Portafolio

institucional
2024
Evidencias y conclusiones
Jornada 1 y 2
La Escuela Posible:
consolida logros y
emprende la
mejora
 Resolución 188/18 - 434/19
01 02
Sentidos del NRA

Trayectorias escolares Evaluación formativa

TEA, NEE con o sin acompañamiento, Proceso - Rúbrica institucional
T. Teórica, T. Real, A.R. A.L

03 04
AEC Tutorías
Deberes, derechos y obligaciones. Trabajo entre el tutor y el profesor
de la asignatura.
PEI columna vertebral
de la ESCUELA POSIBLE
SENTIDO CONTEXT EVOLUCIÓN
O

-Ciclado de contenidos. -Socialización de los AEC al comienzo - Pasantías laborales.

-Planificaciones en conjunto del ciclo lectivo (período de - Viajes educativos.
(integración de contenidos ambientación). - Campaña de reciclado.
interdisciplinarios). -Reformulación de los AEC en función -Jornada de puertas abiertas.
-Secuencias didácticas compartidas. de las necesidades de la comunidad -Feria de ciencias.
-Exposiciones de trabajos educativa. -Charlas organizadas con otras
interdisciplinarios (Jornada de -Renovación del Consejo de instituciones.
Puertas Abiertas - Feria de Ciencias). Convivencia.
-Trayectorias: Tutorías, alumnos -Trabajo de Ejes Transversales (la
monitores, comunicación entre prevención de adicciones, ESI,
Escuela-Familia, trabajo remoto, Orientación Vocacional) en talleres y
adecuación de contenidos, utilización jornadas.
de recursos audiovisuales.
-Revisión de los AEC.
Falencias Fortalezas
● AEC desactualizados. ● Existencia de un Consejo
● Medidas de acción poco Escolar de Convivencia que
claras ante las faltas de los reflexione y discuta ante las
estudiantes. situaciones problemáticas
● Sanciones punitivas y sin que surjan en la
sentido pedagógico. cotidianeidad escolar.
-Planificación Anual:
• Revisión y corrección del formato de
planificación anual.
• Secuenciación de los contenidos.
• Ciclado de contenidos por E.C. de 1er. a 7mo.
Año.
• Propuesta de proyectos, articulación de E.C.
y trabajos interdisciplinarios.
• Recuperación de la rúbrica como
instrumento evaluativo.
Planificación anual
reformulada
Ciclado de
contenidos
Instrumento
evaluativo
rúbrica
Jornada 3
La Escuela Posible
para el presente y el
futuro, las
capacidades
fundamentales
 Capacidades fundamentales

Oralidad, Lectura y Abordaje y resolución de Pensamiento crítico

escritura situaciones
problemáticas

Creatividad Trabajo colaborativo y Gestión y monitoreo del Ciudadanía local,

cooperativo propio aprendizaje global y digital
-Acciones:
• Repensar nuestras prácticas en función de las
capacidades fundamentales:
→ Consignas y propuestas de trabajo.
→ Agrupaciones.
→ Trabajo interdisciplinario.
→ Perfil del técnico en las secuencias
didácticas.
• Revisar y corregir las planificaciones y
secuencias didácticas.
• Reflexionar sobre las formas de evaluar.
Jornada 4
Los Acuerdos
Escolares de
Convivencia en el
Marco de la Escuela
Posible
-Reformulación de los AEC.
Acciones:
● Sesionar con el Consejo Escolar de Convivencia
para tratar temas de interés general:
- Problemas de convivencia escolar y bullying.
- Medidas de acción que tengan un sentido
pedagógico ante las faltas en la convivencia escolar.
- Uniforme escolar.
- Correcto uso de dispositivos móviles.
● Acordar modificaciones pertinentes para
actualizar los AEC.
 Proyectos pedagógicos
priorizados
a t e m á t i c as Leer y Escr
r y C o nt a r M ibir el Mun
Pensa do
¿Qué falencias y debilidades
observamos?
- No se identificaron correctamente las
problemáticas.
- Falta de líneas de acción claras.
- Ausencia de instrumentos evaluativos
concretos.
¿Qué fortalezas destacamos?
- Claro seguimiento de las trayectorias
educativas de los estudiantes.
- Predisposición para el trabajo
interdisciplinario.
¿Qué debemos cambiar o mejorar?

- Calendarizar las actividades y modificar la

dinámica de las mismas en función de las
capacidades fundamentales.
- Establecer las formas para evaluar el proceso
de los estudiantes.
- Registrar los resultados y socializarlos con el
cuerpo docente.
Propuestas para repensar los proyectos
para el 2025:
-Leer y Escribir el Mundo:
•Diseñar e implementar un material sobre técnicas de estudio
para implementar en todos los cursos y de forma
interdisciplinaria.
•Implementar actividades en todos los Espacios Curriculares
que enseñen a los estudiantes a descomponer consignas,
identificar palabras clave y comprender el propósito de las
tareas.
•Generar momentos de intercambios orales y debate de
manera que los estudiantes pongan en práctica puntos de
vista críticos y reflexivos y refuercen sus prácticas de oralidad.
-Pensar y Contar Matemática
•Implementar el formato taller en la planificación de
nuestras clases en las que se promuevan juegos y
actividades prácticas para enseñar operaciones básicas de
forma lúdica y atractiva.
•Diseñar actividades interdisciplinarias que muestran la
relevancia de las matemáticas en otras áreas, como
proyectos de ciencias que requieran cálculos o análisis de
datos.
Trayectorias escolares
Análisis

