Segunda parte:
- REGISTRO Y OBSERVACIÓN
ACTO DE 25 DE MAYO
1. El día 29/5 el jardín recibe a los y las niñas y niños y sus familias a fin de
reunirse y conmemorar juntos el aniversario de la Revolución de Mayo. Estos
son invitados a situarse en el patio del jardín el cual se encuentra ambientado
con materiales con carácter festivos de color blanco y celeste ,se observan
telas ,globos, banderines , escarapelas y aguinaldas .Además podemos ver
un gran cartel principal que contempla la ilustración del cabildo . Por otro lado
el jardín cuenta con objetos como lo son el micrófono ,parlantes y una cierta
cantidad de sillas para que el acto resulte de una experiencia agradable y
cómoda para todo aquel que la vivencie.
2. En este acto simbólico los y las niñas de este jardín buscan representar a los
manifestantes de 1810, por un lado se observa a los caballeros vestidos
elegantemente con pantalón negro y camiseta blanca y además podemos
observar como todos llevan sombreros y bastones negros .Por el otro lado las
damas se vestieron con camiseta blanca , tutús celestes y cada una poseía
un paraguas.
3. Podemos decir que el concepto de sociedad en este acto no esta bien
planteado ya que solo nos acerca sola a una parte a la sociedad y no
contempla a todos los sectores sociales. A partir de nuestra observación
llegamos a interpretar que en este acto se hace foco en la sociedad de elite y
se deja de lado al resto de la sociedad como son por ejemplo los esclavos , el
sector pobre con bajos recuerso , el sector popular.
4. Aquel 25 de mayo de 1810, una multitud liderada por Domingo French y
Antonio Beruti se congregó en la Plaza de la Victoria, hoy conocida como
Plaza de Mayo, para exigir la convocatoria a un Cabildo Abierto y la renuncia
del virrey español Baltasar Hidalgo de Cisneros.
La presión popular llevó a la formación del Primer Gobierno Patrio, una junta
que se comprometió a gobernar en nombre de Fernando VII, el monarca
español cautivo. Presidida por Cornelio Saavedra, con Mariano Moreno y
Juan José Paso como secretarios, y Manuel Alberti, Miguel de Azcuénaga,
Manuel Belgrano, Juan José Castelli, Juan Larrea y Domingo Matheu como
vocales, esta junta marcó el primer gran paso hacia la emancipación.
El contexto de 1810 era complejo. El Virreinato del Río de la Plata, que
comprendía territorios de los actuales Argentina, Bolivia, Paraguay y
Uruguay, estaba bajo dominio español. Sin embargo, España enfrentaba una
crisis profunda: invadida por Napoleón en 1808, el rey Fernando VII había
sido obligado a abdicar, generando un vacío de poder que los criollos
aprovecharon para cuestionar la autoridad del virrey Cisneros.
Los ecos de las invasiones inglesas y las noticias sobre la formación de un
Consejo de Regencia en Cádiz, intentado resistir el asedio francés, llegaron a
una Buenos Aires inquieta. En este clima, el 22 de mayo de 1810 se convocó
a un Cabildo Abierto, una asamblea decisiva donde los vecinos debatieron la
destitución del virrey.
Finalmente, el 24 de mayo, 476 vecinos firmaron una solicitud para la
creación de una Junta Provisoria Gubernativa. Al día siguiente, se constituyó
oficialmente la Primera Junta, destituyendo al virrey Cisneros. Este evento no
solo significó la creación de un nuevo gobierno local, sino también la ruptura
con la Junta de Sevilla que gobernaba en nombre del monarca español.
La Revolución de Mayo no solo representó la defensa de la soberanía
popular, sino que también iluminó la aspiración de libertad e independencia,
dejando un legado de protagonismo y autodeterminación que perdura hasta
nuestros días.
5. El debate en el Cabildo tuvo como tema principal la legitimidad o no del
gobierno y de la autoridad del virrey. El principio de la retroversión de la
soberanía planteaba que, desaparecido el monarca legítimo, el poder volvía
al pueblo, y que este tenía derecho a formar un nuevo gobierno. Hubo dos
posiciones enfrentadas: los que consideraban que la situación debía
mantenerse sin cambios, respaldando a Cisneros en su cargo de virrey, y los
que sostenían que debía formarse una junta de gobierno en su reemplazo, al
igual que en España. El Cabildo abierto se prolongó desde la mañana hasta
la medianoche, con diversos momentos, entre ellos la lectura de la proclama
del Cabildo, el debate, «que hacía de suma duración el acto», como se
escribió en el documento o acta, y la votación, individual y pública, escrita por
cada asistente y pasada al Acta de la sesión.
