República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Politécnica Territorial de los Altos Mirandinos
“Cecilio Acosta”
Los Teques-Edo Miranda

PENSAMIENTO LÓGICO-
MATEMÁTICO

Profesor: Estudiantes:
Asís Muñoz Angelika Rodríguez
C.I:31354801.
Pnf Administración, trayecto1
 Sección 3
Los Teques-Octubre 2024
Índice
Contenido. Pag
Introducción ………………………………..…………………..….…………………4
1¿Qué es el pensamiento lógico-matemático?….……….……..…..…….……….…..5
2¿Por qué es importante desarrollar el pensamiento lógico-matemático…….………5
3¿Cómo potenciar el desarrollo del pensamiento lógico-matemático……….…..…...6
3.1 Permitir la manipulación y experimentación
con figuras y objetos en el pensamiento lógico-matemático…………....………..….7
3.2-Consecuencias del pensamiento lógico-matemático
en la vida cotidiana…………………..……………………………..………...………9
3.3-Juego de razonamiento del lógico-matemático y dar un ejemplo………..…..…10
3.4-Problemas complejos del pensamiento lógico-matemático……………….….…..11
Hipotesis………………………………….…………………………………………..13
4-Función del lenguaje……………………………….……………………………….13
4.1 Diferenciar los tipos de lenguaje………………………………..…………...…….13
4.2- Identificar las funciones del lenguaje existente…………………….…………….15
5- Identificar el razonamiento válido en el lenguaje natural…………….….…………17
5.1- Interpretar el concepto de razonamiento a través de ejemplos…………….……. 18
5.2-Identificación de las Premisas y Conclusión en el Razonamiento…………..…….20
5.3 Diferenciación de los Tipos de Razonamiento……………………..………………20
5.4-Reconocimiento de Razonamientos No Válidos…………………...………………21
6-Falacias: Tipos de Falacias Formales y No Formales…………………..……………22
7 Composición y Descomposición de Falacias en Razonamientos
Válidos y No Válidos………………………….……………………………..…………23
8- Proporciones Lógicas Anatómicas y Moleculares…………………...………………24
9-Diferentes Tipos de Composición…………………………………………………….26
10- Diferencias entre Proposiciones Atómicas y Moleculares…………...…….……….28
11-Conectivos. Detectar los diferentes tipos de conectivos, utilizar …………………...29
en la formación de proposiciones compuestas ……………………………… ………...29
12 Tabla de la Verdad…………………………………………………………………...31
13 Leyes de Inferencias en el Pensamiento Lógico-Matemático………..……………. 32
Conclusión……………………………………………………………..……………….33
Bibliografías ………………………………………………..…………………………..34
 Introducción

El pensamiento lógico matemático es una habilidad fundamental que nos permite analizar
situaciones, resolver problemas y tomar decisiones basadas en razonamientos precisos y
estructurados. Este tipo de pensamiento se basa en la capacidad de formular proposiciones,
que son enunciados que pueden ser verdaderos o falsos, y de utilizar diversas formas de
razonamiento para deducir conclusiones a partir de estas proposiciones.

En el contexto del estudio matemático, el razonamiento se convierte en una herramienta

esencial. A través del razonamiento lógico, los individuos pueden establecer conexiones
entre ideas, identificar patrones y desarrollar argumentos sólidos. La lógica formal, que se
ocupa de las reglas del razonamiento válido, juega un papel crucial en este proceso.

Uno de los recursos más utilizados en la lógica matemática es la tabla de verdad, que
permite evaluar la veracidad de proposiciones compuestas a partir de las verdades de sus
componentes. A través de esta herramienta, podemos visualizar las relaciones lógicas entre
diferentes afirmaciones y comprender mejor cómo se pueden combinar para formar
argumentos más complejos.

Este trabajo explorará los conceptos clave del pensamiento lógico matemático, incluyendo
el razonamiento, las proposiciones y su relación con la cognición humana. Al final,
esperamos proporcionar una visión clara sobre cómo estos elementos interactúan y son
aplicados en la resolución de problemas matemáticos, fomentando así un entendimiento
más profundo del mundo que nos rodea.
 -4-
1-¿Qué es el pensamiento lógico-matemático?

El pensamiento lógico-matemático es una habilidad fundamental que se refiere a la

capacidad de aplicar principios lógicos al razonamiento matemático. Esto incluye el uso de
números, la identificación de patrones lógicos y la resolución de problemas mediante el
razonamiento estructurado.
Características del pensamiento lógico-matemático
Este tipo de pensamiento se desarrolla a partir de experiencias directas y permite a las
personas comprender conceptos abstractos a través de herramientas como números,
gráficos, ecuaciones y fórmulas matemáticas. Es esencial no solo para el aprendizaje de las
matemáticas, sino también para el desarrollo de habilidades críticas que son aplicables en
diversas áreas de la vida cotidiana y profesional.
El pensamiento lógico-matemático es considerado una de las habilidades más importantes
en la educación, ya que sienta las bases para un razonamiento más avanzado que va más
allá de los conocimientos matemáticos básicos. Fomenta la capacidad de análisis y la toma
de decisiones informadas, lo cual es crucial en contextos académicos y en la vida diaria.

2-¿Por qué es importante desarrollar el pensamiento lógico-matemático?

