Plan Anual de

Trabajo

PAT 2022

I
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “MARÍA REICHE”

VILLA DEL MAR - HUANCHACO

1
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR
“MARÍA REICHE”- VILLA DEL MAR - HUANCHACO

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N°006 –2022/ “M.R.”/ VM.

VILLA DEL MAR, 24 enero 2022

VISTO:

El Plan Anual de Trabajo del año Escolar 2022 (PAT) de la Institución Educativa Particular “MARÍA
REICHE” de la localidad de Villa del Mar, distrito de Huanchaco, elaborado vía zoom por los agentes
educativos: Directivo, Docentes, APAFA, CONEI, y Estudiantes.

CONSIDERANDO:

Que, uno de los objetivos de la Institución es prever las actividades a ejecutarse de manera
participativa con todos los agentes Educativos sobre las actividades a realizar en el presente año dentro
del Marco de las directivas y disposiciones del MED y la DRELL para lograr los objetivos propuestos en
el presente documento,

De conformidad con la Ley N° 28044, D.S. N° 013-04-ED- Reglamento de Educación Básica

Regular, la R.M. N° 007-2001. Normas para la Gestión y Desarrollo de actividades de los centros y
Programas de Educación, Ley de los Centros Educativos Privados y su numeral 14.1, artículo 14.

En atención a las normas y procedimientos establecidos conforme a la Ley General de

Educación, Resolución Ministerial N° 0030-2004-ED (Normas desarrollo para la Gestión y Desarrollo de
las actividades en los centros y Programas Educativos),la Resolución Ministerial N° N° 531-2021-
MINEDU, Norma Técnica denominada “Normas y orientaciones para el Desarrollo del año escolar 2022
en Instituciones Educativas y Programas de la Educación Básica”, la Ley N° 29944, ley de Reforma
Magisterial para el desarrollo de la I.E en aspectos: pedagógico, administrativo e institucional.

SE RESUELVE:

Artículo 1.- Aprobar el Plan Anual de Trabajo (PAT) del año escolar 2022 de la Institución Educativa
Particular “María Reiche” (Inicial y Primaria) de la localidad de Villa del Mar, distrito de Huanchaco,
Provincia de Trujillo, Región La Libertad.

Artículo 2.- Comunicar a los Padres de Familia, APAFA, CONEI, Municipio Escolar y Comunidad.

REGÍSTRESE, COMUNIQUESE Y ARCHIVESE

2
 PRESENTACIÓN

El Plan Anual de Trabajo 2022, de la Institución Educativa Particular “María Reiche” de la localidad de
Villa del Mar, Distrito de Huanchaco, provincia de Trujillo, Región La Libertad, fue elaborado por la
Comunidad Educativa teniendo como referencia el diagnóstico, la visión, misión, principios, valores y
objetivos estratégicos, postulados en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Plan de Mediano Plazo
de la Región La Libertad N° 0038-2022, el diagnóstico situacional de la coyuntura local y regional y
respetando las directivas definidas por el MINEDU para dichos efectos (Resolución Ministerial N°532-
2021 -MINEDU Norma Técnica denominada “Normas y orientaciones para el Desarrollo del año escolar
2022 en Instituciones Educativas y Programas de la Educación Básica”, y Ley de los Centros Educativos
Privados N° 26549; Además el presente plan fue validado con la participación de la comunidad
educativa, lo que garantiza su ejecución.
De acuerdo a la Directiva referida, el PAT es un instrumento que tiene como finalidad establecer los
objetivos y las metas para la mejora de los aprendizajes en la Institución Educativa, considerando las
actividades y compromisos que se llevarán a cabo para su cumplimiento.
El PAT se constituye en un instrumento operativo y orientador del proceso pedagógico y de la
organización del año escolar, que hace posible la implementación de las propuestas de gestión
pedagógica e institucional del PEI, donde se determina acciones orientadas al logro de los aprendizajes
de los estudiantes con la participación activa de los actores de la Comunidad Educativa.
El PAT es el resultado del esfuerzo colectivo de la comunidad educativa, que persevera un mundo
diferente, donde las oportunidades de aprendizajes, el respeto a los derechos y la formación integral,
son prioridades para ofertar un servicio de calidad.

3
 1. DATOS GENERALES

DENOMINACION
IEP “MARÍA REICHE”
ZONA URBANA
CODIGO MODULAR 1170752 - 1269364
NIVEL EDUCATIVO INICIAL - PRIMARIA
DIRECTORA SONIA ELIZABETH AGUILAR VERA
LOCALIZACION
LOCALIDAD VILLA DEL MAR
DISTRITO HUANCHACO
PROVINCIA TRUJILLO
REGION LA LIBERTAD
DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA
RED EDUCATIVA TRUJILLO
UGEL 03 NOR - OESTE
DRE LA LIBERTAD
REGION LA LIBERTAD
RESPONSABLES DE LA FORMULACION DEL PAT
COMUNIDAD DIRECTORA: SONIA ELIZABETH AGUILAR VERA
EDUCATIVA
PROFESORES: LEÓN HILARIO ESTHEFANI (PRIMARIA)
JUAREZ HURTADO CLAUDIA (INICIAL)
PADRES DE FAMILIA: ZOILA HORNA GONZALES

MUNICIPIO ESCOLAR: DAFNE CACHIQUE BARRA

FERNANDA CERNA OZORNO

REPRESENTANTE COMUNAL: TERESA VELASQUEZ MORENO

MODALIDAD SEMIPRESENCIAL Y/O PRESENCIAL
TURNOS Y TURNO: MAÑANA
HORARIOS HORARIO:
- INICIAL: 8:00 a.m. A 12:45 P.M.
- PRIMARIA: 7:30 a. m. A 1:15 P.M.

