Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez
García”
CCT:
09DPR5040K

PLANO
DE VALORACIÓN DIAGNÓSTICA
DIDÁCTICO
POR PROYECTOS 4°
SEMANA 2
Periodo del 02 al 06 de septiembre de 2024

Kenia Juárez
___________________________ Virginia Martínez
___________________________
Cruz titular del Grupo
Docente LópezDirectora Escolar

CICLO ESCOLAR 2024-2025

 HORARIO
ESCOLAR

Kenia Juárez
___________________________ Virginia Martínez
___________________________
Cruz titular del Grupo
Docente LópezDirectora Escolar
 ACTIVIDADES DE
INICIO
SEM 2. DEL 02 AL 06 DE SEPTIEMBRE DE 2024
Día Dictado Cálculo mental Problema matemático
1. fracción a) 3 x 9 +9= Para una instalación eléctrica se
2. aprendizaje b) 4 x 6 –5= han utilizado 87 metros de
Lunes 3. centésimos c) 8 x 7 +7= cable. El metro cuesta 16 pesos.
4. aritmética d) 9 x 6 -5= ¿Cuál es el precio total del cable
5. equivalente e) 4 x 8 -6= de la instalación?
1. oportunidad a) 15 x 3 + 5 =
2. física b) 12 x 4 + 2 En la frutería había 72 kilos de
3. intelectual = peras y 56 de manzanas. Han
4. convivencia c) 11 x 2 + 8 vendido todas las manzanas y
Martes
5. género = 38 kilos de peras. ¿Cuántos
d) 10 x 10 – 10 kilos de fruta han quedado sin
= vender?
e) 9 x 5 + 5 =
1. litoral a) 9 x 3 - 8 = Un comerciante ha comprado
2. patrimonial b) 8 x 8 + 6 = dos cajas de huevos de 2,125
3. penísula c) 12 x 10 – 20 huevos una y 1,535 huevos la
Miércoles 4. alcaldía = otra. Ha vendido sucesivamente
5. occidente d) 9 x 7 + 8 = 325, 527 y 639 huevos.
e) 6 x 6 - 6 = ¿Cuántos huevos quedan por
vender?
1. recolección a) 8 x 10 – 40
2. nómada = Para transportar 2139 ovejas se
3. investigadore b) 7 x 4 +2= han utilizado 20 vagones de
Jueves
s c) 6 x 5 - 15 = tren. ¿Cuántas ovejas van en
4. conseguir d) 7 x 7 +5= cada vagón?
5. utensilio e) 9 x 9 + 19 =
1. Escenario a) 8 x 4 -9=
2. sucesivo b) 7 x 8 - 6= Si sabemos que una hora tiene
Viernes 3. simultáneo c) 6 x 9 -5= 60 minutos. ¿Cuántos minutos
4. Causal d) 7 x 3 -4= habrá en 1 semana?
5. expresiones e) 9 x 9 -6=
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN
DIAGNÓSTICA

Nombre del docente: __________________________________ Fase: 4 Grado:

4°

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES Proyecto: Quiero conocer la historia de mi pueblo

Temporalidad total Periodo del Plan:

2 semanas
del proyecto: Sem 2: Del 02 al 06 de septiembre de 2024.

PROYECTOS
Metodología Escenario: Comunitario Libro de texto: NO APLICA
COMUNITARIOS

Problemática del Plan

Analítico que se Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende

Apropiación de la
Artes y
Ejes Inclusi Pensamien Igualdad de Vida Interculturali cultura a través
expriencia
articuladores ón to Crítico género Saludable dad crítica de la lectura y la
s estéticas
escritura

Contenidos PDA Propóstio del proyecto

• Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres

propios.
• Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay En esta aventura de
formas detalladas para describir a las personas y los lugares, aprendizaje realizarás
señalando características que van más allá de su apariencia. diferentes ejercicios para
Descripción de personas, • Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir reconocer tus avances en el
lugares, hechos y procesos. personas, lugares y hechos: adjetivos, adverbios y frases grado anterior, así como valorar
adverbiales. tus áreas de oportunidad a
• Planea, escribe, revisa y corrige textos en los que describe hechos través del reconocimiento de la
en orden cronológico. historia de nuesta comunidad.
• Reflexiona sobre el uso de la coma al enumerar cosas o elementos
y la emplea.

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO C. Proyecto: ¡Ganar, ganar!

Temporalidad total Periodo del Plan:

2 semanas
del proyecto: Sem 2: Del 02 al 06 de septiembre de 2024.