Consenso Seguimiento
1. Estudiantes regulares el 100% de los estudiantes de la
institución.
2. Estudiantes TEA: el 4,5% de los estudiantes de la institución.
3. Estudiantes cursando tercera materia: 3,2%
4. Estudiantes con NEE bajo Resolución 1825/18:
-Con acompañante terapéutico (DAI): 1 (4to. A), 1 (6to.).
-Con seguimiento de la Escuela El Amanecer: 1 (4to. A).
5. Nuevos circuitos de valoración: el 6% de los estudiantes de la
institución.
Jornada 5
Escuela Posible:
evaluación para la
mejora
La Evaluación Formativa
- Es un proceso de retroalimentación para
potenciar los aprendizajes y contribuir
con la mejora de las prácticas de
enseñanza.
- Se indagan y valoran evidencias y
vivencias de aprendizaje para lograr
aproximaciones progresivas a qué se
está aprendiendo y cómo ocurre la
apropiación de esos saberes.
 MIRAR

PROYECTAR TRANSFORMAR
Análisis de indicadores:
-¿Qué cantidad de estudiantes
aprobados tenemos en el Espacio
Curricular que dictamos?
-¿Cuál es la realidad educativa de
ese/esos estudiantes en otros EC?
-¿Qué cantidad de alumnos se
encuentran en TEA?
 Repensar nuestras prácticas
pedagógicas:
-¿Cómo evaluamos? ¿Con qué
criterios? ¿Qué instrumentos
utilizamos?
- La evaluación que aplicamos
¿es para aprender, para
acreditar o para promocionar?
- ¿Es una evaluación de
proceso o de resultado?
- ¿Se tienen en cuenta las
capacidades a la hora de
evaluar?
- ¿Qué estrategias debemos
abandonar o modificar?
- ¿Generamos espacios de
devolución?
- ¿Cómo podemos
potencializar nuestras
prácticas?
 PRIMERA SEGUND TERCERA
FASE A FASE FASE
Plan de Mejora
Institucional

Reconocimiento, Definición de los objetivos Implementación, el

identificación, definición y de mejora, metas y las desarrollo del PMI y las
jerarquización de líneas de acción, estrategias instancias de evaluación,
problemáticas de intervención, que seguimiento y monitoreo.
institucionales emergentes. permitirán su logro.
Tabla de evaluación
institucional
Jornada 6
Conclusiones y
Propuestas de
Mejora
Proyecto institucional para
potenciar la especialidad de
la institución:
Innovación en Acción:
Construyendo Puentes
entre la Educación y la
Comunidad
Metas:
● Fortalecimiento de la educación técnica aplicada:
crear un entorno pedagógico que integre teoría y
práctica.
● Desarrollo de competencias para el siglo XXI:
promover el fortalecimiento de las capacidades
fundamentales.
● Fomento del trabajo colaborativo y comunitario:
establecer alianzas con productores locales y
empresas para fortalecer las relaciones entre la
educación y la comunidad, integrando a los
estudiantes en equipos interdisciplinarios.
● Promoción de la sostenibilidad: incentivar la adopción
de prácticas agrícolas sostenibles fomentando la
reflexión sobre el impacto ambiental.
● Potenciación de la ciudadanía responsable:
desarrollar en los estudiantes conciencia sobre su rol
como ciudadanos locales y globales.
● Integración de herramientas digitales en el
aprendizaje: facilitar la inclusión digital mediante el
uso de tecnologías para la gestión, monitoreo y
difusión del aprendizaje.
¡MUCHAS
GRACIAS!
 TALLER DE ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL 2024

Escuela: IPEA Nº225 “ATAHUALPA YUPANQUI”

DÍAS Y HORARIOS: 15 Y 16 de febrero de 2024 de 7:30 a 13:30
MATERIALES: RESOLUCIÓN MINIS 04/2024, 05/2024, 188/18 INSTRUCTIVO ADMINISTRATIVO 2024, LA
ESCUELA POSIBLE.

DIA 1

OBJETIVOS:
✔ Conocer y sociabilizar resoluciones vigentes.
✔ Compartir resultado de autoevaluación institucional y análisis del rendimiento interno en
trayectorias cuidadas.
✔ Análisis comprensivo de la Escuela Posible.

Primer Momento: APERTURA (tiempo)

Horario Tema Actividad Responsables

7:30 a N.R.A Visualización Power-point Equipo de gestión
8:45 Consideraciones generales

8.45 a Receso/desayuno
9.00

Segundo Momento: (aspecto y tiempo)

Horario Tema Actividad Responsables

9:00 Instructivo Lectura, visualización, análisis Equipo de gestión
Administrativo/Calendario
10:00 La escuela posible Lectura, visualización y análisis Equipo de gestión
Docentes
11:15 a Receso
11:30

Tercer Momento: (aspecto y tiempo)

Horario Tema Actividad Responsables

11:30 a Informe de planeamiento Lectura, visualización, análisis Equipo de gestión
13:00 IPEA 225 Docentes
13:30 Cierre Conclusiones de lo trabajado Equipo de gestión

1
 TALLER DE ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL 2024

DIA 2

OBJETIVOS:
✔ Coordinar planificación estratégica y situada para posteriores talleres.
✔ Aunar criterios de evaluación formativa propia de la institución.
✔ Concretar criterios propios de la ambientación para los alumnos ingresantes en primero y
cuarto año.

