MARCO TEÓRICO
¿Cuál era la relación del niño con los libros en la edad media? En la Edad Media, la
relación del niño con los libros era prácticamente inexistente. Durante esta etapa, no
existía el concepto de libros específicos para niños, ya que no se reconocían sus
necesidades educativas. Solo los hijos de nobles y reyes, quienes podían recibir
educación de frailes y abadesas, tenían acceso a colecciones de cuentos con fines
didácticos.
¿Qué modificación en cuanto a la figura del niño en la sociedad? El siglo XVIII fue
un periodo de significativa evolución en la literatura infantil y en la percepción del niño
en la sociedad occidental.
Modificaciones en la figura del niño en la sociedad:
Centralidad de la infancia: Durante el siglo XVIII, la visión del niño
cambió radicalmente. Los niños comenzaron a ser vistos como una etapa
crucial del desarrollo que requería atención especial y educación
adecuada.
Revolución educativa: surgió una revolución en la educación que
enfatizaba la importancia del juego, la experiencia directa y el
aprendizaje a través de historias y fábulas.
Literatura para niños: Se comenzaron a producir deliberadamente libros
y cuentos dirigidos específicamente a los niños.
Desarrollo del libro ilustrado: Comenius y otros pedagogos impulsaron la
idea del libro ilustrado como una herramienta educativa poderosa,
utilizando imágenes para facilitar el aprendizaje de lectura y
conocimientos.
Cuentos populares adaptados: Se comenzaron a seleccionar y adaptar
cuentos folclóricos y populares para ser adecuados para los niños.
¿Cuáles son las ventajas de la enseñanza de lengua y literatura en la
educación primaria?
Desarrollo de la competencia comunicativa: Mejora las habilidades pragmáticas,
lingüísticas, sociolingüísticas y literarias.
Estructuración del pensamiento: Facilita la comprensión y expresión, esenciales
para el aprendizaje.
Capacidad crítica y creativa: Potencia el pensamiento crítico y la creatividad.
Conocimiento cultural: Acceso a diferentes épocas y culturas.
Enriquecimiento personal: Enfrenta a situaciones que amplían la experiencia del
mundo y el autoconocimiento.
Formación lectora continua: Promueve la formación de lectores cultos y
competentes, con un hábito lector de por vida.
Conceptualice literatura infantil y mencione brevemente sus tipos.
Literatura infantil: se hace referencia a textos en los que se encuentra un mensaje
dirigido a niños. Este mensaje casi siempre es escrito por un adulto. Según Juan
Cervera, se puede definir como el conjunto de producciones y actividades que tienen
como vehículo la palabra con finalidad artística o creativa, y tienen como receptor al
niño.
Se habla de tres tipos de literatura:
Aquella creada por los adultos para los niños, Esta literatura tiene en
cuenta, la condición del niño. En ella se reflejan muchas tendencias y
concepciones de la literatura infantil que la hacen particularmente viva e
interesante.
Aquellas creadas por los adultos sin pensar en un público infantil,
incluye romances y canciones, etc.
La literatura infantil es también aquella literatura oral dispersa en juegos,
canciones, adivinanzas, que se da antes del descubrimiento de los
cuentos, representando el primer acercamiento del niño a la cultura
literaria.
¿Cuáles son los elementos claves de las obras literarias infantiles?
Humor: Permite cambiar de perspectiva y relativizar situaciones, con gran valor
pedagógico.
Autoconocimiento: Ayuda a los niños a ubicarse en su entorno y sentirse
partícipes de la sociedad mediante la identificación con los personajes.
Juego con el lenguaje: Forja el lenguaje, intensifica las posibilidades expresivas,
y favorece la adquisición del lenguaje hablado.
Emociones: Fomenta la inteligencia emocional para una vida plena y feliz, como
en "El monstruo de colores" de Anna Llenas Serra.
Percepciones: Ayuda al crecimiento psicológico y maduración intelectual,
permitiendo distinguir entre imaginación y realidad, y relacionar las actitudes de
los personajes con sus propias experiencias y valores.
Las civilizaciones han creado literatura para ayudar a los niños a comprender el mundo
que les rodea.
¿Cuáles son las funciones principales de la literatura infantil?
Fuente de placer y diversión: Los niños aprenden, disfrutan y se
entretienen.
Enriquecimiento personal: Desarrolla curiosidad, creatividad,
imaginación y fomenta el hábito lector.
Instrumento de comunicación y expresión: Introduce el lenguaje, facilita
la socialización, amplía el vocabulario y permite la expresión del mundo
interior del niño.
Acercamiento al mundo: Permite conocer las características culturales y
los valores del contexto social.
Requisitos de la literatura infantil:
Calidad artística: Debe distinguirse por su calidad.
Adecuación temática y expresiva: Las obras deben ser adecuadas en
temática y forma de expresión.
Disfrute del receptor: Las producciones literarias tienen como fin
principal el disfrute del niño.
Capitulo N°1
¿Qué es la escuela como un medio? La escuela como un medio se refiere a la escuela
tradicional que funciona como un espacio donde se transmiten conocimientos y se
desarrollan habilidades de manera homogénea, enfocándose en estándares y métodos
convencionales.
¿Cuál es la relación entre actividades, aprendizaje y actividad de enseñanza?
Las actividades deben ser significativas y diseñadas para conectar la enseñanza con el
aprendizaje de los estudiantes, permitiéndoles construir conocimiento a partir de sus
experiencias previas y enfrentar desafíos que promuevan su desarrollo.
