Cuadro Comparativo
Pedagogo Pedagogía crítica o Metodología Enfoque Objetivo(s) Características Rol docente Rol del
alternativa estudiante
• Diálogo
Paulo ➢ Pedagogía crítica. Enfoque Formar
➢ Facilitador del -Participante
Freire • Problematiza humanista y ciudadanos Educación como
Promueve la conciencia crítico que críticos que práctica de la aprendizaje. activo.
ción
crítica y la busca la cuestionen libertad, importancia
➢ Guía en el -Creador de
emancipación social. • Educación transformaci su realidad. del diálogo.
proceso
liberadora ón social. conocimiento.
crítico.
➢ Observador y
Francesco ➢ Pedagogía Enfoque Fomenta la Defensa de los mediador. Explorador,
Tonucci alternativa. Aprendizaje lúdico y autonomía y derechos de los
con voz y
basado en el respetuoso creatividad niños y la ➢ Promotor de voto en su
Fomenta una educación juego y la de la infantil. participación activa. espacios de aprendizaje.
más inclusiva y experiencia. infancia. juego.
centrada en el niño.
➢ Pedagogía Enfoque Participante
Antoni alternativa. constructivis Desarrollar Promoción de activo,
Zabala Aprendizaje ta que competenci ambientes de Diseñador de responsable
Aboga por una colaborativo y integra as y aprendizaje experiencias de de su propio
educación que constructivista. diferentes habilidades inclusivos y aprendizaje. proceso
contemple la diversidad contextos. para la vida. variados. educativo.
y el aprendizaje
significativo.
Enfoque Programa escolar
Ovide ➢ Pedagogía Aprendizaje por holístico Facilitar un con núcleos Guía en la Explorador
Decroly alternativa. proyectos y la que vincula aprendizaje temáticos exploración de activo,
observación del la escuela integral y significativos para el intereses y motivado por
Enfoque global y entorno. con la vida adaptado al alumnado porque se necesidades del sus propios
centrado en el real. contexto. extraen de su niño intereses.
niño, integrando entorno real.
experiencias.
Proveer un
María ➢ Pedagogía Enfoque Fomentar la ambiente
Montessori alternativa. Materiales individualiza independen preparado: • Facilitador del Autónomo,
manipulativos y do que cia y el Ordenado, estético, aprendizaje responsable
Propone una ambientes respeta el desarrollo simple, real, donde de su propio
educación basada preparados. ritmo del integral del cada elemento tiene • Observador aprendizaje.
en la autodisciplina aprendizaje. niño. su razón de ser en de procesos.
y la libertad dentro el desarrollo de los
de límites. niños.
Ofrecer una
Enfoque
John ➢ Pedagogía Aprendizaje Promover la situación de - Participante
pragmático
Dewey crítica. experiencial y democracia experiencia reflexivo.
que
reflexión sobre la y la vida auténtica, es decir, Facilitador que
relaciona
Defiende la práctica. activa en la que exista una conecta la teoría -Colaborador
teoría y
educación como sociedad. actividad continua con la práctica. en el
práctica.
un proceso social en la que esté aprendizaje.
y democrático. interesado por sí
mismo.
Enfoque Desarrollar ➢ Autonomía y Explorador
Jean ➢ Pedagogía Aprendizaje basado naturalista, la exploración. Guía que facilita curioso, en
Jacques alternativa. en la experiencia y la que respeta autonomía y el descubrimiento búsqueda de
Rousseau observación. el desarrollo la moralidad ➢ Educación personal. su propio
Plantea la emocional del natural. camino.
educación natural, del niño. individuo.
en armonía con el ➢ Aprendizaje
desarrollo del niño. experiencial.
➢ Desarrollo en
etapas.
➢ Desarrollo
integral.
Reflexión:
La Pedagogía Crítica, propuesta por Paulo Freire, invita a cuestionar las estructuras
de poder y a empoderar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Desde un
enfoque objetivo, creo que esta metodología es esencial para fomentar la reflexión
crítica en los educandos. Sin embargo, su aplicación en contextos educativos
tradicionales puede enfrentar resistencia, ya que muchos docentes están
habituados a métodos más autoritarios. A pesar de los desafíos, considero viable
implementar estas prácticas en mi formación docente, ya que promueven una
educación más equitativa y participativa. La clave está en adaptarlas a nuestra
realidad, fomentando un ambiente de diálogo y reflexión.
Referencias bibliográficas:
Paulo Freire:
• Freire, P. (1994). Pedagogía de la esperanza. Siglo XXI Editores.
Francesco Tonucci:
• Tonucci, F. (2012). El pensamiento de los niños. Editorial Graó.
Antonio Zabala:
• Zabala, A. (1998). La práctica educativa: Cómo enseñar. Editorial Graó.
Ovide Decroly:
• Decroly, O. (1921). La educación activa. Editorial Siglo XXI.
María Montessori:
• Montessori, M. (1949). La mente del niño. Editores Mexicanos Unidos.
John Dewey:
• Dewey, J. (1938). Experience and Education. Kappa Delta Pi.
Jean-Jacques Rousseau:
• Rousseau, J. J. (1762). Emilio, o De la educación. Ediciones Cátedra.