Primer Momento: APERTURA (tiempo)

Horario Tema Actividad Responsables

7:30 a RES-M 04-2024 Lectura y análisis Equipo de gestión
8.45 RES-M 05-2024
8:45 a Receso
9:00

Segundo Momento: (aspecto y tiempo)

Horario Tema Actividad Responsables

9:00 a Autoevaluación Institucional de Lectura y análisis Equipo de gestión y
10:00 Educación técnico Profesional personal presente

10:00 a Acuerdos Escolares de Lectura, análisis, Equipo de gestión,

11:00 Convivencia A.E.C modificaciones. consejo de
convivencia, docentes.
11:00 a Receso
11:15

Tercer Momento: (aspecto y tiempo)

Horario Tema Actividad Responsables

11:15 a Planificación Anual (formato, Trabajo en departamentos y Equipo de gestión.
13:00 secuencias, evaluación, por curso. Docentes.
articulación entre espacios y
ciclos)
13:30 Cierre Equipo de gestión.

2
 TALLER DE ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL 2024

Escuela: IPEA 225 “Atahualpa Yupanqui”

Fecha: 30 de abril de 2024.
Horario: 7:30 a 13:30
Materiales: Lectura previa de: La escuela posible para el presente y el futuro: las capacidades
fundamentales.
Planificaciones anuales.

JORNADA 3

OBJETIVOS: Fortalecer trayectorias escolares, otorgando herramientas y recursos necesarios para lograr
mejoras en aprendizajes priorizados basados en las capacidades fundamentales.

Primer Momento: APERTURA (1 hora)

Horario Tema Actividad Responsables

7:30 a Apertura de la jornada Inicio con la bienvenida y Director
8:00 presentación de la jornada a Apoyo de Dirección
desarrollar. Refuerzo de los
sentidos del N.R.A.
PEI
8.00 a Capacidades fundamentales Exposición dialogada en Director
8:30 relación a las capacidades Apoyo de Dirección
fundamentales del material de
lectura.
- Oralidad, lectura y escritura
- Abordaje y resolución de
situaciones problemáticas
- Pensamiento crítico
- Creatividad
- Trabajo colaborativo y
cooperativo
- Gestión y monitoreo del
propio aprendizaje
- Ciudadanía local, global y
digital

Segundo Momento: (2 horas)

Horario Tema Actividad Responsables

8:30 a La Escuela Posible: consolida Revisión de los ejes y Director
9:30 logros y emprende la mejora dimensiones de la Escuela Apoyo de Dirección
Posible

Planificaciones anuales Análisis de las planificaciones

anuales en función de las

1
 capacidades fundamentales,
repensando las propias
prácticas.
9:30 a Trayectorias educativas Análisis de la trayectoria de Director
10:30 nuestros estudiantes. Apoyo de Dirección
Consenso de medidas de acción
a implementar.
Seguimiento de estudiantes
N.E.E.

Materias previas Seguimiento de los trabajos de

los estudiantes.
Control de asistencia a las
Tutorías.

Evaluación Formativa Discusión en torno a las

herramientas de evaluación
(rúbrica institucional, lista de
cotejo, etc.)
10:30 a Receso
11:00

Tercer Momento: (1 hora)

Horario Tema Actividad Responsables

11:00 a Acuerdos Institucionales Revisión y análisis de A.I. Director
12:00 Apoyo de Dirección

Cuarto Momento: (1 hora)

Horario Tema Actividad Responsables

12:00 a Actividades Corrección de planificaciones Director
12:30 anuales y reenvío de las Apoyo de Dirección
mismas.
Completar planillas docentes y
cuadernos del estudiante.
Carga de aprendizajes y
contenidos en CIDI.
12:30 a Cierre Conclusiones de lo trabajado Director
13:30 Apoyo de Dirección
13:30 Cierre del taller

2
 IPEA 225
ATAHUALPA
YUPANQUI
Taller de Organización Pedagógica Institucional
 PRIMER MOMENTO

● Apertura.
● Capacidades fundamentales.
 Sentidos del NRA
Resolución 188/18 434/19
01 02
Trayectorias escolares Evaluación formativa
TEA, NEE con o sin acompañamiento, T. Proceso - Rúbrica
Teórica, T. Real, A.R. A.L institucional

03 04
AEC Tutorías
Deberes, derechos y Trabajo entre el tutor y el
obligaciones. profesor de la asignatura.
 Capacidades Fundamentales

Oralidad, Lectura y Abordaje y resolución Pensamiento Creatividad.

escritura. de situaciones crítico.
problemáticas.

Trabajo colaborativo Gestión y monitoreo Ciudadanía local,

y cooperativo. del propio global y digital.
aprendizaje.
 SEGUNDO MOMENTO
● La escuela posible: consolida logros y
emprende la mejora.
● Planificaciones anuales.
● Trayectorias educativas.
● Materias previas.
● Evaluación formativa.
 La escuela posible
EJES

SENTIDO CONTEXTO EVOLUCIÓN

1 2 3

https://docs.google.com/document/d/1VKinKiYifiFInzeMjq3TRmzLTXppCuGT/edit?usp=sharing
&ouid=101585255028442914287&rtpof=true&sd=true
Planificaciones anuales
•Trayectorias educativas

Análisis

Consenso Seguimiento

•Evaluación formativa
 TERCER MOMENTO

● Acuerdos institucionales.
 CUARTO MOMENTO

● Corregir las planificaciones anuales y

reenviarlas (en caso necesario).
● Completar planillas docentes y cuadernos del
estudiante.
● Carga de aprendizajes y contenidos en CiDi.
¡GRACIAS POR
SU ATENCIÓN!
 TALLER DE ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL 2024

Escuela: IPEA 225 “Atahualpa Yupanqui”

Fecha: 12 de junio de 2024.
Horario: 7:30 a 13:30
ENVÍO DEL MATERIAL PREVIO AL TALLER

FORMACIÓN SITUADA 2024

4ª JORNADA
“Los Acuerdos Escolares de Convivencia en el Marco de la Escuela Posible”

Objetivo General:

● Posicionar las Políticas Educativas Públicas en relación a la Convivencia participativa avanzando con
pequeños logros hacia la mejora en las Escuelas.

