TABLA DE CONTENIDO

COLEGIO CABECERA DEL LLANO

Atendiendo a lo reglamentado en el Art. 17 del Decreto 1860/94, se ha
PIEDECUESTA estructurado el Manual de Convivencia del Colegio CABECERA DEL
LLANO con el siguiente contenido:

TÍTULO I. MARCO LEGAL

CAPITULO 1. NORMATIVIDAD APLICABLE.

TITULO II. ESTRUCTURA INSTITUCIONAL

CAPITULO 1. PRESENTACION.
CAPITULO 2. JUSTIFICACION.
CAPITULO 3. UBICACIÓN Y CONFORMACION.
CAPITULO 4. HORIZONTE INSTITUCIONAL.
CAPÍTULO 5. SIMBOLOS INSTITUCIONALES.
CAPITULO 6. PERFIL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

TITULO III. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

CAPITULO 1. COMUNIDAD EDUCATIVA.
CAPITULO 2. GOBIERNO ESCOLAR.
CAPITULO 3. ORGANOS CONSULTIVOS Y DE PARTICIPACIÓN.

TITULO IV. DEBERES Y DERECHOS DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA CABELLANISTA

CAPITULO 1. DE LOS ESTUDIANTES.

CAPITULO 2. DE LOS DOCENTES.
CAPITULO 3. DE LOS DIRECTORES DE GRUPO.
CAPITULO 4. DE LOS PADRES DE FAMILIA.
CAPITULO 3. DE LOS DIRECTORES DE GRUPO.
CAPITULO 4. DE LOS PADRES DE FAMILIA.
CAPITULO 5. DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE APOYO.
CAPITULO 6. DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

TITULO V. MARCO DE CONVIVENCIA Y SOLUCIÓN

DE
SISTEMA INSTITUCIONAL CONFLICTOS CO
CO
DE EVALUACIÓN CAPITULO 1. APRENDIZAJES BASICOS PARA LA CONVIVENCIA
ESCOLAR.
N

CAPITULO 2. RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA

CONVIVENCIA ESCOLAR.
CAPITULO 3. TIPOLOGÍA DE SITUACIONES
“Un proyecto Educativo Integral hacia la excelencia humana” CAPITULO 4. DE LOS RECURSOS.
CAPITULO 5. DE LAS NOTIFICACIONES.
CAPITULO 6. SUSPENSION PROVISIONAL
CAPITULO 7. CIRCUNSTANCIAS DE AGRAVACIÓN Y ATENUACIÓN
DE LA SANCIÓN.
Año 2024
CAPITULO 8. DE LA CADUCIDAD Y LA PRESCRIPCION DE LA
ACCION DISCIPLINARIA.

TITULO VI. ESTRUCTURA ACADÉMICA.

CAPÍTULO 1. SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL.
CAPITULO 2. ESTÍMULOS.

TITULO VII. SERVICIOS ANEXOS.

CAPÍTULO 1. AULAS ESPECIALIZADAS.
 TITULO VI Proceso Formativo: Permite reorientar los procesos educativos de
manera oportuna con el fin de lograr su
ESTRUCTURA ACADÉMICA mejoramiento.
Proceso Pertinente: Corresponde a temas y situaciones planteadas
CAPITULO 1. SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL. dentro del desarrollo curricular.
Proceso oportuno: Se debe realizar dentro de un tiempo adecuado a
Artículo 97. Criterios de evaluación y promoción. las circunstancias del proceso de aprendizaje.
Proceso Coherente: Con los fines de la educación colombiana y con el
Criterios generales de evaluación proyecto educativo institucional.
Proceso Humanizante: Promueve el perfeccionamiento del estudiante
a) Todo estudiante será evaluado dentro de los parámetros establecidos como ser humano con el cultivo de principios
por la escala de valoración nacional, a saber: DESEMPEÑO valores como la rectitud, la solidaridad, la
SUPERIOR, DESEMPEÑO ALTO, DESEMPEÑO BÁSICO Y creatividad, la autonomía el respeto por el otro y
DESEMPEÑO BAJO en cada una de las áreas de estudio. Para el la naturaleza.
caso del COLEGIO CABECERA DEL LLANO que también utiliza una Proceso auto regulado: Genera procesos meta-evaluativos y
escala numérica, la calificación final de cada período deberá metacognitivos que permiten la constante revisión
traducirse en los juicios valorativos antes expresados. de las fortalezas y debilidades en búsqueda del
b) Los procesos evaluativos que se desarrollen en el colegio Cabecera mejoramiento continuo.
del Llano siempre deberán llevar implícitas las características de
calidad, pertinencia, integralidad, equidad, validez, confiabilidad, c) En la evaluación de los estudiantes siempre se incorporarán criterios
flexibilidad y participación que permita comparar el proceso de avance cognitivos, procedimentales y actitudinales:
en la formación del estudiante CABELLANISTA, de conformidad con
las siguientes premisas: - Los criterios cognitivos (Saber Saber) se refieren a los aspectos
que se deben tener en cuenta para valorar los desempeños
Proceso de calidad: Ligado esencialmente a las prácticas cognitivos y operativos de los estudiantes frente a los logros
pedagógicas y al logro de habilidades y académicos formulados en un determinado momento de la formación
competencias propuestas en el sistema educativo escolar.
colombiano y en el PEI institucional. - Los criterios procedimentales (Saber Hacer) el conocimiento
Proceso Continuo: Se desarrolla a lo largo de todo el proceso procedimental es el referido a cómo ejecutar acciones interiorizadas
educativo. como las habilidades intelectuales y motrices; abarcan destrezas,
Proceso Integral: Abarca todas las dimensiones del desarrollo estrategias y procesos que implican una secuencia de acciones u
operaciones a ejecutar de manera ordenada para conseguir un fin.
humano.
- Los criterios actitudinales (Saber Ser) son normas mediante las
Proceso abierto: A la innovación, al cambio, a la búsqueda y al
cuales se promueven y se modelan comportamientos o actuaciones
ensayo-error.
Proceso Sistemático: Es organizado y guarda relación con los fines de positivas frente la vida escolar. Algunos de los criterios que se
la educación colombiana, los logros, los métodos, podrían concertar son los siguientes: Compromiso, responsabilidad,
las técnicas y los registros. interés, atención, participación, orden, solidaridad, tolerancia,
Proceso Flexible: Tiene en cuenta las diferencias individuales, los autoestima y sentido de pertenencia entre otros.
intereses, los estilos de aprendizaje, las
capacidades y las limitaciones de los estudiantes Educar es generar espacios para que los estudiantes se formen como
y se actúa en consecuencia. personas. En consecuencia, debe influir para que estos alcancen los
Proceso Interpretativo: Busca comparar el significado de los procesos y logros cognitivos, tengan actitudes positivas frente al estudio y la vida,
los resultados del estudiante. y vivencien valores humanizantes. La evaluación es, como se ha
Proceso Participativo: Involucra al estudiante, al padre de familia y al indicado, un proceso edificador, una estrategia para la formación del
docente. sujeto como persona.
d) En la evaluación del aprendizaje del estudiante en todas las áreas de i) Al finalizar el año escolar, el Consejo Académico se encargará de
formación, se valorarán en aspectos tales como: Nivel de desempeño recibir toda la información de los Comités de Promoción de cada
en las competencias de cada área, alcance de estándares de grado y de acuerdo a ello, formalizará la promoción o reprobación del
aprendizaje, desarrollo de procesos de aprendizaje y sus resultados. año escolar de los estudiantes.
e) Los criterios de evaluación y promoción son de obligatorio cumplimiento
para todos los docentes que orientan clases desde el grado
preescolar hasta el undécimo en la Institución Escolar, sin embargo, Artículo 99.Requisitos para ser Proclamado como Bachiller en
estos son flexibles, y se construyen a partir del conocimiento de las Ceremonia de Graduación
características de todos los estudiantes de la comunidad
educativa, aunque se tengan como referencia los estándares de a) Cumplir con las exigencias establecidas en el Manual de Convivencia
calidad. de la institución, estar a paz y salvo y cumplir con las normas legales.
f) El personal directivo y docente del Colegio Cabecera del Llano b) Presentar constancia del cumplimiento del Servicio Social Estudiantil
mantendrá estrategias permanentes de comunicación con los Obligatorio y el proyecto de Constitución Política de Colombia.
estudiantes y padres de familia o acudientes, para asegurar el c) Acreditar la aprobación en el grado once de todas las
conocimiento del sistema de evaluación Institucional y sus respectivos áreas/asignaturas.
momentos y circunstancias de aplicación

