos, les Cuando tienen que
gusta trabajar rodeados trabajar solos.
de gente, pero siendo el
centro de las actividades.
La pregunta que quieren
responder con el
aprendizaje es ¿cómo?
ALUMNOS Los alumnos reflexivos
tienden a adoptar la
FEFLEXIVOS postura de un observador
que analiza sus
experiencias desde
muchas perspectivas
distintas. Recogen datos y
los analizan
detalladamente antes de
llegar a una conclusión.
Para ellos lo más
importante es esa
recogida de datos y su
análisis concienzudo, así
que procuran posponer
las conclusiones todo lo
que pueden. Son
precavidos y analizan
todas las implicaciones de
cualquier acción antes de
ponerse en movimiento.
En las reuniones
observan y escuchan
antes de hablar
procurando pasar
desapercibidos. La
pregunta que quieren
responder con el
aprendizaje es ¿por qué?
ALUMNOS Los alumnos teóricos LOS ALUMNOS
adaptan e integran las TEÓRICOS
TEÓRICOS observaciones que APRENDEN MEJOR: A
realizan en teorías partir de modelos,
complejas y bien teorías, sistemas con
fundamentadas ideas y conceptos que
lógicamente. Piensan de presenten un desafío.
forma secuencial y paso a Cuando tienen
paso, integrando hechos oportunidad de
dispares en teorías preguntar e indagar.
coherentes. Les gusta
analizar y sintetizar la LES CUESTA MÁS
información y su sistema TRABAJO APRENDER:
de valores premia la Con actividades que
lógica y la racionalidad. impliquen ambigüedad e
Se sienten incómodos con incertidumbre. En
los juicios subjetivos, las situaciones que
técnicas de pensamiento enfaticen las emociones
lateral y las actividades y los sentimientos.
faltas de lógica clara. La Cuando tienen que
pregunta que quieren actuar sin un
responder con el fundamento teórico.
aprendizaje es ¿qué?
A los alumnos LOS ALUMNOS
pragmáticos les gusta PRAGMÁTICOS
probar ideas, teorías y APRENDEN MEJOR:
técnicas nuevas, y Con actividades que
comprobar si funcionan en relacionen la teoría y la
la práctica. Les gusta práctica. Cuando ven a
buscar ideas y ponerlas los demás hacer algo.
en práctica Cuando tienen la
inmediatamente, les posibilidad de poner en
aburren e impacientan las práctica inmediatamente
largas discusiones lo que han aprendido.
ALUMNOS discutiendo la misma idea
de forma interminable. LES CUESTA MÁS
PRAGMÁTICO Son básicamente gente TRABAJO APRENDER:
S práctica, apegada a la Cuando lo que
realidad, a la que le gusta aprenden no se
tomar decisiones y relaciona con sus
resolver problemas. Los necesidades
problemas son un desafío inmediatas. Con
y siempre están buscando aquellas actividades que
una manera mejor de no tienen una finalidad
hacer las cosas. La aparente. Cuando lo
pregunta que quieren que hacen no está
responder con el relacionado con la
aprendizaje es ¿qué “realidad”.
pasaría si…?
Facilidades y obstáculos para aprender según cada estilo
ESTILO PRENDEN MEJOR LOS QUE TIENEN
PREFERENCIA POR EL ESTILO ACTIVO CUANDO
ACTIVO PUEDEN:
1) Intentar nuevas experiencias y oportunidades.
2) Competir en equipo.
3) Generar ideas sin limitaciones formales.
4) Resolver problemas.
5) Cambiar y variar las cosas.
6) Abordar quehaceres múltiples.
7) Dramatizar. Representar roles.
8) Poder realizar variedad de actividades diversas.
9) Vivir situaciones de interés, de crisis.
10) Acaparar la atención.
11) Dirigir debates, reuniones.
12) Hacer presentaciones.
13) Intervenir activamente.
14) Arriesgarse.
15) Sentirse ante un reto con recursos inadecuados y
situaciones adversas.
16) Realizar ejercicios actuales.
17) Resolver problemas como parte de un equipo.
18) Aprender algo nuevo, que no sabía o que no podía
hacer antes.
19) Encontrar problemas o dificultades exigentes.