Desarrollar el sistema lógico-matemático es crucial por varias razones que impactan tanto
el ámbito académico como la vida cotidiana.
Fomento de la inteligencia matemática
El pensamiento lógico-matemático es fundamental para el desarrollo de la **inteligencia
matemática**. Esta forma de inteligencia no solo se limita a las habilidades numéricas, sino
que también incluye la capacidad de razonar, resolver problemas y establecer relaciones
entre diferentes conceptos. Esto es especialmente importante para el bienestar y el
desarrollo integral de los niños, ya que les ayuda a enfrentar situaciones cotidianas de
manera más efectiva.
Resolución de problemas
La capacidad de pensar lógicamente permite a las personas analizar y resolver problemas
de manera más eficiente. El pensamiento lógico-matemático proporciona una base sólida
para el análisis crítico, lo que es esencial en la educación y en la vida profesional. Esta
habilidad es particularmente valiosa en campos como la programación y el desarrollo de
software, donde se requiere un enfoque sistemático para resolver problemas complejos.
-5-
Conexión con el entorno
El desarrollo de este tipo de pensamiento también ayuda a los estudiantes a **conectar
conceptos matemáticos con su entorno**. Esto les permite caracterizar y establecer
relaciones entre objetos y situaciones, lo que es fundamental para su comprensión del
mundo que les rodea.
Preparación para el futuro
En un mundo cada vez más digital y basado en datos, las habilidades lógico-matemáticas
son esenciales para preparar a los estudiantes para futuros desafíos en diversas disciplinas.
La lógica y la matemática son herramientas clave que facilitan el aprendizaje en áreas como
la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM).

3¿Cómo potenciar el desarrollo del pensamiento lógico-matemático?

Desarrollar el pensamiento lógico-matemático es esencial para el aprendizaje y la

resolución de problemas. Aquí hay algunas estrategias efectivas para potenciar esta
habilidad en niños y estudiantes:

1. Juegos y actividades lúdicas

Los juegos son una excelente manera de fomentar el pensamiento lógico-matemático.

Actividades como rompecabezas, juegos de mesa que involucren estrategia y juegos de
construcción ayudan a los niños a desarrollar habilidades de razonamiento y resolución de
problemas de forma divertida y atractiva.

2. Uso de patrones y secuencias

Incorporar la identificación de patrones y secuencias en las actividades diarias puede ser
muy beneficioso. Por ejemplo, pedir a los niños que copien o creen patrones utilizando
bloques o dibujos les ayuda a entender conceptos matemáticos básicos y a desarrollar su
capacidad de razonamiento lógico.
3. Matematización del entorno

-6-
Fomentar la matematización del entorno implica ayudar a los niños a ver y utilizar las
matemáticas en su vida diaria. Esto puede incluir actividades como contar objetos en casa,
medir ingredientes al cocinar o calcular el tiempo que tardan en llegar a un lugar. Estas
experiencias prácticas hacen que los conceptos matemáticos sean más relevantes y
comprensibles.

4. Resolución de problemas

Proporcionar situaciones problemáticas que los niños puedan resolver les ayuda a aplicar su
pensamiento lógico-matemático. Esto puede ser a través de problemas matemáticos simples
o situaciones de la vida real que requieran un análisis lógico para encontrar soluciones.

5. Recursos manipulativos

Utilizar recursos manipulativos, como bloques, cuentas o herramientas de medición,

permite a los niños experimentar con conceptos matemáticos de manera tangible. Estos
recursos ayudan a visualizar problemas y a entender mejor las relaciones matemáticas.

6. Fomentar la curiosidad y el cuestionamiento

Estimular la curiosidad de los niños y alentarlos a hacer preguntas sobre el mundo que les
rodea también es fundamental. Esto no solo promueve el pensamiento crítico, sino que
también les ayuda a desarrollar un enfoque lógico para resolver problemas y entender
conceptos matemáticos.
 3.1 Permitir la manipulación y experimentación con figuras y objetos en el
pensamiento lógico-matemático

La manipulación y experimentación con figuras y objetos es una estrategia clave para

desarrollar el pensamiento lógico-matemático, especialmente en la educación infantil. Esta
práctica permite a los niños interactuar de manera activa con conceptos matemáticos,
facilitando su comprensión y aplicación.
-7-
Beneficios de la manipulación

1. Aprendizaje activo: Al manipular objetos, los niños se convierten en participantes

activos en su proceso de aprendizaje. Esto les permite explorar y descubrir
propiedades matemáticas de manera intuitiva, lo que refuerza su comprensión de
conceptos abstractos.

2. Desarrollo de habilidades de razonamiento: La manipulación de figuras y objetos

fomenta el razonamiento lógico. Los niños pueden comparar, clasificar y establecer
relaciones entre diferentes elementos, lo que les ayuda a desarrollar habilidades
críticas para resolver problemas.

3. Visualización de conceptos: Utilizar objetos físicos para representar conceptos

matemáticos permite a los niños visualizar ideas complejas, como la geometría o las
operaciones aritméticas. Esto es especialmente útil para aquellos que aprenden
mejor a través de experiencias táctiles y visuales.

4. Fomento de la curiosidad: La experimentación con figuras y objetos estimula la

curiosidad natural de los niños. Al explorar diferentes formas y tamaños, se sienten
motivados a hacer preguntas y buscar respuestas, lo que enriquece su aprendizaje.

Estrategias para implementar la manipulación

Uso de materiales manipulativos: Incorporar bloques, cuentas, figuras geométricas y
otros materiales que los niños puedan tocar y mover. Esto les permite experimentar con
conceptos como la suma, la resta, la clasificación y la medición de manera práctica.

Actividades lúdicas: Diseñar juegos que involucren la manipulación de objetos, como

construir estructuras con bloques o resolver rompecabezas. Estas actividades no solo son
divertidas, sino que también refuerzan el aprendizaje lógico-matemático.

-8-
Exploración guiada: Facilitar sesiones donde los niños puedan experimentar libremente
con figuras y objetos, mientras se les guía para que reflexionen sobre lo que están haciendo
y aprendiendo. Esto puede incluir preguntas que los lleven a pensar críticamente sobre sus
acciones y descubrimientos.

3.2-Consecuencias del pensamiento lógico-matemático en la vida cotidiana

El desarrollo del **pensamiento lógico-matemático** tiene un impacto significativo en

diversas áreas de la vida cotidiana. A continuación, se detallan algunas de las consecuencias
más relevantes:
1. Toma de decisiones informadas

El pensamiento lógico-matemático permite a las personas analizar situaciones y tomar

decisiones basadas en datos y evidencias. Por ejemplo, al evaluar opciones de compra,
como comparar precios y calcular descuentos, los individuos pueden hacer elecciones más
informadas y económicas. Esta habilidad es esencial en la vida diaria, ya que ayuda a
gestionar recursos de manera eficiente.