Artículo 98. Criterios de promoción. Artículo 100. PROMOCIÓN ANTICIPADA

Atendiendo a lo dispuesto en los artículos 14 y 15 del Decreto 1290 del 16
a) Para efectos de promoción las asignaturas Lengua Castellana y de Abril de 2009, sobre los Derechos y Deberes de los Padres de Familia
Lengua Extranjera (área de humanidades), Biología, Química y Física y el Artículo 7 del mismo Decreto sobre la Promoción anticipada de Grado,
(área de ciencias naturales); Sociales, Ciencias Políticas y Filosofía el Colegio Cabecera del Llano define que ésta se puede realizar en las
(área de ciencias sociales) son tenidas en cuenta de manera siguientes situaciones y atendiendo a unos criterios.
independiente.
b) La promoción se hace con base en áreas y/o asignaturas de
aprendizaje aprobadas. Se considera aprobada un área cuando el Artículo 101. PROMOCIÓN ANTICIPADA PARA ESTUDIANTES CON
juicio valorativo respecto a su desempeño sea BÁSICO, ALTO o DESEMPEÑO EXCEPCIONALMENTE SUPERIOR
SUPERIOR. Para la promoción anticipada el estudiante debe:
c) La aprobación definitiva de un área se obtendrá promediando las 1. Demostrar durante el primer periodo del año lectivo en curso un
calificaciones de los cuatro periodos. rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en
d) La valoración de cada logro, en las diferentes áreas, será el promedio cada una de las asignaturas, en el marco de las competencias
ponderado de las valoraciones obtenidas por el estudiante en las básicas del grado que cursa.
diversas actividades de aprendizaje; teniendo en cuenta los criterios 2. Presentar y aprobar una evaluación basada en los estándares
dados en el literal c del Art.97 con base en su disciplina, interés, básicos de competencias de todas las diferentes asignaturas del
cumplimiento de compromisos y colaboración con las clases. grado que cursa, de acuerdo al plan de estudios, obteniendo en las
e) Para emitir el juicio valorativo de cada área el docente tendrá en mismas un desempeño ALTO o SUPERIOR.
cuenta en la evaluación de los estudiantes los procesos cognitivos,
procedimentales y los actitudinales. PARÁGRAFO. PROCESO PARA LA PROMOCIÓN ANTICIPADA.
f) Al finalizar el año escolar, las comisiones de evaluación y promoción 1. Solicitud escrita del Padre de Familia o acudiente y el estudiante al
de cada grado determinarán la aprobación o no de los estudiantes; Consejo Académico.
donde el estudiante debe aprobar todas las áreas/asignaturas para 2. El Comité de Evaluación y Promoción de cada grado revisa las
aprobar el año escolar que cursa. solicitudes de Promoción Anticipada de estudiantes y de sus
g) El juicio valorativo del estudiante que presente actividades de resultados del primer periodo del año escolar en marcha (Los
recuperación será de 6.5 (Básico) integrantes del Comité de Evaluación y Promoción serán los
h) Un estudiante de grado 11º que lleve áreas reprobadas y que en designados para el año escolar en marcha).
la prueba SABER 11 obtenga un resultado superior o igual a 70, se le
dará como estímulo un mejoramiento proporcional en las áreas donde
lo haya obtenido.
3. El Comité de Evaluación y Promoción emite un juicio, si el estudiante PARÁGRAFO: Proceso para los juicios valorativos
correspondientes al primer periodo del grado al que ha sido
puede o no aplicársele las pruebas y emite su respuesta por escrito
promovido el estudiante:
al interesado.
4. Aplicación de las pruebas al estudiante en cada una de las
1. El Estudiante adelanta los procesos académicos del primer
áreas/asignaturas del grado.
periodo del grado al cual fue ascendido, con el Plan de
5. Para continuar el proceso el estudiante debe cumplir el numeral 2 del
Nivelación propuesto y concertado entre las partes(Docente-
Art.101
Estudiantes-Padres). Los docentes harán el acompañamiento
6. El Consejo Académico realiza un análisis y revisión del proceso de pedagógico pertinente durante el desarrollo del segundo
Promoción Anticipada, basado en la información presentada por la periodo académico en curso.
Comisión de Evaluación y Promoción y emite su respuesta por escrito 2. Los Padres de Familia serán responsables de realizar un
(acta) al estudiante y Padre/Acudiente y al Consejo Directivo. acompañamiento comprometido, garante y puntual para
7. Emisión del concepto de Promoción Anticipada al Consejo Directivo prevenir el riesgo de fracaso escolar en el nuevo grado.
para la determinación final. 3. El docente de cada área/asignatura emite el juicio valorativo
8. La decisión será consignada en el Acta del Consejo Directivo y, si es correspondiente al primer periodo académico para actualizarlo
positiva en el Registro Escolar, mediante Resolución Rectoral. en el boletin.
9. Si es promovido se procede de la siguiente forma: 4. Para el caso de estudiantes con discapacidad, los anteriores
a. El Consejo Académico presenta por escrito su decisión a los numerales de este parágrafo se ajustarán de acuerdo a las
Padres de familia o Acudientes. necesidades y habilidades de cada NNA.
b. El Estudiante actualiza los procesos académicos del primer
periodo del grado al cual fue ascendido, con el Plan de Nivelación Artículo 103. Posibilidad de volver a cursar el año no promovido.
propuesto por cada docente de dicho grado.
c. Los Padres de Familia serán responsables de realizar un La posibilidad de volver a cursar el año escolar por repitencia, está
acompañamiento comprometido, garante y puntual para prevenir condicionada a:
el riesgo de fracaso escolar en el nuevo grado.
a. Disponibilidad del cupo.
b. Concepto del Comité de Evaluación y Promoción.
Artículo 102. PROMOCIÓN ANTICIPADA PARA ESTUDIANTES QUE c. No haber repetido dos veces el mismo grado.
REINICIAN GRADO d. Presentar un comportamiento acorde con la Misión, Visión y
Para la promoción anticipada al grado siguiente de aquellos estudiantes Manual de Convivencia Cabellanista.
que no fueron promovidos, se tendrá en cuenta los siguientes criterios: e. Tener la edad requerida acorde para el grado a cursar.

