MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON ORIENTACIÓN EN INNOVACIÓN Y
TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
ALUMNA:
SILVIA XÓCHITL GALLARDO VEGA
ESTUDIO INDEPENDIENTE
UNIDAD 4:
ESTRATEGIAS PARA ORGANIZAR INFORMACIÓN
ACTIVIDAD 6
09 AGOSTO 2019
1. Significado aprendizaje visual
El aprendizaje visual es un método de enseñanza/aprendizaje donde principalmente podemos utilizar un conjunto de organizadores gráficos
(mapas de ideas, telarañas, mapas conceptuales, etc.) a través del trabajo con ideas y conceptos que nos ayudan a pensar y aprender más
efectivamente, a través de la interrelación la información para con ello comprender e interiorizar los conceptos estudiados.
[Link] de algunos
organizadores gráficos
Telaraña:
Este organizador gráfico tiene una estructura la cual permite a los estudiantes organizar y priorizar la información El concepto principal se
encuentra en el centro de la telaraña y los enlaces hacia afuera vinculan otros conceptos que soportan los detalles relacionados con ellos.
(Eduteka, 2007)
Ejemplo:
Imagen Telaraña, recuperado de: [Link]
Eduteka (2007). Reseña de organizadores gráficos. Recuperado de [Link]
Mapas conceptuales:
Los mapas conceptuales nos permiten organizar y simplificar nuestra información de manera gráfica, en estos se deben incluir conceptos y
relaciones que al unirse arman proposiciones. El objetivo del mapa conceptual es conseguir el significado por medio de enlaces que se
analizan fácilmente. (Eduteka, 2007)
Ejemplo:
Imagen mapas conceptuales, recuperado de:[Link]
Eduteka (2007). Reseña de organizadores gráficos. Recuperado de [Link]
Mapas de ideas:
Los mapas de ideas son una descripción gráfica que nos permiten hacer un diseño visual de una idea o pensamiento relacionada con una
palabra clave central, estos utilizan palabras clave símbolos, colores y gráficas para formar redes no lineales de ideas. (eduteka, 2007)
Ejemplo:
Imagen mapa de ideas, recuperado de: [Link]
Eduteka (2007). Reseña de organizadores gráficos. Recuperado de [Link]
Diagramas causa-efecto:
Los diagramas causa-efecto es la representación gráfica de las causas en torno a un problema o situación específica , según la lectura de la
unidad, son recomendadas en los casos cuando el objetivo de aprendizaje busca que los estudiantes piensen tanto en las causas reales o
potenciales de un suceso o problema, como en las relaciones causales entre dos o más fenómenos., con la elaboración de este organizador
gráfico se puede favorecer en análisis de la información , la discusión grupal y que nuestros alumnos apliquen el conocimiento adquirido a
diferentes contextos o problemas, (Eduteka, 2007)
Ejemplo:
Imagen diagramas causa-efecto recuperado de: [Link]
Eduteka (2007). Reseña de organizadores gráficos. Recuperado de [Link]
Diagramas de flujo:
Los diagramas de flujo son organizadores gráficos de información que nos ayudan a realizar un esquema de procesos paso a paso, estos por
lo general tienen un punto de inicio y uno de cierre.
Ejemplo:
Imagen diagramas de flujo, recuperado de: [Link]
Eduteka (2007). Reseña de organizadores gráficos. Recuperado de [Link]
Diagramas de Venn:
Los diagramas de Venn nos ayudan a entender y relacionar conjuntos, estos nos permiten esquematizar información que comparte items o
ideas comunes.
Ejemplo:
Imagen diagramas de Venn, recuperado de [Link]
Eduteka (2007). Reseña de organizadores gráficos. Recuperado de [Link]
Línea del tiempo:
Las líneas del tiempo nos permiten organizar la información de manera cronológica de un evento o historia, visualizando la relación de
temporalidad existente entre ellos.
Ejemplo:
Imagen línea del tiempo recuperado de: [Link]
Eduteka (2007). Reseña de organizadores gráficos. Recuperado de [Link]
Organigrama:
Los organigramas son organizadores gráficos que se utilizan para visualizar la relación jerárquica de una estructura o un tema.
Ejemplo:
Imagen organigrama, recuperado de [Link]
Eduteka (2007). Reseña de organizadores gráficos. Recuperado de [Link]
3. Descripción de la relación
entre J. Novak y los mapas
conceptuales.
Joseph D. Novak quien es considerado una de las personas más influyentes en el mundo de la educación y quien ha centrado sus
trabajos de investigación en la mejora de procesos de enseñanza-aprendizaje y creación de conocimiento, creo los mapas
conceptuales en 1972 en el programa de investigación de Novak, en la Universidad de Cornell donde el se dedico a seguir y
entender los cambios en el conocimiento de las ciencias en niños (Novak y Musonda, 1991). Basándose en sus investigaciones
donde afirmaba que los mapas conceptuales aunque son solo una herramienta, está es muy poderosa porque captura la estructura de
nuestro cerebro, la forma en que nosotros manejamos el conocimiento y con ello revolucionan el aprendizaje y multiplica
considerablemente la capacidad de aprendizaje de los seres humanos (Novak, 2016).
Novak, J. (7 de agosto de 2016). Video clip Novak. [Archivo de video]. Recuperado de [Link]
Ponchner, Debbie ( 8 de agosto de 2006) Joseph D. Novak , el creador de los mapas conceptuales . Recuperado de [Link]
de-los-mapas-conceptuales/IGXU66PBSNBN5A4SK3NT3JVUKI/story/
4. Importancia del uso de los
mapas conceptuales en el
aprendizaje
La importancia del uso de los mapas conceptuales en el aprendizaje:
• Se puede exteriorizar la estructura de los conocimientos de una persona o grupo de ellos, por medio de los procesos de
construcción de pensamiento. (Joseph, J Novak, 2016)
• Ayuda a estructurar la información de un determinado tema con la finalidad de hacer un esquema de está y organizarla de la
forma en la que vamos comprendiendo las ideas y los conceptos.
• Sirven de igual forma para evaluar los conocimientos que van adquiriendo nuestros alumnos.
• Son importantes para hacer síntesis y resumen de los temas que vamos aprendiendo de manera lógica y ordenada.
5. Mapa conceptual
Modelo educativo basado en competencias
Referencias:
Eduteka (2007). Reseña de organizadores gráficos. Recuperado de [Link]
Novak, J. (7 de agosto de 2016). Video clip Novak. [Archivo de video]. Recuperado de
[Link]
Novak, J. y Cañas, A. (2014). La Teoría Subyacente a los Mapas Conceptuales y a Cómo Construirlos. Florida, Estados Unidos:
Institute for Human and Machine Cognition. Recuperado de [Link]
Cmaps tools, recuperado de [Link]/7-herramientas-para-crear-mapas-conceptuales