2. Resolución de problemas cotidianos

La capacidad de razonar lógicamente y aplicar conceptos matemáticos es fundamental para
resolver problemas que surgen en la vida diaria. Desde calcular el tiempo necesario para
realizar una tarea hasta planificar un viaje, el pensamiento lógico-matemático permite a las
personas abordar desafíos de manera estructurada y efectiva.

3. Interpretación de la realidad
El desarrollo de este tipo de pensamiento facilita la **interpretación de la realidad**. Las
personas pueden entender y analizar fenómenos naturales, sociales y económicos a través
de un enfoque lógico. Esto es especialmente importante en un mundo donde la información
está constantemente disponible y es necesario discernir entre datos relevantes y no
relevantes.
-9-
4. Mejora de la agilidad mental

El pensamiento lógico-matemático contribuye a una mayor **agilidad mental**. A medida

que las personas desarrollan habilidades matemáticas, se vuelven más rápidas y eficientes
en el cálculo de probabilidades y en la evaluación de situaciones. Esto no solo mejora su
desempeño en tareas académicas, sino que también les ayuda a enfrentar situaciones
cotidianas con mayor confianza.

5. Fomento de la creatividad y el pensamiento crítico

Las matemáticas y el razonamiento lógico no solo son herramientas para resolver

problemas, sino que también fomentan la creatividad y el pensamiento crítico. Al abordar
problemas desde diferentes ángulos y buscar soluciones innovadoras, las personas pueden
aplicar su pensamiento lógico-matemático en diversas disciplinas, desde la ciencia hasta el
arte.

6. Desarrollo personal y social

Finalmente, el pensamiento lógico-matemático contribuye al desarrollo personal y social.

Al comprender mejor el mundo que les rodea, las personas pueden interactuar de manera
más efectiva con su entorno y con los demás. Esto incluye la capacidad de participar en
discusiones informadas sobre temas complejos, como la economía o la política, lo que
fomenta una ciudadanía activa y comprometida.

3.3-Juego de razonamiento del lógico-matemático y dar un ejemplo

Ajedrez: Uno de los juegos más destacados para desarrollar el pensamiento lógico-
matemático es el ajedrez. Este juego de estrategia milenario no solo es entretenido, sino que
también ofrece múltiples beneficios cognitivos:

Anticipación de movimientos: Los jugadores deben prever las jugadas del oponente y
planificar sus propias estrategias. Esto implica un alto nivel de razonamiento lógico, ya que
deben considerar múltiples posibilidades y sus consecuencias.
-10-
Planificación estratégica: Cada movimiento en el ajedrez requiere una planificación
cuidadosa. Los jugadores deben pensar en el corto y largo plazo, lo que fomenta
habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas.

Cálculo de jugadas: La capacidad de calcular varias jugadas por adelantado es esencial en

el ajedrez. Esto ayuda a desarrollar habilidades matemáticas, como la estimación y la
evaluación de probabilidades.

3.4-Problemas complejos del pensamiento lógico-matemático

El pensamiento lógico-matemático se enfrenta a diversos problemas complejos que

requieren habilidades avanzadas de razonamiento y análisis. A continuación, se presentan
algunos ejemplos de estos problemas y su relevancia en el desarrollo de habilidades
matemáticas:

1. Problemas de palabras
Los problemas de palabras son situaciones en las que se presenta un contexto narrativo que
debe ser traducido a una expresión matemática. Estos problemas pueden ser desafiantes, ya
que requieren que los estudiantes identifiquen la información relevante y formulen
ecuaciones adecuadas. Por ejemplo:
-Ejemplo: "Si Juan tiene el doble de manzanas que María y juntos tienen 18 manzanas,
¿cuántas manzanas tiene cada uno?"
Este tipo de problemas ayuda a desarrollar la capacidad de análisis y la comprensión de
relaciones matemáticas.

2. Ecuaciones cuadráticas

Resolver ecuaciones cuadráticas es otro ejemplo de un problema complejo que involucra el

pensamiento lógico-matemático. Estas ecuaciones pueden ser desafiantes debido a su
naturaleza no lineal y a la necesidad de aplicar diferentes métodos de resolución, como la
factorización o la fórmula cuadrática. Por ejemplo:
- Ejemplo: Resolver la ecuación \(x^2 - 5x + 6 = 0\).
-11-
Este tipo de problemas fomenta la habilidad de manipular expresiones algebraicas y
entender las propiedades de las funciones cuadráticas.

3. Problemas de optimización

Los problemas de optimización requieren que los estudiantes encuentren el valor máximo o
mínimo de una función en un contexto dado. Estos problemas son comunes en la economía
y la ingeniería, y requieren un sólido entendimiento de cálculo y análisis matemático. Por
ejemplo:

- Ejemplo: "Una empresa desea maximizar sus ganancias, que están dadas por la función \
(G(x) = -2x^2 + 12x - 10\). ¿Cuántas unidades deben producir para maximizar las
ganancias?"

Estos problemas ayudan a desarrollar habilidades de razonamiento crítico y la capacidad de

aplicar conceptos matemáticos a situaciones del mundo real.
3. Problemas de combinatoria y probabilidad
Los problemas de combinatoria y probabilidad son fundamentales en el pensamiento
lógico-matemático, ya que implican contar y calcular la probabilidad de eventos. Estos
problemas pueden ser complejos y requieren un entendimiento profundo de las reglas de
conteo. Por ejemplo:
Ejemplo: "¿Cuántas maneras diferentes se pueden organizar 5 libros en una estantería?"

Este tipo de problemas fomenta el pensamiento analítico y la capacidad de trabajar con

diferentes enfoques para resolver un mismo problema.