1. Solicitud escrita del Padre de Familia o acudiente y el estudiante, ante Artículo 104. Escala de valoración institucional y su
el Coordinador con copia al Consejo Académico y con un plazo hasta respectiva equivalencia con la escala nacional.
la segunda semana de iniciado el primer periodo académico.
2. Demostrar durante el primer periodo del año lectivo en curso un Teniendo como referencia los cuatro desempeños establecidos en el
rendimiento ALTO o SUPERIOR, en el desarrollo cognitivo, personal decreto 1290, el Colegio Cabecera del Llano adopta una escala de
y social en cada una de las asignaturas, en el marco de las calificación numérica con las siguientes equivalencias:
competencias básicas del grado que cursa y que NO presente
situaciones que afecten la convivencia escolar. EQUIVALENCIA EQUIVALENCIA
3. El Comité de Evaluación y Promoción emite un juicio frente a los VALORACIÓN
NACIONAL NUMÉRICA
estudiantes que cumplieron los puntos 1 y 2 del Art.102.
4. El Consejo Académico realiza un análisis y revisión del proceso de DESEMPEÑO
D 1.0 – 6.4
Promoción Anticipada, basado en la información presentada por el BAJO
Comité de Evaluación y Promoción y emite su respuesta por escrito DESEMPEÑO
(acta) al estudiante y Padre/Acudiente con remisión al Consejo B 6.5 – 7.9
BÁSICO
Directivo para su respectiva resolución y posterior registro en las
DESEMPEÑO
plataformas institucionales y del MEN. A 8.0 – 9.5
5. Concluido el proceso se hará la respectiva notificación al estudiante y ALTO
al padre/acudiente. DESEMPEÑO
 S SUPERIOR 9.6 – 10.0 c. Presenta dificultades de comportamiento en el desarrollo de
las clases.
Descripción de los desempeños d. No desarrolla el mínimo de actividades curriculares
requeridas.
Desempeño Superior (S): e. No evidencia la actitud de compromiso y participación en
Se puede considerar que un estudiante está en desempeño superior los procesos académicos y formativos.
cuando:
Supera todos los logros y desempeños propuestos, superando las Artículo 105. Estrategias de valoración integral de los
expectativas del área, destacándose por su alto desempeño. desempeños de los estudiantes.
a. No presenta inasistencia y aun teniéndolas, presenta excusas
justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado. Teniendo en cuenta que la educación debe apuntar al desarrollo de
b. Desarrolla actividades de profundización. todas las dimensiones del ser humano, así también la evaluación debe
c. Su aspecto actitudinal favorece el buen desarrollo de los procesos abarcar la integralidad del individuo en sus aspectos corporal,
académicos. emocional, social, cognitivo y espiritual. Estas son algunas pautas
d. Demuestra sentido de pertenencia con la institución. institucionales para la evaluación integral del desempeño de los
e. Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo. estudiantes:

