TEMA 1: INLCUSIÓN EDUCATIVA.
La inclusión educativa homogeiniza la educación, no es atender a la diversidad. Es lo que
hacemos ahora.
La LOMLOE nos exige la atención a la diversidad. Debemos tener educación educada y de
calidad.
1. EL CONCEPDO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA.
Educación inclusiva → implica que todos los jóvenes y adultos de una determinada comunicad
aprendan juntos
Independientemente:
- Origen
- Condiciones: personales, sociales o culturales
- Problemas de aprendizaje o discapacidad
Un centro educativo inclusivo:
- No pone requisitos de entrada, ni discrimina
- Hace efectivos los derechos a la educación, igualdad de oportunidades y participación
DUA: diseño universal de aprendizaje, adaptar la enseñanza a cada uno. Enseñanza
individualizada.
Pretende enseñar y aprender la diversidad. Enseñar la equidad. La escuela debería splir todas
las carencias que tienen los jóvenes. También la ley define que se requiere eliminar barreras de
acoso al aprendizaje. (Usar pictogramas, bralle…)
Buscar diferencias entre LOE, LOMCE Y LOMLOE.
ESCUELA INCLUSIVA → todo el alumnado se debe beneficiar de un aprendizaje adaptado a sus
necesidades y no solo a los que presentan NEE.
Una concepción distinta de la educación que se asienta en todo el desarrollo normativo,
fundamentado en:
❖ Defender la educación intercultural
❖Recoger la Teoría de las Inteligencias Múltiples (Gardner, 1983)
❖Aceptar una perspectiva holística y constructivista del aprendizaje
❖Construir un currículo común y diverso
❖Fomentar una participación, activa, social y académica
❖Ofrecer unas enseñanzas prácticas adaptadas
❖Establecer una agrupación multiedad y flexible
❖Incorporar el uso de la tecnología en el aula
❖Proponer enseñar responsabilidad y establecer la paz
❖Fomentar amistades y vínculos sociales
❖Pretender la formación de grupos de colaboración entre adultos y estudiantes
UNICEF
• Valoración de la diversidad como elemento enriquecedor para el desarrollo personal y social
• Desarrollo de una actitud de aceptación, respeto y valoración de las diferencias en la
sociedad en general y la comunidad educativa en particular
• Presentación de un currículo amplio y flexible para responder a la diversidad, ya que permite
tomar decisiones ajustadas a las diferentes realidades sociales, culturales e individuales
• Centralización de los enfoques metodológicos en el alumnado, facilitando la diversificación y
flexibilidad de la enseñanza, de modo que sea posible personalizar las experiencias de
aprendizaje comunes
• Utilización de criterios y procedimientos flexibles de evaluación y de promoción
• Creación de una variedad de procedimientos de evaluación que se adapten a distintos estilos,
capacidades y posibilidades de expresión del alumnado
• Fomento de la diversidad y compromiso de cambio en los proyectos de los centros educativos
• Valoración de un buen clima efectivo y emocional en el centro educativo también con el fin
de que el alumnado aprenda y participe plenamente
• Participación de las familias de la comunidad
• Incrementación de la formación y las competencias profesionales del profesorado y otros
agentes relacionados con el ámbito educativo
2. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INCLSIVA.
A lo largo de la educación se ha dividido en distintas etapas.
El máximo exponente de la EXCLUSIÓN se verifica a través del infanticidio de aquellos niños con
defectos o déficit visuales y notorios. Acompañados de una situación social excluyente.
Aceptación de la comunidad.
Comprender que es una comunidad:
Grupo de individuos que han aprendido a comunicarse entre ellos con sinceridad, cuyas
relaciones son más profundas que sus apariencias y han establecido un compromiso
significativo para “divertirnos juntos, llorar juntos, disfrutar con los otros y hacer nuestras las
situaciones de los demás (Flynn, 1989)
Fomentar la idea de comunidad en las escuelas. Aquellos que lo consiguen, se centran en el
modo de organizarse, para que todos se sientan ligados, aceptados y apoyados, y en las que
cada uno apoya a sus compañeros y a los demás miembros de la comunidad, al tiempo que se
satisfacen sus necesidades educativas (Stainback, Stainback y Jackson, 1999)
Respeto a las diferencias y reconocimiento de la diversidad.
Son la esencia de la Educación.
Reconocer la diversidad debe ser un rasgo personal irrenunciable, contemplado y alentado en
la escuela
De esta forma, se superar modelos, en los que todos los individuos deberían ir
homogeneizándose en pro de la buena marcha del grupo y la uniformidad
Generando conjuntos e individuos sin identidad provocada por la manipulación de los medios y
la ideologías radicales (Osuna-Acedo, Gil-Quintana y Cantillo Valero, 2018)
EDUCACIÓN INCLUSIVA.
• Participación de los niños con discapacidad en la escuela común y de otros alumnos
etiquetados “con necesidades educativas especiales”.
• Naturaleza de la educación regular y de la escuela común
• La comunidad aprenda junta independientemente de sus condiciones personales, sociales o
culturales, incluidos aquellos que no presentan discapacidad
• Es un modelo de escuela en la que no existen “requisitos de entrada” ni mecanismos de
selección o discriminación
• Implica modificar la estructura, funcionamiento y propuesta pedagógica de las escuelas para
dar respuesta a las necesidades educativas de todos los niños/as, de forma que todos tengan
éxito en su aprendizaje y participen en igualdad de condiciones
• Todos los alumnos se beneficial de una enseñanza adaptada a sus necesidades y no sólo los
que presentan necesidades educativas especiales.
3. MÉTODOS DIDÁCTICOS INCLUSIVOS COMO BASE PARA INTEGRAR LA TECONOLOGÍA.
Propuestas adaptadas a las necesidades del alumnado y respondiendo a un propósito de
educación inclusiva.
4. PROYECTOS EDUCATIVOS INCLUSIVOS.
Revisar videos de diapos.