-12-
Hipotesis

Los problemas complejos del pensamiento lógico-matemático son esenciales para el

desarrollo de habilidades críticas en los estudiantes. Al enfrentarse a estos desafíos, los
individuos no solo mejoran su capacidad para resolver problemas matemáticos, sino que
también desarrollan habilidades de razonamiento que son aplicables en diversas áreas de la
vida cotidiana y profesional.

Incorporar juegos de razonamiento en la rutina diaria no solo es divertido, sino que también
es una forma efectiva de potenciar el pensamiento lógico-matemático. Estos juegos ayudan
a desarrollar habilidades críticas que son útiles en la vida cotidiana y en el ámbito
académico.

El pensamiento lógico-matemático tiene profundas implicaciones en la vida cotidiana,

desde la toma de decisiones hasta la resolución de problemas y el desarrollo personal. Estas
habilidades son esenciales para navegar en un mundo cada vez más complejo y basado en
datos.
Permitir la manipulación y experimentación con figuras y objetos es fundamental para el
desarrollo del pensamiento lógico-matemático. Esta práctica no solo hace que el
aprendizaje sea más atractivo y accesible, sino que también ayuda a los niños a construir
una base sólida en matemáticas a través de la exploración activa y el razonamiento crítico.

4-Función del lenguaje

El lenguaje humano cumple diversas funciones que son fundamentales para la

comunicación efectiva. Estas funciones se pueden clasificar en varias categorías, cada una
con un propósito específico.
4.1 Diferenciar los tipos de lenguaje
Tipos de Lenguaje
El lenguaje es un sistema de comunicación que permite a los seres humanos expresar ideas,
emociones y pensamientos. Existen varios tipos de lenguaje, cada uno con características y
contextos específicos. A continuación, se presentan algunos de los tipos más destacados:
-13-
1. Lenguaje Verbal

El lenguaje verbal se basa en el uso de palabras, ya sea de forma hablada o escrita. Este tipo
de lenguaje es fundamental para la comunicación cotidiana y se divide en:

- Oral: Comunicación a través de la voz, como en conversaciones y discursos.

- Escrito: Uso de la escritura para transmitir información, como en libros, cartas y correos
electrónicos.

2. Lenguaje No Verbal

El lenguaje no verbal incluye todos los elementos de comunicación que no son palabras.
Esto abarca:
- Gestos: Movimientos de las manos o el cuerpo que complementan o sustituyen el lenguaje
verbal.
- Expresiones faciales: Señales emocionales que se comunican a través de la cara.
- Postura: La forma en que una persona se sitúa puede transmitir mensajes sobre su estado
emocional o actitud.

3. Lenguaje Formal e Informal

- Lenguaje Formal: Utilizado en contextos académicos, profesionales o ceremoniales,
caracterizado por un vocabulario preciso y una estructura gramatical correcta.
- Lenguaje Informal: Más relajado y coloquial, utilizado en conversaciones cotidianas entre
amigos y familiares.

4. Lenguaje Artístico
El lenguaje artístico se refiere a la expresión de ideas y emociones a través de diversas
formas de arte, como la pintura, la música, la danza y el teatro. Este tipo de lenguaje
permite una comunicación más subjetiva y emocional.
-14-
5. Lenguaje Científico

El lenguaje científico utiliza terminología técnica y precisa para describir fenómenos,

teorías y descubrimientos en el ámbito de la ciencia. Es fundamental para la divulgación y
el avance del conocimiento.

6. Lenguaje Técnico

El lenguaje técnico se utiliza en campos específicos, como la ingeniería, la informática o la

medicina. Este tipo de lenguaje incluye jerga y terminología especializada que puede no ser
comprensible para el público general.

4.2- Identificar las funciones del lenguaje existente

1. Función referencial
 La función referencial se centra en transmitir información objetiva sobre el mundo.
Su objetivo es describir hechos, situaciones o realidades de manera clara y precisa. Por
ejemplo, en la frase "La Tierra gira alrededor del Sol", se está proporcionando información
factual.

2. Función emotiva (o expresiva)

La función emotiva se utiliza para expresar sentimientos, emociones o estados de ánimo del
hablante. Esta función es subjetiva y se manifiesta en exclamaciones o en el uso de un
lenguaje cargado de emociones. Por ejemplo, "¡Estoy tan feliz hoy!" refleja una emoción
personal.

3. Función apelativa (o conativa)

La función apelativa busca influir en el receptor, persuadiéndolo o incitándolo a realizar
una acción. Se utiliza comúnmente en órdenes, solicitudes o preguntas. Un ejemplo sería:
"Por favor, cierra la puerta".

-15-
4. Función fática
La función fática se centra en establecer, mantener o interrumpir la comunicación. Su
propósito es asegurar que el canal de comunicación esté abierto y funcionando. Frases
como "¿Me escuchas?" o "Hola, ¿cómo estás?" son ejemplos de esta función.

5. Función metalingüística
La función metalingüística se utiliza para hablar sobre el propio lenguaje. Permite aclarar el
significado de palabras o expresiones y es fundamental en la enseñanza de idiomas. Por
ejemplo, "La palabra 'perro' se refiere a un animal doméstico".

6-Función poética (o estética)La función poética se enfoca en la forma del mensaje y en la

estética del lenguaje. Se utiliza en la literatura y en la poesía, donde la elección de palabras
y la estructura son esenciales. Un ejemplo sería un verso que juega con rimas y metáforas.

5- Identificar el razonamiento válido en el lenguaje natural

El **razonamiento válido** en el lenguaje natural se refiere a la capacidad de establecer
conclusiones que se derivan lógicamente de las premisas presentadas. Para que un
razonamiento sea considerado válido, las premisas deben proporcionar un soporte
suficiente para la conclusión. Esto significa que si las premisas son verdaderas, la
conclusión también debe serlo.

Características del Razonamiento Válido

1. Soporte Suficiente: Un razonamiento es válido cuando las premisas ofrecen un

soporte adecuado a la conclusión. Esto implica que la relación entre las premisas y
la conclusión es lógica y coherente.