¿Qué es leer? Leer es un proceso activo de construcción de significado, en el que el
lector no solo decodifica palabras, sino que interpreta, reflexiona y relaciona el texto
con su propio conocimiento y experiencia.
Capitulo N°3
¿Para qué leemos? Leemos para adquirir información, aprender, comunicarnos,
disfrutar de la literatura, y resolver problemas cotidianos. La lectura nos ayuda a
comprender el mundo y a interactuar con nuestro entorno.
Ejemplos de situaciones de lectura reales:
- Leer una receta para cocinar un plato.
- Consultar un mapa para encontrar una dirección.
- Revisar correos electrónicos para comunicarse en el trabajo.
- Leer un cuento a un niño antes de dormir.
¿Cuál es la función más importante de la lectura y por qué? La función más
importante de la lectura es construir y compartir significados, porque nos permite
interpretar el mundo, transmitir ideas, y conectarnos con los demás, siendo fundamental
para la interacción social y el desarrollo del conocimiento.
Capitulo N°6
Formas de ofrecer libros a los niños:
-Variedad de géneros y temas: Ofrecer una amplia gama de libros que cubran diferentes
géneros y temas.
- Libros accesibles: Colocar los libros a la vista y al alcance de los niños.
- Elección libre: Permitir que los niños escojan los libros que desean leer.
- Lecturas compartidas: Realizar lecturas en voz alta y en grupo.
¿Forma adecuada y por qué? La forma adecuada es permitir que los niños elijan
libremente entre una variedad de libros accesibles y atractivos, porque esto fomenta su
interés, autonomía y motivación intrínseca para leer, desarrollando un hábito lector
genuino y duradero.
Capitulo N° 7
Nociones sobre evaluación:
-Evaluación formativa: Debe ser continua, centrada en el proceso de aprendizaje y en el
desarrollo de competencias lectoras.
- Evaluación recapitulativa: Sintetiza el progreso al final de un ciclo o unidad,
evaluando los logros alcanzados.
Formas de evaluación:
- Continua: Observación diaria, autoevaluación y uso de portafolios para monitorear el
progreso constante.
- Recapitulativa: Pruebas finales, resúmenes y análisis del trabajo acumulado para
evaluar el aprendizaje global.
SEGUNDA PARTE
Capitulo N°1
¿Por qué se afirma que el escrito no se fabrica en la escuela? El escrito no se fabrica
en la escuela porque la escritura auténtica surge de la necesidad de comunicación real y
contextos significativos, no solo de ejercicios escolares mecánicos.
¿A qué hace referencia el apartado de operaciones mentales? El apartado de
operaciones mentales se refiere a los procesos cognitivos involucrados en la lectura y
escritura, como la comprensión, la inferencia, y la síntesis de la información.
¿Cuáles son los siete niveles de índices de lectura?
Son: 1. Reconocimiento de palabras.
2. Decodificación de frases.
3. Comprensión global del texto.
4. Interpretación del significado.
5. Análisis crítico.
6. Relación con conocimientos previos.
7. Reflexión y valoración personal.
Capitulo N°5
En la página 238, se menciona que un niño debería ser capaz de realizar de forma
autónoma actividades como:
1. Leer y comprender textos adecuados a su nivel.
2. Identificar ideas principales y detalles relevantes.
3. Formular preguntas sobre el contenido leído.
4. Realizar inferencias básicas basadas en el texto.
Estas habilidades permiten al niño desarrollar independencia en su proceso de lectura y
comprensión.
Capitulo N°6
¿Cómo debe ser tomada la evaluación? La evaluación debe ser considerada como un
proceso formativo y diagnóstico, orientado a mejorar el aprendizaje y adaptar la
enseñanza a las necesidades de los estudiantes.
¿Quiénes necesitan el proceso evaluativo? Todos los niños necesitan el proceso
evaluativo para identificar sus fortalezas y áreas de mejora en la lectura.
¿Qué se debe evaluar? Se debe evaluar la comprensión lectora, la capacidad de
identificar ideas principales, la formulación de preguntas y la realización de inferencias.
¿Cuándo es conveniente evaluar? La evaluación debe realizarse de manera continua y
en diversos momentos del proceso de enseñanza para ajustar la intervención
pedagógica.
Instrumentos recomendados de la evaluación: Se recomiendan pruebas de
comprensión lectora, observaciones directas, y actividades prácticas que reflejen la
capacidad de los niños para aplicar habilidades lectoras en contextos variados.
FORMAR NIÑOS PRODUCTORES DE TEXTOS
Capitulo N°1
¿De qué debe tomar conciencia un alumno? Un alumno debe tomar conciencia de la
importancia de la escritura como herramienta de comunicación y expresión, y de cómo
la escritura puede ser utilizada para organizar y transmitir ideas de manera efectiva.
¿Qué competencias debe poseer un estudiante para la producción de un texto? Un
estudiante debe poseer competencias como la capacidad de estructurar coherentemente
sus ideas, el uso adecuado de la gramática y el vocabulario, y la habilidad para revisar y
mejorar su texto.
¿A qué hace referencia el apartado del conocimiento socioeconómico de la
escritura? Hace referencia a la comprensión de que la escritura está influenciada por
contextos socioculturales y económicos, y que la capacidad para escribir eficazmente
también puede depender de la familiaridad con las normas y expectativas del entorno en
el que se produce el texto.