Desempeño Alto (A) a) La calificación es la valoración cuantitativa y cualitativa del proceso

Se puede considerar que un estudiante está en desempeño alto cuando: de aprendizaje en la formación integral del estudiante y está bajo
a. Alcanza los logros propuestos sin mayores dificultades académicas, responsabilidad del docente.
demostrando compromiso y responsabilidad. b) Los procesos de evaluación deben dinamizar, facilitar y promover
b. Tiene faltas de asistencia justificadas oportunamente. el desarrollo principalmente del pensamiento creativo, productivo y
c. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento en el ético de los estudiantes.
desarrollo de los procesos académicos. c) Para hacer efectiva la evaluación integral en lo posible se
d. Desarrolla las actividades curriculares solicitadas por el docente para valorarán sus desempeños teniendo en cuenta su contexto
ser competente en el área. histórico social, su nivel de madurez psico-afectiva, su desarrollo
e. Evidencia una actitud de compromiso y participación en los procesos cognitivo, comunicativo y las inteligencias múltiples.
académicos y formativos. d) Los estudiantes de cada grado participarán en diferentes
f. Demuestra sentido de pertenencia con la institución. momentos evaluativos orientados y concertados con el profesor
quien al emitir sus juicios integrará procesos y resultados,
Desempeño Básico (B) utilizando diferentes herramientas y estrategias.
Se puede considerar que un estudiante está en desempeño básico e) Los procesos de evaluación de los estudiantes siempre incluirán
cuando: la valoración de desempeños, dominios y competencias
a. alcanza los logros requeridos con algunas dificultades habiéndose planteados por
apoyado en planes de mejoramiento y/o recuperaciones. el MEN para cada una de las áreas del conocimiento.
b. Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas.
c. Aunque presenta dificultades comportamentales, ante el
requerimiento las resuelve favorablemente. f) Los docentes de cada una de las áreas deben aplicar
d. Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas para diversos procedimientos e instrumentos de evaluación y
alcanzar su promoción. presentar diferentes opciones de flexibilización de logros e
e. Demuestra sentido de pertenencia con la institución. indicadores pertinentes para los estudiantes o grupos que puedan
tener barreras para el aprendizaje. En lo posible cada docente
Desempeño Bajo (D) para evaluar cualquier tarea escolar utilizará matrices de
Para caracterizar a un estudiante en desempeño bajo se tendría en cuenta valoración concertadas con los estudiantes.
que: g) Los docentes en cada una de las áreas/asignaturas deberán
a. Presenta dificultades para alcanzar los logros y desempeños especificar el porcentaje dado a cada uno de los criterios:
propuestos en el área a pesar de haberse programado para ellos cognitivo, procedimental y actitudinal e informarlo a sus
actividades complementarias especiales incluidas en los planes de estudiantes al inicio de cada periodo escolar.
mejoramiento. h) Los procesos de evaluación deben estar articulados con el
b. Presenta faltas de asistencia injustificadas. currículo y el plan de estudios institucional.
 i) Las pruebas que se apliquen deben estar relacionadas con aspectos Un plan de mejoramiento es un proceso pedagógico mediante
tales como: comprensión, argumentación, análisis, pensamiento el
crítico y en general prácticas evaluativas que evidencien el desarrollo cual el educando emplea nuevas y mejores estrategias para
de destrezas de pensamiento y destrezas físicas. El resultado de la alcanzar los objetivos en un área. Estas estrategias son brindadas
aplicación de diversas formas de evaluación debe permitir apreciar el por el docente, en lo posible concertadas con el estudiante y
proceso de organización del conocimiento adquirido por el estudiante pueden incluir diversas actividades como: tutorías, talleres,
y de sus competencias para producir formas alternativas de solución consulta y desarrollo creativo, desarrollo de proyectos de aula y
de problemas. transversales, lectura de libros, mapas conceptuales, pruebas
j) Se deben valorar todas las actividades que favorezcan el desarrollo orales y escritas, trabajos prácticos u otras actividades
del pensamiento y del lenguaje, la creatividad, la investigación, complementarias y evaluaciones que posibiliten el aprendizaje y
participación y cooperación y en general el desarrollo de las desempeño del estudiante.
competencias interpretativa, argumentativas y propositiva. b) Informes verbales en cada periodo: Transcurrido al menos un
k) En las pruebas se dará preferencia a aquellas que permitan la 75%
consulta de textos, notas y otros recursos que se consideren de tiempo de cada periodo se convocará a reunión de padres de
necesarios para independizar los resultados de procesos mentales familia para que los directores de grupo y los docentes de cada
que solamente tengan que ver con la memoria y logren incrementar el una de las áreas rindan un informe verbal del rendimiento de los
proceso creativo y la curiosidad por el saber y la investigación. estudiantes, en esta reunión los docentes deben entregar a los
l) Evaluación comportamental: El docente de cada asignatura durante padres y a los alumnos el plan de mejoramiento en el que se
el periodo académico hará seguimiento escrito del comportamiento y listan las acciones necesarias para continuar adecuadamente el
disciplina de cada uno de sus estudiantes atendiendo a ítems básicos proceso educativo.
como: c) Semana de actividades de Recuperación y/o de Refuerzo: una
• Porte adecuado de su uniforme. vez
• Puntualidad en la asistencia a sus clases y actividades hayan concluido las evaluaciones acumulativas del periodo, se
programadas realizarán actividades donde el estudiante puede tener espacios
• Uso adecuado de lenguajes expresivos: verbal, no verbal, escrito y para recuperar las dificultades que se hayan presentado en las
gráfico asignaturas.
• Relaciones respetuosas, consigo mismo, con los demás y con el d) Actividades de Recuperación Finales: una vez terminado el
medio ambiente. último
m) Es necesario que al solicitar materiales de trabajo se tenga presente período académico habrá una semana de actividades de
que sean asequibles y que no impliquen mayores inversiones recuperación, únicamente para estudiantes que reprueban una o dos
económicas para los padres. áreas y/o asignaturas, en la que se podrán aplicar diversas estrategias
n) Todos los trabajos y tareas que el docente deje a los estudiantes
de evaluación con el fin de que los estudiantes con dificultades
deben ser revisados y calificados de tal manera que contribuyan al
durante el año tengan una nueva oportunidad para mejorar sus
desarrollo de los procesos cognitivos y volitivos del estudiante.
desempeños. si vencidos los procesos anteriores, el estudiante no
supera las dificultades perderá el área y/o asignatura y, por
consiguiente, reprueba el año escolar. Si el estudiante persiste en la
PARÁGRAFO. La condición de discapacidad o de Necesidades no aprobación, podrá utilizar el recurso de la promoción anticipada, tal
Educativas Especiales se evaluará de acuerdo al currículo de NEE que se como lo específica el Manual de Convivencia Cabellanista y el decreto
establezca en la institución. 1290 del 16 abril de 2009.