2. Distinción entre Validez e Verdad: Es importante diferenciar entre la validez de un

argumento y la verdad de sus premisas. Un argumento puede ser válido incluso si
las premisas son falsas, siempre que la estructura lógica sea correcta.

-16-
3. Uso de Reglas de Inferencia: En el razonamiento natural, se aplican reglas de
inferencia que ayudan a determinar la validez de los argumentos. Estas reglas son
fundamentales para evaluar la lógica detrás de las afirmaciones.

Ejemplo de Razonamiento Válido

Consideremos el siguiente ejemplo:

- Premisa 1: Todos los mamíferos son animales.

- Premisa 2: Un perro es un mamífero.
- Conclusión: Por lo tanto, un perro es un animal.

5.1- Interpretar el concepto de razonamiento a través de ejemplos

1. Razonamiento Deductivo
Ejemplo:
- Premisa 1: Todos los mamíferos son animales.
- Premisa 2: Un gato es un mamífero.
- Conclusión: Por lo tanto, un gato es un animal.
En este caso, la conclusión se deriva lógicamente de las premisas.

2. Razonamiento Inductivo

Ejemplo:
- Observación: He visto varios cisnes y todos eran blancos.
- Conclusión: Todos los cisnes son blancos.
Este razonamiento puede llevar a errores, como en el caso de los cisnes negros, que
contradicen la conclusión.
-17-
3. Razonamiento Abductivo

Ejemplo:
- Observación: La calle está mojada.
- Posibles explicaciones: Puede haber llovido o alguien ha regado las plantas.
- Conclusión: Es probable que haya llovido, ya que no hay evidencia de riego reciente.

Aquí, se elige la explicación más plausible, aunque no se puede confirmar con certeza.

4. Razonamiento Analógico

Ejemplo:
- Situación A: Un coche necesita combustible para funcionar.
- Situación B: Un ser humano necesita comida para vivir.
- Conclusión: Así como un coche no puede funcionar sin combustible, un ser humano no
puede vivir sin comida.

5.2-Identificación de las Premisas y Conclusión en el Razonamiento

La identificación de las premisas y la conclusión es fundamental para analizar y

comprender argumentos. A continuación, se explican estos conceptos y se proporcionan
ejemplos para ilustrar cómo se pueden identificar en un razonamiento.
Definiciones
- Premisas: Son las afirmaciones o proposiciones que sirven como base para llegar a
una conclusión. Proporcionan el soporte o la justificación necesaria para el
argumento.

- Conclusión: Es la afirmación que se deriva de las premisas. Representa el resultado

del razonamiento y es lo que se intenta demostrar o establecer a partir de las
premisas.
-18-
Ejemplo 1: Razonamiento Deductivo
Argumento:
- Premisa 1: Todos los estudiantes de la clase aprobaron el examen.
- Premisa 2: Juan es un estudiante de la clase.
- Conclusión: Por lo tanto, Juan aprobó el examen.

Identificación:
- Premisas: “Todos los estudiantes de la clase aprobaron el examen” y “Juan es un
estudiante de la clase”.
- Conclusión: “Juan aprobó el examen”.

Ejemplo 2: Razonamiento Inductivo

Argumento:
- Premisa 1: He visto varios cuervos y todos eran negros.
- Premisa 2: He leído que la mayoría de los cuervos son negros.
- Conclusión: Por lo tanto, todos los cuervos son negros.

Identificación:
- Premisas: “He visto varios cuervos y todos eran negros” y “He leído que la mayoría de
los cuervos son negros”.
- Conclusión: “Todos los cuervos son negros”.

Ejemplo 3: Razonamiento Abductivo

Argumento:
- Premisa 1: La hierba está mojada.
- Premisa 2: Ha estado lloviendo.
- Conclusión: Por lo tanto, es probable que la hierba esté mojada porque ha llovido.
-19-
Identificación:
- Premisas: “La hierba está mojada” y “Ha estado lloviendo”.
- Conclusión: “Es probable que la hierba esté mojada porque ha llovido”.

5.3 Diferenciación de los Tipos de Razonamiento

El razonamiento es un proceso mental que permite a las personas llegar a conclusiones a

partir de premisas. Existen varios tipos de razonamiento, cada uno con características y
métodos distintos. A continuación, se describen los tipos más comunes:

1. Razonamiento Deductivo
El razonamiento deductivo parte de premisas generales para llegar a conclusiones
específicas. Este tipo de razonamiento es considerado muy sólido, ya que si las premisas
son verdaderas, la conclusión necesariamente también lo será.
2. Razonamiento Inductivo
El razonamiento inductivo se basa en la observación de casos particulares para llegar a
conclusiones generales. A diferencia del razonamiento deductivo, no garantiza que la
conclusión sea verdadera, pero puede ofrecer una probabilidad razonable.

3. Razonamiento Abductivo
El razonamiento abductivo implica hacer la mejor explicación posible a partir de la
información disponible. Se utiliza comúnmente en situaciones donde hay incertidumbre y
se busca la explicación más plausible.

4. Razonamiento Analógico
El razonamiento analógico consiste en establecer una relación entre dos situaciones o
conceptos que son similares en ciertos aspectos. Se utiliza para transferir conocimientos de
un contexto a otro.

-20-
5.4-Reconocimiento de Razonamientos No Válidos
Los razonamientos no válidos son aquellos en los que la conclusión no se deriva
lógicamente de las premisas. Estos razonamientos pueden parecer convincentes, pero
carecen de una estructura lógica adecuada. A continuación, se presentan algunos ejemplos y
características que ayudan a identificar razonamientos no válidos.

Ejemplos de Razonamientos No Válidos

1. Falacia de afirmación del consecuente:
- Premisa 1: Si llueve, entonces la calle estará mojada.
- Premisa 2: La calle está mojada.
- Conclusión: Por lo tanto, ha llovido.

