Universidad Peruana Unión

Carret. Central km. 19.5 Ñaña. Telf. 01-6186300 Casilla 3564 Lima 1, Perú

Silabo: Docencia en Salud

I. Información General de Asignatura

09 Año de plan de estudio 2023-1

01 Facultad/EGP Facultad de Ciencias de la Salud
10 Ciclo de estudio 4

02 Programa de estudio EP Enfermería 11 Código de asignatura

03 Tipo de estudio General 12 Número de créditos 3

04 Nombre de asignatura Docencia en Salud 13 Nota minima probatoria 13

05 Duración 14 Año y semestre académico 2024-2

06 Horas de la asignatura H. Te. Pract 32 H. Prc. Pres 32 H. Te. On. Sin H. Te. On. Asin H. Pr. On. Sin H. Pr. On. Asin

07 Docente Vilcahuaman Esteban Cessia Mishel

08 Pre requisito

II. Sumilla
La asignatura Docencia en Salud pertenece al área curricular de formación específica y es naturaleza teórica práctica. Tiene como propósito diseñar
un sílabo, ejecutar y evaluar sesión de aprendizaje empleando metodologías acordes al tema, con responsabilidad y principios éticos cristianos.
Comprende: Filosofía de la educación cristiana y teorías de aprendizaje. Planificación curricular I. Planificación curricular II. Intervención educativa.

III. Competencia del perfil de egreso en relación a la asignatura

Específica

CUIDADO INTEGRAL A LA FAMILIA Y COMUNIDAD: Brinda cuidado integral de enfermería a la familia y comunidad en los diferentes niveles de prevención
con el propósito de mantener y/o recuperar la salud, aplicando el Proceso de Atención de Enfermería con trato digno, de acuerdo con el modelo de Jesús,
en el contexto sociocultural en que se desenvuelve, asegurando la calidad d la atención mediante la adhesión a estándares éticos y profesionales.

N° Dimensiones

1.1 Planificación curricular y Estrategias educativas en salud.

General

COMUNICACIÓN EFICAZ: Utiliza los conocimientos y habilidades verbales como verdaderos recursos para expresar, comprender y producir textos e ideas
de manera eficaz, estratégica y asertiva, evidenciando claras convicciones

N° Dimensiones

1.1 Producción oral y escrita.

General

CARÁCTER Y APRENDIZAJE AUTÓNOMO: Cultiva un carácter íntegro y aprendizaje autónomo, guiado por principios bíblicos y adventistas, integrando un
enfoque espiritual con la proactividad en el aprendizaje y el desarrollo personal.

N° Dimensiones

1.1 Firmeza de Propósito

IV. Resultado de aprendizaje de la asignatura

Resultado de aprendizaje Producto Académico

NombreElabora un Sílabo, Sesión de aprendizaje, Informe de la intervención educativa. Instrumento:

rúbricas de sílabo, sesión de aprendizaje, intervención educativa.
Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de Diseñar un
DescripciónAl finalizar el curso, los estudiantes serán capaces de: Analizar y aplicar teorías de
sílabo, ejecutar y evaluar sesión de aprendizaje empleando
aprendizaje relevantes para la docencia en salud. Diseñar un silabo y planes de sesiones educativas
metodologías acordes al tema con responsabilidad y principios
que incorporen estrategias de enseñanza innovadoras. Implementar intervenciones educativas
éticos cristianos.
adaptadas a las necesidades de diferentes grupos y contextos de aprendizaje en salud. Evaluar e

1
 informar el impacto de las intervenciones educativas en la práctica del cuidado de la salud. Demostrar
habilidades de comunicación efectiva y trabajo en equipo en entornos de enseñanza en salud.

V. Unidades de aprendizaje

Unidad 1: FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN CRISTIANA Y TEORÍAS DE APRENDIZAJE

Resultado de aprendizaje Producto

Elabora mapa conceptual a partir de los modelos pedagógicos del

aprendizaje y el modelo de integración fe y enseñanza para identificar Nombre: Mapa conceptual del análisis de la filosofía adventista y teorías de aprendizaje.
los más apropiados a la enseñanza en enfermería.