ORGANIZACIÓN - NIVEL INICIAL: TRES AULAS DISTRIBUIDAS EN 5 MESAS Y 15

AULAS SILLAS A UN METRO DE DISTANCIAS ENTRE EL UNO Y OTRO Y
CON UN AFORO DE 13 ESTUDAIANTES.
- NIVEL PRIMARIA: SEIS AULAS DISTRIBUIDAS DE LA SIGUIENTE
MANERA:
 1° GRADO: 25 MESITAS PERSONALES Y 25 SILLAS
 2°,3°,4°,5° Y 6° GRADO CON 25 CARPETAS
UNIPERSONALES
 CADA UNA DE ELLAS UBICADAS A UN METRO DE
DISTANCIA CON UN AFORO ENTRE 24 Y 25
ESTUDIANTES.

4
FECHA DE INICIO - 07 MARZO 2022
DE CLASES
SEMIPRESENCIA
L Y/O
PRESENCIAL
LISTADO DE - CLAUDIA LUCIA SUAREZ HURTADO
DOCENTES - ANNIE MILEYDI CHÁVEZCARUANAMBO
- ESTHEFANI CRISTINA LEÓN HILARIO
- JUAN LINKER COTRINA VÁSQUEZ

2. BASES LEGALES

5
 Ley N° 28044, Ley General de Educación y su reglamento aprobado por decreto Supremo
Nº 011-2012-ED

 Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial su reglamento aprobado por Decreto Supremo
Nº 004-2013-ED

 Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en
las Instituciones Educativas Públicas y Privadas y su reglamento aprobado por decreto
supremo Nº 004-2006-ED

 Ley N° 29719, Ley que promueve la Convivencia sin violencia en las instituciones
educativas y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo Nº 010-2012-ED y sus
modificatorias.

 Ley Nº 29988, que establece medidas extraordinarias para el personal docente y

administrativo de instituciones Educativas Públicas y privadas implicado en delito de
terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y delitos de
tráfico ilícito de drogas; crea el registro de personas condenadas o procesadas por delito de
terrorismo, apología de terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y tráfico ilícito de
drogas y modifica los artículos 36 y 38 del código Penal.

 Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de Educación

Ambiental.

 Resolución Ministerial Nº 0518-2012-ED, que aprueba el Plan Estratégico Sectorial

multianual de educación (PESEM) 2012-2018

 Resolución Ministerial Nº 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva Nº

019-2012-MINEDU/VMGI-OET “Lineamientos para la prevención y protección de las y los
estudiantes contra la violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.

 Resolución Ministerial N° 281 – 2016 MINEDU, aprueba el Currículo Nacional de Educación

Básica.

 Resolución Ministerial N° 649 – 2016 MINEDU, aprueba el Programa Curricular Nacional de

Educación Inicial, el Programa Curricular de Educación Primaria y el Programa Curricular de
Educación Secundaria.

 Resolución Ministerial Nº 048-2022-MINEDU “Disposiciones para el retorno a la

presencialidad y/o semi presencialidad, así como la prestación del servicio educativo para el
año escolar 2022 en Instituciones y Programas Educativos de la Educación Básica,
ubicadas en los ámbitos urbanos y rural en el marco de la emergencia sanitaria por el
COVID 19” y su modificatoria en los numerales 6;9.1; el primer ítem del numeral 9.2; el
literal d) del numeral 9.3.1b) y c) del numeral 9.3.3.

 Resolución Vice ministerial N° 024- MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada
“Orientaciones para la Implementación del Currículo Nacional de Educación Básica”

 Resolución Vice ministerial N° 097-2020-MINEDU, aprueba el documento normativo

denominado “Disposiciones para el trabajo remoto de los Profesores que asegure el
desarrollo del servicio educativo no presencial de las Instituciones Educativas”.

 Resolución viceministerial N° 193 -2020 – MINEDU, aprueba el documento normativo

denominado “Orientaciones para la evaluación de Competencias de los Estudiantes de la
Educación Básica en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID 19”.

6
 Resolución Ministerial N° 531-2021-MINEDU, aprueba el documento normativo denominado
“Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2022 en las Instituciones Educativas y
Programas Educativos de la Educación Básica”.