Análisis: Este razonamiento es inválido porque la calle podría estar mojada por otras
razones, como alguien que la riega.
2. Falacia de negación del antecedente:
- Premisa 1: Si estudio, aprobaré el examen.
- Premisa 2: No estudié.
- Conclusión: Por lo tanto, no aprobaré el examen
Análisis: Este razonamiento es inválido porque no estudiar no garantiza que no se apruebe
el examen; podría haber otros factores que influyan en el resultado.

3. Generalización apresurada:
- Premisa 1: He visto a dos personas de esa ciudad y son groseras.
- Conclusión: Todas las personas de esa ciudad son groseras.

Análisis: Este razonamiento es inválido porque se basa en una muestra muy pequeña y no
representa a toda la población.

-21-
4. Falsa causa (post hoc):
- Premisa 1: Desde que empecé a usar un nuevo perfume, he tenido más éxito en mis
citas.
- Conclusión: El perfume es la razón de mi éxito en las citas.
Análisis: Este razonamiento es inválido porque no se establece una relación causal clara
entre el uso del perfume y el éxito en las citas; otros factores pueden estar en juego.

6-Falacias: Tipos de Falacias Formales y No Formales

Las falacias son errores en el razonamiento que pueden debilitar un argumento. Se dividen
en dos categorías principales: **falacias formales** y **falacias no formales**. A
continuación, se explican cada una de estas categorías y se presentan ejemplos para ilustrar
sus diferencias.
1. Falacias Formales

Las falacias formales son errores que se producen en la estructura lógica del argumento.
Estas falacias son identificables mediante el análisis de la forma del razonamiento,
independientemente del contenido de las premisas. Si la estructura lógica es incorrecta, el
argumento es inválido.

2. Falacias No Formales

Las falacias no formales son errores que se producen en el contenido o en el contexto del
argumento. Estas falacias pueden involucrar el uso de premisas que no son relevantes o que
no justifican adecuadamente la conclusión. A menudo, apelan a emociones, prejuicios o
irracionalidades en lugar de a la lógica.

-22-

7 Composición y Descomposición de Falacias en Razonamientos Válidos y No Válidos

Ejemplo 1: Falacia de Afirmación del Consecuente

Razonamiento No Válido:
- Premisa 1: Si llueve, entonces la calle estará mojada.
- Premisa 2: La calle está mojada.
- Conclusión: Por lo tanto, ha llovido.

Descomposición:
- Premisa 1 es válida, pero la Premisa 2 no proporciona suficiente información para validar
la conclusión. La calle podría estar mojada por otras razones (por ejemplo, alguien la regó).
Composición de un Razonamiento Válido:
- Premisa 1: Si llueve, entonces la calle estará mojada.
- Premisa 2: Ha llovido.
- Conclusión: Por lo tanto, la calle está mojada.
En este caso, el razonamiento es válido porque la conclusión se deriva lógicamente de las
premisas.

Ejemplo 2: Falacia Ad Hominem

Razonamiento No Válido:
- Argumento: No deberías escuchar a María sobre el cambio climático porque ella no tiene
un título en ciencias ambientales.

-23-
Descomposición:
- Este argumento ataca a la persona en lugar de abordar el argumento sobre el cambio
climático. La falta de un título no invalida la validez de sus argumentos.

Composición de un Razonamiento Válido:

- Premisa 1: María ha presentado datos sobre el cambio climático.
- Premisa 2: Los datos han sido verificados por expertos en la materia.
- Conclusión: Por lo tanto, los argumentos de María sobre el cambio climático son válidos.
Aquí, el razonamiento es válido porque se basa en la evidencia presentada y no en ataques
personales.

8- Proporciones Lógicas Anatómicas y Moleculares

En el ámbito de la lógica proposicional, las proposiciones se clasifican en atómicas y
moleculares. Esta clasificación es fundamental para entender cómo se estructuran los
argumentos y cómo se pueden manipular las proposiciones en el razonamiento lógico.

Proposiciones Atómicas

Las proposiciones atómicas(o simples) son aquellas que expresan un único contenido de
verdad. Estas proposiciones no pueden descomponerse en partes más simples sin perder su
significado. Cada proposición atómica tiene un valor de verdad que puede ser verdadero o
falso.
Ejemplos:
- “La tierra es redonda.”
- “El agua hierve a 100 grados Celsius.”
En estos ejemplos, cada proposición atómica se refiere a un hecho específico y no se puede
dividir en componentes más simples que mantengan el mismo significado.

-24-

Proposiciones Moleculares

Las proposiciones moleculares (o compuestas) son aquellas que se forman a partir de dos o
más proposiciones atómicas unidas por conectores lógicos, como “y”, “o”, “no”, “si…
entonces”, entre otros. Estas proposiciones pueden ser más complejas y su valor de verdad
depende de los valores de verdad de las proposiciones atómicas que las componen.
Ejemplos:
- “La tierra es redonda y el agua hierve a 100 grados Celsius.”
- “Si llueve, entonces la calle estará mojada.”

En el primer ejemplo, la proposición molecular se compone de dos proposiciones atómicas

unidas por el conector “y”. En el segundo ejemplo, la proposición molecular utiliza el
conector “si… entonces”, que establece una relación condicional entre las dos
proposiciones.

Conectores Lógicos
Los conectores lógicos son fundamentales para la formación de proposiciones moleculares.
Algunos de los más comunes incluyen:

- Conjunción (y): Representa la combinación de dos proposiciones, ambas deben ser

verdaderas para que la proposición compuesta sea verdadera.
- Disyunción (o): Representa una opción entre dos proposiciones; al menos una de ellas
debe ser verdadera para que la proposición compuesta sea verdadera.
- Negación (no): Invierte el valor de verdad de una proposición.
- Condicional (si… entonces): Establece una relación de dependencia entre dos
proposiciones.

