Escuela Superior de Arte Dramático de Málaga

Guía docente curso 2023-2024

1.- IDENTIFICACIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LA ASIGNATURA

Denominación HISTORIA DE LAS ARTES Créditos ECTS 6
DEL ESPECTÁCULO.
Centro ESCUELA SUPERIOR DE ARTE DRAMÁTICO DE
MÁLAGA
Departamento DIRECCIÓN ESCÉNICA
Especialidad DIRECCIÓN Curso 1º,
Duración ANUAL Carácter OBLIGATORIO
Materia HISTORIA
Prelación NO TIENE REQUISITOS PREVIOS O ASIGNATURA LLAVE

Horas Totales 180 Lectivas 90 Semanales 3

Tutorías PREVIA CITA

2.- PROFESORADO
Nombre Despacho Correos
María del Mar Departamento de [email protected]
Puelles Gómez DIRECCIÓN
ESCÉNICA

3.- DESCRIPCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

3.1.- DESCRIPCIÓN DEL PROFESOR
La asignatura de Historia de las Artes del Espectáculo propone el estudio de muy
diversas disciplinas artísticas: desde el espectáculo teatral - no su literatura dramática-
hasta el espectáculo circense; desde el espectáculo deportivo hasta el video-mapping. El
conocimiento de la Historia de las Artes del Espectáculo permite establecer un punto de
vista amplio sobre el hecho teatral, entendido como un arte evolutivo en relación directa
con su contexto y con los fenómenos históricos, sociales, antropológicos, intelectuales
y lúdicos en los que se ha ido enmarcando en el acontecer de las distintas épocas.
Además de lo anteriormente mencionado, Historia de las Artes del Espectáculo ayuda a
ordenar cronológicamente acontecimientos, obras y artistas que quizá no han podido ser
estudiados con detenimiento en otras asignaturas.

3.2.- DESCRIPTOR LEGAL

Conocimientos fundamentales de historia comparada y comprensiva de las artes
del espectáculo: historia de la representación (incluida la audiovisual), del texto, de la
teoría dramática de la interpretación, de la escenografía y la puesta en escena. Análisis
histórico y contextual del

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espectáculo. Integración de la investigación y la documentación histórica en la creación.

Ver ANEXO I Real Decreto 630/2010, de 14 de mayo, por el que se regula el contenido
básico de las enseñanzas artísticas superiores de Grado en Arte Dramático establecidas
en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

4.- CONTENIDOS —

TEMARIO BLOQUE I

Tema 1. Concepto y orígenes de lo teatral.

1. Hombre, comunidad y ritos. Ceremonias tribales y teatralidad. El Chamán ¿primer actor?.
2. Formas escénicas en los pueblos orientales: Japón y la antigua India.
3. El dramatismo de los textos bíblicos.
4. Manifestaciones dramáticas del viejo Egipto.
Tema 2- Grecia
1. El ditirambo y las fiestas helénicas
2. Del ditirambo a la tragedia y al drama satírico
3. Sentido religioso del teatro griego
4. La representación del teatro griego

Tema 3- Roma.
1- Orígenes ¿Origen etrusco u origen griego?
2- El teatro en el contexto del “OTIUM” romano 3- La
representación
4- El mimo

Tema 4- El lenguaje de la puesta en escena en el Renacimiento

italiano.
1- La commedia dell`arte.
2- La mascherata cortesana. 3- Il
calcio storico e la giostra.

Tema 5- El lenguaje de la puesta en escena en el Barroco francés.

1- La commedia ballet.
2- El ballet de cour.

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Tema 6- El lenguaje de la puesta en escena en el teatro isabelino.

1- El teatro circular: el Globe
2- La Cour Masquet.

Tema 7- El espectáculo religioso en España.

1- El misterio de Elche.

Tema 8- El lenguaje de la puesta en escena en el Siglo de Oro

español.
1- El teatro de corral
2- El teatro de corte.
3- La comedia de mÚSica.

Tema 9- La investigación sobre la Puesta en escena.