Objetivos Específicos:

● Construir un dispositivo de monitoreo como herramienta de gestión y en relación a los avances del
Proyecto Alfabetizador.
● Profundizar el trabajo en relación a los acuerdos escolares/institucionales de convivencia. ● Recuperar
los sentidos de la convivencia en el marco de los A.E.C. como condición necesaria de los procesos de
enseñanza, aprendizaje y la construcción de ciudadanía.
● Resignificar el Rol del/la Director/a en el liderazgo de la Convivencia (intervención en la
resignificación de los valores y el sentido educador de la reparación en la sanción y en los procesos
de construcción e institucionalización de los A.E.C.).

Primer Momento:

Horario Recursos Actividades Responsables

7:30 a Power Point Apertura. Director

8:00 Bienvenida y presentación de Apoyo de Dirección
la jornada a desarrollar.
 8.00 a Proyectos Priorizados: Trabajo en equipo (por Director
9:30 ∙ “Leer y escribir el mundo” departamento): Apoyo de Dirección
1-Análisis de proyectos
∙ “Pensar y contar la priorizados a la luz de la
Matemática” Rúbrica de Monitoreo
de Proyecto.
Rúbrica de Monitoreo de 2-Momento de Socialización.
Proyecto.

1
Segundo Momento:

Horario Recursos Actividades Responsables

9:30 Lectura Previa: Infografías - Lectura y debate en relación a Director

a AEC las Infografías de los A.E.C. Apoyo de Dirección
10:30 (igualdadycalidadcba.gov.ar)

Observación del video y

Video Prof. Y Lic. Gabriel Brener análisis de las cuatro
propuestas Para Pensar
https://drive.google.com/file/d/ juntos en torno a la
1n Convivencia Escolar:
jtxOBJiCN9PaoSs0F3Aco2aQga0 - La escuela como lugar
dm 0i/view?usp=sharing clave para aprender a vivir
con los demás.
- Pensar la autoridad.
- Reglas de juego: ser
legibles y visibles.
- La idea de pensar en la
idea de un adulto escolar
disponible.

División en grupos de trabajo

(al azar).

10:30 Receso
a
10:45

10:45 A. E. C. Releer los A.E.C. Director

a Analizar y registrar Apoyo de Dirección
12:00 propuestas, para su
reformulación.
Socialización
Tercer Momento:

Horario Recursos Actividades Responsables

12:00 Planilla de seguimiento. Trayectorias escolares Director

a asistidas y circuitos de Apoyo de Dirección
13:30 valoración.
T.E.A.
N.E.E.

Cierre Conclusiones sobre lo trabajado Director

Apoyo de Dirección

2
 Los Acuerdos
Escolares de
Convivencia en el
marco de la
Escuela Posible
Cuarta Jornada
Presentació
n de la
jornada 02
Primer
momento
 Análisis de los
proyectos
priorizados
Agrupados por departamentos:
1. Leer los proyectos priorizados:
• Leer y Escribir el Mundo:
https://docs.google.com/document/d/1HoOR7j4dFCQ1gDDud37kjMbpiBMb0no
O/edit?usp=sharing&ouid=109770376098171072040&rtpof=true&sd=true
• Pensar y Contar Matemáticas: 04

https://docs.google.com/document/d/1-gktIuwZL0ksRV52v9QHgacjcvH0XHnh/e
dit?usp=sharing&ouid=109770376098171072040&rtpof=true&sd=true
2. Análisis y cotejo a partir de la rúbrica:
https://docs.google.com/document/d/1BnQnlLhF-0cTXd1B6l7yRlrLDD8SQac3/e
dit
Segundo
momento
 Análisis de los
A.E.C
1. Lectura y debate en función a las infografías de los AEC.
2. Proyección y análisis del video “Cuatro propuestas
para pensar la Convivencia Escolar” del Licenciado Gabriel Brener:
https://drive.google.com/file/d/1njtxOBJiCN9PaoSs0F3Aco2aQga0dm0i
/view?usp=sharing
2. RECESO (15 min).
06
3. En grupos de trabajo, análisis de los Acuerdos Escolares de
Convivencia y propuestas (en función de los conceptos planteados
por el Licenciado Brener) para la reformulación de los mismos.
4. Socialización de las propuestas.
 Cuatro
propuestas
para pensar la
conviencia
escolar
1. La escuela es un
lugar clave para
aprender a vivir con
los demás
• La escuela es un lugar para la construcción de
democracia.
• La escuela es un lugar donde los jóvenes se constituyen
como ciudadanos.
08
• Richard Sennett en su libro “Vivir juntos” plantea: el
desafío fundamental es unir lo diverso para confrontar
adversidades.
2. La escuela como
autorización: pensar
la autoridad

• Deben existir modelos de autoridad que no se basen en

la imposición.
• La escuela funciona a partir de la autorización. Uno tiene
autoridad porque está siendo legitimado.
09
• Existen dos elementos claves de autorización:

ENSEÑANZA CUIDADO
3. Reglas de juego:
ser legibles y
visibles

• Normas claras para todos.

