TEMA 1: LA ATENCIÓN EDUCATIVA INFANTIL

La atención educativa infantil, surge en la segunda mitad del siglo XVIII,

principalmente con Rousseau, este supuso un gran impacto en la importancia
del niño, ya que tras él se empieza a considerar a los niños como niños y no
como adultos, es decir, se comienza a dar el valor que de verdad tiene el niño,
considerándolo como una persona que desde la infancia necesita cariño y
afecto para su desarrollo. Antes de Rousseau se consideraba al niño como una
mera copia del adulto incompleta, por tanto, tras la aparición de Rousseau y
con ello su comienzo de valorización del niño se considera al niño como sujeto
de derechos ya que tienen derecho a un ambiente donde pueda desarrollar al
máximo su personalidad, y como sujeto competente ya que el niño es capaz de
desarrollar capacidades y habilidades mediante su interacción y relación con el
exterior.
Al reconocer de manera universal el valor de la infancia y la atención educativa
que necesita ha dado lugar a la creación de organismos, lo que supone una
gran importancia a la hora de la organización, el aprendizaje y el desarrollo de
los niños, lo que además ha generado la formación de leyes orgánicas, que
sirven como base para los organizadores educativos, que tienen como función
diseñar, planificar, etc., actividades para promover la educación de los niños.
A su vez también se ha llevado a cabo la creación de las ONG (asociaciones
marginales sin ánimo de lucro), dedicadas al bienestar de los niños, junto con
la formación a la vez de la institución de las aulas hospitalarias llevadas a cabo
por maestros, en las que se lleva a cabo la atención al alumnado que por su
situación se salud no puede incorporarse a una institución de educación formal,
para cuando vuelva a la misma no tenga un desequilibrio en comparación a sus
compañeros.
Por último, también es preciso destacar las distintas instituciones de los
diferentes tipos de educación, la cual puede ser, por un lado, formal y por otro
lado no formal, las cuales son importantes diferenciar para así saber a qué nos
podremos dedicar en un futuro.
CONCLUSIÓN: los niños en su condición de niños tienen derecho a la
educación y nosotros como condición de docentes tenemos como función
garantizarle dicha educación.
TEMA 2: LA EDUCACIÓN INFANTIL
La escuela infantil surge a principios del siglo XIX, con la Revolución Industrial,
con el objetivo de guardar (guarderías) a los niños de aquellas familias que
dedicaban el día entero a trabajar entre otras cosas y dejaban a los niños
completamente desatendidos. Estas guarderías, conocidas en esos tiempos
como aulas de asilo, eran sostenidas económicamente por las órdenes
religiosas.
Concretando más en la educación infantil, podemos decir que es aquel proceso
que comienza con el nacimiento y acaba con el comienzo de la escuela
obligatoria, se trata del primer nivel del sistema educativo y supone un
desarrollo en el niño armónico e integral, además cumple con los objetivos de
satisfacer las necesidades básicas de los niños y da al niño un proyecto
formativo autónomo que garantice un desarrollo pleno de la personalidad
infantil. Para el desarrollo de este proceso serán necesarios docentes
cualificados, así como las familias, agentes sociales, etc. Este proceso, es
decir, la educación infantil, se concretó con la Ley General de Educación en
1970, otorgando así un carácter voluntario y gratuito tanto en los centros
estatales como en los privados-concertados y estableciendo como Educación
Preescolar los Jardines de Infancia (2-3 años) y las Escuelas de Párvulos (4-5
años), las cuales se situaban en la periferia, debido al aumento de la tasa de
natalidad y también al crecimiento de mujeres en el ámbito del trabajo. Más
tarde con la LOGSE, se consolida la etapa educativa de 0-6 años.
Por tanto, podemos definir la Educación Infantil como la primera etapa del
sistema educativo, que se imparte en centros educativos que tiene como
finalidad el desarrollo armónico e integral del niño y aborda las dimensiones
sensorio-motriz, afectiva, social, comunicativa-lingüística y cognitiva.