20) Intentar algo diferente, dejarse ir.
21) Encontrar personas de mentalidad semejante con
las que pueda dialogar.
22) No tener que escuchar sentado una hora seguida.
PREGUNTAS CLAVES PARA LOS ACTIVOS:
1) ¿Aprenderé algo nuevo, algo que no sabía o no
podía hacer antes?
2) ¿Habrá amplia variedad de actividades? No quiero
tener que
escuchar mucho tiempo sentado sin hacer nada.
3) ¿Se aceptará que intente algo nuevo, cometa
errores, me divierta?
4) ¿Encontraré algunos problemas y dificultades que
sean un reto para mí?
5) ¿Habrá otras personas de mentalidad similar a la
mía con las que pueda dialogar?
EL APRENDIZAJE SERÁ MÁS DIFÍCIL PARA LOS
ACTIVOS CUANDO TENGAN QUE:
1) Exponer temas muy teóricos: explicar causas,
antecedentes, etc.
2) Asimilar, analizar e interpretar muchos datos que no
están claros.
3) Prestar atención a los detalles o hacer trabajos que
exijan detallismo.
4) Trabajar solos, leer, escribir o pensar solo.
5) Evaluar de antemano lo que va a aprender.
6) Ponderar lo ya realizado o aprendido.
7) Repetir la misma actividad.
8) Estar pasivo: oír conferencias, exposiciones de
cómo deben hacerse las cosas, etc.
9) Sufrir la implantación y consolidación de
experiencias a largo plazo.
10) Tener que seguir instrucciones precisas con poco
margen de maniobra.
11) No poder participar. Tener que mantenerse a
distancia.
12) Asimilar, analizar e interpretar gran cantidad de
datos sin
coherencia.
13) Hacer un trabajo concienzudo.
ESTILO APRENDEN MEJOR LOS QUE TIENEN
PREFERENCIA POR EL ESTILO REFLEXIVO
REFLEXIVO CUANDO PUEDEN:
1) Observar. Distanciarse de los acontecimientos.
2) Reflexionar sobre actividades.
3) Intercambiar opiniones con otros con previo
acuerdo.
4) Decidir a un ritmo propio. Trabajar sin presiones ni
plazos.
5) Revisar lo aprendido.
6) Investigar con detenimiento.
7) Reunir información.
8) Sondear para llegar al fondo de las cuestiones.
9) Pensar antes de actuar.
10) Asimilar antes de comentar.
11) Escuchar, incluso las opiniones más diversas.
12) Hacer análisis detallados.
13) Ver con atención un film un tema.
14) Observar a un grupo mientras trabaja.
PREGUNTAS CLAVES PARA LOS REFLEXIVOS:
1) ¿Tendré tiempo suficiente para analizar, asimilar y
preparar?
2) ¿Habrá oportunidades y facilidad para reunir la
información pertinente?
3) ¿Podré oír los puntos de vista de otras personas,
preferiblemente de opiniones diferentes?
4) ¿Me veré sometido a presión para actuar
improvisadamente?
EL APRENDIZAJE SERÁ MÁS DIFÍCIL PARA LOS
REFLEXIVOS CUANDO TENGAN QUE:
1) Ocupar el primer plano. Actuar de líder.
2) Presidir reuniones o debates.
3) Dramatizar ante otras personas. Representar algún
rol.
4) Participar en actividades no planificadas.
5) Hacer algo sin previo aviso. Exponer ideas
espontáneamente.
6) No tener datos suficientes para sacar una
conclusión.
7) Estar presionado por el tiempo.
8) Verse obligado a pasar rápidamente de una
actividad a otra.
9) Hacer un trabajo superficialmente.
ESTILO APRENDEN MEJOR LOS QUE TIENEN
PREFERENCIA POR EL
TEÓRICO ESTILO TEÓRICO CUANDO PUEDEN:
1) Sentirse en situaciones estructuradas con una
finalidad clara.
2) Inscribir todos los datos en un sistema, modelo,
concepto o teoría.
3) Tener tiempo para explorar metódicamente las
relaciones entre ideas y situaciones.
4) Tener la posibilidad de cuestionar.
5) Participar en una sesión de preguntas y respuestas.