• Normas legibles y visibles.
• Cuando se transgrede una norma existe una SANCIÓN.
• La SANCIÓN deber ser algo que ordene y permita
10
aprender y enseñar.
4. Pensar en la idea
de un adulto escolar
disponible

• Adulto disponible: que anteponga la escucha a un

juicio demoledor. (Establecer un vínculo de confianza
entre la autoridad pedagógica y el estudiante).

11
Tercer
momento
 Trayectorias
Escolares
1.Estudiantes regulares: el 100% de los estudiantes de la institución.

2.Estudiantes TEA: el 0% de los estudiantes de la institución.

3.Estudiantes libres: el 0% de los estudiantes de la institución.

4.Estudiantes cursando tercera materia:
5.Estudiantes con NEE bajo Resolución 1825/18:
-Con acompañante terapéutico (DAI): Bianca Bogado (4to. A), Máximo
Clara (6to.). 13
-Con seguimiento de la Escuela El Amanecer: Rocío Iglesias (4to. A).
6.Nuevos circuitos de valoración: el 6% de los estudiantes de la institución.
7.IPE – IEF – PPI.
 Viajes
educativos

• Informar los viajes educativos a dirección.

• Presentar carpetas de viaje con un mes de anticipación a la fecha
del viaje.
• Fecha límite para presentar carpetas de viaje 1/10/2024.

14
 «Hay que reenfocar el
aprendizaje para que ir al
colegio no sea 'ir a
aprobar', sino ir 'a probar'».

Laura Lewin
¡Gracias!
 La confección de los instrumentos o los dispositivos de evaluación juegan un lugar central. (...) Es necesario
analizar su validez y confiabilidad. La tarea se completa al construir los criterios con los que se va a evaluar
y comunicarse a los estudiantes para que comprendan su valor.
E. Litwin

FORMACIÓN SITUADA CÓRDOBA 2024

IPEA N°225 ATAHUALPA YUPANQUI

Escuela Posible: evaluación para la mejora. Acerca de los procesos y resultados de aprendizajes y prácticas
docentes

INSTANCIA INSTITUCIONAL 5
Fecha: 29/8/2024
Horario: 7:30 a 13:30

Objetivos:

● En el marco del análisis institucional, profundizar en la pertinencia de los criterios e instrumentos de

evaluación de los aprendizajes.
● Valorar la retroalimentación que se da en el proceso de evaluación auténtica en relación con los logros de
aprendizajes en los/as estudiantes

AGENDA DE TRABAJO

Tiempo Agenda Contenidos Recursos

Bienvenida Presentación La evaluación de los Documento: La escuela posible: Consolida logros y

7:30 – 8:30 Instancia 5 aprendizajes en el emprende la mejora. Disponible en:
Formación marco de la Escuela https://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/S
Situada - Posible
IDPyTE/publicaciones/2024/Ministerio-de-Educacion-
Córdoba 2024:
Escuela Posible: La-Escuela-Posible.pdf
 evaluación para
la mejora. Acerca
de los procesos y
resultados de los
aprendizajes y de
las prácticas
docentes

8:30 – 10:00 Primera parte ● Criterios de Acceso a presentación PPT:

evaluación de los https://docs.google.com/presentation/d/1f4PD0_sEBrS
aprendizajes. AIeUI3YXK-EBftDoLP32r/edit?usp=sharing&ouid=10779
2564278212941768&rtpof=true&sd=true
● Instrumentos de
evaluación de los
aprendizajes.

● La evaluación de
los aprendizajes
en diversos
escenarios de
aprendizajes.

10:00-10:30 Receso

10:30- 12:30 Segunda parte ● Evaluación de los -Documento: La evaluación de los aprendizajes en
aprendizajes en
Educación Secundaria. Documento de apoyo curricular.
Acuerdos el Nivel
Didácticos en el Secundario. Disponible en
marco del https://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/pu
compromiso 1-Revisión de los blicaciones/Capac%20Nivel%20Secundario/Documento
institucional con conceptos %20Evaluacion%20Secundaria%2021-10-11.pdf
las trayectorias abordados en la
educativas Primera Parte de la -Video: Organización de Estados Iberoamericanos OEI.
agenda y proponer (9 de octubre de 2018). Entrevista a Pedro Ravela:
nuevas instancias de Evaluación formativa [Archivo de video]. Disponible en
acuerdos y trabajo https://www.youtube.com/watch?v=SnYfdDWF70g
colectivo.
-Video: Organización de Estados Iberoamericanos OEI.
2-Análisis de la (9 de octubre de 2018). Entrevista a Pedro Ravela: La
situación
institucional según
indicadores a julio evaluación en el proceso [Archivo de video]. Disponible
2024. en https://www.youtube.com/watch?v=PVSEZ083PDs

3-Recuperación de la -Video: Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y

teoría para definir Equidad Educativa. (9 de noviembre de 2018). Pedro
los pasos a seguir Ravela - Evaluación auténtica - Jornada UEICEE [Archivo
según resultados con de video]. Disponible en
base en: https://www.youtube.com/watch?v=zspLn_8PGXk
● acompañamient
o y cuidado de
las trayectorias;
● criterios de
evaluación con
acuerdos
institucionales;
● análisis de
estrategias
áulicas y de
evaluación
implementadas
(impacto y
revisión);
● heterogeneidad.
● rol del
supervisor (en
relación con
resultados
institucionales y
regionales).