1- BÚSqueda de la fuentes.
2- Análisis de las fuentes.

Tema 10- La ópera.

1- Orígenes
2- El barroco
3- Clasicismo
4- Romanticismo y realismo 5-
El siglo XX
6- La ópera en España
7- Peculiaridades morfológicas y puesta en escena

Tema 11- La zarzuela.

1- El siglo XVII
2- El siglo XVIII: la zarzuela y la tonadilla
3. La zarzuela en el siglo XIX. Génesis y desarrollo de la zarzuela grande y la zarzuela
chica
4- Los modelos de la nueva Zarzuela: tipologías y peculiaridades morfológicas. 5- La primera
crisis del género: el teatro bufo
6- El género chico
7- Peculiaridades morfológicas y elementos estructurales del género chico 8- La Zarzuela
en el siglo XX: la revitalización del género

Tema 12- La puesta en escena dancística.

Tema 13- El musical.

1- Orígenes de la comedia musical
2- Historia

3
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3- Los géneros musicales menores

BLOQUE II

Tema 14- Circo.

Tema 15- Conciertos.

Tema 16- Espectáculos deportivos.

Tema 17- Espectáculos de video mapping o video-DJ.

5.- ACTIVIDADES FORMATIVAS

Sesión 1 Tema 1. Concepto y orígenes de lo teatral.
a) Hombre, comunidad y ritos. Ceremonias tribales y teatralidad. El Chamán ¿primer
actor?.
b) Formas escénicas en los pueblos orientales: Japón y la antigua India.
c) El dramatismo de los textos bíblicos.
d) Manifestaciones dramáticas del viejo Egipto.

Sesión 2 Tema 2. Grecia. 1. El ditirambo y las fiestas helénicas

2. Del ditirambo a la tragedia y al drama satírico
3. Sentido religioso del teatro griego
4. La representación del teatro griego

Sesión 3 Tema 3. Roma.

1- Orígenes ¿Origen etrusco u origen griego?
2- El teatro en el contexto del “OTIUM” romano 3- La
representación
4- El mimo

Sesión 4 Tema 4. El lenguaje de la puesta en escena en el Renacimiento italiano.

Sesión 5 a) La commedia dell`arte.

b) La mascherata cortesana.

Sesión 6 c) Il calcio storico e la giostra. Proyección de un partido de calcio storico.

Sesión 7 Tema 5. El lenguaje de la puesta en escena en el Barroco francés.

Sesión 8 a) La commedia ballet. Proyección del Burgués gentilhombre de Moliere.

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Sesión 9 b) El ballet de cour. Proyección de la película LA PASIÓN DEL REY.

Sesión 10 Tema 6. El lenguaje de la puesta en escena en el teatro isabelino.

Sesión 11 a) El teatro circular: el Globe.

b) La Cour Masquet. Proyección de varios fragmentos de la película ANÓNIMUS.

Sesión12 Tema 7. El espectáculo religioso en España.

Sesión 13 El misterio de Elche. Proyección de diversos fragmentos del Misterio de Elche.

Sesión 14 Tema 8. El lenguaje de la puesta en escena en el Siglo de Oro español.

Sesión 15 a) El teatro de corral.
b) El teatro de corte.

Sesión 16 c) La comedia de música.

Sesión 17 Tema 9. La investigación sobre la Puesta en escena.

a) Búsqueda de la fuentes.
b) Análisis de las fuentes.

Sesión 18 Tema 10. La ópera. Proyección de fragmentos de diversas óperas.

Sesión 19 Análisis según el cuestionario de Patrice Pavis de la ópera LA

FLAUTA MÁGICA de Mozarth con Dirección de Kenneth Branagh.
Sesión 20 Tema 11. La zarzuela. Proyección de fragmentos de diversas zarzuelas.

Sesión 21 Análisis según el cuestionario de Patrice Pavis de la zarzuela LUISA

FERNANDA
Sesión 22 Tema 12. La puesta en escena dancística. Proyección de fragmentos de diversos
ballets.