Criterios de evaluación del producto Descripción del producto

- Explica la filosofía cristiana de la educación a traves de un mapa mental El alumno debe elaborar un mapa conceptual de la filosofía de la educación cristiana que debe
incluir principios fundamentales, bases filosóficas y teológicas, integración fe y enseñanza,
- Explica las teorías de aprendizaje como las inteligencias múltiples, impacto de desarrollo personal, rol del educador cristiano, Para las Teorías de aprendizaje debe
teoría psicoanalítica, pedagogía culturalista modelos pedagógicos a incluir los representantes del conductismo, cognitivismo, constructivismo y aplicación en la
traves de un mapa mental. practica educativa

Sesiones de aprendizaje

N° Fecha Contenido HT HP Actividad estructurada Actividad autónoma

Inducción a la asignatura Presentación

completa del sílabo y metodología de
enseñanza.

Definición y objetivos de la filosofía

11/08/2024 Elabora mapa conceptual sobre la filosofía
cristiana de la educación. Declaraciones Explica la filosofía cristiana de la educación a
1 - 2 2 cristiana de la educación y Teorías de
mundiales de la modernización de la traves de un mapa mental
13/08/2024 aprendizaje.
educación y su compromiso social:

Declaración de Bolonia. Objetivos para el

desarrollo del milenio. UNESCO y la
educación para el desarrollo sostenible.

Teorías del aprendizaje: David Ausubel y la

teoría de aprendizaje significativo; David Analiza y comprende las teorias de
Vygotsky y la pedagogía, Culturalista. La Desarrolla conferencias de la teorías de aprendizaje para la discusión en clase
18/08/2024 pedagogía de Bruner, aprendizaje, modelos pedagógicos, Explica las teorías de aprendizaje, modelos
2 - Teoría de las inteligencias múltiples. 2 2
inteligencias múltiples y teoría pedagógicos, inteligencias múltiples y teroía
20/08/2024
Jean Piaget y la teoría psicoanalítica psicoanalítica andragodía. psicoanlítica andragodía a traves de un mapa
andragogía, Modelos pedagógicos: Escuela mental.
tradicional y por competencias.

Unidad 2: PLANIFICACIÓN CURRICULAR I

Resultado de aprendizaje Producto

Elabora un sílabo, considerando los principios pedagógicos del

aprendizaje y el modelo de integración fe enseñanza para ser Nombre: Elabora un silabo.
desarrollado en educación no formal y/o formal.

Criterios de evaluación del producto Descripción del producto

Reflexionar críticamente sobre sus decisiones de diseño y desarrollo del Elabora el silabo considerando (La sumilla y sus cuatro elementos fundamentales en su
sílabo, identificando áreas de mejora y ajustando su enfoque pedagógico redacción: -Área: curso de formación general, específica o especialidad. - Naturaleza - Propósito y
en función de la retroalimentación y la guia de elaboración de sílabo - Contenido, resultado aprendizaje, producto, instrumento y mapa contenido.) En base a la guía
proporcionada de elaboración de sílabos proporcionada.

Sesiones de aprendizaje

N° Fecha Contenido HT HP Actividad estructurada Actividad autónoma

Revisa y analiza el sílabo, relaciona con

25/08/2024 El Silabo considerando los principios Revisar y analizar el sílabo, relacionar con los
los principios pedagogicos y los
1 - pedagógicos del aprendizaje y el modelo 2 2 principios pedagogicos y el modelo de
relaciona con el modelo de integración
27/08/2024 de integración fe enseñanza integración fe y enseñanza
fe y enseñanza

01/09/2024 Sílabo: Sumilla, competencias, resultados

2 - de aprendizaje, unidades/mapa de 2 2 Taller 1 – Elabora sumilla del silabo. Taller 1 – Elabora sumilla del silabo.
03/09/2024 contenidos.

El Silabo: Evaluación cognitiva, Organizar y elaborar 3 preguntas para cada tipo

08/09/2024
procedimental, actitudinal. Nivel de Elabora preguntas para evaluar los de saberes (competencias: cognitivas,
3 - 2 2
complejidad de Bloom. Evaluación de diferentes tipos de saberes. procedimentales y actitudinales), Elabora
10/09/2024
habilidad y conocimiento de la unidad resultado de aprendizaje.

Unidad 3: PLANIFICACIÓN CURRICULAR II

Resultado de aprendizaje Producto

El alumno será capaz de elaborar sesiones de aprendizaje utilizando

estrategias metodológicas y recursos de aprendizaje activo-participativos y

2
la Integración de Fe y Enseñanza en el Aprendizaje para el logro de los Nombre: Presenta Informe de sesión de aprendizaje. Evaluación Teorica.
objetivos educacionales.

Criterios de evaluación del producto Descripción del producto

- Diseña sesiones de aprendizaje efectivas, a reflexiona sobre la práctica

docente.