- ¿Cómo evaluamos,
con qué criterios y
qué instrumentos
utilizamos?

- ¿La Evaluación es
utilizada para
aprender, acreditar o
promocionar?
 - ¿Es una Evaluación
de proceso o de
resultado?

- ¿Qué estrategias
debemos abandonar
o modificar?

- ¿Se tienen en
cuenta las
capacidades a la
hora de evaluar?

12:30 – 13:30 Tercera parte - Evaluación de la Evidencias de evaluaciones de aprendizajes en el marco

Feria de Ciencias de la Instancia institucional de la 56° Feria de Ciencias.
Feria de Ciencias
2024

Fin de la CIERRE
Jornada Conclusiones
5ta Jornada de Formación Situada

Escuela Posible:
evaluación para
la mejora.
 Dota de
Involucra los integralidad y Rasgos
PEI columna vertebral
de la ESCUELA POSIBLE procesos de coherencia a todas identitarios que
planificación, las intervenciones
educativas que
caracterizan a la
gestión y
acontecen en la institución
evaluación de la
institución escuela. educativa.
educativa.

-quiénes somos y quiénes

queremos ser.
-qué pretendemos.
-cómo nos organizamos para
alcanzar el horizonte de
posibilidades.
 PRIMERA SEGUND TERCERA
FASE A FASE FASE
Plan de Mejora
Institucional

Reconocimiento, Definición de los objetivos Implementación, el

identificación, definición y de mejora, metas y las desarrollo del PMI y las
jerarquización de líneas de acción, estrategias instancias de evaluación,
problemáticas de intervención, que seguimiento y monitoreo.
institucionales emergentes. permitirán su logro.
Primera parte:
criterios,
instrumentos y
escenarios de
evaluación.
La práctica de
la evaluación
formativa

Lilia V. Toranzos
Segunda parte:
Acuerdos
Didácticos en el marco del
compromiso
institucional con las
trayectorias
educativas
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
- Es un proceso de retroalimentación para
potenciar los aprendizajes y contribuir
con la mejora de las prácticas de
enseñanza.
- Se indagan y valoran evidencias y
vivencias de aprendizaje para lograr
aproximaciones progresivas a qué se
está aprendiendo y cómo ocurre la
apropiación de esos saberes.
 MIRAR

PROYECTAR TRANSFORMAR
Claves de la evaluación
formativa
Análisis de indicadores:
-¿Qué cantidad de estudiantes
aprobados tenemos en el Espacio
Curricular que dictamos?
-¿Cuál es la realidad educativa de
ese/esos estudiantes en otros EC?
-¿Qué cantidad de alumnos se
encuentran en TEA?
ACTIVIDAD.
Reunidos por departamentos,
repensar nuestras prácticas
pedagógicas:

-¿Cómo evaluamos? ¿Con qué

criterios? ¿Qué instrumentos
utilizamos?
- La evaluación que aplicamos
¿es para aprender, para
acreditar o para promocionar?
- ¿Es una evaluación de proceso
o de resultado?
- ¿Se tienen en cuenta las
capacidades a la hora de
evaluar?
- ¿Qué estrategias debemos
abandonar o modificar?
- ¿Generamos espacios de
devolución?
- ¿Cómo podemos potencializar
nuestras prácticas?
Tabla de evaluación
institucional
Tercera parte:
Evidencia de evaluaciones de
aprendizajes en el marco de la
instancia institucional de la
56° Feria de Ciencias
¡MUCHAS
GRACIAS!
“Lo que se enseña y lo que se aprende no puede ser decidido por unos pocos ni de una sola vez: requiere
diversas conversaciones abiertas y desafiantes…”

Rivas, Axel

FORMACIÓN SITUADA CÓRDOBA 2024

IPEA N°225 ATAHUALPA YUPANQUI

6ª INSTANCIA DE FORMACIÓN SITUADA 2024

Fecha: 01/10/2024
Horario: 7:30 a 13:30

Objetivos:

● Identificar logros y pendientes en relación con las propuestas de enseñanza y la evaluación de los
aprendizajes previstos en el proyecto alfabetizador.
● Evaluar, ponderar avances y proyectar acciones en relación con el desarrollo de las capacidades
“Oralidad, lectura y escritura” y “Abordaje y resolución de situaciones problemáticas”, y las
trayectorias de los estudiantes, con el propósito de alcanzar las metas de alfabetización previstas:
- Evaluar logros previstos y alcanzados en alfabetización avanzada.
● Definir a partir de las evidencias el contenido del portafolio institucional en el marco del proceso de
formación situada.
 AGENDA DE TRABAJO