3. LINEAMIENTO DE POLITICAS
NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL
7
 3.1.- CORRESPONDENCIA DE LINEAMIENTOS DE POLITICAS NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL
EJE DE NACIONAL REGIONAL LOCAL PEI
CAMBIO
“Disposiciones para el Responsabilidad de la PLAN DE  Formar a los
C retorno a la presencialidad DRE/GRE DESARROLLO estudiantes con una
y/o semipresencialidad, CONCERTADO educación de calidad,
así como para la Sensibilizar, en DISTRITO 2011-
con aprendizajes de la
A prestación del servicio coordinación con las 2022
educativo para el año DIRESAS y DIRIS a los OBJETIVO: vida para la vida.
escolar 2022 en maestros no vacunados”. P1.- Aspirar a una
L  Mejorar el nivel
instituciones y programas educación de
Responsabilidades de la académico de los
educativos de la calidad y
I UGEL estudiantes y por
Educación Básica,
oportunidad para ende del servicio
ubicadas en los ámbitos Sensibilizar a los maestros,
urbano y rural, en el marco su población educativo mediante la
D personal administrativo,
escolar. creación de una
de la emergencia sanitaria padres de familia y
por la COVID-19”, estructura curricular
estudiantes aun no
A aprobado por Resolución vacunados, para la P2. Mejorar la dinámica, que facilite
Ministerial N° 531-2021- calidad educativa la experimentación de
aplicación de todas las dosis
MINEDU, los cuales en los diferentes la competencia y
D de la vacuna respectiva, así
centros en la capacidades y la
quedan redactados como para que los padres
conforme al siguiente localidad de aplicación de una
de familia autoricen a las
tenor: Trujillo y centros metodología actual.
autoridades de salud, para
“6. PRINCIPIOS DEL poblados. “Disposiciones para el
la aplicación de las mismas
RETORNO P3.- retorno a la
a sus menores hijos”. Mayor
supervisión presencialidad y/o
E Para el proceso de retorno Propuestas Educación rural Educativa. semipresencialidad,
se establecen tres Fortalecer e impulsar el P4. Docentes así como para la
D principios centrales: sistema educativo de las identificados con prestación del servicio
seguro, flexible y zonas rurales especialmente su comunidad. educativo para el año
descentralizado, los las andinas que sin duda P5.- Escuela de escolar 2022 en
U cuales definen el diseño y alguna son la que mayores Padres. instituciones y
la planificación de las deficiencias presentan en la P6.- Capacitación programas educativos
C acciones del sector región Calidad educativa Docente. de la Educación
educativo. Ampliar la cobertura, P7. Biblioteca Básica, ubicadas en
priorizando las zonas de educativa los ámbitos urbano y
A - Seguro. Se establecen
extrema pobreza, revisar la implementada y rural, en el marco de
un conjunto de actualizada. la emergencia
efectividad del programa
condiciones y medidas de
T bioseguridad a partir de
Estratégico de Logros de P8. sanitaria por la
Aprendizaje, que Implementación COVID-19”, aprobado
las disposiciones del de sectores por Resolución
actualmente se ejecuta e
I Minsa para la prevención y
dentro de la aplicación del educativos con Ministerial N° 531-
control de la COVID-19 a material didáctico 2021-MINEDU, los
presupuesto por resultados,
aplicarse en la prestación
V del servicio presencial y
estandarizar los programas y lúdico por áreas cuales quedan
académicos con los de los curriculares. redactados conforme
semipresencial, P9. Gestión al siguiente tenor:
colegios de altos
A convirtiendo a la escuela
rendimiento. Programa educativa
en un espacio protector en eficiente,
Nutricional complementario
donde la salud es la participativa y
Para lograr un verdadero
prioridad. descentralizada.
desarrollo educativo se debe
- Flexible. Se adapta al implementar un programa P10.
tipo de prestación del nutricional complementario Implementación
servicio educativo, ya sea que garantice el conseguir de laboratorios.
presencial, semipresencial las metas educativas P11.
o a distancia (este último planteadas y reducir la Implementación
brindado de manera brecha académica de la y/o construcción
excepcional), en función región. Brecha en de aulas de
de las características, Infraestructura En la región innovación.
necesidades y condiciones La Libertad existe una P12. Mejora de la
del estudiante y su brecha en infraestructura infraestructura
contexto, teniendo en educativa, tanto en número educativa.
cuenta las de aulas, en la P13. Construcción
consideraciones reconstrucción y puesta en de baños
pedagógicas, valor de aulas deterioradas, escolares.
socioemocionales, de servicios de agua y P14. Construcción
gestión escolar y tipos de desagüe, así como el de losas

8
prestación de servicio. saneamiento físico legal de deportivas.
muchas instituciones P15. Mejora del
- Descentralizado. El educativas. mobiliario
gobierno nacional, los educativo.
gobiernos regionales a PLAN DE DESARROLLO
través de las DRE y CONCERTADO 2006-2015
UGEL, así como los Incrementar la cobertura
gobiernos locales, en el educativa en la primera
marco de sus infancia.
competencias y en Incrementar el rendimiento
coordinación con la escolar
comunidad educativa, Mejorar el acceso a los
promueven el retorno de servicios de salud
todos los servicios o
programas educativos de
su jurisdicción, PROYECTO EDUCATIVO
enfatizando en la REGIONAL 2005-2022
gobernanza colaborativa P1 MEJORA DE LA
con enfoque territorial, y CALIDAD EDUCATIVA
desarrollando acciones LP1Atencion integral a la
pertinentes a cada primera infancia
contexto. Todo ello, con la garantizando el acceso de
finalidad de favorecer la los niños de 00 a 05 al
implementación del sistema educativo.
servicio educativo LP3Mejorar os logros de
semipresencial o aprendizajes.
presencial, que asegure P5 GESTION EUCATIVA
los procesos de EFICIENTE,
aprendizaje y el desarrollo PARTICIPATIVA Y
de competencias en las y DESCENTRALIZADA
los estudiantes. LP17Fortaecinmiento de la
Para asegurar la gestión de las II.EE. de la
prestación del servicio región con énfasis en las
educativo sobre la base de zonas rurales y
estos tres principios, es comunidades indígenas.
necesario fortalecer la LP18Estrategias
articulación intersectorial participativas de la familia y
para la atención educativa la comunidad en la gestión
integral de las y los educativa
estudiantes en los LP19 Fortalecimiento de
diversos contextos capacidades en gestión
territoriales del país, así educativa de la DRE, las
como implementar una UGEL y las II.EE.
estrategia de monitoreo y
supervisión articulada con PLAN DE MEDIAO PLAZO
todas las instancias de EN EDUCACION 2022:
gestión escolar.”
OBJETIVOS
“9.1 Tipos de prestación ESPECIFICOS:
del servicio educativo - Ampliar el acceso de la
El tipo de prestación de población de 00 a
servicio educativo que 16años a los servicios
brinda la institución educativos públicos de
educativa o programa la EBR en la región La
educativo, se determina Libertad.
tomando en cuenta los
- Mejorar la calidad
siguientes aspectos:
educativa que reciben
- El cumplimiento de las los estudiantes de la
condiciones de EBR de la Región La
bioseguridad respecto a la
Libertad.
capacidad de aforo total
permitido y la distancia - Mejorar la gestión
física de 1 m entre educativa participativa,
personas dentro del local democrática,
educativo. descentralizada e
intersectorial para lograr
- En caso el estudiante no
pueda asistir al servicio aprendizajes de calidad
educativo presencial o de los niños y niñas de
semipresencial, debido a
9
una comorbilidad o algún la región.
riesgo de salud
debidamente justificada.
La prioridad en la
prestación del servicio
educativo la tiene el tipo
de servicio presencial. En
consecuencia, el tipo de
servicio semipresencial
únicamente se brinda
cuando las condiciones de
aforo no permitan el tipo
presencial, según se
precisa a continuación:
- Presencial. Servicio
educativo en horario
regular de lunes a viernes
con la presencia física del
o de la docente y de las y
los estudiantes. Este tipo
de prestación se dará en
las instituciones o
programas educativos en
los que los estudiantes no
excedan el aforo máximo
permitido y pueden asistir
diariamente cuidando el
distanciamiento físico (1
m) y los protocolos
establecidos en el
presente documento
normativo. Respecto a los
servicios educativos con
residencia, tales como las
MSE Secundarias en
Alternancia, los COAR y
las Secundarias con
Residencia Estudiantil, en
estos casos, las horas
pedagógicas deberán
adaptarse en función del
MSE; y la distancia entre
camas en el área de
dormitorios será no menor
a 1.5 m.
- Semipresencial. Servicio
educativo que combina
momentos de trabajo a
distancia y presencial
cubriendo cinco (5) días a
la semana. El horario se
determina a partir de las
características y
condiciones de las
instituciones y programas
educativos. En ambos
momentos, los estudiantes
desarrollan procesos de
aprendizaje que se
complementan. Si el
servicio educativo se
brinda de forma
semipresencial, el docente
debe acordar los horarios,
medios de comunicación y
herramientas para el
trabajo a distancia con los
estudiantes y sus familias.
Se debe contemplar que la