- Utiliza estrategias metodológicas y recursos de aprendizaje activo- Elabora sesion educativa con nuevas metodologías con temas de prevención, promoción de la
participativos salud, estrategias de aprendizaje, materiales para cada paso, instrumentos de pre y post test,
recursos de aprendizaje activo- participativos y la Integración de Fe - Enseñanza en el
- Integra la fe y enseñanza en el aprendizaje Aprendizaje para el logro de los objetivos.
- Evalua el impacto del enfoque integrado y reflexiona sobre la práctica
docente.

Sesiones de aprendizaje

N° Fecha Contenido HT HP Actividad estructurada Actividad autónoma

Realizar la evaluación
15/09/2024 Proceso de Enseñanza Aprendizaje: Rol del Realiza evaluación teórica I: temas Unidad 1 y 2. Explica el
teórica unidad 1 y 2. lee y
1 - docente. Integración Fe y Enseñanza en el 2 2 proceso de enseñanza aprendizaje, Analiza el rol docente
resume el rol docente
17/09/2024 aprendizaje (IFEA) universitario con la integración Fe y enseñanza
universitario

Metodologías de enseñanza aprendizaje, tipos

y características de acuerdo al grupo
22/09/2024 objetivo. Aprendizaje basado en problemas Analizar y evaluar las
Desarrolla los temas programados y Elabora un caso de
2 - (ABP): Definición, organización, 2 2 ventajas y desventajas de
ABP mostrando ventajas y desventajas de la estrategia
24/09/2024 procedimiento. Aprendizaje cooperativo: la estrategia ABP
Definición, ventajas y procedimiento
apropiado

Desarrollar y exponer en
Desarrolla el Taller 3 Aplicación de una estrategia y/o
grupos una de las
29/09/2024 Seminarios, conferencias, coloquios y metodología de enseñanza aprendizaje en una sesión.
estrategias y/o
3 - webinars. Mesa redonda y panel, Foro: 2 2 Organiza y refuerza por grupos la exposición de las diversas
metodologías de
01/10/2024 Definición, características, ventajas. metodologías y estrategias de enseñanza y aprendizaje en
enseñanza aprendizaje
una sesión educativa.
designada

Verifica las ventajas de la

06/10/2024 Demostración: Definición, ventajas, técnica de demostración
Explica y aplica la técnica de demostración con sus
4 - características, procedimiento. Grupos de 2 2 en la aplicación de
ventajas en el proceso enseñanza aprendizaje
08/10/2024 discusión procedimientos de
enfermería

Recursos didácticos: según resultado de Desarrolla TALLER 4: Elaborar un tema de salud utilizando Elaborar las sesiones de
13/10/2024 aprendizaje. Sesión de Aprendizaje, recursos didácticos a elección. aprendizaje con recursos
5 - componentes (MEAC, MERCE, ARDE), 2 2
TALLER 5: Elabora Sesión de aprendizaje utilizando recursos de aprendizaje según
15/10/2024 integración de los fundamentos, metodologia
de aprendizaje cumpliendo estructura y escenarios. resultado de aprendizaje.
y recursos.

Unidad 4: INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Resultado de aprendizaje Producto

El alumno será capaz de diseñar e implementar una intervención

educativa en salud basado en las necesidades educativas identificadas en
Nombre: Informe de intervención educativa. Evaluación Teórica II.
un diagnóstico educativo para coadyuvar en el mejoramiento de la
situación educativa en salud

Criterios de evaluación del producto Descripción del producto

Para elaborar el informe deben Identificar necesidades, conocer la población objetivo,

Elabora una intervención educativa y un informe de acuerdo al modelo desarrollar un plan de acuerdo la guía proporcionada, diseñar materiales educativos, seleccionar
proporcionado estrategias de enseñanza, implementar la intervención, facilitar la participación, evaluar el
progreso, recopilar retroalimentación para reflexionar y mejorar.

Sesiones de aprendizaje

N° Fecha Contenido HT HP Actividad estructurada Actividad autónoma

20/10/2024
Fases de la intervención educativa. Elaborar un diagnostico de salud
1 - 2 2 Elabora un diagnostico de salud comunitaria.
Diagnostico educativo. Actores sociales comunitaria.
22/10/2024

27/10/2024 Elaborar un plan de intervención

Diseño y programación del programa
2 - 2 2 Elabora un plan de intervención educativa. educativa aplicando metodologías y
educativo
29/10/2024 recursos educativos.

Trabajo de campo, intervención educativa.

