III
UNIDAD DE
APREDIZAJ
E
CICLO
4°
GRADO
FECHA: 28/05/2024
MATEMÁTICA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TRAZAMOS ÁNGULOS
I. DATOS INFORMATIVOS:
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : PICOTA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : EKE PEDRO GIRANO PIRO
DIRECTOR : DENIS TELLO PAREDES
DOCENTE : ANA MARIA DELGADO VERGARA
GRADO Y SECCIÓN : CUARTO GRADO.
TEMPORALIZACIÓN : JUEVES 28 DE MAYO DEL 2024
ÁREA : MATEMÁTICA
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS
DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACI
ACTUACIÓN
ÓN
Resuelve problemas de - Emplea estrategias, recursos y - Determin Solución del
forma, movimiento y procedimientos como la composición y a las problema.
localización. descomposición, la visualización, así como el caracterís Ficha de trabajo.
- Modela objetos con uso de las cuadrículas, para construir formas ticas de
formas geométricas y sus simétricas, ubicar objetos y trasladar figuras, cada Instrumentos de
transformaciones. usando recursos. Así también, usa diversas clase de Evaluación
estrategias para medir, de manera exacta o ángulo.
- Comunica su comprensión
aproximada (estimar), la medida de los - Analiza Escala de
sobre las formas y
ángulos respecto al ángulo recto, la los pasos valoración
relaciones geométricas.
longitud, el perímetro (metro y centímetro), a seguir
- Usa estrategias y la superficie (unidades patrón) y la para
procedimientos para capacidad (en litro y con fracciones) de los trazar
orientarse en el espacio. objetos, y hace conversiones de unidades de ángulos.
- Argumenta afirmaciones longitud. Emplea la unidad de medida,
- Construy
sobre relaciones convencional o no convencional, según
e ángulos
geométricas. convenga, así como algunos instrumentos
haciendo
de medición (cinta métrica, regla, envases o
uso del
recipientes).
transport
ador.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
Enfoque de derechos
Valores Por ejemplo
Conciencia de derechos Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
Libertad y responsabilidad desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases Cuaderno u hojas de reúso
2024 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
Revisar la programación anual y las Laptop, Tablet
unidades de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Secuencia de Actividades
Recordando la sesión anterior sobre medición de ángulos se les presenta los ángulos y los miden.
INICIO
Se les pregunta: ¿Cuánto miden los ángulos?, ¿Cómo los miden?
Se rescata los saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo se construyen ángulos?
¿Qué necesitan para construir ángulos?
Comunico el propósito de aprendizaje:
Nuestro
propósit Hoy construiremos ángulos con el
G transportador
o
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Mantengo ordenado mi salón
Uso el techo de basura
Levanto mi mano para hablar.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DESARR
OLLO Se plantea el siguiente problema:
Don Sebastián quiere apoyar su escalera en la pared, formando un ángulo de 70° en la base
o piso. ¿Cómo quedará apoyada la escalera?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Para asegurar la comprensión del problema, se les pregunta: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué
quiere hacer don Sebastián?, ¿Qué ángulo quiere formar al apoyar la escalera?, ¿Qué nos pide el
problema?
Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
Determinan los principales datos del problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Qué nos pide el
problema?, ¿Cómo lo resolverían?, ¿Qué datos necesitamos? ¿Qué material necesitarán?
Dialogan en equipos y plantean sus estrategias.
Aplican las estrategias que crean más convenientes por equipos.
Se acompaña en las estrategias que aplicaron, preguntando: ¿Qué estrategia decidieron utilizar?,
¿Tomaron en cuenta todos los datos del problema?, ¿Por qué utilizaron esa estrategia?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
Recuerdan las clases de ángulos y como se mide usando el transportador.
Sacan sus transportadores, exploran cómo es y la numeración que tiene.
Se les pregunta: ¿Qué número de ángulo da el problema? ¿cómo construirían un ángulo de 70°?
Organizar en equipos de 4 integrantes, leen los pasos para construir ángulos.
Pasos para construir ángulos:
Observa cómo dibujamos un ángulo que mide 60° con la regla y el trasportador.
Trazamos el lado inicial del
ángulo (rayo OA).
Hacemos coincidir el punto O Trazamos el rayo OB y
con el centro del trasportador obtenemos el ángulo AOB que
y marcamos la medida (60°). mide 60°.
Siguiendo los pasos, construyen el ángulo de 70°.
Representan la construcción del ángulo de 70° con rayos.
Responden la pregunta del problema planteado, graficando como quedaría la escalera apoyada en
la pared.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Formalizan lo aprendido con una breve descripción de lo trabajado.
TRAZAMOS ÁNGULOS
Los siguientes son los pasos para construir un ángulo <PQR que mida 50°, utilizando el transportador.
1. Con la regla, se traza QP.
2. Se coloca el centro del transportador sobre el punto inicial de la semirrecta, es decir Q de tal forma
que 0° coincida con QP.
3. Se marca el punto R, donde se indica en el transportador 50°.
4. Con la regla se traza la semirrecta QR.
Los siguientes son los pasos para construir un ángulo <ABC que mida 80°, utilizando el transportador.
1. Con la regla, se traza BA.
2. Se coloca el centro del transportador sobre el punto inicial de la semirrecta, es decir B de tal forma
que 0° coincida con BA.
3. Se marca el punto C, donde se indica en el transportador 80°.
4. Con la regla se traza la semirrecta BC.
Para dibujar un ángulo de 145°, recuerda que primero debes alinear el vértice y la base del
transportador.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Se plantea otros problemas que permitan reforzar lo trabajado y aprendido.
ACTIVIDAD
1. Construye, con el transportador, un ángulo con cada una de las siguientes medidas.
2. Usa tu transportador y regla para trazar los siguientes ángulos de acuerdo a la medida dada:
Metacognición:
CIERRE Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Determine las características de cada clase
de ángulo.
- Analice los pasos a seguir para trazar
ángulos.
- Construí ángulos haciendo uso del
transportador.
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje
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Director (a) Docente del Aula