Sesión 23 Análisis según el cuestionario de Patrice Pavis de ROMEO Y JULIETA

de Prokofiev en la Scala de Milán.
Sesión 24 Tema 13. El musical. Proyección de fragmentos de diversos musicales.

Sesión 25 Análisis según el cuestionario de Patrice Pavis de JESUCHRIST

SUPERSTAR (Arena live tour)
Sesión 26 Tema 14. El circo.

Sesión 27 Tema 15. Conciertos.

Sesión 28 Tema 16. Espectáculos deportivos.

Sesión 29 Tema 17. Espectáculos de video mapping o video-DJ.

Sesión 30 Proyección documental. Visualist those who see.

Sesión 31 Recuperación.

6.- COMPETENCIAS
Las competencias transversales, generales y específicas del Título de Graduado
o Graduada en Arte Dramático en la especialidad "Dirección

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Escénica y dramaturgia" establecido en el artículo 6.2. del REAL

DECRETO 630/2010, de 14 de mayo (BOJA núm. 165)
6.1.- Propias
Competencias propias de la asignatura:

1- Comprender los principios básicos de la historia de los espectáculos.

2- Aplicar a nivel básico los principios de investigación del método dialectico
donde se asienta la metodología empírica de los espectáculos efímeros
3- Demostrar el conocimiento analítico de los diferentes espectáculos escénicos.

7.- METODOLOGÍA
 Metodología teórico- práctica dentro de una dinámica de “acción- reflexión-
acción”, donde el alumno de forma individual o grupal descubra las bases históricas
de los espectáculos y su nacimiento.
 Aplicación de los conocimientos adquiridos en análisis de diferentes formas
espectaculares.
 Potenciar la creatividad del alumno en relación al espectáculo esfímero y su
investigación.
 Metodologías Activas en el E.E.E.S.: Aprendizaje cooperativo y Aprendizaje
Basado en Problemas (ABP).
 Aprendizaje integral en el E.E:E.S.: Asistencia y participación en clase + Trabajo
guiado + Trabajo en equipo + Trabajo autónomo + Estudio.

8.- EVALUACIÓN
8.1.- PROCEDIMIENTO Y CALENDARIO DE EVALUACIÓN
 Bloque I. Prueba objetiva. Fecha por determinar.

 Prácticas realizadas en clase. Fecha por determinar.

1- Análisis según el cuestionario de Patrice Pavis de la ópera LA FLAUTA
MÁGICA de Mozarth con Dirección de Kenneth Branagh. (Individual)

2- Análisis según el cuestionario de Patrice Pavis de la zarzuela

LUISA FERNANDA (Individual)
3- Análisis según el cuestionario de Patrice Pavis de ROMEO Y JULIETA
de Prokofiev en la Scala de Milán. (Individual)
4- Análisis según el cuestionario de Patrice Pavis de JESUCHRIST
SUPERSTAR (Arena live tour) (Individual)

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 TRABAJO TEÓRICO: (Fechas por determinar)

1- Elección de una obra de un texto dramático de uno de los contextos
históricos estudiados (Bloque I)
a) Investigación de la Puesta en Escena originaria
b) Propuesta de actualización según las implicaciones escénicas
primitivas.

8.2.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación será continua e individualizada teniendo en cuenta que es obligatorio
superar cada uno de los bloques para aplicar la media.
Los criterios Transversales, Generales y Específicos vienen definidos por la
legislación vigente (Boja 165, de 23/08/2011, Anexo III: Criterios de evaluación).

Criterios propios:

1- Asimila los conocimientos de la materia, sabe sintetizarlos y exponerlos de

manera clara y limpia usando el vocabulario específico, aportando ejemplos
y haciendo un buen análisis crítico.
2- Aplica a nivel básico los principios de investigación del método dialectico
donde se asienta la metodología empírica de los espectáculos efímeros.
3- Demostrar el conocimiento analítico de los diferentes espectáculos
escénicos.
El grado de aprendizaje en condiciones optimas debe suponer las adquisición
de las competencias previstas con el nivel básico.