10
forma de trabajo a
distancia contempla
contextos con y sin
conectividad para lo cual
la o el docente debe
adecuar las herramientas
para dichos fines.
Respecto a los servicios
educativos con residencia,
tales como los MSE
Secundaria en
Alternancia, Secundaria
con Residencia y los
COAR, en estos casos, las
horas pedagógicas
deberán adaptarse en
función del MSE; y la
distancia entre camas en
el área de dormitorios será
no menor a 1.5 m.
- A distancia. Este servicio
educativo se prestará de
manera excepcional,
únicamente por casos de
cambio en la condición
epidemiológica
establecida por el Minsa,
por cuarentenas y/o
condición de
comorbilidades de los
estudiantes. En este tipo
de servicio, el estudiante
no comparte el mismo
espacio físico con sus
pares y docentes para el
desarrollo de sus
competencias, pudiendo
desarrollarse en contextos
con y sin conectividad.
Este tipo de prestación del
servicio educativo se da
en casos excepcionales.
Los estudiantes acceden
al servicio educativo
desde una modalidad a
distancia con acceso a
medios como plataformas
web, radio, televisión,
tableta con internet, entre
otros. En casos de no
conectividad, se
implementa una estrategia
de sesiones remotas
sincrónicas y/o
asincrónicas donde se
asegure la entrega de
materiales educativos
complementando con
llamadas o videollamadas.
El docente debe acordar
los horarios y medios de
comunicación para el
trabajo remoto con los
estudiantes y sus familias,
tomando en cuenta las
disposiciones de la
autoridad sanitaria.
Para el desarrollo del

11
servicio presencial o
semipresencial, el horario
de los momentos de
presencialidad y/o a
distancia serán
organizadas por cada IE y
programa educativo,
privilegiando el tiempo en
la presencialidad, acorde a
las características de cada
IE y programa del
territorio”.
“9.2 Medidas generales de
prevención y protección
personal en el local
educativo
Acorde a las disposiciones
del Minsa, todo miembro
de la comunidad educativa
debe respetar las
siguientes medidas
generales para asegurar
su protección y prevención
frente a la COVID-19:
- Vacunación completa
contra la COVID 19. La
medida de prevención
más efectiva es la
vacunación completa
contra la COVID-19. Al
respecto, deben
observarse las
disposiciones sobre la
materia emitidas por el
Minsa.
Priorización Curricular:
Se extiende la priorización
curricular para 2022, con
los mismos Objetivos de
Aprendizajes, identificando
aquellos objetivos
imprescindibles,
integradores y
significativos.
Plan Escuelas Arriba:
Las inscripciones
comenzarán el 24 de
noviembre. Para más
información, visitar
escuelasarriba.mineduc.cl
Para la remediación y
nivelación de
aprendizajes.
Leo y Sumo Primero:
La inscripción a Leo y
Sumo Primero se realiza
en el proceso de
elegibilidad de Textos
Escolares. Aquellos que
escogen Leo Primero
recibirán, además del
Texto Escolar:
Bases Curriculares 3° y
4° medio: Se debe
implementar las bases
curriculares vigentes.

12
PLAN BICENTENARIO
PERU 2022
Priorizar la educación
básica de calidad para
todos los ciudadanos,
sin exclusiones y con
énfasis en la primera
infancia.

