PENSAMIENTO
COMPUTACIONAL
Actividad: Creación de un juego simple con Scratch
Mikaela Rivero
INTEGRANTES Romina Gandines
DEL EQUIPO Victoria Mendez
Katalina de la Vega
Zara Rodriguez
Prof. Valeria Bozzoffi Aquino
El pensamiento computacional se
INTRODUCCIÓN refiere a un conjunto de
habilidades cognitivas que
permiten a las personas abordar
problemas de manera estructurada
y lógica, descomponiéndose en
partes más manejables y utilizando
algoritmos para encontrar
soluciones.
Este enfoque fomenta la
capacidad de analizar problemas,
diseñar soluciones paso a paso, y
aplicar el pensamiento lógico y
secuencial.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEGUNDO CICLO TERCER TRAMO 4TO AÑO
ESPACIO Técnico-Tecnológico CE3. Reconoce de forma progresiva
algunas características comunicativas
COMPETENCIA
UNIDAD Pensamiento que aportan las tecnologías para crear e
ESPECÍFICA
interactuar, de forma individual o
CURRICULAR C o m p u t a c i o n a l
colectiva.
Elementos del lenguaje
multimedial: textos, COMPETENCIA
CONTENIDO En Pensamiento Computacional
gráficos, animaciones, GENERAL
audio, video.
Meta de aprendizaje
Utiliza, Los estudiantes diseñarán un modelo de
colaborativamente, la META DE juego simple en la plataforma Scratch
programación en la APRENDIZAJE con el objetivo de familiarizarse con los
CRITERIO DE
realización de elementos de la programación de manera
LOGRO
animaciones y colectiva.
productos lúdicos o
curriculares. RECURSOS Ceibalita con la aplicación Scratch.
PLANILLA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2
Presentación de la Descomponer el juego en
aplicación partes más pequeñas
1 2
Definición del juego Profundizas
ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 4
Diseño de algoritmos
3 4 Refinamiento y
presentación final
PLAN DE APRENDIZAJE: ACT 1
TERCERA ETAPA
ACTIVIDAD
PRIMERA ETAPA 3 Formar grupos de 3 a 5
1
estudiantes con una computadora.
INVESTIGACIÓN Actividad: Busca una temática para un
juego simple y dibuja un bosquejo. No
Presentar a los estudiantes la te olvides de pensar: quiénes serán los
aplicación Scratch. personajes, en qué escenario
Intervención: ¿Para qué puede transcurrirá y cuál será el objetivo.
servir esta aplicación?, ¿qué puedo
crear con ella?
SEGUNDA ETAPA 2 CUARTA ETAPA 4
DESARROLLO SOCIALIZAR
Socializar las respuestas
•Invitarlos a explorar sus
de los grupos a fin de
elementos, sus algoritmos y
refinar sus ideas.
crear algo a elección.
•Socializar sobre las
herramientas encontradas y
sus creaciones.
PLAN DE APRENDIZAJE: ACT 2
TERCERA ETAPA
ACTIVIDAD
PRIMERA ETAPA 3
1 Actividad: 1. Diseña en Scratch
RETOMAR u otra aplicación el escenario
de tu juego y sus personajes u
Retomar conceptos objetos. (por ej.: el laberinto y
iniciales sobre Scratch. los fantasmas).
2. Define las reglas del juego.
SEGUNDA ETAPA 2 CUARTA ETAPA 4
DESARROLLO SOCIALIZAR
•Colectivizar ideas y
•Volver a los grupos de
trabajo y socializar sobre el
proponer ajustes
juego pensado.
PLAN DE APRENDIZAJE: ACT 3
PRIMERA ETAPA
MONITOREO
PRIMERA ETAPA 3
1 Indicar y exponer las
RETOMAR instrucciones para que los
elementos del juego
Retomar actividades respondan a las acciones
anteriores del jugador.
Realizar monitoreo docente
SEGUNDA ETAPA 2 CUARTA ETAPA 4
DESARROLLO PROBAR
Realizar la primera prueba
•Ordenar todos los
de los juegos y anotar
componentes del juego en
detalles a mejorar.
Scratch.
PLAN DE APRENDIZAJE: ACT 4
PRIMERA ETAPA
PRESENTACIÓN
PRIMERA ETAPA 3
1 Presentación de los juegos
RETOMAR en grupos.
Indagar: ¿Cuál fue el
Retomar actividades proceso de trabajo?, ¿qué
previas. etapa les costó más?,
¿cómo podrían mejorarlo?
SEGUNDA ETAPA 2 CUARTA ETAPA 4
REAJUSTE JUGAR Y SOCIALIZAR
Jugar a los juegos de los otros
Con la lista de detalles
equipos y realizar una
a mejorar de la clase
retroalimentación en el cuaderno.
pasada, aplicar y
Socializar sobre los comentarios
reajustar en Scratch.
de los demás equipos.
ACTIVIDADES BASADAS EN
TEMATICÁS DE INTERÉS
PUNTOS CLAVES:
Definir el juego (ej.: laberinto,
CREACIÓN DE UN JUEGO atrapar objetos).
SIMPLE CON SCRATCH Descomposición del problema en
Los estudiantes desarrollan un
juego sencillo usando Scratch, pequeñas partes.
abordando conceptos como Crear algoritmos para los
descomposición, patrones y movimientos de los personajes.
algoritmos.
Probar y ajustar el juego.
Objetivos: Aplicar
descomposición, fomentar la
creatividad y resolver problemas.
CONCLUSIÓN
La creación de un juego simple con Scratch
es una actividad versátil que no solo enseña
los conceptos básicos del pensamiento
computacional, sino que también permite a
los estudiantes expresar su creatividad y
aplicar sus conocimientos en un proyecto
práctico y divertido. Además, la plataforma
Scratch es accesible y adecuada para
estudiantes de diversas edades, lo que
facilita la implementación en diferentes
niveles educativos.
Esta actividad puede adaptarse y
expandirse según el nivel y los intereses de
los estudiantes, lo que la hace una opción
ideal para enseñar pensamiento
computacional de manera efectiva.
GRACIAS
