UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
Cuestionario aplicado a docentes del Instituto Panameño de Habilitación Especial.
La siguiente encuesta tiene como objetivo: Identificar las dificultades que
presentan los estudiantes con autismo en la comunicación con otras personas y
Determinar los tipos de actividades lúdicas que favorecen el desarrollo de la
comunicación en estudiantes con autismo, en el Instituto Panameño de
Habilitación Especial, David.
Indicación general: indique con una X en la opción que corresponda a su
elección. Toda información suministrada será manejada confidencialmente y para
usos educativos solamente.
1. ¿Con qué frecuencia implementa actividades lúdicas en sus atenciones?
Explique:
_____________________________________________________
2. ¿Cuál es su nivel de formación en el área de trastornos del espectro
autista?
a. Ninguna b. Básica c. Intermedi d. Avanzada
a
3. ¿Considera que las actividades lúdicas son una herramienta útil para
mejorar la comunicación de sus estudiantes?
a. si b. no c. A veces
4. ¿Qué habilidades comunicativas ha observado mejorar en sus estudiantes
después de implementar las actividades lúdicas?
Marcar todas las que correspondan:
a. iniciar conversaciones,
b. mantener una conversación
c. expresar emociones
d. comprender el lenguaje no verbal
5. ¿Qué recursos adicionales necesitaría para implementar actividades lúdicas
de manera más efectiva?
____________________________________________________________
6. ¿Qué actividades lúdicas recomendaría a otros docentes que trabajan con
estudiantes con autismo?
___________________, _________________________, ________________
Preguntas para entrevista abierta aplicadas a especialistas en terapia
ocupacional o terapia física del IPHE.
El objetivo de la entrevista es: Reconocer la eficacia que tienen las actividades
lúdicas para desarrollar la comunicación en estudiantes con autismo, en el Instituto
Panameño de Habilitación Especial, David.
1. ¿Podría describir las principales dificultades que ha observado en la
comunicación de sus estudiantes con autismo?
2. ¿Qué aspectos de la comunicación se ven más afectados?
3. ¿Cómo crees que estas dificultades comunicativas impactan en su vida
diaria y en su aprendizaje?
4. ¿Qué tipos de actividades lúdicas utilizas en tu práctica diaria en
estudiantes con autismo?
5. ¿Con qué frecuencia implementas estas actividades?
6. ¿Cómo cree que las actividades lúdicas han impactado en el desarrollo
de las habilidades comunicativas de sus estudiantes?
UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
Cuestionario para ser aplicado a padres de familia de niños con autismo que
reciben atención en el Instituto Panameño de Habilitación Especial. David. El
siguiente cuestionario tiene como objetivo: Identificar las dificultades que
presentan los estudiantes con autismo en la comunicación con otras personas, en
el instituto Panameño de Habilitación Especial, David.
Indicación general: Responda con toda libertad y seguridad a las preguntas de
este cuestionario de entrevista. Toda información suministrada será manejada
confidencialmente y para usos educativos solamente.
1. ¿Qué dificultades ha observado en la comunicación de su hijo/a en
diferentes contextos: casa, escuela, ¿con otros niños?
2. ¿Conoce usted acerca de las actividades lúdicas?
3. ¿Qué tipo de apoyo ha recibido por parte del centro educativo para ayudar
a su hijo/a a mejorar su comunicación?
4. ¿Considera adecuada las actividades lúdicas implementadas en el centro
educativo para mejorar la comunicación de su hijo/a?
5. ¿Qué tipo de actividades lúdicas realiza en casa con su hijo/a para
complementar el trabajo en el centro educativo?
6. ¿Ha notado alguna mejora en la interacción social de su hijo/a desde que
comenzó a participar en las actividades lúdicas? Si es así, ¿podría dar
ejemplos?
7. ¿Considera que las actividades lúdicas son una herramienta útil para
mejorar la comunicación de su hijo/a?
UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
GUIA DE OBSERVACIÓN DE CAMPO
PARA APLICACIÓN EN INVESTIGACIÓN EN EL INSTITUTO PANAMEÑO DE
HABILITACION ESPECIAL-DAVID
Objetivo: Evaluar las manifestaciones de mejora en la comunicación que
presentan los estudiantes con autismo, en el Instituto Panameño de Habilitación
Especial, David, luego de aplicada las actividades lúdicas
FECHA: ___________________________ GRUPO: ___________.
N° Aspectos a observar si no
1 Existe un ambiente seguro y tranquilo de manera que se
pueda trabajar en la mejora en la comunicación con los
estudiantes TEA
2 En el aula de recurso se encuentran elementos que
motivan la comunicación de los estudiantes TEA
3 Se evidencian mejoras en la comunicación después de
trabajar con actividades lúdicas en los estudiantes TEA
4 Los docentes logran comunicarse, con los estudiantes
TEA, para la aplicación de actividades lúdicas
5 Se evidencia el uso de actividades o elementos lúdicos
para el desarrollo de la comunicación entre los TEA
6 Existe espacio seguro para realizar juegos lúdicos
7 De desarrollan actividades que fomentan la
comunicación entre pares, basadas en juegos lúdicos
8 Se realizan rutinas de actividades lúdicas para mejorar
la comunicación en TEA
9 Se trabaja con bloques grandes y legos para fomentar el
trabajo en equipo y mejorar la comunicación en TEA
10 Se aplican juegos de roles en el aula
11 Existen materiales visuales atractivos que fomenten la
comunicación entre los estudiantes TEA
12 Se desarrolla la creación de historias orales para
fomentar la expresión oral