Artículo 106. Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los Para éste inciso se tendrán en cuenta los siguientes casos:
desempeños de los estudiantes durante el año escolar.
Primer caso: si el estudiante pierde un área y/o asignatura y
a) Planes de mejoramiento: Una vez identificadas las dificultades la recupera se promueve al grado siguiente, en el
presentadas por el estudiante, a través de acciones de seguimiento, caso del
el docente procederá a implementar un plan de mejoramiento en cada estudiante del grado once, se gradúa.
periodo que permita al educando la superación de los desempeños y Segundo caso: si el estudiante pierde un área y/o asignatura y
deficiencias y los que considere necesarios en relación con las no la recupera, tiene derecho a presentar al otro día una nueva
temáticas desarrolladas.
actividad de recuperación, si la aprueba, se promueve al siguiente resultados de sus educandos, el día programado para los
grado, si es de grado once se gradúa. Si reprueba nuevamente, no informes verbales, o en sus horas de atención a padres o
se promueve al siguiente grado, si es de grado once NO se gradúa, acudientes, les presentará un informe a los padres de los
en esta situación, repiten el grado en el año siguiente, estudiantes que presenten dificultades, junto con el plan de
pero tienen la opción de pedir promoción anticipada, como lo mejoramiento o refuerzo y acordarán los compromisos por parte
consagra el Manual de Convivencia Cabellanista y el decreto 1290 de los involucrados. Para ello diligenciará el formato de
del 16 Abril de 2009. seguimiento a estudiantes con bajo rendimiento, el cual para cada
Tercer caso: si el estudiante pierde dos áreas y/o asignaturas y las estudiante deberá llevar la firma del padre de familia o
acudiente.
recupera se promueve al grado siguiente, en el caso del estudiante
f) Las coordinaciones revisarán las estrategias de seguimiento a
del grado once, se gradúa.
los estudiantes con desempeño académico bajo implementadas
Cuarto caso: si el estudiante pierde dos área y/o asignaturas,
por los docentes periódicamente y de acuerdo a los resultados
recupera una y la otra no, tiene derecho a presentar al otro día una
nueva actividad de recuperación, si la aprueba, se promueve al siguiente formularán recomendaciones a los docentes, a los padres de
grado, si es de grado once se gradúa. Si reprueba nuevamente, no se familia y a los estudiantes que presenten dificultades académicas.
promueve al siguiente grado, si es de grado once NO se gradúa, en esta g) En cada periodo se reunirán las Comisiones de Evaluación y
situación, repiten el grado en el año siguiente, pero tienen la opción de Promoción de cada grado para hacer el seguimiento de los
pedir promoción anticipada, como lo consagra el Manual de Convivencia resultados de cada periodo y diseñar recomendaciones para el
Cabellanista y el decreto 1290 del 16 Abril de 2009. mejoramiento de los procesos pedagógicos.
h) En cada periodo el Consejo Académico direccionará
Quinto caso: si el estudiante pierde dos áreas y/o asignaturas, y pierde estrategias tendientes a mejorar la calidad de los procesos
las dos recuperaciones, reprueba el grado y lo repite al año siguiente, si es educativos que se imparten en la institución.
de grado once, igual, repite el grado, quedándole la instancia al próximo
año de solicitar la Promoción Anticipada. Artículo 107. Procesos de autoevaluación de los estudiantes.