Metodología STEAM Escenario: Comuniitario Libro de texto: NO APLICA

Problemática del
Plan Analítico que se Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende

Apropiación de
la cultura a Artes y
Ejes Inclusi Pensamien Igualdad Vida Interculturali
través de la expriencia
articuladores ón to Crítico de género Saludable dad crítica
lectura y la s estéticas
escritura

Contenidos PDA Propóstio del proyecto

• Explica la importancia del consumo de una alimentación higiénica y

variada que incluya verduras y frutas; cereales y tubérculos; Como primer proyecto de este
Alimentación saludable, con leguminosas y alimentos de origen animal acorde con el Plato del nuevo ciclo escolar realizarás
base en el Plato del Bien Bien Comer y sus prácticas culturales, para el buen funcionamiento un recorrido en diferentes
Comer, así como prácticas del cuerpo. comercios para elaborar un
culturales y la toma de • Propone y practica acciones para favorecer una alimentación control de gastos que les
decisiones encaminadas a saludable, como consumir alimentos naturales, de la localidad y de permita reconocer los
favorecer la salud y el medio temporada, en la cantidad recomendada para su edad, beber agua beneficios de consumir
ambiente y la economía simple potable; disminuir el consumo de alimentos con exceso de alimentos frescos en
familiar. grasas, azúcares y sal, entre otras. comparación con los alimentos
• Comprende que las personas tienen diferentes necesidades procesados.
alimentarias, de acuerdo con su edad y actividad física, y que
 satisfacerlas impacta en la economía familiar.

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN
DIAGNÓSTICA
Nombre del docente: __________________________________ Fase: 4 Grado:
4°

CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y S. Proyecto: Haz de una escuela una zona segura

Temporalidad total Periodo del Plan:

2 semanas
del proyecto: Sem 2: Del 02 al 06 de septiembre de 2024.

Aprendizaje Basado
Metodología Escenario: Escolar Libro de texto: NO APLICA
en Problemas

Problemática del
Plan Analítico que se Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende

Apropiación de
la cultura a Artes y
Ejes Inclusi Pensamien Igualdad de Vida Interculturali
través de la expriencia
articuladores ón to Crítico género Saludable dad crítica
lectura y la s estéticas
escritura

Contenidos PDA Propóstio del proyecto

• Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas, y en medios

digitales, desastres ocurridos en la localidad o en la entidad, localiza en
Acción de prevención ante mapas los lugares en los que ocurrieron los desastres y los relaciona con
peligros o amenazas de los fenómenos naturales, muestra empatía y solidaridad con las
fenómenos naturales, personas afectadas.
En esta experiencia de
acciones humanas y la • Participa en acciones individuales y colectivas, en la escuela, barrio,
aprendizaje, elaborarás
importancia de actuar y pueblo, comunidad y entidad como parte de una cultura de prevención y
una Guía de Repliegue y
participar en la escuela, autoprotección.
evacuación para saber
barrio, pueblo, comunidad, • Identifica zonas de seguridad o albergues ante peligros o amenazas en
cómo ponerte a salvo en
entidad y país: promover la la localidad donde vive, asociados a fenómenos naturales como: sismos,
la escuela ante los riesgos
cultura de prevención, huracanes, deslaves, inundaciones, tsunamis e incendios, entre otros.
de desastre asociados a
autoprotección, empatía y • Elabora croquis y mapas para localizarlos y describe las rutas para llegar
fenómenos naturales.
solidariad con las personas a ellos.
afectadas y el entorno • Comprende la necesidad de participar en acciones individuales y
socioambiental. colectivas, encaminadas a la prevención de riesgos, al autocuidado y
cuidado de la familia, y otras personas en la casa, la escuela y la
comunidad, como la implementación de una mochila de emergencia.

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO C. Proyecto: Decidimos y convivimos

Temporalidad total Periodo del Plan:

2 semanas
del proyecto: Sem 2: Del 02 al 06 de septiembre de 2024.