03/11/2024 Desarrolla Evaluación Teórica 2: Unidad 3 y 4.
Desarrollan actividades de promoción de la Desarrollar la intervención aplicando
3 - 2 2 Presenta el informe de la intervención
salud: Desarrollan la intervención educativa los conceptos, metodologías y recursos
05/11/2024 educativa. Ejecuta sesión educativa en el
aplicando los conceptos, metodologías y educativos
campo práctico
recursos educativos

Trabajo de campo, intervención educativa.

10/11/2024 Desarrollan actividades de promoción de la
Ejecutar una sesión educativa en el
4 - salud: Desarrollan la intervención educativa 2 2 Ejecuta sesión educativa en el campo práctico.
campo práctico.
16/11/2024 aplicando los conceptos, metodologías y
recursos educativos

3
 17/11/2024
Presentación del informe de la intervención Presenta el informe de la intervención Presentar el informe de la intervención
5 - 2 2
educativa. educativa. educativa.
23/11/2024

Presentar el producto y evalua con

24/11/2024 Presenta el producto y evalua de acuerdo a
Evaluación de habilidad y conocimiento de la rubricas de aprendizaje (Presentación
6 - 2 2 rubricas de aprendizaje (Presentación del
unidad (Evaluación de la asignatura). del informe de la intervención
30/11/2024 informe de la intervención educativa. )
educativa. )

VI. Estrategias metodológicas

N° Estrategias de enseñanza y de aprendizaje que se aplicarán en la asignatura

1.1 Aprendizaje Cooperativo: Fomenta habilidades colaborativas y de trabajo en equipo, cruciales en la mayoría de los entornos laborales modernos.

Aprendizaje Basado en Problemas: Centra el aprendizaje en la resolución de problemas reales, una habilidad esencial en casi todas las profesiones. Estimula el
1.2
pensamiento crítico y la colaboración, elementos clave en el desarrollo de competencias.

Estudios de caso: Desarrolla el pensamiento crítico y la toma de decisiones al analizar situaciones complejas, preparando a los estudiantes para enfrentar problemas
1.3
similares en sus futuras carreras profesionales.

1.4 Proyectos: Fomentan habilidades de investigación, gestión del tiempo y trabajo en equipo, todas cruciales en el mundo profesional

Aprendizaje Mediante Servicios: Combina el aprendizaje académico con el compromiso cívico y social, desarrollando no solo competencias académicas sino
1.5
también responsabilidad social y ética profesional.

Aprendizaje Experiencial: Esta estrategia implica aprender a través de la experiencia directa, involucrando a los estudiantes en actividades prácticas o situaciones
1.6
reales donde aplican los conocimientos adquiridos.

VII. Recursos, medios y materiales

N° Recursos medios y materiales

1 Guías y/o tutoriales

2 PC de Escritorio con programas de ofimática

3 Internet - Wifi

4 Proyector y/o TV Smart

VIII. Evaluación

La evaluación de los estudiantes se rige por el Reglamento de Estudios, disponible en: https://upeu.edu.pe/reglamentos/evaluacion.

La estructura evaluativa comprende componentes formativos y/o de procesos, de producto y genéricos, reflejando un enfoque integral.

La estructura evaluativa comprende componentes formativos y/o de procesos, de producto y genéricos, reflejando un enfoque integral.

Componentes de Evaluación y Ponderación.

a Evaluación Formativa y /o de procesos (EF) : Evaluación Formativa y /o de procesos (EF): Es el promedio de las evaluaciones aplicadas a los estudiantes para
verificar su proceso de aprendizaje durante las sesiones de las Unidades. Su contribución a la nota final es de hasta el 20%.

b Evaluación de Productos (EP) : Evaluación de Productos (EP): Es el promedio ponderado de las evaluaciones de los productos entregados en cada unidad: Este
co5ponente representa un 5íni5o del 70% de la nota final

c Evaluación de Competencias Generales (ECG) : Evaluación de Competencias Generales (ECG): Esta evaluación aporta hasta un 10% al cálculo de la nota final9

d Cálculo de la Nota Ffinal (NF) : Evaluación Formativa y /o de procesos (EF): Es el promedio de las evaluaciones aplicadas a los estudiantes para verificar su proceso
de aprendizaje durante las sesiones de las Unidades. Su contribución a la nota final es de hasta el 20%.

