Sesió
n de
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa: 0049 Antonio Raimondi
comu
1.2. Grado y sección: 1ro
1.3. Profesor (a): Ana Tavara
nicaci
1.4. Duración: 3 horas pedagógicas
1.5. Nombre de la actividad: Leemos un texto y formamos oraciones.
ón
1.6. Fecha: 03 de setiembre
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
AREA Comunicación
Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna
- Obtiene información del texto escrito
- Infiere e interpreta información del texto
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Predice de qué tratará el - Identifica - Identifica las - Escala de
texto, a partir de algunos información que se partes relevantes valoración
indicios como silueta del encuentra dentro del del texto. - Lista de cotejo
texto, palabras, frases, texto. - Conoce palabras
- Deduce el tema nuevas inmersas
colores y dimensiones de
central del texto en el texto.
las imágenes; asimismo, leído. - Opina sobre la el
contrasta la información - Interpreta texto leído.
del texto que lee. información del texto
a partir de las ideas
que en él encuentre.
- Opina y justifica sus
ideas a partir de la
información del texto
leído.
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
Iniciamos la actividad leyendo la oración de la mañana.
DESARROLLO
La docente presenta a los estudiantes las siguientes palabras.
Niño – bosque – animales – perdido – mamá - felicidad
Los estudiantes responden las preguntas hechas por la maestra: ¿Qué dicen en cada cuadro?, ¿Qué
oraciones podemos formar con esas palabras?, ¿es fácil formar oraciones?
Presentamos el propósito de la actividad.
Negociamos con los estudiantes las normas de convivencia:
o Respetar la opinión de los demás.
o Levantar la mano para hablar.
o Escuchar atentamente a mis compañeros.
ANTES DE LA LECTURA
Presentamos en un papelote la siguiente imagen.
Dialogamos con los estudiantes referente al primer párrafo del texto, respondiendo las siguientes
preguntas: ¿Qué observamos en la imagen?, ¿Qué relación tiene esta imagen con las palabras
iniciales?,
DURATE LA LECTURA
A continuación, se les presenta el siguiente texto.
Responden: ¿Qué mensaje nos quiere dar este texto?, ¿de qué nos habla el texto?, ¿Cómo se llama
el personaje principal del cuento?, ¿en qué lugar se dieron los hechos?, ¿Qué otro personaje
aparece?
Luego entablamos un diálogo con los estudiantes referente al recurso presentado, para dar
cumplimiento al logro de los criterios de evaluación.
Dispones del tiempo necesario para que realicen esta actividad.
Terminada la lectura individual, lo leerán con la docente realizando distintas técnicas de
lectura.
Los estudiantes haciendo uso de la técnica del subrayado, identifican las ideas principales
referente al tema. Leyendo párrafo por párrafo, subrayan palabras nuevas.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Responden las siguientes preguntas: - ¿De qué trata el texto? ¿Qué tipo de texto es?, ¿Qué
intenta decirnos este tipo de textos?, ¿será igual al afiche que trabajamos?
Conversan con la docente y comparan su hipótesis con lo leído.
Identifican palabras nuevas para su vocabulario.
Los estudiantes socializan con sus compañeros, sobre lo leído y comparten sus opiniones.
Reciben la siguiente ficha para comprender el tipo de texto que están trabajando.
Se les aclara a los estudiantes la intención del autor del texto trabajado ya que se escribió este
texto para contar una historia.
Se les explica a los estudiantes que este tipo de texto es un texto narrativo, porque nos narra
una historia.
Los estudiantes reciben palabras extraídas del texto para formar oraciones.
llamado Un Tomás. niño
mamá. comenzó Tomás a y llamó miedo a sentir su
Dado un tiempo determinado los estudiantes socializan con sus pares y al pleno la tarea
encomendada.
Reciben una ficha de comprensión.
CIERRE: En grupo clase. – Dialogamos con los niños acerca del texto trabajado el día de hoy
¿Cuál es el propósito de la actividad del día de hoy?, ¿Para qué nos servirá?,¿Cuáles fueron
nuestras hipótesis iniciales, referente al texto?,¿Cuáles son las ideas principales del texto leído?,
¿Qué imagen nos ayudó para llegar al propósito del texto?
Evaluamos con los estudiantes su participación individual y cómo
podrían hacer para mejorar la participación de todos/as. Pregúntales:
¿Cumplimos en cuidar y respetar de los compañeritos menores y
mayores dentro de la escuela?, Nos comprometemos a hacer lo
mismo fuera de ella?
(Valoración del aprendizaje)
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
El docente recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los
estudiantes según los criterios que estaban previstos desarrollar.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
………………………………………… …………………………………………
Director Prof. de aula :
LISTA DE COTEJO
Competencia Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna
Capacidad - Obtiene información del texto escrito
- Infiere e interpreta información del texto
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto
Desempeño Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
como silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones
de
las imágenes; asimismo, contrasta la información del texto
que lee.
N Nombre y Criterios de - Identifica - Deduce el - Interpreta - Opina y
° apellidos evaluación información tema información justifica sus
que se central del texto a ideas a
encuentra del texto partir de las partir de la
dentro del leído. ideas que en información
texto. él del texto
encuentre. leído.
0
1
0
2
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3
El niño en el bosque
Había una vez un niño llamado Tomás que vivía en
un pequeño pueblo cerca de un gran bosque. Un
día, decidió explorar el bosque por su cuenta.
Mientras caminaba, se maravillaba con los altos
árboles y los sonidos de los animales. Sin darse
cuenta, se adentró tanto que se perdió.
Tomás comenzó a sentir miedo y llamó a su mamá,
pero no obtuvo respuesta. Los animales del bosque,
al ver su angustia, se acercaron para ayudarlo. Un
amable ciervo le ofreció su compañía, mientras que
un búho sabio le indicó el camino de regreso.
A medida que avanzaban, Tomás se dio cuenta de
que el bosque no era tan aterrador como pensaba.
Los animales eran sus amigos y lo guiaban con
cuidado. Finalmente, después de una larga
caminata, llegaron a un claro donde su mamá lo
esperaba con los brazos abiertos.
Tomás corrió hacia ella y la abrazó con fuerza. Se
sintió lleno de felicidad al estar de nuevo con su
mamá y agradeció a los animales por su ayuda.
Desde ese día, Tomás aprendió a no tener miedo
del bosque y a valorar la amistad de los animales.
Demuestro mis conocimientos
Nombre: _________________________________________
Marca la alternativa correcta.
1. ¿Dónde vivía Tomás?
a) En una ciudad grande
b) En un pequeño pueblo
c) En una granja
2. ¿Qué animal le ofreció compañía a Tomás?
a) Un búho
b) Un ciervo
c) Un conejo
3. ¿Quién esperaba a Tomás en el claro del bosque?
a) Su papá
b) Su hermana
c) Su mamá
4. ¿Por qué crees que Tomás dejó de tener miedo del
bosque?
a) Porque los animales lo ayudaron y se hicieron sus
amigos
b) Porque encontró un mapa del bosque
c) Porque el bosque era pequeño
5. ¿Qué lección aprendió Tomás al final del cuento?
a) A no explorar el bosque solo
b) A valorar la amistad y no tener miedo del bosque
c) A construir una casa en el bosque
llamado Un
Tomás. niño
mamá.
comenzó
Tomás a y
llamó miedo
a sentir su