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8.3.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

A- Prueba objetiva 20%

CT: 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 15.
CG: 1, 2, 3, 4 y 5.
CE: 1, 2, 4 y 5.
PRUEBA 0% 30% 60% 100%
OBJETIVA.
Suma un 20%
de la nota .
C.T.2,3,4,7,9.
C.E. 1,2,5.
C.G. 1,2,3,
5,6,7.
1- Contenido No pone índice, no Pone índice, Pone índice, Pone índice,
numera las páginas. bibliografía y numera bibliografía y numera bibliografía ,
No pone las páginas. las páginas. numera las páginas
formal, estilo, bibliografía. No y estructura el
sigue la ficha Sigue la ficha Sigue la ficha trabajo.
presentación y propuesta en la propuesta en la propuesta en la
presente guía presente guía presente guía docente. Sigue la ficha
bibliografía docente. docente. propuesta en la
Comete muy pocos presente guía
Comete muchos Comete algunos errores gramaticales u docente.
30% errores gramaticales ortográficos y es
errores gramaticales u
ortográficos y tiene u ortográficos y su clara. No comete errores
una mala redacción. redacción no es gramaticales u
clara. Usa notas a pie de ortográficos su
No usa notas a pie de redacción nes
página. No usa notas a pie de página pero de fluida y muy
página. correcta.
modo incorrecto.

2- Adecuación Realiza una lectura Realiza una lectura Realiza una lectura Realiza una
muy incompleta del superficial del correcta del temario lectura muy
de la respuesta, temario. temario. aunque e limita a completa del
capacidad de copiar literalmente temario.
de los contenidos
síntesis y del temario. Sabe razonar las
capacidad de ideas básicas, extraer
un aprendizaje,
definición . 70% contrastarlas con otra
información obtenida
fruto de su
investigación.

B- Trabajo práctico en el aula 40%

CT: 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 16 Y 17.
CG: 1, 2, 3, 4 y 5.
CE: 1, 2, 4 y 5.

Criterios propios: 1 y 3

En clase se realizarán cuatro análisis de espectáculos (recogidos en el punto

8.1 de la presente Guía Docente) que serán evaluados, cada uno de ellos sumará un
10% de la nota, llegando a alcanzar la suma total de los mismos un 40%.

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C- Fichas de 0% 30% 60% 100%

análisis: 10%
(Cada ficha que
suman un total
de 4, lo que
sumaría un
40% total) CT
1, 2, 3, 4, (5), 6,
7, 8, 11, 14, 15 y
16 CG 1,2,3y4.
CE 3,4y5.
Criterios
propios 1, 2, 3,
4, 5, 6, 7, 8, 9 y
10
1- Contenido No pone índice, no Pone índice, bibliografía Pone índice, Pone índice,
numera las páginas. No y numera las páginas. bibliografía y bibliografía ,
pone bibliografía. No numera las páginas. numera las
formal y sigue la ficha propuesta Sigue la ficha propuesta páginas y
en la presente guía en la presente guía Sigue la ficha estructura el
estilo 20% docente. docente. propuesta en la trabajo.
presente guía
Comete muchos errores Comete algunos errores docente. Sigue la ficha
gramaticales u gramaticales u propuesta en la
ortográficos y tiene una ortográficos y su Comete muy pocos presente guía
mala redacción. redacción no es clara. errores gramaticales docente.
u ortográficos y es
No usa notas a pie de No usa notas a pie de clara. No comete
página. página. errores
Usa notas a pie de gramaticales u
ortográficos su
página pero de redacción nes
fluida y muy
modo incorrecto. correcta.
Usa notas a pie de
página de modo
correcto y
siguiendo una
guía de estilo que
cita en la
bibliografía.

1- Contenido No hace portada. Hace una portada Hace una Hace una portada y
atractiva usando color. portada y una una contraportada
No aporta ni una sola contraportada originales y con un
formal y descripción gráfica. Aporta descripciones atractivas diseño limpio y
gráficas. usando color. claro usando color
estilo 20% y diferentes
Aporta tipografías.
descripciones
gráficas.