Tiempo Agenda Contenidos Recursos

Bienvenida Presentación ● Lectura de los objetivos de la Escuela Posible. Ejes: Sentido, Contexto y
7:30 – 8:30 Instancia 6 Jornada. Evolución.
Formación ● Trabajo colectivo de https://docs.google.com/document/d/1VKi
Situada - recuperación de los temas nKiYifiFInzeMjq3TRmzLTXppCuGT/edit?usp=
Córdoba 2024: nodales de las instancias drive_link&ouid=109770376098171072040
Acuerdos anteriores de este programa de &rtpof=true&sd=true
pedagógicos y de formación situada haciendo
convivencia en el foco en la Alfabetización y en el
marco de la logro de las metas Capacidades Fundamentales.
Escuela Posible institucionales en el marco del https://drive.google.com/file/d/1iKQkhLsha
Compromiso Alfabetizador 7qaH6VW2wl8t2Wr8BFdIFaq/view?usp=sha
Córdoba. ring
- Escuela Posible. Ejes: Sentido,
Contexto y Evolución. Acuerdos Escolares de Convivencia.
- Capacidades Fundamentales. https://docs.google.com/presentation/d/1L
- Acuerdos Escolares de vjanGTiJ90IowUHvoln56CdEJbjnFlZ/edit?usp
Convivencia. =drive_link&ouid=10977037609817107204
- Evaluación Formativa. 0&rtpof=true&sd=true
- Portafolio Institucional,
conclusiones y propuestas de
mejora. Evaluación Formativa.
https://docs.google.com/presentation/d/1
m08tUu2SSGz-79486lRR2aHphuvr_FvN/edit
?usp=drive_link&ouid=10977037609817107
2040&rtpof=true&sd=true

8:30 –10:00 Primera parte ● Identificar y analizar líneas de Proyecto “Pensar y contar la Matemática”
El proyecto base y corte evaluativo con https://docs.google.com/document/d/1-gktI
alfabetizador en la respecto a los niveles esperados uwZL0ksRV52v9QHgacjcvH0XHnh/edit?usp=
Escuela Posible de oralidad, lectura y escritura, sharing&ouid=109770376098171072040&rt
y resolución de situaciones pof=true&sd=true
problemáticas.
- Proyecto “Leer y escribir el
mundo” “Leer y escribir el mundo”
- Proyecto “Pensar y contar la https://docs.google.com/document/d/1HoO
Matemática” R7j4dFCQ1gDDud37kjMbpiBMb0noO/edit?u
 ● A partir del análisis anterior, sp=sharing&ouid=109770376098171072040
responder: &rtpof=true&sd=true
​
​- Con base en las metodologías
y enfoques implementados,
¿qué resultados se han
logrado? ¿Qué ajustes se deben
considerar?
​- ¿De qué manera los acuerdos
y acciones ejecutadas
promueven la alfabetización
como un proceso transversal y
continuo a lo largo de toda la
escolaridad y para la vida?

10:00 -10:30 Receso

10:30 -12:30 Segunda parte ● Líneas de acción, de acuerdo Autoevaluación Institucional.

a los Proyectos Institucionales. https://docs.google.com/document/d/1pd4
Evaluación de los Proyectar acciones para
dDkQ_UidQFET0XPKRUBRpdleolq5I/edit?us
aprendizajes en el desarrollar en la última etapa
del año a los fines de alcanzar p=drive_link&ouid=10977037609817107204
marco de los
acuerdos las metas institucionales. 0&rtpof=true&sd=true
didácticos
institucionales. ● Identificar logros esperados y
alcanzados respecto de los
procesos de alfabetización y en
relación con las capacidades
fundamentales “Oralidad,
lectura y escritura” y “Abordaje
y resolución de situaciones
problemáticas” acorde a los
desafíos y metas que plantea el
Compromiso Alfabetizador
Córdoba.

● Revisar los acuerdos

didácticos en relación con la
evaluación de los aprendizajes,
sus criterios e instrumentos, y
responder:
 - ¿De qué modo los acuerdos
didácticos contemplan las
evidencias de evaluación de los
estudiantes?

- ¿Qué nuevos criterios e

instrumentos se incluyeron (por
ejemplo, a partir de la Instancia
escolar de 56º Feria de Ciencias,
Tecnologías, Arte e Innovación.
Alberto Maiztegui, ¿Olimpiada
de Matemática, etc.)?

● Análisis y revisión de los

A.E.C.

12:30 –13:30 Tercera parte Objetivos del portafolios

● Identificar y evaluar logros y
Portafolios. dificultades institucionales en el
Preparación para la marco de la formación situada.
Instancia de cierre. ● Sugerir acciones para la
mejora institucional.

Acuerdo institucional acerca de

la sistematización de las
evidencias de la Formación
Situada Córdoba 2024.
Pueden tomarse las siguientes
preguntas como disparadoras:
quiénes somos, qué sabemos,
qué hacemos, qué aprendimos,
qué deseamos aprender, cuáles
son nuestros resultados y cuáles
nuestros nuevos proyectos.

● Preparación para la instancia

de cierre 22/10/2024.
Sugerencias de trabajo

- Revisar el Portafolios
Institucional considerando las
 diferentes etapas de
construcción y a los fines de
enriquecerlo con aquella
información e indicios que se
considere pertinente y valiosa.

- Recordar la importancia de
incluir reflexiones y una
proyección que supone una
mirada hacia delante respecto
de lo que se espera para el
próximo año, por ejemplo,
identificar nuevas metas de
aprendizaje institucional, entre
otras posibilidades.
​
- Proponer estrategias de
mejora, acordar expectativas y
delinear propósitos de acción.