PROYECTO
EDUCATIVO
NACIONAL AL 2022
P2.-Ampliar el acceso a
la educación básica a
los grupos
desatendidos.
P3.-Asegurar
condiciones esenciales
para el aprendizaje en
los centros educativos
que atienden las
provincias más pobres
de la población
nacional.
P14.-Fortalecer las
capacidades de las
instituciones y redes
educativas para asumir
responsabilidades de
gestión de mayor grado
y orientadas a conseguir
más y mejores
resultados.
P28.-Familias asumen
rol educador y
colaboran con los
aprendizajes y con las
prácticas de vida en
comunidad.

PLAN ESTRATEGICO
SECTORIAL
MULTIANUAL PESEM
2012-2016
Aprendizajes de calidad
para todos con énfasis
en comprensión lectora,
matemática, ciencia y
ciudadanía.
Fortalecimiento de las
II.EE. en el marco de
una gestión
descentralizada,
participativa,
trasparente y orientada
13
a resultados.

POLÍTICA DE
MODERNIZACIÓN Y
DESCENTRALIZACION
DEL SECTOR
EDUCACION 2022
Gestionar la educación
de manera
descentralizada,
concertada, articulada y
complementaria con los
sectores y niveles de
gobierno.
Fortalecer la IE, como la
primera y principal
instancia de gestión,
participativa,
trasparente y orientada
a mejorar los
aprendizajes.

14
 4. VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

4.1.- LA I.E. QUE QUEREMOS

VISIÓN
La visión compartida es una imagen precisa de la Institución en el futuro, y
responde a una aspiración común de sus miembros, sustentándose en los fines
y principios de la educación, el Proyecto Educativo Nacional y los objetivos de
la Educación Básica.

Nuestra visión involucra a toda la comunidad educativa en torno a los objetivos

planteados, motivando el aprendizaje y el trabajo colectivo. Para su elaboración
se ha tomado en cuenta la visión propuesta por el Proyecto Educativo Nacional.
En ese sentido, la visión de la Institución es la siguiente:

“Ser una Institución Educativa Privada que contribuya a que todos nuestros
estudiantes desarrollen su potencial desde la primera infancia, y así mejorar
progresivamente sus resultados, promoviendo el emprendimiento y la
participación activa de sus miembros para alcanzar estándares de calidad,
fomentando el desarrollo de capacidades, liderazgo, trabajo colaborativo con
conciencia ambiental en un marco de equidad, democracia e inclusión,
formando futuros ciudadanos competentes y comprometidos con el desarrollo
de su comunidad y el país ”.

15
 5. DIAGNÓSTICO

5.1.- PROBLEMAS Y CAUSAS

Para el presente año la Institución Educativa Particular ha priorizado los siguientes problemas.

Problemas en la Región
(según el Plan de mediano Problemas en la IE (según información de
plazo) compromisos de Causas
diagnóstico)
gestión escolar
Docentes de la I.E.P. con regular
manejo de la planificación curricular.

Limitada participación de los Padres y

Madres de familia en el proceso de
formación escolar de sus hijos.
Progreso anual de los Los Estudiantes de la I.E.P.” MARÍA
estudiantes de la Institución REICHE” presentan buenos logros de Dificultad en el uso adecuado de los
Educativa. aprendizaje en todas las áreas. materiales educativos virtuales en el
aula.

Escaso conocimiento en el uso de

herramientas digitales por los Padres
de Familia.

Retención anual e interanual Cambio de domicilio por trabajo de

de estudiantes en la Pocos estudiantes abandonan la Institución los Padres de Familia.
Institución Educativa. Educativa

Cumplimiento de la Por problemas de salud (COVID

Calendarización en la Pocos Docentes no cumplen con las 19)
Institución Educativa. horas efectivas de clases programadas
virtualmente.

Monitoreo y Poco monitoreo y acompañamiento No se cumple al cien por ciento por el

acompañamiento pedagógico por el órgano directivo trabajo administrativo debido a la
pedagógico. debilidad que se presenta en la
tecnología virtual.

16
Gestión de la Convivencia Escasa práctica de normas de Influencia negativa de los medios
Escolar convivencia. de comunicación sobre la
pandemia.

Imitación a estereotipos ajenos a

su realidad.
Problemas en el seno del hogar.

6.- RESULTADOS Y METAS

17 DE APRENDIZAJES
 6.1. RESULTADOS Y COMPROMISOS DE GESTIÓN
La presente matriz resume los problemas priorizados, resultados y compromisos de gestión que se
atenderán en el año 2022.

Problemas Priorizados de la Resultados Específicos Compromisos de Gestión

I.E.

Los estudiantes de la I.E.P. Los estudiantes de la I.E.P. “María

presentan buenos logros de Reiche” presentan logros de Progreso de los aprendizajes de las y los
aprendizaje en los resultados aprendizaje destacados en los estudiantes.
de las áreas de resultados de la evaluación en
Comunicación, Matemática y Comunicación, Matemática, Ciencia y
Ciencia y Tecnología conforme Tecnología; y demás áreas
consta en las actas curriculares en Primaria.

Ratificación de la matrícula en Mantener la permanencia de los Acceso y permanencia de las y los

forma tardía por parte de los estudiantes al 100%. estudiantes.
padres de familia.

La pandemia de La COVID 19 Cumplir al 100% de las horas Calendarización y gestión de las

interfieren en el cumplimiento programadas en la calendarización condiciones operativas.
de las horas efectivas. del año lectivo 2022.