-25-
9-Diferentes Tipos de Composición

La composición se refiere a la manera en que se organizan y disponen los elementos dentro

de una obra, ya sea en artes visuales, música, literatura o cualquier otra forma de expresión
artística. A continuación, se describen varios tipos de composición, destacando sus
características y aplicaciones.

1. Composición Estática

La composición estática se caracteriza por un equilibrio visual y una disposición ordenada

de los elementos. En este tipo de composición, los elementos se organizan de manera que
transmiten estabilidad y calma.
Ejemplo: En una pintura, los objetos pueden estar dispuestos simétricamente, creando un
sentido de armonía y balance.

2. Composición Dinámica

La composición dinámica busca transmitir movimiento y energía. Los elementos se

disponen de tal manera que sugieren acción o cambio, generando una sensación de
inestabilidad o tensión.

Ejemplo: En una fotografía de un atleta en movimiento, la disposición de los elementos

puede acentuar la dirección y velocidad del sujeto.

3. Composición Simétrica

La composición simétrica se basa en la igualdad de los elementos a ambos lados de un eje

central. Este tipo de composición es común en obras clásicas y transmite una sensación de
orden y formalidad.
-26-
Ejemplo: Un retrato donde el sujeto está centrado y los elementos del fondo son iguales a
ambos lados.

4. Composición Asimétrica
La composición asimétrica utiliza elementos de diferentes tamaños, formas y colores que,
aunque no son iguales, logran un equilibrio visual. Este tipo de composición es más
moderna y permite mayor libertad creativa.

Ejemplo: Una obra abstracta donde los elementos están distribuidos de manera desigual
pero equilibrada, creando interés visual.

5. Composición Abierta
La composición abierta sugiere que los elementos continúan más allá de los límites de la
obra. Este tipo de composición invita al espectador a imaginar lo que está fuera del marco.

Ejemplo: Una pintura que muestra un paisaje donde los árboles parecen extenderse más allá
del borde del lienzo.

6. Composición Cerrada
La composición cerrada presenta todos los elementos dentro de los límites de la obra,
creando un sentido de finalización y contención. Este tipo de composición es más
tradicional y se utiliza para enfocar la atención en el contenido.
Ejemplo: Un retrato donde el fondo y los elementos están claramente delimitados,
dirigiendo la atención hacia el sujeto.

7. Composición por Forma

La composición por forma se centra en la disposición de las formas dentro de la obra. Este
tipo de composición puede utilizar formas geométricas o orgánicas para crear un impacto
visual.
-27-
Ejemplo: Una escultura que utiliza formas geométricas para crear una estructura
visualmente atractiva.

8. Composición por Color

La composición por color se basa en la interacción de los colores dentro de la obra. Los
colores pueden ser utilizados para crear armonía, contraste o énfasis en ciertos elementos.

Ejemplo: Una pintura donde los colores cálidos se utilizan para atraer la atención hacia el
centro de la obra, mientras que los colores fríos se utilizan en el fondo.

10- Diferencias entre Proposiciones Atómicas y Moleculares

Las **proposiciones** se clasifican en **atómicas** y **moleculares** según su
estructura y complejidad. A continuación, se detallan las diferencias clave entre ambas.

Proposiciones Atómicas
Las proposiciones atómicas son las unidades más simples de la lógica proposicional. Se
caracterizan por:

- Simplicidad: Cada proposición atómica expresa un único contenido de verdad. No se

puede descomponer en partes más simples sin perder su significado.
- Valor de verdad: Tienen un valor de verdad que puede ser verdadero o falso. Por ejemplo,
“La tierra es redonda” es una proposición atómica que puede ser evaluada como verdadera.
- Ejemplos: “El cielo es azul”, “El agua hierve a 100 grados Celsius”.

Proposiciones Moleculares
Las proposiciones moleculares, por otro lado, son más complejas y se forman a partir de
dos o más proposiciones atómicas unidas por conectores lógicos. Sus características
incluyen:
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- Composición: Se construyen combinando proposiciones atómicas mediante conectores
como “y”, “o”, “no”, “si… entonces”, entre otros. Esto les permite expresar relaciones más
complejas.
- Valor de verdad dependiente: El valor de verdad de una proposición molecular depende de
los valores de verdad de las proposiciones atómicas que la componen. Por ejemplo, en la
proposición “Si llueve, entonces la calle estará mojada”, la verdad de la proposición
depende de la verdad de ambas partes.
- Ejemplos: “La tierra es redonda y el cielo es azul”, “Si estudias, aprobarás el examen”.

11-Conectivos. Detectar los diferentes tipos de conectivos, utilizar en la formación de

proposiciones compuestas
Los cognitivos son procesos mentales que intervienen en la adquisición, almacenamiento,
recuperación y uso del conocimiento. En el contexto de la lógica proposicional, estos
procesos son fundamentales para la formación y comprensión de **proposiciones
compuestas**. A continuación, se describen diferentes tipos de cognitivos que se utilizan en
este proceso.

1. Percepción
La percepción es el proceso mediante el cual se interpretan y comprenden los estímulos
sensoriales. En la formación de proposiciones compuestas, la percepción permite identificar
y distinguir las proposiciones atómicas que se van a combinar.

Ejemplo: Al leer la frase “Si llueve, entonces la calle estará mojada”, la percepción ayuda a
reconocer las partes “llueve” y “la calle estará mojada” como proposiciones separadas.

2. Atención
La atención es crucial para seleccionar información relevante y evitar distracciones. En la
lógica proposicional, la atención permite enfocarse en las proposiciones que se están
combinando y en los conectores lógicos que las unen.

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Ejemplo: Al analizar “El perro ladra y el gato maulla”, la atención se centra en las
proposiciones “El perro ladra” y “el gato maulla”, así como en el conector “y”.

3. Memoria

La memoria juega un papel importante en la formación de proposiciones compuestas, ya

que permite almacenar y recuperar información sobre proposiciones anteriores y sus
relaciones. Esto es esencial para construir argumentos coherentes.