La autoevaluación debe llegar a ser el factor más importante

e) Acciones de seguimiento. conjunto de estrategias empleadas por para motivar al estudiante a sentirse más responsable. La
el docente de la asignatura, el director de curso, o la coordinadora institución escolar debe proponerse siempre a llevar al estudiante
para detectar dificultades académicas y actitudinales del estudiante. a procesos metacognitivos y meta-evaluativos que están
Estas se pueden apreciar a través de evidencias escritas tales como relacionados con el desarrollo de los principios de autonomía,
evaluaciones, tareas, cuadernos; evidencias orales como transparencia y responsabilidad individual.
exposiciones o diálogos abiertos; además a través del cumplimiento Estos procesos de meta cognición y autoevaluación deben
de compromisos fijados por el docente en común acuerdo con el conducir a potenciar y desarrollar estas tres capacidades del ser
estudiante; a través del observador o de análisis y seguimientos humano:
psicológicos. El seguimiento de los estudiantes se realizará por
diversas instancias así: a) Autocontrol: El aspecto del autocontrol representa un
pilar fundamental a través de la educación desde los primeros
- Al finalizar cada periodo el Director de grupo realizará con los años, tal autocontrol consistirá en el sentido interno de que la
estudiantes un análisis de los resultados del grupo y con base en persona misma es la fuente de las órdenes que la obligan o
ellos trazará unas metas de mejoramiento a nivel colectivo. Así mueven a la acción, esto es, siente que tiene autoridad de sí
mismo hablará individualmente con los estudiantes con bajo mismo. Si la escuela logra que sus estudiantes sean expertos
rendimiento académico o con problemas disciplinarios para invitarlos analistas de su propio comportamiento se logrará que ellos
a remediar la situación. (El director de grupo dejará un acta con las puedan adoptar conductas que los lleven a superar sus
metas de mejoramiento y los compromisos de los alumnos). debilidades.
Igualmente, el profesor de cada área o asignatura de acuerdo a los
b) Autorregulación: el reconocimiento o la conciencia que toma cada claramente planteados los estándares y competencias a alcanzar y
persona para emprender acciones de mejoramiento según sus los criterios y formas de evaluación.
necesidades, intereses y potencialidades. c) El docente de cada área dará pautas claras de evaluación a los
c) Autogestión: las decisiones que toma cada persona después de estudiantes teniendo como referencia el sistema institucional de
realizadas sus propias autoevaluaciones para promover su propio evaluación.
desarrollo y superar sus deficiencias. d) Los directivos docentes deben ejercer control para que los
procedimientos evaluativos que se apliquen estén acordes con esta
norma y para que los registros de notas que se pasen a secretaría
Artículo 108. Estrategias de apoyo necesarias para resolver estén debidamente diligenciados y de acuerdo a lo establecido en
este sistema de evaluación institucional.
situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes.
e) Cada estudiante llevará un portafolio o carpeta de evidencias en la
que archivarán todos los instrumentos de evaluación de cada una de
a) Los docentes de todas las áreas y de todos los grupos, teniendo en
las asignaturas de las actividades que han sido evaluadas.
cuenta los ritmos y los estilos de aprendizaje de sus estudiantes
f) La mejor forma de garantizar el cumplimiento de los procesos
planearán diversas estrategias de seguimiento, apoyo, refuerzo y
evaluativos es el análisis periódico de los resultados académicos lo
nivelación para los estudiantes que presenten algún tipo de barrera
cual necesariamente debe concurrir en planes de mejoramiento en
para el aprendizaje, con el objeto de que todos o si no la mayoría de
cada una de las asignaturas.
sus estudiantes alcancen las competencias deseadas. Estos planes
de mejoramiento y refuerzo podrán ser concertados con los
estudiantes y son de obligatorio cumplimiento por parte de los
Artículo 110. Periodicidad de entrega de informes a los padres de
estudiantes con acompañamiento de los padres de familia.
familia.
b) En todos los casos de desempeño bajo en cualquier área el
estudiante tendrá que realizar el debido plan de mejoramiento y/o
a) Se realizarán 4 entregas de informes escritos durante el año escolar
recuperación.
de acuerdo a los cuatro periodos académicos establecidos. Al
c) El docente deberá aplicar diversas estrategias de evaluación,
término de cada uno y en un plazo máximo de 15 días calendario
distintas a las pruebas escritas y teniendo en cuenta la integralidad,
después de terminado el periodo el padre de familia recibirá el
las diferencias individuales, los ritmos, los estilos y las barreras de
informe sobre el desempeño de su hijo.
aprendizaje de los estudiantes. b) Al terminar el año escolar se les entregará a los padres de familia o
d) En lo posible los docentes involucrarán y comprometerán a los acudientes un informe final (quinto boletín)
padres de familia en los procesos de evaluación. c) La asistencia de padres de familia o acudiente a las reuniones
e) Los estudiantes que ingresen a la institución después de iniciado el programadas, para recibir los informes sobre rendimiento académico
año escolar y en la institución de procedencia no presentan en su y de comportamiento del estudiante es de obligatorio cumplimiento.
pensum académico asignaturas que están en nuestra institución, los
docentes de éstas áreas/asignaturas formularán en común acuerdo,
planes de nivelación y evaluación con el fin de equipararlos con los
Artículo 111. Estructura de los informes de los estudiantes, para que