Los Profesores de la I.E.P. Docentes de la I.E.P. “María Reiche”

“María Reiche" no ponen en son acompañados por el directivo en Acompañamiento y Monitoreo a los
práctica sus competencias, su práctica pedagógica en según docentes para la mejora de las practicas
desempeños y gestión del cronograma establecido. pedagógicas orientadas al logro de
tiempo en la construcción de aprendizajes previstos en el CNEB.
los aprendizajes.

Poco involucramiento de los Involucramiento de los Padres de Gestión de la Convivencia Escolar.

Padres de Familia en la Familia en la formación integral de sus
formación integral de sus hijos al 100%.
menores hijos.

6.2.- INDICADORES DE RESULTADOS:

 RESULTADO I: Los estudiantes de la I.E.P. “MARÍA REICHE” presentan logros destacados de
aprendizajes en las áreas de Matemática, Comunicación y Ciencia y Tecnología

18
 LINEA DE BASE META
INDICADORES DE RESULTADOS AL
2019 2020 2021
2022
Porcentaje de estudiantes de 2do grado que se encuentran en el % % % %
nivel satisfactorio en matemática.
Porcentaje de estudiantes de 2do grado que se encuentran en el 24,0% 33% 34% 36%
nivel satisfactorio en comprensión lectora.
Porcentaje de estudiantes de 2do grado que se encuentran en el 24% 33% 34% 44%
nivel satisfactorio en producción de textos
Porcentaje de estudiantes de 4to grado que se encuentran en el 0% 7,1% 36,4% 40%
nivel logrado en matemática.
Porcentaje de estudiantes de 4to grado que se encuentran en el 0% 35,7% 18,2% 66%
nivel logrado en lectura.
Porcentaje de estudiantes de 6to grado que se encuentran en el 50% 21% 21% 25%
nivel logrado en matemática.
Porcentaje de estudiantes de 6to grado que se encuentran en el 25% 19% 21% 25%
nivel Logrado en comprensión lectora.
Porcentaje de estudiantes de 6to grado que se encuentran en el 25 % 19% 21% 25%
nivel Logrado en producción de texto.
Porcentaje de padres y madres de familia que apoyan a sus hijos 70% 70% 74% 80%
en las actividades escolares en casa.
Porcentaje de jornadas laborables no trabajadas que han sido 93% 0% 7% 100%
recuperadas con presencia de estudiantes.

RESULTADO II.- La I.E.P. “MARÍA REICHE” mantiene la permanencia de los estudiantes al 100%

LINEA DE BASE META

INDICADORES DE RESULTADOS AL
2019 2020 2021
2022
Porcentaje de estudiantes matriculados al termino del año
100% 100% 100% 100%
Porcentaje de estudiantes trasladados a otra I.E.
2% 2% 2% 2%
Porcentaje de estudiantes retirados de la I.E.
1,83% 0% 0% 0%
0% 0% 0% 0%
Porcentaje de estudiantes fallecidos.
98,17% 100% 100% 100%
Porcentaje de estudiantes con permanencia en la I.E.

RESULTADO III.- La I.E.P. “MARÍA REICHE” cumple al 100% las horas programadas en la
calendarización del año lectivo 2022.

LINEA DE BASE META

INDICADORES DE RESULTADOS AL
2019 2020 2021
2022
Porcentaje de horas lectivas programadas 100% 100% 100% 100%
Porcentaje de horas cumplidas 98,8% 93,6% 98% 100%
Porcentaje de horas justificadas 0,7% 2,3% 2% 4%
Porcentaje de horas injustificadas 0,5% 4,1% 2% 0%
19
RESULTADO IV: Los docentes de la I.E. P. “MARÍA REICHE” son monitoreados y acompañados en su
práctica pedagógica en forma permanente.
LINEA DE BASE META
INDICADORES DE RESULTADOS AL
2019 2020 2021
202
Porcentaje de docentes monitoreados mensualmente
62% 69% 58,33% 60%
Porcentaje de docentes que utilizan mayor tiempo en actividades 69%
62% 77%
pedagógicas. 80%
Porcentaje de docentes que planifican sus actividades pedagógicas. 69%
69% 92% 94%
Porcentaje de docentes que cumplen y respetan el horario 77%
establecido. 69% 92% 94%

Porcentaje de docentes que cuenta con su carpeta pedagógica

69% 77% 92% 95%
actualizada.
Porcentaje de docentes que hacen uso de las herramientas
46% 62% 77% 90%
educativas y desarrollan estrategias basadas en el CNEB
Porcentaje de docentes que cuentan con la planificación curricular.
69% 69% 77% 95%
Porcentaje de docentes que hacen uso de instrumentos de evaluación
62% 69% 77% 95%
y adecúa estrategias metodológicas.
Porcentaje de docentes que utilizan materiales y/o recursos
62% 69% 77% 97%
Educativos virtuales.

RESULTADO V: Involucramiento de los Padres de Familia en el quehacer educativo al 100% a través

de la Escuela de Familia, tutoría, Jornadas pedagógicas y Encuentros Familiares.
LINEA DE BASE META
INDICADORES DE RESULTADOS 2018 2019 2020 AL
2021
Porcentaje de Padres de Familia que participan en la Escuela de
45% 54% 65% 70%
Familia virtualmente.
Porcentaje de docentes que cuentan con el Plan de Escuela de 81%
75% 85% 85%
Familia y Tutoría, Jornada pedagógica, encuentros familiares.
Porcentaje de actividades desarrolladas de acuerdo al Plan de 81%
90% 91% 90%
Escuela de Familia, TOE y Jornada pedagógica, encuentros familiares
Porcentaje de docentes que cuentan con sesiones de TOE. 81%
70% 91% 92%
Porcentaje de casos elevados a l plataforma SISEVE. 0% 0% 0% 0%
Porcentaje de casos registrados en el libro de incidencias de la I.E. % % % %
Porcentaje de Instituciones aliadas que apoyan al Plan de TOE.
25% 25% 50% 52%

20
 7.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
RESULTADO 1.- Los estudiantes de la I.E. P. “María Reiche” presentan logros satisfactorios de aprendizaje en las áreas de Matemáticas,
Comunicación y Ciencia y Tecnología.

