EVALUACIÓN FORMATIVA
Estrategias de Evaluación
Nueva Escuela Mexicana
Diarios Reflexivos
Estudiantiles
DESCRIPCIÓN
Motivar a los estudiantes a escribir entradas en un
diario sobre lo que han aprendido, sus dudas, y cómo se
sienten respecto a su proceso.
Evaluación Cualitativa: Analizar el nivel de reflexión y
metacognición presentes en las entradas del diario.
Evaluación Cuantitativa: Registrar la consistencia y
frecuencia de las participaciones, asignando una
puntuación basada en la completitud.
STRE
PRIMER TRIME
Portafolios de
Aprendizaje
Los estudiantes reúnen una variedad de trabajos
(ensayos, proyectos, ejercicios en clase) en un
portafolio.
Evaluación Cualitativa: Revisión profunda de
los trabajos para entender el progreso del
estudiante, sus fortalezas y áreas de
oportunidad.
Evaluación Cuantitativa: Asignar una
puntuación a cada trabajo basada en rúbricas
preestablecidas, sumando los puntos para
obtener un total.
Presentaciones y
Exposiciones
GRUPALES
Los equipos de estudiantes realizapresentaciones
sobre temas asignados.
Evaluación Cualitativa: Observaciones sobre la
colaboración en equipo, la comunicación y la
comprensión del tema.
Evaluación Cuantitativa: Utilizar una rúbrica
para calificar aspectos específicos de la
presentación, como la claridad, precisión, y
recursos utilizados.
Proyectos de
Investigación
COMUNITARIA
Los estudiantes realizan proyectos que implican
explorar su comunidad y reflejar sus hallazgos.
Evaluación Cualitativa: Evaluar el impacto, la
relevancia y la profundidad de la investigación.
Evaluación Cuantitativa: Calificar según una
rúbrica que considere la metodología,
presentación y análisis de la información.
Observación de Clase
RÚBRICA
Evaluar las prácticas pedagógicas del docente en acción.
Evaluación Cualitativa:
Observación de la relación docente-estudiante.
Análisis de las estrategias didácticas utilizadas.
Evaluación de la integración de contenidos en el
contexto real de los estudiantes.
Evaluación Cuantitativa:
Rúbrica con indicadores específicos como claridad en la
explicación, manejo del tiempo, uso de recursos, entre
otros. Cada indicador puede tener una escala de 1 a 5.
STRE
PRIMER TRIME
Portafolio Docente
Que el docente documente y refleje sobre su
práctica pedagógica.
Evaluación Cualitativa:
Análisis de reflexiones escritas por el
docente sobre sus experiencias.
Evidencias de materiales y recursos
didácticos creados.
Registro de adaptaciones realizadas en
función de las necesidades de los estudiantes.
Evaluación Cuantitativa:
Lista de cotejo para asegurar la inclusión de
todos los elementos requeridos en el
portafolio.