estudiantes del grado.
sean claros, comprensibles y den información integral del avance en
la formación.
Artículo 109. Acciones para garantizar que los directivos docentes y
docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos
a) Cada periodo se les entregará a los padres de familia o acudientes un
evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación.
informe que dará cuenta del nivel de desempeño de los educandos en
cada una de las áreas y/o asignaturas y en el aspecto
a) El sistema de evaluación del Colegio Cabecera del Llano es una
comportamental.
norma institucional y por tanto debe ser conocida por todos los
b) Constará de la valoración cualitativa, señalando las dificultades
estamentos. El Colegio debe garantizar el conocimiento por distintos
presentadas durante el periodo y las particularidades del estudiante
medios.
que le permiten a él o ella, a sus padres, acudientes y docentes
b) Al comenzar el año lectivo y en cada periodo, el profesor presentará
a los estudiantes su plan de área y/o de unidad, en él deben estar apreciar sus avances y proponer acciones para cualificar su proceso
en particular y las recomendaciones para mejorar.
c) El informe final incluirá la valoración general del rendimiento del Artículo 113. Mecanismos de participación de la comunidad
educando en cada área y/o asignatura. En general presentará un educativa en la construcción del sistema
resumen descriptivo del desempeño del estudiante, en sus aspectos
académico, actitudinal, ético y la valoración general de a) SOCIALIZACIÓN del decreto 1290 del 16 Abril de 2009 con los
comportamiento. docentes, estudiantes y padres de familia.
b) CONSTRUCCIÓN DE LA PROPUESTA: se procederá de la siguiente
Artículo 112. Instancias, procedimientos y mecanismos de atención manera: El equipo directivo junto con algunos docentes trabajará un
documento preliminar que será revisado y ajustado por el equipo de
y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes
docentes de cada una de las áreas, cuyo trabajo se socializará en
sobre la evaluación y promoción.
plenaria de la cual saldrá la propuesta de los docentes.
c) Este documento será sometido a una revisión final por el Consejo
a) Instancias: Para la resolución de quejas o reclamos por Académico quien, en una sesión ampliada, donde participarán los
desacuerdos en la evaluación intervendrán las siguientes instancias padres de familia pertenecientes a las Comisiones de Evaluación y
así: Promoción y los integrantes de Consejo Estudiantil se producirá el
1. El Docente del área. documento final.
2. El Coordinador. d) Una vez establecido el Sistema de Evaluación Institucional se
3. El Consejo Académico. seguirán los pasos definidos en el decreto 1290.
4. El Consejo Directivo.
Artículo 114. Competencia del Consejo Académico
b) Procedimiento y mecanismos: Cuando se presente una El Consejo Académico, como máximo organismo y autoridad en materia
inconformidad con una nota y/o forma de evaluación el estudiante o académica, de acuerdo con la ley, tomará decisiones sobre todos aquellos
padre de familia procederá así: aspectos o situaciones que no estén contempladas en el presente
documento o en caso de ambigüedad, si los hubiere.
1. Presentar el reclamo por escrito y de manera respetuosa al
docente del área en cuestión, en los dos días siguientes a cuando
conoció el juicio valorativo. El docente tendrá dos días para darle CAPITULO 2. ESTÍMULOS
respuesta por escrito. Una de las necesidades humanas es el reconocimiento. Necesitamos ser
2. Si continúa la inconformidad, dentro de los dos días siguientes, el estimulados y reconocidos por nuestras buenas obras, por nuestro buen
reclamante podrá ponerlo en consideración a la Coordinación, desempeño. Esto nos alienta a seguir adelante, a seguir dando lo mejor
también por escrito y anexando la respuesta del docente. El de nosotros mismos. Los estímulos nos motivan, nos recompensan y nos
Coordinador debe contestarle por el mismo medio en el término causan satisfacción personal y bienestar.
de dos días.
3. Si continua la insatisfacción el reclamante contará con dos días
Artículo 115. Estímulos para los estudiantes:
para presentar el caso ante el Consejo Académico quien a su vez
debe darle respuesta en el término de cinco días.
El consejo académico concederá a los estudiantes los siguientes
4. Si continua el desacuerdo, el reclamante en los dos días
reconocimientos:
siguientes de recibir la respuesta, puede presentar su a. MEDALLA “E PLURIBUS UNUM” e inscripción en el LIBRO DE ORO
inconformidad por escrito ante el Consejo Directivo, que es la al estudiante del grado undécimo que haya cursado todos los grados
última instancia para resolver estos reclamos, anexando copia de en el colegio, destacándose académicamente en forma permanente.
las respuestas dadas por las instancias anteriores. El Consejo b. MEDALLA CABELLANISTA. al estudiante que obtenga el mejor
Directivo tiene cinco días para dar su veredicto. promedio en la prueba SABER 11.
c. BOTÓN CABELLANISTA al estudiante que haya cursado todos los
c) Cuando se presenten situaciones marcadas de bajo rendimiento o grados en la institución.
conflictos de grupo con el docente de un área determinada, desde la d. DIPLOMA DE EXCELENCIA CABELLANISTA al estudiante integral
Coordinación se tratará el problema y si no se resuelve pasará a de cada grupo.
Rectoría y finalmente a Consejo Académico
e. DIPLOMA DE EXCELENCIA ACADÉMICA: al estudiante que obtenga
el mejor rendimiento académico durante el año, en cada grupo.
f. MENCIÓN DE HONOR para los estudiantes que haya representado
al colegio en forma destacada en actividades deportivas, sociales,
culturales, artísticas y académicas en cada grupo y CLEI.