MESES
Buen Balance
ACTIVIDADES PROPUESTAS TAREAS RESPONSABLES Campaña por los Aprendizajes
inicio del Año
E F M A M J J A S O N D
Compromiso de Gestión 1: Progreso de los aprendizajes de las y los estudiantes.
Análisis del rendimiento
Personal docente y
Planteamiento de metas utilizando académico bimestral.
directivo.
el aplicativo. Análisis de las actas de los X
diferentes grados. X X X X
Jornadas de reflexión para ajustar
metas de aprendizaje. Presentación de los resultados a Directora y docente X X X X
los padres de familia
bimestralmente.
Sistematización de los resultados Equipo directivo y X X X X
y toma de decisiones. docentes
Elaborar e implementar el Plan de Comunidad Educativa X
Mejora de los Aprendizajes
Socialización del Plan de Mejora y Comunidad Educativa X
firma de los compromisos.
Uso de herramientas pedagógicas Implementación del Currículo Equipo directivo X X X X
en la Planificación Curricular. Nacional y aplicación UGEL
Guías y trabajo colegiado Directora y personal X X X X X X X X X
docente
Desarrollo del PLAN LECTOR Personal docente X X X X X X X X X
(1h) de lectura semanal.

Elaboración de materiales Identificación de las necesidades Directora y docentes X X X XX X X X X

educativos con recursos de la zona de materiales educativos en el
(Primaria) aula.
21
 Reunión de trabajo con el comité Docentes o tutores. X X
de Aula para definir jornada de
elaboración de materiales.
Jornada de elaboración de Docentes X X
materiales educativos con
recursos de la zona.
Realización del Día del Logro. Reunión de coordinación para Directivos y docentes
elaboración del Plan.
Difusión del evento.
Evaluación de la actividad.
Participación de la comunidad.
Participación de los estudiantes en Difusión y socialización de la Directivos y docentes
los diferentes concursos directiva.
promovidos por el MED: Deporte Inserción de las actividades en la
Escolar, FENCYT, ARGUEDAS, Planificación Curricular.
etc. Y por la I.E.P.
Talleres de fortalecimiento con Convocatoria a los Padres de Directivos y docentes X X X
padres de familia sobre actividades Familia: Jornadas, encuentros
de aprendizajes. familiares y escuela de familias.
Sensibilización y fortalecimiento de Elaboración del Plan Ambiental: Directivos y Comité
la Educación Ambiental. Charlas informativas de residuos ciudadanía ambiental.
sólidos y manejo de las tres RRR.

RESULTADO 2: Mantener la permanencia de los estudiantes al 100%

22
 MESES
Buen Campaña por los Balance
ACTIVIDADES PROPUESTAS COMPROMISOS (TAREAS) RESPONSABLE
inicio Aprendizajes del Año
E F M A M J J A S O N D
Compromiso de Gestión: Acceso y permanencia de las y los estudiantes.
El Buen Inicio del Año escolar 2021 Apertura del Buen Año escolar X
2022.
Difusión por la plataforma virtual y
wasap sobre el BAE.
Invitación a la comunidad
educativa.
Bienvenida a los estudiantes. Y Directivo
Padres de Familia.
Micro taller de sensibilización a los Realización de juegos para apoyar Docentes X
estudiantes al proceso de adaptación a la fase
semipresencial.
Actividades para asegurar la matricula Difusión de la matricula a través APAFA X X
oportuna y sin condicionamiento. del sistema de plataforma virtual y
WhatsApp.
Sensibilización a los padres de Directora y X X
familia para la matricula oportuna. docentes
Actividades de preparación y acogida a Reunión con la APAFA mediante Directora y X
los estudiantes, para generar un clima zoom. subdirectora
escolar favorable a los aprendizajes.

RESULTADO 3: Cumplir al 100% de las horas efectivas programadas en la calendarización del año lectivo 2022.

ACTIVIDADES COMPROMISOS (TAREAS) RESPONSABLE MESES

PROPUESTAS Buen Campaña por los Balance
inicio Aprendizajes del Año
23
 E F M A M J J A S O N D
Compromiso de Gestión 3: Calendarización y gestión de las condiciones operativas.
Recuperación de horas Balance y reflexión bimestral de las horas Directivos X X X
programadas no ejecutadas Directivos y X X
ejecutadas y no ejecutadas.
Toma de decisiones frente al balance en docentes. X X X
aras del cumplimiento de la meta.
Docentes X X X X X X X X
Registro de Control de asistencia del
personal a la I.E.
X X X X X X X X
Recuperación de las horas de clases no
ejecutadas
X X X X X X X X X X
Reporte mensual oportuna de las horas
efectivas y asistencia de los docentes.

RESULTADO 4: Monitorear al 100% de docentes en los distintos niveles educativos.

ACTIVIDADES PROPUESTAS COMPROMISOS (TAREAS) RESPONSABLE MESES

Buen Campaña por los Balance
24
 inicio Aprendizajes del Año
E F M A M J J A S O N D
Compromiso de Gestión 4: Acompañamiento y Monitoreo a los docentes para la mejora de las practicas pedagógicas orientadas al logro de
aprendizajes previstos en el CNEB.