6) Poner a prueba métodos y lógica que sean la base
de algo.
7) Sentirse intelectualmente presionado.
8) Participar en situaciones complejas.
9) Analizar y luego generalizar las razones de algo
bipolar, dual.
10) Llegar a entender acontecimientos complicados.
11) Recibir ideas interesantes, aunque no sean
pertinentes en lo inmediato.
12) Leer y oír hablar sobre ideas que insisten en la
racionalidad y la Lógica.
13) Tener que analizar una situación completa.
14) Enseñar a personas exigentes que hacen
preguntas interesantes.
15) Encontrar ideas complejas capaces de
enriquecerle.
16) Estar con personas de igual nivel conceptual.
PREGUNTAS CLAVES PARA LOS TEÓRICOS:
1) ¿Habrá muchas oportunidades de preguntar?
2) ¿Los objetivos y las actividades del programa
revelan una
estructura y finalidad clara?
3) ¿Encontraré ideas complejas capaces de
enriquecerme?
4) ¿Son sólidos y valiosos los conocimientos y métodos
que van a utilizarse?
5) ¿El nivel del grupo será similar al mío?
EL APRENDIZAJE SERÁ MÁS DIFÍCIL PARA LOS
TEÓRICOS CUANDO TENGAN QUE:
1) Estar obligado a hacer algo sin un contexto o
finalidad clara.
2) Tener que participar en situaciones donde
predominan emociones y sentimientos.
3) Participar de actividades no estructuradas, de fin
incierto o ambiguas.
4) Participar en problemas abiertos.
5) Tener que actuar o decidir sin una base de
principios, políticas o estructura.
6) Verse ante la confusión de métodos o técnicas
alternativos contradictorios sin poder explorarlos en
profundidad, por improvisación.
7) Dudar si el tema es metodológicamente sólido.
8) Considerar que el tema es trivial, poco profundo o
superficial.
9) Sentirse desconectado de los demás participantes
porque tienen estilos diferentes (activos, por ejemplo),
o percibirlos
intelectualmente inferiores.
ESTILO APRENDEN MEJOR LOS QUE TIENEN
PREFERENCIA POR EL ESTILO PRAGMÁTICO
PRAGMÁTIC CUANDO PUEDEN:
O 1) Aprender técnicas para hacer las cosas con ventajas
prácticas evidentes.
2) Estar expuesto ante un modelo al que puede emular.
3) Adquirir técnicas inmediatamente aplicables en su
trabajo.
4) Tener oportunidad inmediata de aplicar lo aprendido,
de
experimentar.
5) Elaborar planes de acción con un resultado
evidente.
6) Dar indicaciones, sugerir atajos.
7) Poder experimentar con técnicas con asesoramiento
de retorno de alguien experto.
8) Ver que no hay nexo evidente entre el tema y un
problema u
oportunidad para aplicarlo.
9) Ver la demostración de un tema de alguien con
historial reconocido.
10) Percibir muchos ejemplos y anécdotas.
11) Ver videos que muestran cómo se hacen las cosas.
12) Concentrarse en cuestiones prácticas.
13) Comprobar la validez inmediata del aprendizaje.
14) Vivir una buena simulación, problemas reales.
15) Recibir muchas indicaciones prácticas y técnicas.
PREGUNTAS CLAVES PARA LOS PRAGMÁTICOS:
1) ¿Habrá posibilidades de practicar y experimentar?
2) ¿Habrá suficientes indicaciones prácticas y
concretas?
3) ¿Se abordarán problemas reales y me ayudarán a
resolver los míos?
EL APRENDIZAJE SERÁ MÁS DIFÍCIL PARA LOS
PRAGMÁTICOS
CUANDO TENGAN QUE:
1) Percatarse que el aprendizaje no tiene relación con
una necesidad inmediata.
2) Percibir que tal aprendizaje no tiene relación con
una necesidad inmediata o beneficio práctico.
3) Aprender lo que está distante de la realidad.
4) Aprender teorías y principios generales.
5) Trabajar sin instrucciones claras sobre cómo
hacerlo.
6) Considerar que las personas no avanzan con
suficiente rapidez.
7) Comprobar que hay obstáculos burocráticos o
personales para impedir la aplicación.