Aporta
Usa bien las descripciones
tipografías, gráficas en casi

9
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jerarquizándolas, todos los

usando cursivas, ejercicios
negritas títulos,
subtítulos y Usa bien las
justificándolas a la tipografías,
caja. jerarquizándolas,
usando cursivas,
negritas títulos,
subtítulos y
justificándolas a la
caja.

3- Coherencia Realiza una Realiza una Realiza una Realiza una Realiza una
lectura muy lectura lectura lectura muy lectura muy
incompleta y superficial del correcta del completa del completa del
del análisis superficial del temario. temario. temario. temario
temario. aportando
30% reflexiones
propias y
coherentes.

4-Análisis Se limita a Copia Sabe razonar Sabe razonar las Sabe razonar las
copiar literalmente del las ideas ideas básicas, ideas básicas,
literalmente temario la mayor básicas y extraer un extraer un
crítico 20% de los parte del trabajo, extraer un aprendizaje y aprendizaje,
contenidos del y las partes que aprendizaje. contractarlas con la contractarlas con la
temario. no están experiencia experiencia
copiadas son personal para hacer personal y
insustanciales. un análisis confrontarlas con
constructivo de la las de otros teóricos
obra propuesta. de la dirección
escénica hacer un
análisis
constructivo y
completo de la obra
propuesta.

0% 25 % 50% 75% 100%

C- Trabajo teórico: 40% Entrega 4 de mayo de 2023

CT: 2, 8, 13.
CG: 1 y 3.
CE: 1 y 5.
Criterios propios: 1 y 2.

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Criterios de 1 2 3 4 5
calificación /
competencia
A-
Trabajo
teórico
35%
CT: 1, 2, 3, 4,
6, 8, 11, 12,
13, 14,15, 16
Y 17.
CG: 1, 3 y 5.
CE: 1, 2, 4 y
5.
Criterios
propios 1, 3,
5, 6, 7, 8, 9 y
10
1- Contenido No pone Pone al menos Pone índice, Pone índice, Pone índice,
formal y estilo índice, no índice, o bibliografía y bibliografía y bibliografía ,
20% numera las bibliografía y numera las numera las páginas. numera las páginas
páginas. No numera las páginas. y estructura el
pone páginas. Sigue la ficha trabajo.
bibliografía. Sigue la ficha Sigue la ficha propuesta en la
No sigue la propuesta en la propuesta en la presente guía Sigue la ficha
ficha propuesta presente guía presente guía docente. propuesta en la
en la presente docente. docente. presente guía
Comete muy pocos docente.
guía docente. Comete errores gramaticales
Comete varios
Comete errores algunos errores u ortográficos y es No comete
muchos errores gramaticales u gramaticales u clara. errores
gramaticales u ortográficos y ortográficos y gramaticales u
su redacción no Usa notas a pie ortográficos su
ortográficos y su redacción no
tiene una mala es clara. es clara. redacción nes
de página pero de fluida y muy
redacción. No usa notas a
No usa notas a correcta.
No usa notas a pie de página. pie de página. modo incorrecto.
pie de página. Usa notas a pie de
página de modo
correcto y
siguiendo una
guía de estilo que
cita en la
bibliografía.

2- No hace Hace Hace una Hace una Hace una portada y

Presentación portada. portada. portada portada y una una contraportada
20% atractiva contraportada originales y con un
No incluye Incluye usando color. atractivas diseño limpio y
imágenes. algunas usando color. claro usando color
imágenes Incluye y diferentes
No usa color, imágenes. Incluye tipografías.
no justifica los imágenes y
textos y no No usa color, Justifica los descripciones Incluye
jerarquiza no justifica los textos, no gráficas. imágenes y
tipografías. textos y no comete erratas descripciones
Comete jerarquiza y jerarquiza las gráficas.
tipografías. Usa bien las
muchas erratas tipografías. tipografías,
Comete
muchas erratas jerarquizándolas, Usa bien las
usando cursivas, tipografías,
negritas títulos, jerarquizándolas,
subtítulos y

11
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justificándolas a la usando cursivas,

caja. negritas títulos,
subtítulos y
justificándolas a la
caja.

