PARCIAL DOMICILIARIO “AUTOBIOGRAFIA”
Juan ignacio nicosia d.n.i. 33853270 curso 1°4°
En la lectura y análisis de mi autobiografía se puede identificar fácilmente una enseñanza
tradicional (método frontal), mi experiencia escolar la transite mayormente en la década del
90, esto hace que las maestras utilizaran herramientas y métodos rudimentarios que
adquirieron de sus antecesores. Lo interpreto de esta manera, ya que, en todo momento nos
colocábamos frente a las autoridades, en fila de mayor a menor ya sea en el ingreso a la
institución para el saludo a la bandera o directivos, sino también en el ámbito de aprendizaje,
siempre los bancos uno tras otro mirando hacia el pizarrón y al escritorio de la maestra, que de
este modo obtenía una visión general del alumnado.
También para argumentar mi análisis, los roles de las maestras que describo en mi
autobiografía fueron iguales, una mas que otra, pero todas implementando el mismo método
de enseñanza que consistía en colocarse frente a los alumnos demostrando su rol jerárquico y
transmitir o explicar un tema o idea, de manera tal que a los chicos les quede grabado lo que
tenían que aprender para realizar los ejercicios, lo cual no permitía otra alternativa de
respuesta o intercambio de pensamientos, había que resolver detalladamente según lo
explicado por el docente.
Para continuar analizando el relato, puedo diferenciar que en la etapa de 4° grado, la maestra
adopto ideas del método de pensamiento critico, porque a mi entender y según lo visto leido
del material bibliográfico, hacia las clases mas parcipativas para los alumnos, optando por
diferentes formas de trabajos para reflexionar, las evaluaciones no eran clásicas (con preguntas
directas) sino que evaluaba la participación en clases, elaboración de trabajos en grupo y
exposición de afiches y maquetas, lo que formaba desarrollo de competencia interpersonales,
automotivación y adaptación del entorno, de esta manera dejaba fluir la clase que era muy
importante para la construcción del conocimiento de los chicos. Lamentablemente fue una
etapa corta y no persiste la continuidad pedagógica, los siguientes años fueron en decadencia
con la educación, se continuo con la enseñanza cara a cara hasta finalizar la primaria, que seria
9° año por la ley federal de educación, donde se implementa el polimodal que al ser del estado
fue desbastador para el aprendizaje. En esta ultima etapa el método frontal se intensifico con
el pasar de los años, los profesores tenían como objetivo la fijación de toda información que se
le compartía a los alumnos, lo único que le importaba era que el alumnado estudie, lea y
memorice lo que pueda para volcarlo en una evaluación, se describe al profesor en un rol
pasivo frente a diferentes actitudes (acciones) de los integrantes del curso y descuidan mucho
las relaciones sociales del mismo.
Para finalizar, la conclusión que puedo formar según mi autobiografía escolar es que, por más
de haber podido transitar la escuiela primaria en una institución privada y no poder comparar
con una escuela estatal, pero si puedo diferenciar distintas etapas educativas y decir con
seguridad que la mayor parte de mi experiencia fue una educación tradicional con un metodo
frontal establecido, con muy pocos momentos que yo pueda vivenciado con una enseñanza del
modelo pensamiento crítico y ni hablar de haber transitado por un aprendizaje de
pensamiento creativo y reflexivo.