Monitoreo y Acompañamiento Elaborar el plan de monitoreo, Directivos X

a la práctica docente. considerando cinco monitoreos al año .
Socializar y analizar en instrumento de Directivos y X
monitoreo. docentes.
Ejecución del primer monitoreo en aula. Directivos X

Sistematización de la información. Directora X

Reflexión sobre los resultados, firma de Docentes X
compromisos y toma de decisiones
Estrategias de formación continua. Docentes X
Segundo monitoreo y acompañamiento en Directivos X
aula a los docentes, mediante zoom.
Sistematización del segundo Directora X
acompañamiento y monitoreo
Tercer, cuarto y quinto monitoreo y Directora X X X
acompañamiento en aula a los docentes.
Sistematización y acompañamiento en Directora X X X
aula a los docentes.

RESULTADO 5: Elaborar y cumplir al 100% con las actividades programadas en el Plan de la Escuela de Familia, Tutoría y Educación
Ambiental
MESES
ACTIVIDADES Buen Campaña por los Balance del Año
COMPROMISOS (TAREAS) RESPONSABLE
PROPUESTAS Inicio Aprendizajes
E F M A M J J A S O N D
Compromiso de Gestión 5: Gestión de la convivencia escolar.
Planificación del plan de Sesiones educativas VIRTUALES a la Comunidad Encargados de
salud escolar Educativa, sobre prevención del COVID 19 Salud. X
Ventilación en la I.E.P. Comunidad X X X X X X X X X X

25
 educativa
Comité salud X X X X X X X X X X
Práctica del lavado y/o desinfección de manos.
Docentes
Comité Salud X X X X X X X X X X
Práctica de enjuague bucal.
Docentes
Uso racional del agua Comité Salud X X X X X
Uso correcto de mascarillas Docentes X X X X X
Distanciamiento físico a un metro de distancia. X X X X X X X X X
Organización de los espacios educativos X
debidamente señalizados
Semana de la Anemia X X
Comunidad X
Día de la alimentación
educativa
Planificación del plan tutorial Conformación del comité de tutoría Directora X
Elaboración, aprobación e implementación del Plan Comité TOE X
de tutoría.
Aplicación de la ficha diagnóstica. Comité TOE X
Propiciar la evaluación de las normas de Docentes X X X X X X X X X
convivencia escolar.
Directivos X
Implementación de la escuela de familias
Gestionar la convivencia escolar (Actualización en Directora- UGEL X X X X X X X X
la Plataforma, registro de casos, seguimiento y
cierre de casos.)
Campeonatos relámpagos Organización del campeonato a través de los Directivos, X
de confraternidad con comités de aula. Docentes y
padres y docentes, (Aniversario de la IE) APAFA
(Aniversario Institucional)

26
Enfoque Ambiental y - Organización del Comité del Enfoque Ambiental Directivos,
Prevención de desastres y GRD Docentes , X
Estudiantes y
- Plan de acción respecto a la contaminación de APAFA X
los caudales del río Moche.
- Disertación de charlas referente a Emergencias X X X X
sanitarias del COVID 19
- Organización del Comité Multisectorial de X X X X X
enfoque ambiental. X
- Elaboración del plan de acción de enfoque X
ambiental por componentes
- Mantenimiento de las áreas verdes x x x X X X X X
- Manejo de residuos sólido (las tres RRR) X X X X

- Mantenimiento de la zona segura.

- Realización de simulacros. X
- Coordinación permanente con APAFA, para X X X x
evaluar rápidamente los daños y las
necesidades.
- Coordinación con las autoridades ediles, tanto
del distrito como de la provincia para asegurar la X X X X
logística de la emergencia y la asistencia del
servicio de enseñanza aprendizajes de los
estudiantes.

- Cumplimiento con la disertación de las fechas

del Calendario Ambiental:
 22 marzo “Día del agua”
 29 marzo “Hora del planeta” X
 07 abril “Día mundial de la salud” X
 22 abril “Día de la tierra” X
 31 mayo “Día de la prevención de los
desastres” X
 05 junio “Día mundial del ambiente”
X
 04 julio “Día Internacional del ave silvestre”.
 2° viernes agosto “Día internacional de la X

27
 calidad del aire” X
 16 setiembre “Día de la capa de ozono y la
protección de la radiación ultravioleta”. X
 4° semana octubre: “Día de la Educación
X
Ambiental.
 1° semana noviembre “Semana Forestal
Nacional”. X
 31 diciembre “Día de la promoción de la
agricultura orgánica y el no uso de los
agroquímicos”. X

28
 8. PRESUPUESTO

La planificación presupuestal de las actividades del PAT 2022, están sujetas a los recursos propios de la I.E.P.
“MARÍA REICHE”.

9.- MONITOREO Y EVALUACIÓN

El Monitoreo es un proceso permanente durante la ejecución del PAT, se realiza con un instrumento, mediante el
cual se recoge información, se valora e implementan mediadas oportunas de mejora.

En ese sentido, tenemos previsto realizar cada mes una reunión de CONEI a fin de analizar cómo se van
cumpliendo los compromisos asumidos por los diferentes actores de la Comunidad Educativa. En la misma
reunión se identificarán las causas de cumplimiento parcial o no cumplimiento de los compromisos y en el acto se
adoptarán las medidas correctivas necesarias.

La Evaluación, consiste en la verificación del logro de los resultados establecidos por nuestra IEP para el año
escolar; a través de la revisión del cumplimiento de los indicadores y metas establecidas para cada resultado.

La Evaluación se realizará al término de cada semestre, se consolida en un reporte que servirá como insumo para
el Día de Logros (rendición de cuentas a la comunidad educativa) a la UGEL.

29