Metodología Aprendizaje Servicio Escenario: Aula Libro de texto: NO APLICA

Problemática del Plan

Analítico que se Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende

Apropiación de la
Vida Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Interculturali cultura a través de
Inclusión Saludabl expriencias
articuladores Crítico género
e
dad crítica la lectura y la
estéticas
escritura

Contenidos PDA Propóstio del proyecto

En este proyecto de aprendizaje

servicio, elaborarás un Manual
ilustrado que guiará a tus
compañeros y a ti en la toma
Pensamiento lúdico, Toma decisiones estratégicas a partir de las características de las
de decisiones asertivas y en el
estratégico y creativo. situaciones de juego y cotidianas, con el fin de solucionarlas asertivamente.
uso de su pensamiento
divergente y estratégico para
resolver problemas de su vida
diaria en el aula.
 LUNES 02 DE SEPTIEMBRE DE 2024
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
LENGUAJES • Comenzar la clase comentando con los alumnos que regularmente nos didácticos
comunicamos a través del lenguaje oral y escrito.
• Realizar una lluvia de ideas donde expresen en qué consiste cada uno de Cuaderno del
los lenguajes y escribir las ideas más relevantes en el cuaderno de trabajo alumno.
en forma de cuadro comparativo. Anexos
SESIÓN 6 Desarrollo: Listas de cotejo
LO CONSTRUIMOS • Mencionar ahora que además del lenguaje oral y escrito también
manejamos el lenguaje artístico, interrogar a los alumnos para que Evaluación
mencionen de qué creen que trate.
• Entregar el anexo 1 para que los alumnos redacten en qué consiste el *Listas de
lenguaje artístico, y posteriormente pegue alrededor cada dibujo y cotejo
Propósito de la
escriban el lenguaje artístico al que se hace referencia. *Trabajos
sesión:
Cierre: diarios
Identificar las
• Finalizar la clase solucionado los ejercicios el material del anexo 2 en *Participacione
principales
dónde tendrán que clasificar las expresiones interrogativas y exclamativas s
característicasy
que se presentan y pegarlas en el cuaderno manteniendo un orden. *Observación
manifestaciones del
directa.
lenguaje artístico

Inicio: Recursos
SABERES Y • Realizar la indagación de conocimientos previos cuestionandoa los didácticos
PENSAMIENTO C. alumnos al respecto de sus impresiones en la compra de los diferentes
productos en la tiendita, comentar que a veces se tiene que recurrir al uso Cuaderno del
de billetes y monedas de diferentes denominaciones para juntar la alumno.
cantidad total a desear. Anexos
SESIÓN 6
• Proporcionar anexo 3 para que los alumnos descompongan el precio de Listas de cotejo
COMPRENDEMOS
los productos en billetes y monedas. (Realizar la revisión grupal de los
datos registrados)
Propósito de la Desarrollo: Evaluación
sesión: • Continuar la sesión retomando los listados de los alimentos frescos y
Realizar una tabla procesados que se han abordado para que se realice en el cuaderno de *Listas de
comparativa del trabajo un organizador gráfico donde se describan las características de cotejo
precio de diferentes los tipos de alimentos que con base en nuestras sesiones ya puedan *Trabajos
productos. identificar. diarios
Cierre: *Participacione
• Concluir la sesión entregando el material del anexo 4donde se retomará s
la lista de precios de productos frescos y procesados que se trabajó con *Observación
antelación para que se complete la tabla de comparación de precios de directa.
los diferentes productos.

Inicio: Recursos
ÉTICA, • Comenzar la clase realizando la recuperación de saberes previos en donde didácticos
NATURALEZA Y S. los estudiantes tendrán que clasificar cada uno de los señalamientos del
anexo 5 de acuerdo con el color que representan, una vez clasificados, Cuaderno del
escribir el tipo de señalamiento que indican. (preventivas, restrictivas e alumno.
SESIÓN 6
informativas) Anexos
ORGANICEMOS LA
• Socializar sus respuestas en plenaria y corregir si es necesario. Listas de cotejo
EXPERIENCIA
Desarrollo:
Propósito de la • Continuar el trabajo de la sesión con el material del anexo 6 para que los
sesión: alumnos escriban la definición de los conceptos evacuación y repliegue y
posteriormente, las compartirán con sus compañeros de trabajo. Evaluación
Realizar la
planeación para la • Complementar las definiciones creadas en caso de ser necesario,
*Listas de
elaboración de la Cierre:
cotejo
Guía de Evacuación y • Terminar la clase planeando la organización para la elaboración de su
*Trabajos
Repliegue guía, indicando que formen pequeñas comunidades.
diarios
• Mencionar que cada equipo tendrá un lugar asignado de la escuela donde
*Participacione
describirán las amenazas de dicha zona.
s
*Observación
directa.
 LUNES 02 DE SEPTIEMBRE DE 2024
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y • Reflexionar con los estudiantes al respecto de cómo a lo largo de nuestras didácticos
LO COMUNITARIO sesiones hemos aprendido la importancia de pensar antes de tomar una
decisión para que ésta sea asertiva. Cuaderno del
• Entregar el material del anexo 7 para que los alumnos describan alumno.
SESIÓN 6 situaciones problemáticas recientes durante el desarrollo de algún juego Anexos
ORGANICEMOS LAS en el aula. Listas de cotejo
ACTIVIDADES Desarrollo:
• Interrogar a los alumnos al respecto de nuestro producto final y los Evaluación
Propósito de la avances que se tienen de los mismos.
sesión: • Formar una asamblea para responder las siguientes preguntas y escribirlas
en el cuaderno de trabajo: ¿Para qué harán el manual?¿A quién *Listas de
Reflexionar sobre la
beneficiarán con este documento? ¿Cuáles situaciones incluirán en él? cotejo
funcionalidad del
¿Qué materiales usarán para elaborarlo? *Trabajos
manual y la manera
Cierre: diarios
en la que se
• Terminar la clase llegando a acuerdos respecto a quiénes elaborarán las *Participacione
elaborará.
partes del manual que se enlistan en el material del anexo 8. s
*Observación
directa.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR

MARTES 03 DE SEPTIEMBRE DE 2024

CAMPO SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
LENGUAJES • Comentar con los estudiantes que el día de ayer revisamos algunos didácticos
ejemplos lenguajes artísticos que existen.
• Mencionar que el día de hoy planificaremos la elaboración del periódico Cuaderno del
mural de nuestras investigaciones (Preguntar si consideran que los alumno.
periódicos murales también son una forma de lenguaje artístico, Anexos
SESIÓN 7 retroalimentar sus comentarios) Listas de cotejo
LO CONSTRUIMOS Desarrollo:
• Comentar a los alumnos que el día de hoy seleccionaremos la forma de Evaluación
organizar la información recopilada en un periódico mural.
• Proporcionar los materiales del anexo 9 donde se encuentran *Listas de cotejo
ilustraciones de los periódicos murales para que las analicen, peguen *Trabajos diarios
Propósito de la
en su cuaderno y recurriendo a la descripción indentifquen *Participaciones
sesión:
características de dichos periódicos murales (organización, decoración, *Observación
Conocer
diseño, colores, dibujos, tamaño de letras etc) directa.
características de los
periódicos murales y Cierre:
los pasos a seguir • Terminar la clase elaborando en el cuaderno una secuencia de los
para su elaboración pasos que deberemos seguir para elaborar nuestro periódico mural y
así mismo tomar acuerdos al respecto de la organización que tendrá
(decoración, diseño, colores, dibujos, tamaño de letras etc).
• Compartir sus secuencias de manera grupal y realizar correcciones en
caso de ser necesario.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Iniciar la sesión trabajando en la recuperación de saberes previos didácticos
PENSAMIENTO C. utilizando el anexo 10 para que con base en sus experiencias
cotidianas se relacione el precio de cada producto con el precio que le Cuaderno del
corresponda, posteriormente pegarlos en orden de menor a mayor alumno.
precio y escribir en el cuaderno como se lee cada una de las Anexos
SESIÓN 7 cantidades. (Sugerir primero relacionar los precios y después pegarlos Listas de cotejo
COMPRENDEMOS y con ello, evitar confusiones)
Desarrollo: Evaluación
• Seguir la sesión de trabajo retomando el listado de precios comparativo
Propósito de la que se trabajó ayer con la intención de qué se realicen diferentes
sesión: ejercicios en el cuaderno como, por ejemplo: plantear problemas al *Listas de cotejo
Realizar diferentes sumar dos productos de una tienda, preguntar donde se gastan menos, *Trabajos diarios
ejercicios a partir del hacer operaciones de suma y resta con el precio de diferentes *Participaciones
precio de diferentes productos, plantear multiplicaciones al adquirir varias veces un mismo *Observación
productos. producto, etc. directa.
• Realizar el intercambio de procedimientos que se utilizaron para
realizar las diferentes y definiendo el lugar donde se venden más
alimentos frescos, así como cuál es el que ofrece mejores precios.
Cierre:
• Concluir la sesión comentando que algunas tiendas recurren mucho al
redondeo del precio de productos, explicar en qué consiste y plantear
unos ejercicios de redondeo a la decena más próxima y
posteriormente, utilizar el anexo 11 para redondear las cantidades
que se enlistan.