Para finalizar, mencionar, que tiene ésta tiene además diversas funciones, en
primer lugar función normalizadora e integradora, es decir, tiene la necesidad
de dar una respuesta educativa adecuada, en segundo lugar, preventiva,
mediante técnicas del diagnóstico precoz identificará las dificultades del
desarrollo y aprendizaje y por último función compensatoria, la cual es
importante para superar los efectos negativos que para la construcción de la
personalidad del niño pueden representar los entornos socio-familiares y
culturales de alto riesgo. Aunque la función más importante que posee es la
función de guardería, es decir, la función de protección y cuidado del niño.
TEMA 3: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA DIDÁCTICA
Los docentes tienen la responsabilidad de formar a los alumnos para que se
integren de manera productiva en una sociedad cambiante, en segundo lugar,
el objetivo de la didáctica se trata de proporcionar herramientas a los alumnos
para que así puedan avanzar tanto en su desarrollo personal como en su
desarrollo intelectual y social, y por últimos, el docente tiene como
responsabilidad conocer y aplicar la didáctica en el aula para así comprender
mejor al alumno y sus necesidades.
Todos aquellos profesionales de la educación tienen que llevar a cabo un
esfuerzo reflexivo y comprensivo, junto con la elaboración y creación de
modelos teóricos aplicados, con ello se dice que tienen que aprender a hacer y
aprender a aprender como aprendemos
Algunos de los objetivos a los que se quieren llegar con este tema son,
comprender la didáctica como disciplina pedagógica, saber desarrollar una
definición personal de enseñanza, aprendizaje y didáctica entre otros
Por tanto, podemos decir, que la labor del maestro es innovar, es decir, cada
maestro debe adaptarse a cada dificultad de cada alumno, por ellos mismos
debe innovar o reestructurar sus actividades.
El término didáctica proviene del griego, exactamente de la palabra didaskein,
la cual significa enseñar, instruir, explicar o demostrar, a pesar de que es difícil
definir concretamente lo que es la didáctica, Comenio la definió como un
artificio universal para enseñar todo a todos y por otro lado Contreras lo definió
como una disciplina que explica los procesos de enseñanza-aprendizaje.
La didáctica se trata de un conjunto de métodos que debe realizar un docente
para llevar a cabo una enseñanza, es decir, se trata del proceso de enseñanza
y aprendizaje. El estar formándose permanentemente es lo que va a hacer que
el docente pueda innovar, también la labor principal del docente, consta en
transmitir e integrar en los alumnos las competencias (integradas por la
creatividad, organización…) (forman parte de la didáctica no solo los procesos
y las estrategias si no también todos aquellos elementos que conforman el acto
didáctico)
La Didactia está relacionada también con la instrucción formación, enseñanza y
aprendizaje
Entendemos por enseñar como transmitir conocimientos, y el aprendizaje como
la interiorización de dichos conocimientos mediate experiencias que quedan
fijadas en nuestra memoria
INSTRUCCIÓN=REPETIR (no se lleva a cabo ningún aprendizaje, solo se
repite)
Por tanto, en las primeras etapas el objetivo principal o inicial de la didáctica
era la enseñanza, que consistía en la instrucción (los alumnos debían de repetir
tal cual los conocimientos que se le transmitían por parte del docente) y
actualmente no solo es la enseñanza sino también el aprendizaje
Vamos a pasar del modelo conductista (tradicional) al modelo cognitivista
(basado en la dirección del aprendizaje ya que el docente actúa como
orientador del proceso) basado en la razón y el pensamiento, y en la
consecución de unos objetivos finales. Este cambio se produjo ya que se vio
que con el primer modelo no se veía un aprendizaje.
Diferencia entre didáctica general y especifica, la general es la que nos
establece las bases y estructura a la hora de diseñar el proceso de la situación
de aprendizaje y la especifica son las bases para enseñar una asignatura
determinada o área (en el caso de la educación infantil)
La didáctica se nutre de diferentes ciencias:
- La pedagogía: le proporciona todas aquellas teorías y modelos que hay
que seguir para saber si el niño aprende y para llegar a ese aprendizaje
en el aula.
- La psicología: aporta a la didáctica el momento del desarrollo
psicoevolutivo en el que se encuentran los niños, la cual va de la mano
de la pedagogía mediante la cual favorecemos el desarrollo integral.
- La organización escolar: esta misma estudia y sistematiza la gestión de
los elementos que conforman la institución educativa, además le
proporciona recursos, espacios y estructuras entre otras cosas.