MATEMÁTICA | 3.o, 4.o y 5.
o de secundaria (VII ciclo) Ficha 32
¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes, ahora
iniciamos el desarrollo de la ficha 32.
Situación 1: “Comprando naranjas y maracuyá”
En un colegio tienen presupuestado S/
59 para comprar naranja y maracuyá, y
hacer refrescos para todos los
participantes en la celebración de su
aniversario.
Andrés, quién coordina el evento sabe
que a las personas más les gusta el
maracuyá, por eso decide comprar el
doble de kilos de maracuyá que de
naranja.
Si se sabe que la naranja está a S/ 1,5 el kilo y el maracuyá a S/ 2,2 el kilo,
¿cuántos kilogramos de cada fruta comprará Andrés?
Tu propósito en esta actividad es:
Plantear afirmaciones sobre el significado de los puntos de
intersección de dos funciones lineales que, satisfacen dos
ecuaciones simultáneamente. Justificar y comprobar la validez de
las afirmaciones hechas mediante ejemplos.
Desarrolla las actividades
1. ¿Qué datos podemos identificar en la situación?
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Matemática | 3.o, 4.o y 5.o de secundaria (VII
ciclo)
2. ¿Qué interrogante o interrogantes
nos plantea la situación? Ten en cuenta
La lectura analítica te
ayudará a
comprender mejor la
situación e identificar
los datos.
Puedes revisar la
p. 6 del cuaderno de
3. Representa la cantidad de kilos de trabajo Resolvamos
naranja y la cantidad de kilos de problemas de
maracuyá con incógnitas. 3.o grado.
Ten en cuenta
La estrategia heurística
con diagramas
tabulares (tablas) te
4. Plantea las dos ecuaciones que se ayudará a comprender
pueden desprender de los datos. mejor el concepto
de proporcionalidad.
Puedes revisar la
p. 7 del cuaderno de
trabajo Resolvamos
problemas de
3.o grado.
5. Grafica las dos ecuaciones lineales en un plano cartesiano.
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ciclo)
6. Responde las siguientes preguntas
sobre el gráfico de las dos Recuerda
ecuaciones lineales:
Solución gráfica
a. ¿Cuál es la coordenada del punto
Y
de intersección? 30
28
26
24
22
20
18
16
14
12
10
(20;7
8
)
6
b. ¿Qué significa el punto de - -4 -2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 X
X
0
28 30
-4
intersección? -6
-8
-10
-12
-14
-16
-18
-20
7. Comprueba si los valores de las coordenadas satisfacen a cada una
de las ecuaciones planteadas.
8. Responde la interrogante de la situación: ¿Cuántos kilogramos de
cada fruta comprará Andrés?
9. Plantea algunas afirmaciones de lo que has aprendido sobre el
significado de los puntos de intersección de dos funciones lineales.
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Situación 2: “Calculando medidas de un terreno””
Milena ha comprado un terrero como
se muestra en la imagen del lado 10 10
derecho; y para determinar la m m
4
cantidad de materiales que va a
necesitar para la construcción de su m
8
casa necesita saber algunas medidas
sobre el terreno. m
10
m
¿Cuántos metros hay alrededor del
10
m
terreno? ¿Cuánto mide la superficie
donde se construirá la casa?
Tu propósito en esta actividad es:
Seleccionar y combinar estrategias para determinar
el perímetro y área de polígono empleando
unidades convencionales.
Desarrolla las actividades
Comprende la situación.
Ten en cuenta
1. ¿De qué trata la situación planteada? Según el teorema de
Pitágoras, en todo
triángulo rectángulo,
la suma de los
cuadrados de las
longitudes
de los catetos es
igual al cuadrado
de la longitud de
la hipotenusa:
2. ¿Qué observas en la imagen de la
c
situación?
a
b
Cateto² + cateto² =
hipotenusa²
a² + b² = c²
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Diseña el plan o estrategia.
¿Qué estrategia o procedimiento usarás para hallar el perímetro y área de
la figura compuesta que nos presenta la situación?
Ejecuta el plan o estrategia.
1. Dibuja, nuevamente, la figura compuesta con figuras más simples y
conocidas anotando las medidas de sus longitudes.
Recuerda
Para calcular el área
de un trapecio,
b
podemos usar:
B
2. Calcula el perímetro de la figura
compuesta.
(B +b) �
A
h = 2
3. Calcula el área de la figura compuesta, haciendo uso de las figuras
conocidas.
5
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ciclo)
Reflexiona
1. ¿Me fue difícil comprender el significado de los puntos de
intersección de dos funciones lineales y determinar el perímetro y
área de polígonos?
2. ¿Qué recursos y procedimientos realicé para aprender mejor?
3. ¿Qué situaciones cotidianas se asemejan con lo aprendido?
Evalúa tus aprendizajes
Estoy en ¿Qué puedo
Criterios de evaluación proceso hacer para
Situación para mis logros Lo logré de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Planteé afirmaciones
sobre el significado
de los puntos de
Comprando intersección de
naranjas y
maracuyá. dos funciones
lineales. Justifiqué y
comprobé la validez
de mis afirmaciones.
Seleccioné y
combiné estrategias
Calculando para determinar
medidas de un el perímetro y
terreno. área de polígono
empleando
unidades
convencionales.
Estimadas y estimados estudiantes,
los invitamos a seguir aprendiendo.
Nos vemos en la próxima ficha.