Inicio: Recursos
ÉTICA, • Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos en didácticos
NATURALEZA Y S. donde los estudiantes mencionarán los lugares que se seleccionaron y
se escribirán en el pizarrón. Cuaderno del
• Copiar el listado del pizarrón escribiendo como título “Las zonas que alumno.
SESIÓN 7
representan peligro en nuestra escuela” en el anexo 12. Anexos
VIVAMOS LA
Desarrollo: Listas de cotejo
EXPERIENCIA
• Comenzar la elaboración de los productos en donde cada comunidad
Propósito de la escribirá en su primera cartulina el lugar asignado, las principales
sesión: amenazas y la ruta para llegar a la zona de seguridad más próxima.
(mencionar que la segunda cartulina la utilizaremos en la siguiente Evaluación
Recolectar
información sesión)
*Listas de cotejo
referente a los • Cierre:
*Trabajos diarios
principales • Terminar la clase realizando un ejercicio de investigación donde se
*Participaciones
fenómenos naturales acudirá con algún maestro o una autoridad escolar para que nos
*Observación
en su comunidad. mencionen el nombre de los jefes de brigadas de protección civil
directa.
enlistados en el material del anexo 13 (Recordar a los alumnos que
antes de solicitar cualquier información se debe saludar con un
lenguaje formal y explicando por qué pretenden obtener dichos datos.
Agradecer la colaboración después de recolectar la información y claro,
no olvidar las palabras mágicas)
 MARTES 03 DE SEPTIEMBRE DE 2024
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y • Mencionar a los alumnos que comenzaremos con la elaboración del didácticos
LO COMUNITARIO manual siguiendo las recomendaciones que se proponen.
Desarrollo: Cuaderno del
• Indicar que comenten situaciones o conflictos que vivan de manera alumno.
SESIÓN 7 frecuente con sus compañeros y escribirlos en el pizarrón, así como en el Anexos
CREATIVIDAD EN cuaderno de trabajo. Listas de cotejo
MARCHA • Distribuir las situaciones escritas en pequeños equipos de trabajo donde
en un primer momento cada integrante del equipo escribirá la situación en Evaluación
Propósito de la su cuaderno y lo acompañará con un dibujo que lo ilustre.
sesión: • Solicitar a los miembros de cada equipo que comparen sus dibujos creados
para seleccionar uno y volverán a dibujarlo en la hoja o material que se les *Listas de
Iniciar la elaboración
proporcionará. (Anexo14) (Este dibujo se integrará al manual) cotejo
del manual
Cierre: *Trabajos
ilustrando
• Enlistar en el cuaderno posibles soluciones que puedan resolver el diarios
problemáticas y
problema o la situación que les correspondió. *Participacione
posibles soluciones
• Compartir sus listados en equipo y seleccionar las ideas más relevantes s
para que sean integrados a un listado general por equipos. (El formato *Observación
general por equipos se encuentra en el anexo 15) directa.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR

MIÉRCOLES 04 DE SEPTIEMBRE DE 2024

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
 Inicio: Recursos
LENGUAJES • Recuperar saberes recordar a los alumnos que el día de ayer establecimos didácticos
nuestra secuencia de pasos a seguir para el periódico, hoy revisaremos si
la secuencia de pasos se redactó utlizando inicialmente verbos en Cuaderno del
infinitivo o imperativo. Para ello, trabajaremos con el anexo 16 para que alumno.
los alumnos identifiquen las definiciones y escriban por lo menos 10 Anexos
SESIÓN 8 ejemplos de cada tipo. Listas de cotejo
REORIENTAMOS • Revisar el escrito del día de ayer y mencionar que siempre que
redactemos indicaciones la sugerencia es que inicie en infinitivo o Evaluación
imperativo. (Reescribir el texto en caso de que sea necesario)
Desarrollo: *Listas de
• Seguir la sesión realizando ahora la selección de la información cotejo
Propósito de la
recolectada que ellos consideran importan debe ir en su periódico mural *Trabajos
sesión:
como lo son; los dibujos que crearon de su comunidad, dibujos de diarios
Seleccionar la
personas importantes de su comunidad, lugares importantes, historias de *Participacione
información para el
su comunidad, sus líneas del tiempo, recordarles a los alumnos que s
periódico mural y se
muchos productos los hicimos en clases. *Observación
delegarán
• Realizar en el cuaderno un borrador de como quedaría organizado nuestro directa.
responsabilidades.
periódico mural. (Sugerir la organización del periódico mural por tiempos
verbales o por categorías, respetando la decisión de los alumnos)
Cierre:
• Concluir la clase delegando responsabilidades para que el día de mañana
se realice el montaje del periódico mural y si faltara algún elemento se
dejará de tarea para tener todas las herramientas listas.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Recuperar saberes previos solicitando entregando el material del anexo didácticos
PENSAMIENTO C. 17 donde los alumnos tendrán recortar las cantidades y pegarlas en su
cuaderno de forma de lista de menor a mayor y después, tendrán que Cuaderno del
descomponerla unidades de millar, centenas, decenas y unidades a un alumno.
costado de cada cantidad. Anexos
SESIÓN 8 Desarrollo: Listas de cotejo
COMPRENDEMOS • Continuar la sesión trabajando en la resolución de problemas de suma y
resta del anexo 18 relacionadas con el consumo de diferentes productos.
• Comparar resultados de manera grupal y realizar correcciones en caso de Evaluación
Propósito de la ser necesario.
sesión: Cierre:
• Terminar la clase generando una reflexión grupal de lo que se gasta al *Listas de
Resolver diferentes
comprar diferentes alimentos frescos y procesados y cómo se ve cotejo
problemas utilizando
impactada la economía de las familias. *Trabajos
el precio de diarios
productos varios. *Participacione
s
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, • Realizar la recuperación de saberes previos proporcionando el material del didácticos
NATURALEZA Y S. anexo 19 para que los alumnos respondan preguntas sobre los avances
que notan respecto a la seguridad en su entorno escolar. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
SESIÓN 8
• Continuar la clase con la elaboración de la guía, para ello se solicitará que Anexos
VIVAMOS LA
en la segunda cartulina decidan qué información escribir, sugerir que Listas de cotejo
EXPERIENCIA
puede ser información sobre alumnos vulnerables, rutas de evacuación
Propósito de la próximas, procedimientos de repliege, normas que se debe de cumplir
sesión: ante una emergencia., etc.
Cierre: Evaluación
Construir conceptos
relacionados con los • Terminar la clase proporcionando cartulinas adicionales para que en
*Listas de
fenómenos naturales equipos unos se encarguen de elaborar la portada para la guía con el título
cotejo
“Guía de evacuación y repligue, otros escribirán el listado de los alumnos
*Trabajos
que participaron, otros elaborarán el índice, otros pueden dibujar el
diarios
croquis de la escuela, etc.
*Participacione
• Al tener todas las carátulas, unir todas las cartulinas creadas en el grupo
s
con pegamento o cinta, dejando dos cartulinas en blanco al final.
*Observación
directa.

MIÉRCOLES 04 DE SEPTIEMBRE DE 2024

CAMPO SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y • Comenzar la clase solicitando a los estudiantes que piensen en una didácticos
LO COMUNITARIO recomendación que puedan proponer para convivir de manera armónica y
respetuosa en el aula y la escribirán en su cuaderno de trabajo. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
SESIÓN 8 • Integrar equipos para compartir sus recomendaciones y seleccionarán Anexos
CREATIVIDAD EN algunas para escribirlas en el anexo 20, indicar que sean creativos al Listas de cotejo
MARCHA momento de redactarla, pueden utilizar colores, figuras, dibujos o lo que
su creatividad les dicte. Evaluación
Propósito de la • Mencionar a los alumnos que ahora comenzaremos con la elaboración de
sesión: las secciones faltantes del manual en donde revisaremos los acuerdos
tomados en la sesión 6 “Organicemos las actividades” (portada general, *Listas de
Continuar la
agradecimientos, presentación, contraportada) cotejo
elaboración del
Cierre: *Trabajos
manual donde los
• Finalizar la clase comentando que conforme concluyan cada sección se diarios
alumnos escribirán
compartirá el contenido y se escucharán las opiniones de sus demás *Participacione
recomendaciones
compañeros. s
para convivir de
• Conformar el manual con todas las secciones que se crearon a lo largo de *Observación
manera armónica.
estos días y procurar dejar algunas hojas en blanco para incluir nuevas directa.
soluciones a futuros retos y conflictos.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR

JUEVES 05 DE SEPTIEMBRE DE 2024

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
LENGUAJES • Conversar con los alumnos al respecto de la importancia de cumplir con didácticos
una serie de normas para que todo salga bien en la elaboración de
 nuestro periódico. Interrogarlos al respecto de porqué es importante Cuaderno del
cumplir con las normas que se establecen en cada lugar para lograr una alumno.
sana convivencia. Anexos
SESIÓN 4 • Elaborar en el pizarrón un listado de 10 normas que se deberán cumplir Listas de cotejo
ACERCAMIENTO en la elaboración del periódico y posteriormente los alumnos las
escribirán en el material del anexo 21 siguiendo el orden alfabético. Evaluación
• (Mientras los alumnos copian las normas, se aprovechará el tiempo para
preparar el papel base del periódico mural ) *Listas de cotejo
Desarrollo: *Trabajos diarios
Propósito de la
• Comenzar la elaboración del periódico mural donde todos los alumnos *Participaciones
sesión:
participarán. (Supervisar que todos los alumnos participen sin dejar a *Observación
Realizar el montaje
nadie afuera) directa.
del periódico mural
con todos los • Armar bloques de participación para que los alumnos no se amontonen.
elementos. • Mientras unos participan en la elaboración otros comenzarán a trabajar
con el material del anexo 22 donde analizarán la invitación y escribirán
el nombre de cada una de las partes que se señalan.
• Cierre:
• Terminar la clase proporcionando el material para que los niños realicen
una invitación para que alumnos y maestros de otros grupos acudan a
observar su periódico mural.
• Repartir las invitaciones para la presentación del periódico mural.
• Seleccionar a uno o varios estudiantes quienés serán los encargados de
presentar el producto final.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Comentar a los alumnos que el día de hoy realizaremos con control de didácticos
PENSAMIENTO C. gastos utlizando una hoja de cálculo. Proporcionar el anexo 23 para que
se analice la información del formato de una hoja de cálculo. (Escuchar Cuaderno del
comentarios y retroalimentarlos) alumno.
Desarrollo: Anexos
SESIÓN 9 • Continuar la sesión proporcionando la hoja de cálculo del anexo 24 Listas de cotejo
SOCIALIZAMOS Y donde los alumnos utilizarán sus registros pasados del precio de
APLICAMOS diferentes productos para llenar los datos que se solicitan. Procurar que
todos unifiquen un precio común para que los cálculos sean iguales. Evaluación
Propósito de la • Utilizar la misma tabla para rellenar los espacios de cantidad de piezas
sesión: compradas y realizar en el cuaderno las multiplicaciones necesarias para
encontrar el gran total por producto. *Listas de cotejo
Realizar un control
Cierre: *Trabajos diarios
de gastos haciendo
• Finalizar la clase comentando la relevancia que tiene llevar un control de *Participaciones
uso de la hoja de
gastos para conocer así la diferencia entre costos y los comercios donde *Observación
cálculo.
conviene comprar. directa.
• Organizar al grupo en equipos para que se repartan
responsabilidades y traigan materiales para preparar carteles
para su exposición.

Inicio: Recursos
ÉTICA, • Iniciar la clase del día comentando con los alumnos que los didácticos
NATURALEZA Y S. señalamientos nos ayudan mucho, pero sin duda alguna, saber
reaccionar ante una emergencia es primordial. Cuaderno del
• Entregar el material del anexo 25 para que los alumnos coloreen de alumno.
SESIÓN 9
verde las acciones que nos mantienen a salvo ante una emergencia y de Anexos
VIVIMOS LA
rojo las que no. Listas de cotejo
EXPERIENCIA
Desarrollo:
Propósito de la • Llevar a cabo la presentación de la Guía de repliegue y evacuación ante
sesión: el resto de la comunidad escolar, solicitar que cada equipo exponga la
parte de la guía que elaboraron, al finalizar la presentación, considerar un Evaluación
Realizar la
presentación de la espacio para expresar comentarios, dudas o sugerencias para mejorar la
*Listas de cotejo
guía ante la información.
*Trabajos diarios
comunidad escolar Cierre:
*Participaciones
• Cerrar la clase escribiendo en el cuaderno de trabajo 5 acciones que se
*Observación
lleven a cabo dentro de la escuela para estar prevenidos en caso de
directa.
presentarse un fenómeno natural característico de la zona donde
vivimos.