PARÁGRAFO. El reconocimiento del que hace referencia el artículo115,

está condicionado a que el estudiante presente comportamiento
excelente.

Artículo 116. Estímulos para los Docentes y Administrativos:

El colegio Cabecera del Llano tiene previstos los siguientes

reconocimientos para su personal docente y administrativo
1. Botón Institucional: Para el personal docente y administrativo que
cumpla quince años de trabajo continuo en la Institución.
2. Medalla Institucional: Para el personal docente y administrativo que
cumpla veinte años de trabajo continuo en la Institución.
3. Placa Institucional: Para el personal docente y administrativo que
cumpla 25 años de trabajo continuo en la Institución.
4. Distinción EDGAR MORIN para el docente que se destaque en su
labor pedagógica, con innovaciones educativas y/o experiencias
significativas, estimulando el desarrollo del pensamiento, la
creatividad, y el espíritu de investigación en los estudiantes. Esta
distinción se entregará cada dos años.
5. Distinción ESTANISLAO ZULETA para el docente que se destaque
por su espíritu social y desarrollo de labores en beneficio de la
comunidad. Ésta distinción se entregará cada dos años.

PARÁGRAFO. El reconocimiento del que hace referencia el artículo116,

está condicionado a que el docente no esté involucrado en investigaciones
penales y de carácter administrativo.
 TITULO VII Artículo 120. Consulta en la sala de lectura
SERVICIOS ANEXOS
Para cualquier consulta tenga en cuenta que:
CAPÍTULO 1. AULAS ESPECIALIZADAS. - El material ajeno a la biblioteca se debe dejar en la mesa destinada
para ello.
Artículo 117. Observaciones Generales uso del auditorio y salas - Los libros consultados en la sala, se dejan sobre la mesa para evitar
especializadas su incorrecta ubicación en los estantes.
- Para la utilización de la sala de lectura en grupo, se debe solicitar con
anticipación a la persona encargada y llenar el respectivo formato. La
1. Los recursos y equipos académicos están orientados hacia el soporte
persona responsable de la actividad deberá llegar primero que los
de la estructura académica de la institución, por lo tanto, debemos estudiantes.
cuidarlos y darles el uso adecuado. - La persona encargada de la biblioteca podrá poner en reserva todo
2. Los docentes velarán por el buen uso que los(a) estudiantes den a los material bibliográfico del que existan 2 o 3 ejemplares y que los
pupitres y al aula en general, los(as) estudiantes que dañen cualquier
profesores consideren necesarios para la realización de cualquier
elemento del aula o de los laboratorios debe cancelar su costo, o
actividad de clase.
repararlos y entregarlos oportunamente.
- El material puesto en reserva no podrá ser retirado de la sala bajo
3. No se permite comer, beber, fumar, ni entrar ninguna clase de
ninguna circunstancia.
elementos a las aulas y laboratorios.
4. Se deberá entrar con las manos limpias para evitar afectar los
equipos. Artículo 121. Préstamo de libros a Estudiantes.
5. La solicitud del aula máxima y/o auditorio se debe hacer a la con un - El estudiante deberá dejar su carné estudiantil, como garantía de
mínimo de 24 horas de anterioridad. devolución del material que retire de la biblioteca.
6. En la biblioteca y demás áreas de estudio, se observará estricto orden - En caso de pérdida, daño o deterioro de un libro, la persona
y silencio, utilizando el servicio en forma adecuada, sin dañar los responsable de este material deberá reemplazarlo por uno de igual
materiales solicitados en calidad de préstamo y atendiendo las título o área a la cual corresponda.
indicaciones. - La fecha límite para la devolución de cualquier material bibliográfico
7. Las aulas deben mantenerse en orden, limpias y en ambiente de la colección general será máxima de ocho (8) días calendario a
agradable. partir de la fecha de retiro del material. Se podrá ampliar la fecha de
8. Utilizar las aulas en los horarios establecidos y respetar los elementos devolución, renovando el préstamo previo aviso y autorización de la
de las otras jornadas. persona encargada de la biblioteca.
9. El reglamento particular de cada dependencia estará en lugar visible - El material de Referencia y Reserva se presta de un día para otro.
en el aula correspondiente.
Artículo 122. Préstamo de libros para docentes.
- Los libros de colección general se prestan por un término de 15 días
Artículo 118. La biblioteca hábiles a partir del retiro del material de biblioteca.
La Biblioteca es un lugar de consulta y lectura por tal motivo se debe hacer - Los libros de colección de Referencia se prestan por un período de
absoluto silencio o hablar en voz baja para no interrumpir las demás dos días máximo.
actividades de los usuarios que allí se encuentren. - Vencido el plazo de préstamo de los diferentes materiales se debe
devolver a la biblioteca.
Artículo 119. Normas para el ingreso. - La fecha de entrega y devolución del material podrá ampliarse previa
- Se debe hacer con los implementos necesarios: cuaderno, lápiz o solicitud.
lapicero. No se debe ingresar bolsos, maletines o tulas. - La renovación del préstamo depende de las solicitudes que se tengan
- Se prohíbe el ingreso a la sala de personas que no se encuentren sobre los diferentes materiales.
correctamente vestidas. - El daño, pérdida o deterioro del material bibliográfico ocasiona al
- No está permitido el ingreso de cualquier tipo de alimentos o golosinas usuario el arreglo o sustitución del material.
que pueden propiciar el deterioro del material bibliográfico.
Artículo 123. Procedimiento para solicitar el uso del laboratorio de Artículo 125. Responsabilidades de los docentes y directivos
ciencias naturales docentes
- El docente encargado del inventario del laboratorio es el Jefe del área - El educador que solicita la utilización del Laboratorio, se hace
de Ciencias Naturales. automáticamente y único responsable, por lo que en ella suceda.
- El docente o directivo docente debe acercarse al Jefe de Área de - El control disciplinario de los estudiantes, el material audiovisual, los
Ciencias Naturales del colegio y solicitar el uso del laboratorio. recursos didácticos (reactivos, instrumental de laboratorio, carteleras,
- Dicha solicitud está sujeta a los siguientes aspectos: silletería, mesones de laboratorio, red de gas, etc.) y el aseo son
Disponibilidad existente en el horario escolar. asumidos por el educador(a) que se encuentra en dicha aula.
Tiempo que va a requerir el laboratorio de Ciencias Naturales.
Actividad pedagógica que va a realizar en ella (experiencia de PARÁGRAFO. Si el aula es solicitada para ser usada como medio
laboratorio o utilización de los medios audiovisuales como recurso audiovisual, el docente verificará en primera instancia que los mesones,
didáctico de aprendizaje). estén libres de material biológico y sustancias químicas, pues fácilmente
- Los docentes y directivos docentes, deben respetar los espacios podría generar una intoxicación o contaminación peligrosa en los usuarios
solicitados anteriormente por otras personas, a menos que exista de la sala.
dialogo y se llegue a un acuerdo para que le sea cedido el laboratorio.
- Si el docente necesita la presencia del técnico del colegio, lo
requerirá en el momento de solicitar el espacio con el bibliotecario.
- Si al utilizar la sala de laboratorio, el docente se percata de alguna
anomalía o falta de aseo, debe remitirse inmediatamente esta
eventualidad ante el bibliotecario y la coordinación, con el fin de
referenciar el usuario anterior y subsanar el impase.
- Solicitar en la portería la llave del aula y entregarla apenas termine
su actividad.

Artículo 124. Responsabilidades de los docentes del área de ciencias

naturales
- Los educadores del área, deben conocer y seguir los protocolos de
bioseguridad y manipulación de sustancias químicas.
- Los educadores del área se hacen responsables por el debido uso
de los implementos de laboratorio, conservación y reporte de
materiales averiados o extraviados.
- Cada docente debe establecer formatos de seguimiento, control de
la experiencia científica y reporte de eventualidades con sus
alumnos.
- El jefe de área recibirá cualquier inquietud que sea pertinente con el
uso adecuado del aula de laboratorio.
- Cada docente, cuando realice con los estudiantes experiencias
científicas, deberá organizar y dejar el aula disponible para ser usada
por otros, cuidando dejarla libre de residuos biológicos o químicos
sobre los mesones, pisos o lavaplatos.
- Las cestas de la basura deben estar cubiertas por bolsas de aseo y
este material depositado allí debe ser conducido fuera del laboratorio,
para evitar la presencia de olores desagradables por la
descomposición de ellos.