8) Cerciorarse que no hay recompensa evidente por la
actividad de aprender.
Cómo mejorar un estilo cuando tiene menor preferencia
ESTILO BLOQUEOS MÁS FRECUENTES QUE IMPIDEN
EL DESARROLLO DEL ESTILO ACTIVO:
ACTIVO 1) Miedo al fracaso o a cometer errores.
2) Miedo al ridículo.
3) Ansiedad ante cosas nuevas o no familiares.
4) Fuerte deseo de pensar detenidamente las cosas
con anterioridad.
5) Falta de confianza en sí mismo.
6) Tomar la vida muy concienzudamente.
SUGERENCIAS PARA MEJORAR EL ESTILO
ACTIVO:
1) Hacer algo nuevo al menos una vez por semana
(llevar algo llamativo al
lugar de estudio; leer un periódico con opiniones
contrarias a las suyas; cambiar los muebles de sitio).
2) Practicar la iniciación de conversaciones con
extraños (en grandes reuniones forzarse a iniciar y
sostener conversaciones con todos los
presentes, si es posible en el tiempo libre intentar
dialogar con desconocidos o convencerles de
nuestras ideas).
3) Deliberadamente fragmentar el día cambiando
actividades cada media hora (hacer el cambio lo
más diverso posible; después de una actividad
cerebral hacer una tarea rutinaria o mecánica).
4) Forzarse a uno mismo a ocupar el primer plano
(presentarse como voluntario para hablar, presidir
reuniones; en una reunión, someterse a sí mismo a
la prueba de hacer aportación sustancial en los diez
primeros
minutos).
ESTILO BLOQUEOS MÁS FRECUENTES QUE IMPIDEN
EL DESARROLLO DEL ESTILO REFLEXIVO:
REFLEXIVO 1) No tener tiempo suficiente para planificar y
pensar.
2) Preferir el cambiar rápidamente de una actividad
a otra.
3) Estar impaciente por comenzar la acción.
4) Tener resistencia a escuchar cuidadosamente.
5) Tener resistencia a presentar las cosas por
escrito.
SUGERENCIAS PARA MEJORAR EL ESTILO
REFLEXIVO:
1) Practicar la observación. Estudiar el
comportamiento de las personas (anotar quien habla
más, quien interrumpe, con qué frecuencia resume
el profesor, etc. estudiar el comportamiento no
verbal, cuando las personas miran el reloj, cruzan
los brazos, muerden el lápiz, etc.)
2) Llevar un diario personal. Reflexionar sobre los
acontecimientos del día y ver si se pueden obtener
conclusiones de ellos.
3) Practicar la revisión después de una reunión o
acontecimiento (repasar la secuencia de los
acontecimientos, lo que fue bien, lo que se podría
mejorar; registrar en cinta un diálogo y reproducirlo
al menos dos veces; listar lecciones aprendidas de
esa forma).
4) Investigar algo que exija una difícil recogida de
datos de diferentes fuentes. Pasar varias horas en la
biblioteca consultando ficheros.
5) Practicar la manera de escribir con sumo cuidado
(escribir ensayos sobre distintos temas; escribir un
artículo o informe sobre algo).
6) Guardar lo ya escrito durante una semana y luego
forzarse a volver para mejorarlo.
7) Tomar un asunto controvertido y elaborar
argumentos equilibrados desde dos puntos de vista.
Hacer listas a favor y en contra de un determinado
curso, diálogo, tema de conversación, etc.
8) Prevenir las personas deseosas de lanzarse a la
acción, para que consideren alternativas y prevean
las consecuencias.
ESTILO BLOQUEOS MÁS FRECUENTES QUE IMPIDEN
EL DESARROLLO DEL ESTILO TEÓRICO:
TEÓRICO 1) Dejarse llevar por las primeras impresiones.
2) Preferir la intuición y la subjetividad.
3) Desagrado ante enfoques estructurados y
organizados.
4) Preferencia por la espontaneidad y el riesgo.
SUGERENCIAS PARA MEJORAR EL ESTILO
TEÓRICO:
1) Leer algo denso que estimule el pensamiento
durante 30 minutos diarios. Luego intentar resumir lo
leído en palabras propias.