JUEVES 05 DE SEPTIEMBRE DE 2024

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y • Comentar a los alumnos que es momento de compartir los logros creados didácticos
LO COMUNITARIO en el desarrollo del proyecto, realizar una asamblea para dar a conocer los
 registros de nuestro manual a través de una exposición por equipos. Cuaderno del
SESIÓN 9 Desarrollo: alumno.
VALORAMOS Y • Formar un círculo de comunidad y disfrutar la lectura del manual, Anexos
COMPARTIMOS presentarlo solo con el grupo o se puede invitar a otros miembros de la Listas de cotejo
NUESTROS LOGROS comunidad escolar.
• Al concluir la presentación trabajar con el material del anexo 26 para que Evaluación
Propósito de la se reflexione sobre las preguntas que se enlistan, recortar cada pregunta,
sesión: pegarlas y escribir a un costado sus respuestas
Cierre: *Listas de
Valorar lo aprendido
• Cerrar la clase compartiendo sus respuestas y acordar verbalmente los cotejo
sobre el manual
compromisos que asumen para mejorar la convivencia entre ustedes *Trabajos
elaborado y los
basándose en lo realizado en el Manual Ilustrado para tomar decisiones diarios
compromisos que se
asertivas. *Participacione
asumen para mejorar s
la convivencia *Observación
escolar. directa.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR

VIERNES 06 DE SEPTIEMBRE DE 2024

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
LENGUAJES • Comenzar la clase trabajando en la preparación de los últimos detalles didácticos
antes de la presentación de nuestro periódico mural.
• Preparar y acondicionar el espacio para que la presentación se desarrolle Cuaderno del
de la mejor manera. alumno.
SESIÓN 10 Anexos
Desarrollo:
REVIVAMOS LA Listas de cotejo
• Realizar la presentación y exposición de nuestro periódico mural e indicar
EXPERIENCIA
 Propósito de la a los alumnos que estén atentos a los comentarios y observaciones que Evaluación
sesión: brinden los compañeros sobre nuestro producto final. (Repartir el formato
Realizar una del anexo 27 y luego pegarlo en el cuaderno) *Listas de
reflexión final sobre • Cierre: cotejo
el proyecto realizado. • Cerrar la clase realizando reflexiones finales sobre las impresiones que *Trabajos
causó el periódico mural, las ventajas y sus deventajas. diarios
• Utilizar el material del anexo 28 para que los alumnos realicen la *Participacione
autoevaluación de nuestro primer proyecto. s
• Socializar respuestas de manera grupal. *Observación
directa.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Iniciar la sesión recuperando saberes previos en donde los estudiantes didácticos
PENSAMIENTO C. tendrán que observar la hoja de cálculo que se presenta en el anexo 29 y
solicitar que inventen 3 o 5 problemas con dichos datos. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Seguir la clase dando un tiempo breve para que los alumnos se orgnanicen Anexos
SESIÓN 10 en equipos para que preparen una exposición corta donde expliquen las Listas de cotejo
REFLEXIONAMOS EL características de los alimentos frescos y procesados y los resultados que
CAMINO ANDADO arrojaron sus investigaciones respecto a las diferencias de precio en
diferentes comercios. (Utilizar el marerial que se pidió de tarea) Evaluación
Propósito de la Cierre:
sesión: • Terminar la sesión realizando una autoevaluación final sobre los logros que
Realizar una se tuvieron durante el desarrollo de este proyecto. Apoyarse del material *Listas de
exposición sobre los del anexo 30 para responder lo que se solicita. cotejo
resultados que • Socializar grupalmente sobre los temas abordados durante el proyecto. *Trabajos
arrojaron sus diarios
investigaciones *Participacione
realizadas. s
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, • Empezar las labores del día interrogando a los estudiantes respecto a su didácticos
NATURALEZA Y S. participación en la elaboración de nuestra “Guía de evacuación y
repliegue”. Cuaderno del
• Interrogarlos que tanto valoran su participación junto con la de sus demás alumno.
SESIÓN 10 Anexos
compañeros.
VALORAMOS LA Listas de cotejo
Desarrollo:
EXPERIENCIA
• Proporcionar el material del anexo 31 en donde los estudiantes tendrán
Propósito de la que escribir los acuerdos que cumplieron tanto de manera individual como
sesión: en equipo para poder construir ”La guía de evacuación y repliegue”.
Valorar su • Compartir y socializar las respuestas de manera grupal. Evaluación
participación Cierre:
• Finalizar con nuestras actividades trabajando con el material del anexo 32 *Listas de
individual y colectiva
donde los alumnos darán lectura al texto y con base en sus conocimientos cotejo
en la elaboración de
construidos escribirán en la parte inferior de la libreta cuáles son las *Trabajos
la guía.
acciones de cuidado que identifican y las recomendaciones adicionales diarios
que les darían. *Participacione
s
*Observación
directa.

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