3- Coherencia Realiza una Realiza una Realiza una Realiza una lectura muy
de la lectura muy lectura lectura correcta lectura muy completa de la
propuesta 30% incompleta y superficial de de la obra y completa de la obra y
equivocada la obra y su hace obra y profundiza en
de la obra y propuesta de una profundiza en todos los
hace una escenificación propuesta de todos los aspectos
propuesta de se queda en escenificación aspectos relevantes de la
escenificación una primera coherente. relevantes de la misma. Extrae
carente de lectura. misma. Extrae información para
sentido.
información para hacer una puesta en
hacer una puesta escena
en escena profunda, crítica
profunda, crítica y meditada.
y meditada. Aporta
originalidad y un
punto de vista
nuevo y
coherente.

4- Defensa 30% No sabe

comunicar su
Comunica su Discurso lógico Discurso lógico y Claridad y
propuesta de y bien bien argumentado, coherencia en la
propuesta. forma extensa, argumentado, denota un buen exposición oral y
confusa y denota un conocimiento de su en la defensa,
Se pasa del aburrida. conocimiento propuesta. denota un
tiempo limitado de su conocimiento
propuesto. Se pasa del propuesta. Utiliza medios profundo de su
tiempo gráficos para propuesta.
propuesto. Se pasa del argumentar su
tiempo defensa. Utiliza medios
propuesto. gráficos bien
La realiza en el diseñados para
tiempo propuesto. argumentar su
defensa.

La realiza en el
tiempo propuesto.

0% 25 % 50% 75% 100%

Será necesario obtener un mínimo del 50% en cada uno de los

apartados para aplicar la nota.

Será necesario superar todos y cada uno de los apartados de la

evaluación con un mínimo del 50% para aplicar los porcentajes de
evaluación globales.

NORMAS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN

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Guía docente curso 2023-2024

1- El alumno que haya realizado la avaluación formativa y haya superado todos los
apartados anteriormente expuestos se considerará aprobado y no tendrá que ir a
las convocatoria de junio y septiembre.
2- El alumno que haya realizado la avaluación formativa y tenga suspenso,
completo o parcialmente, alguno de los apartados anteriormente expuestos, irá a
la convocatoria de junio únicamente con la parte suspensa.
3- El alumno que no haya realizado la avaluación formativa tendrá opción a
presentarse a las convocatorias de junio, septiembre o febrero pero será evaluado
según las normas de evaluación y recuperación expuestas para dichas
convocatorias.
4- En las convocatorias de septiembre y febrero, el alumno irá con toda la materia,
haya o no haya realizado la avaluación formativa.
ORDINARIAS PRIMERA Y SEGUNDA Y EXTRAORDINARIA DE
FEBRERO
1. Presentación de las fichas de análisis de los espectáculos elegidos por el
profesor, que en ningún caso serán los mismos realizados durante la evaluación
formativa: 40%
2. Presentación y exposición del trabajo teórico. 30%
3. Examen teórico del temario impartido durante el curso. 30%
Los criterios serán los mismos que los recogidos en la el punto 8. 3 de la presente guía
docente. La fecha y hora para la exposición del trabajo teórico se fijará mediante
acuerdo con el docente de la asignatura.
NOTA: Para la convocatoria de septiembre los trabajos deberán ser entregado en
soporte informático (vía e-mail al correo electrónico del profesor:
[email protected]), durante el día 1 de septiembre de 2023. En el caso de que
no se entregue el trabajo en dicha fecha, se considerará que el alumno/a no se ha
presentado a la convocatoria, por lo que estará suspenso.
Para la convocatoria de junio y febrero los trabajos deberán ser entregado en soporte
informático (vía e-mail al correo electrónico del profesor: [email protected])
una semana antes de la fecha que la Jefatura de estudio haya estipulado para el examen
teórico. En el caso de que no se entregue el trabajo en dicha fecha, se considerará que el
alumno/a no se ha presentado a la convocatoria, por lo que estará suspenso.