Fin de la CIERRE
Jornada Conclusiones
 Portafolio
Institucional:
Conclusiones y
Propuestas de
Mejora
Sexta Jornada
Presentació
n de la
jornada 02
 Temas:

• Alfabetización.
• Acuerdos pedagógicos y de convivencia en el
marco de la Escuela Posible.
• Trayectorias Escolares. 03

• Portafolio Institucional.
 Objetivos:

• Identificar logros y pendientes en relación con las propuestas

de enseñanza y la evaluación de los aprendizajes previstos en
el proyecto alfabetizador.
• Evaluar, ponderar avances y proyectar acciones en relación
con el desarrollo de las capacidades “Oralidad, lectura y
escritura” y “Abordaje y resolución de situaciones
problemáticas”, y las trayectorias de los y las estudiantes, con el
propósito de alcanzar las metas de alfabetización previstas:
04
- Evaluar logros previstos y alcanzados en alfabetización
avanzada.
• Definir a partir de las evidencias el contenido del portafolio
institucional en el marco del proceso de formación situada.
 Temas trabajados
en jornadas
previas:
1. JORNADA 1 Y 2, ESCUELA POSIBLE:

• Sentido: Currículum, saberes y prácticas

Trayectorias educativas de las y los estudiantes.
• Contexto: Ambiente y clima institucional.
05
• Evolución: Desarrollo profesional docente.
Relaciones con las familias y la comunidad.
 Temas trabajados
en jornadas
previas:
2. JORNADA 3, CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

• Oralidad, lectura y escritura.

• Abordaje y resolución de situaciones problemáticas.
• Pensamiento crítico.
• Creatividad. 06

• Trabajo colaborativo y cooperativo.

• Gestión y monitoreo del propio aprendizaje.
• Ciudadanía local, global y digital.
 Temas trabajados
en jornadas
previas:
2. JORNADA 4, LOS ACUERDOS ESCOLARES DE
CONVIVENCIA EN EL MARCO DE LA ESCUELA
POSIBLE:

• Revisión de los AEC.

• Análisis de proyectos priorizados a la luz de la Rúbrica de 07

Monitoreo de Proyecto.
• Trayectorias Escolares,
 Temas trabajados
en jornadas
previas:
2. JORNADA 5, ESCUELA POSIBLE: EVALUACIÓN
PARA LA MEJORA.

• Evaluación formativa:
- Es un proceso de retroalimentación para potenciar los
aprendizajes y contribuir con la mejora de las prácticas de 08
enseñanza.
- Se indagan y valoran evidencias y vivencias de aprendizaje para
lograr aproximaciones progresivas a qué se está aprendiendo y
cómo ocurre la apropiación de esos saberes.
Primer
momento
 Revisión de los
proyectos

1. Lectura y debate en función de los proyectos

priorizados:

● “Leery escribir el mundo”

● “Pensar y contar la Matemática”
10
● Leer y escribir el
mundo
● Pensar y contar la
Matemática

Análisis y sugerencias:
• Con base en las metodologías y enfoques
implementados, ¿qué resultados se han logrado? ¿Qué
ajustes se deben considerar?
• ¿De qué manera los acuerdos y acciones ejecutadas
promueven la alfabetización como un proceso 11

transversal y continuo a lo largo de toda la escolaridad y

para la vida?
Análisis y sugerencias:

● ¿Qué nuevos criterios e instrumentos se

incluyeron (¿por ejemplo, a partir de la Instancia
escolar de 56.º Feria de Ciencias, Tecnologías,
Arte e Innovación. Alberto Maiztegui, Olimpiada
de Matemática,…)?
• ¿Involucramos herramientas digitales en nuestras
prácticas diarias? ¿De qué manera? ¿Cómo
podemos impulsar el uso de las mismas?

12
Segundo
momento
Líneas de acción

Leer y escribir el mundo

• Promover el intercambio: crear espacios de colaboración y
aprendizaje entre estudiantes, como foros o grupos de estudio.
• Implementar actividades en todos los Espacios Curriculares que
enseñen a los estudiantes a descomponer consignas, identificar
palabras clave y comprender el propósito de las tareas.
• Desarrollar un programa de capacitación docente en metodologías y
técnicas de estudio (talleres, ateneos, jornadas, etc.), en donde se
involucren docentes de Lengua y Literatura y capacitadores
externos a la Institución Educativa.
• Diseñar un material sobre técnicas de estudio para implementar en
todos los cursos.
• Realizar evaluaciones para identificar áreas específicas de dificultad
en la interpretación de consignas y en la expresión oral y escrita.
• Participar de capacitaciones en cultura digital e inteligencia artificial.
14
 Líneas de acción

Pensar y contar la Matemática

• En el periodo de ambientación (diagnóstico), reforzar las
operaciones matemáticas básicas (suma, resta,
multiplicación y división) previo al desarrollo de las
secuencias didácticas programadas.
• Involucrar operaciones matemáticas así como las
capacidades fundamentales desde los demás Espacios
Curriculares y Espacios Formativos.

¿Qué otras propuestas implementaríamos?

15
 Análisis de los
A.E.C

1. Análisis de los Acuerdos Escolares de Convivencia y

propuestas para su reescritura.

16
Tercer
momento
 Portafolio
institucional
Evidencias de la Formación Situada Córdoba 2024.

Preguntas disparadoras: quiénes somos, qué sabemos, qué

hacemos, qué aprendimos, qué deseamos aprender, cuáles
son nuestros resultados y cuáles nuestros nuevos proyectos.

Objetivos del portafolio:

18
• Identificar y evaluar logros y dificultades institucionales en el
marco de la formación situada.
• Sugerir acciones para la mejora institucional.
«Lo que se enseña y lo que se aprende
no puede ser decidido por unos pocos ni
de una sola vez: requiere diversas
conversaciones abiertas y
desafiantes…».

Axel Rivas
¡Gracias!