Ejemplo: Recordar que “El sol brilla” y “Es de día” son proposiciones que pueden
combinarse para formar “Si el sol brilla, entonces es de día”.
4. Razonamiento
El razonamiento es el proceso de pensar de manera lógica y estructurada. En la formación
de proposiciones compuestas, el razonamiento permite evaluar la relación entre las
proposiciones y determinar la validez de la conclusión.

Ejemplo: En la proposición “Si estudias, aprobarás el examen”, el razonamiento ayuda a

entender que la aprobación del examen depende de la acción de estudiar.

5. Inferencia
La inferencia es el proceso de derivar conclusiones a partir de premisas. En la lógica
proposicional, la inferencia permite construir proposiciones compuestas a partir de
proposiciones atómicas y conectores lógicos.
Ejemplo: A partir de las proposiciones “Si llueve” y “La calle está mojada”, se puede inferir
“Si llueve, entonces la calle está mojada”.

6. Análisis Crítico
El análisis crítico implica evaluar la lógica y la coherencia de las proposiciones. Este
proceso es esencial para identificar falacias y errores en el razonamiento en
-30-
Ejemplo: Al analizar “Si no estudias, no aprobarás el examen”, el análisis crítico permite
cuestionar si esta afirmación es válida o si hay otros factores que podrían influir en la
aprobación.

12 Tabla de la Verdad

Una tabla de verdad es una herramienta utilizada en lógica proposicional para mostrar el
valor de verdad de una proposición compuesta en función de los valores de verdad de sus
proposiciones atómicas. A continuación, se explica cómo se construye y se utiliza una tabla
de verdad.

Estructura de una Tabla de Verdad

1. Proposiciones Atómicas: Se listan todas las proposiciones atómicas involucradas en la
proposición compuesta.
2. Combinaciones de Valores de Verdad: Se enumeran todas las combinaciones posibles de
valores de verdad (verdadero o falso) para las proposiciones atómicas.
3. Proposición Compuesta: Se calcula el valor de verdad de la proposición compuesta para
cada combinación de valores de verdad de las proposiciones atómicas.

Ejemplo de Tabla de Verdad

Consideremos la proposición compuesta: P y Q (P ∧ Q).

- P: Proposición atómica 1
- Q: Proposición atómica 2

La tabla de verdad para esta proposición sería:

-31-
|P |Q |P∧Q|

|V |V |V |
|V |F |F |
|F |V |F |
|F |F |F |

Interpretación de la Tabla

- V representa “verdadero”.
- F representa “falso”.
- La columna de **P ∧ Q** muestra que la proposición compuesta es verdadera solo
cuando ambas proposiciones atómicas (P y Q) son verdaderas.

Uso de Tablas de Verdad

Las tablas de verdad son útiles para:

- Evaluar Proposiciones: Determinar la validez de argumentos lógicos.
- Diseño de Circuitos Lógicos: En electrónica, se utilizan para analizar el comportamiento
de circuitos digitales.
- Estudio de Lógica: Facilitan la comprensión de las relaciones lógicas entre proposiciones.

13 Leyes de Inferencias en el Pensamiento Lógico-Matemático

Las leyes de inferencia son principios fundamentales en la lógica que permiten derivar
conclusiones válidas a partir de premisas dadas. Estas leyes son esenciales en el
razonamiento lógico-matemático, ya que garantizan que si las premisas son verdaderas, la
conclusión también lo será. A continuación, se presentan algunas de las leyes de inferencia
más importantes.
-32-
1. Modus Ponens
El Modus Ponens es una regla de inferencia que establece que si tenemos una implicación y
sabemos que el antecedente es verdadero, podemos concluir que el consecuente también es
verdadero.
2. Modus Tollens
El Modus Tollens permite inferir que si el consecuente de una implicación es falso,
entonces el antecedente también debe ser falso.
3. Silogismo Disyuntivo
Esta regla se utiliza cuando se tiene una disyunción (una opción entre dos proposiciones) y
se sabe que una de las opciones es falsa, lo que permite concluir que la otra debe ser
verdadera.
4. Hipotético Sílabo
El Hipotético Sílabo permite inferir una nueva implicación a partir de dos implicaciones
existentes.
5. Conjunción
La regla de **conjunción** permite combinar dos proposiciones verdaderas en una sola
proposición compuesta.
6. Eliminación de la Conjunción
Esta regla permite inferir una de las proposiciones a partir de una conjunción.

-33-
Conclusión

En conclusión, el pensamiento lógico matemático se levanta como una herramienta esencial

en la comprensión y resolución de problemas dentro del ámbito matemático y más allá. A lo
largo de este trabajo, hemos explorado cómo el razonamiento lógico permite a los
individuos establecer conexiones significativas entre proposiciones y deducir conclusiones
válidas. Las proposiciones, como enunciados fundamentales que pueden ser evaluados en
términos de verdad, son la base sobre la cual se construyen argumentos lógicos.

Además, hemos analizado el papel cognitivo del razonamiento, destacando cómo nuestras
capacidades mentales influyen en la manera en que procesamos información y tomamos
decisiones. La tabla de verdad ha demostrado ser una herramienta valiosa que facilita la
evaluación de proposiciones complejas y nos ayuda a visualizar las relaciones lógicas entre
ellas.

En última instancia, el desarrollo de un pensamiento lógico matemático sólido no solo es

crucial para el éxito académico en matemáticas, sino que también fomenta habilidades
críticas para la vida diaria. A medida que enfrentamos situaciones que requieren análisis y
toma de decisiones, aplicar estos principios lógicos nos capacita para abordar problemas de
manera efectiva y fundamentada. Así, el conocimiento adquirido sobre el razonamiento
lógico y las proposiciones contribuye a formar individuos más críticos y analíticos en un
mundo cada vez más complejo.

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Bibliografías
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pensamiento-matematico-el
https://jcastrom.jimdofree.com/matematica/matem%C3%A1tica-discreta/reglas-de-
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