8.4.- PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN LA EVALUACIÓN

DE LA ASIGNATURA

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El alumnado rellenará un cuestionario para valorar la asignatura y la práctica docente.

9- CONCRECIÓN DE LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD.
A través del siguiente formulario, se detectarán las necesidades educativas especiales
del alumnado que lo requiera. La adaptación curricular se realizará en función del
resultado de dicho cuestionario.
PROTECCIÓN DE DATOS: En cumplimiento de lo dispuesto en la Ley Orgánica
15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, se le informa
que los datos personales proporcionados por Vd. en este formulario serán utilizados
únicamente para gestionar su consulta y proporcionarle la respuesta adecuada. De
acuerdo con lo previsto en la citada Ley Orgánica, puede ejercitar los derechos de
acceso, rectificación, cancelación y oposición dirigiendo un escrito a la Secretaría de la
Escuela Superior de Arte Dramático de Málaga. C/Bela Bartok, s/n, 29010, Málaga.

CUESTIONARIO DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Instrucciones: Marque una X en la respuesta o escriba en el espacio que lo solicite.

1. Sexo:

□ Mujer □ Hombre

2. Edad: años

3. Estado Civil:

□ Soltero(a) □ Casado(a) □ Divorciado(a) □ Pareja de hecho □ Viudo (a)

4. Especialidad que cursa:

5. Nivel/Ciclo:

6. ¿Ud. presenta algún tipo de discapacidad? □ Sí □ No

7. En caso afirmativo señale el tipo de discapacidad:

□ Auditiva □ Física □ Intelectual □ Lenguaje □ Psicológica □ Visual

8. ¿Posee certificado de discapacidad?

14
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Guía docente curso 2023-2024

□ Si □ No

9. En caso afirmativo indique el porcentaje de discapacidad...........................%

10. ¿Qué tipo de apoyo específico solicita?

10.- BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS

AGHEANA, Ion T., “La dialéctica de la simetría y de la asimetría del amor en El

desdén con el desdén de Moreto”, Hispanic Essays in Honor of Frank P. Casa,
eds. A. Robert Lauer y Henry W. Sullivan, New York, Peter Lang, 1997, pp.
281-288.
ALFONSO X, El Sabio, Las siete partidas, edición facsimilar de la edición de 1555,
con glosas de Gregorio López, Madrid, BOE, 1999.

AMORÓS, Andrés, DÍEZ BORQUE, José M. (coordinadores), Historia de los espectáculos en

España, Editorial Castalia, Madrid, 1999

ANTONIO, Trinidad de, “El palacio del Buen Retiro, (Madrid)”, Arte e Historia,
Junta de Castilla y León, Edición digital,
http://www.artehistoria.jcyl.es/tesoros/contextos/4755.htm
ARELLANO, Ignacio, Historia del teatro Español del Siglo XVII, Madrid, Cátedra,
1995.
ARISTÓTELES, Poética, Traducción de Ángel J. Cappelletti, Monte Ávila Editores,
Latinoamericana, C.A, 1990.
ARRONIZ, Atón, Teatros y escenarios del siglo de oro, Biblioteca románica hispánica.
Madrid, Editorial Gredos, 1977.
- La influencia italiana en el nacimiento de la comedia española, Madrid, Editorial
Gredos, 1969.

AUBRUN, Charles, La comedia española, 1600-1680, Madrid, Taurus, 1981. BACCI,

Mina, “Lettere inedite di Baccio del Bianco”, Paragone, 14, 1963.
BARRIONUEVO, Jerónimo, Avisos (años 1654-1658). A. Paz y Meliá, Madrid, BAE
221 y 222, 1906.
- Avisos del Madrid de los Austrias y otras noticias, edición, introducción y glosario de
José María Díez Borque, Madrid, Castalia, & Comunidad de Madrid, 1996.

15
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Guía docente curso 2022-2023

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