18 de mayo: Los revolucionarios se reúnen en casa de Rodríguez Peña y
deciden exigir un Cabildo Abierto.
22 de mayo: Se celebra el Cabildo Abierto donde se debate la continuidad del
virrey Cisneros.
24 de mayo: 476 vecinos firman la solicitud para la creación de una Junta
Provisoria Gubernativa.
25 de mayo: Se constituye la Primera Junta y el virrey Cisneros es destituido.
6. En esta ocasión el discurso docente aparece y acompaña en todo momento y
entre algunas pausas primero se encarga de dar la bienvenida a las familias y
a contar un poco como se preparo el acto con que sala y como estuvieron
trabajando los niños con anterioridad en relación con la efeméride abordada .
Luego procede a relatar brevemente lo sucedido el 25 de mayo de 1810 y se
tienen en cuenta los valores como es el respecto a la bandera argentina en
su entrada ,entonación,canto y despedida.
Frases destacadas :
- El pueblo quería ser libre
- Se formó el primer gobierno patrio
- El pueblo estaba de fiesta
- Viva la patria
7. El concepto de nacionalidad lo construimos al celebrar y conmemorar las
efemérides,esto nos aporta conciencia e identidad nacional y poder fomentar
el patriotismo.
8. A menudo en los acto simbólico podemos observar cómo se reiteran iconos
como son el cabildo , la escarapela y la bandera Argentina que están siempre
presente y así también las ilustración de los próceres más destacados
Además en estos podemos observar que en ocasiones existe un cierto
estereotipo marcado en cuanto a las representaciones de “los negros y
negras del periodo colonial” vendiendo empanadas pintorescos y alegres y no
como exclavo que exclama por su libertad. Otro estereotipo marcado es el
baile de paraguas como acto de representación de la fecha histórica como un
día lluvioso.
9. A los largos de años podemos observar la presencia y la repetición de ciertas
acciones como son por ejemplo :
Ceremonia de la bandera , acompañadla por la entonación de las estrofas y
canto del himno argentino
Las palabras alusivas que repasa lo sucedido en el pasado
Actuaciones o bailes representativos en los que participan los alumnos de
manera voluntaria y la realización de la feria del plato.
Tercera parte:
- Análisis crítico:
Según lo expresado los actos escolares mantienen a lo largo de los años una misma
construcción de prácticas y rituales que se destacan en la memoria por los
recuerdos y agrado por haber participado en ellas . Sin embargo como futuros
docentes debemos problematizar estás cuestiones para que no se vuelvan unos
simples actos de canto y baile y con extensos discursos aburridos y repetitivos.
Nuestro rol es garantizar verdaderas situación de enseñanza significativa tomar el
legado de los actos anteriores y recrearlo,trabajarlo ,participar en su construcción
enriquecerlas para que el modo de enseñanza y festejarlo sea diferente ,sin perder
lo tradicional pero ajustar a los problemas inquietudes e intereses del presente
- Propuestas para el acto del 25 de mayo
● Dramatización de los hechos: caracterizados con la vestimenta de la
época, los niños ingresan al escenario representando el estilo de vida y las
costumbres de la población de esos tiempos.
● Reconstrucción de la historia: utilizando la vestimenta adecuada, los niños
salen a escena y, acompañados por un breve relato de los hechos a cargo de
la docente, representan lo que van escuchando.
● Lectura de imágenes: cada niño va ingresando de a uno portando una
imagen en tamaño A4 hecha por ellos y expresan en pocas palabras los
sucesos ocurridos en la Semana de mayo.
● Noche de tertulia: los niños ingresan al escenario que estará ambientado
simulando una gran casa preparada para una noche de tertulia, en la misma
se encuentra un baúl con prendas para que los niños se vistan, mientras la
docente va relatando en qué consiste esa noche especial. Los niños al
escuchar el relato, se disponen a actuar según lo mencionado.
● Juegos tradicionales: al finalizar el acto, las familias serán invitadas a la
sala a participar de un juego tradicional que se jugaba en la época, para el
cual los niños han estado practicando.
● Transportes de la época: Dramatización sobre un viaje en la época colonial.
● Dramatizar el "Paseo de la Alameda" de las clases altas a orillas del río, los
baños nocturnos , las ocupaciones de las clases bajas: las lavanderas
lavando la ropa , los pescadores tirando redes, el aguatero recogiendo agua.