Escenarios de Evaluación:

(*) EP Mayor a 12.5 : Si el promedio ponderado de la evaluación de los productos es superior a 12:5, la nota final se calcula utilizando la fórmula general de promedio
ponderado

(**) EP Menor a 12.5 : Si el promedio ponderado de la evaluación de los productos es inferior a 12:5, la nota final corresponde directamente al promedio ponderado de las
evaluaciones de productos:

(***) EP Menor a 12.5 : Si el promedio ponderado de la evaluación de los productos es inferior a 12:5, la nota final corresponde directamente al promedio ponderado de las
evaluaciones de productos:

Programación de evaluaciones

Fecha Descripción Pesos

31/08/2024 Unidad 1: Evaluación sumativa: Mapas conceptuales sobre Filosofía de la educación cristiana y teorías de aprendizaje. 10%

29/09/2024 Unidad 2: Evaluación sumativa: Elaboración de silabo 15%

29/09/2024 Unidad 3: Evaluación Teórica I de la unidad I y II. 15%

09/11/2024 Unidad 3: Informe de Sesión de aprendizaje. 15%

29/11/2024 Unidad 4: Evaluación teórica II de la unidad III y IV. 15%

29/11/2024 Unidad 4: Informe del diseño e implementación de la Intervención educativa en salud en sede de práctica. 20%

Aspecto Formativo. Se considera la puntualidad a clases respeto, comportamiento, responsabilidad en los trabajos académicos,
29/11/2024 10%
participación activa en eventos de la EP, facultad y honestidad.

4
 Total 100%

IX. Referencias

1 Básica (Fuentes primarias)

1. Román, P. Cabero, J. Gago,V. Ballesteros,C.DomenteS. Fernández,J. Belmonte,G. (2015). El estudio de casos en la formación universitaria. Diseño y elaboración de materiales audiovisuales did
docencia en el Espacio Europeo de Educación Superior. Spain, Europe: Universidad de Sevilla. Instituto de Ciencias de la Educación. Disponible en: http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=trueydb=edsbasyAN=edsbas.ftunivsevill air.oai.idus.us.e s.11441.29490ylang=esysite=eds-live"

2. Hernández, A. (2014). Proceso de enseñanza aprendizaje y desarrollo del pensamiento lógico (curso 11). [N.p.]: Editorial Un iv ersitaria. Disponible en: http://search.ebscohost.com/login.aspx
direct=trueydb=edsebkyAN=859537ylang=esysite=eds-live"

3. Hernández, A. Morales I. (2005). El desarrollo de técnicas de lectura como vía para formar la estrategia de procesamiento de la información: una propuesta pedagógica basada en la experien
implementada en la universidad juan misael... (Spanish). Revista Cubana De Educacion Superior, 3-16"

4. Calderon, D. Mescua, K. (2015). Trato del docente y el rendimiento académico en las prácticas clínicas de los estudiantes de enfermería de una universidad privada de Lima. Revista Científica
de la Salud. Lima Perú, Volumen 9(1). 2016, Editorial Imprenta Unión. Lima, Perú

5. Ruiz,J. (2019). Teorías del currículum: Diseño, Desarrollo e innovación Curricular. 7a Ed. Editorial Universitas, S.A

2 Complementaria (Fuentes secundarias)

1. Elaboración de silabo por competencias https://www.youtube.com/watch?v=AClPLsi6oJM http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002127/212715s.pdf

2. TEORÍAS DE CURRICULUM - https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=TYdOEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA113&dq=libro+de+curricul um&ots=EZgj6CO2pN&sig=v

VZohMjKsHtVz_475_OjYyjcf3o#v=onepage&q=libro%20de%20curriculum&f=false 8.

3. UNESCO. Educación para todos www.unesco.org/education/dakfram_spa.sht

4. Declaración de Bolonia https://www.redalyc.org/pdf/373/37311274003.pdf

5. Declaración de Bolonia 2 https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-28722017000300199

6. Guía para elaboración de silabo por competencias https://pdf.usaid.gov/pdf_docs/PNADW042.pdf

7. Palabras de vida del gran maestro https://m.egwwritings.org/es/book/210.68

8. Educación para la salud www.biomedicina.org.ve/.EPS Docencia 21268-9354

9. La Educación: encierra un tesoro; informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI - https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000187502 "

3 Enlaces de internet

1.
https://www.researchgate.net/publication/325409165_Trato_del_docente_y_el_rendimiento_academico_en_las_practicas_clinicas_de_los_estudiantes_de_enfermeria_de_una_Universidad_Privada

2. https://es.scribd.com/document/111610247/Manual-de-Silabo-Por-Competencia-Unmsm

3. https://www.youtube.com/watch?v=AClPLsi6oJM&ab_channel=WEBMASTERUMCH

4. https://www.redalyc.org/journal/2738/273863770021/html/

5. https://m.egwwritings.org/es/book/210.68