ESCUELA NORMAL SUPERIOR “RAMON DE

LA CRUZ MORENO”
INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE
PROFESORADO DE EDUCACION PRIMARIA

ESPACIO CURRICULAR: FILOSOFIA

TRABAJO PRACTICO Nº2

ESTUDIANTE: GODOY, MARIA

PROFESOR: OVIEDO, MIGUEL

RESIDENTES: LEITES, NATALIA - ROMERO,

NEHEMIAS

CURSO: 2º “B”

CICLO LECTIVO 2024

CONSIGNAS:

1- Elabora un texto argumentativo, de análisis y reflexión, comparando el vídeo IPC

Clase de Klimovsky sobre el Concepto de Ciencia. Desarrollada por la profesora Sala,
Romina y los siguientes materiales trabajados previamente en clases: Ciencia,
capítulo II “LOS MÉTODOS CIENTÍFICOS “, Guyot, V. (1996). Epistemología y
Prácticas del conocimiento y el texto de Juan Manuel y Pardo, Jose Luis (2009).
Epistemología.

2- Construye un mapa conceptual explicativo, comparativo y reflexivo donde se

visualice los siguientes aspectos: La formación docente y su relación con la
Epistemología” de Gorodokin, Ida, como material de análisis principal; y “La Formación
del espíritu científico de Gastón Bachellard” que nos permitirá reflexionar acerca de los
Obstáculos Epistemológicos que impiden el avance de la ciencia y ha nuestras
prácticas docentes.
DESARROLLO:

Luego de visualizar la Clase “IPC Clase de Klimovsky sobre el Concepto de Ciencia”

desarrollada por la Profesora Romina Sala, donde hace hincapié al Capítulo 1 del libro
“Las desventuras del conocimiento científico: Una introducción a la epistemología” del
autor Gregorio Klimovsky quien fue un matemático, filósofo y epistemólogo argentino
educado en la Universidad de Buenos Aires, pude observar y escuchar la explicación
acerca del Concepto de Ciencia desde una visión mas profunda, teniendo en cuenta
los aportes mas relevantes del autor y de otros autores y materiales trabajados en
clase que sirven como complemento o como comparación, permitiéndome realizar un
análisis reflexivo.

Para comenzar, en la primera parte del video, menciona acerca de la Ciencia, el

conocimiento y el método científico. Allí se destaca la importancia del papel de la
ciencia en nuestra sociedad, para comprender nuestro presente, mejorarlo y ver a
futuro ya sea asociado a los avances tecnológicos, para entender el universo o a las
comunidades humanas, respondiendo a ciertas problemáticas y su implicancia en el
desarrollo de nuevos conceptos y nuevos significados es por ello que la tarea de
comprender que es la ciencia es importante porque nos permite comprender nuestra
época y nuestro destino, y a su vez comprendernos a nosotros mismos, teniendo un
pensamiento critico de nuestro estado actual y ponernos en cuestionamiento los
pensamientos que tenemos en el aquí y ahora. Además de esto, la ciencia es un
acoplo de conocimiento para comprender el mundo y modificarlo, el conocimiento
científico es acumulable y esto le permite crecer y renovarse constantemente. La
ciencia tiene que ver con el que hacer de los científicos, el sujeto que investiga, su
actividad, lo que hacen, lo que investigan, los métodos que utiliza, para que lo hacen,
como lo hacen, su accionar y también los medios de producción del conocimiento
científico, como se genera el conocimiento científico, el debate que se genera, los
métodos, aquí entramos a otro concepto que es el Conocimiento Científico y existen
diferentes miradas acerca de como se llega al conocimiento científico, por ejemplo
Platón consideraba tres exigencias para lograr el conocimiento científico: creencia en
la afirmación que se está dando, la verdad de la misma y la prueba, pero en la
actualidad la creencia no es una exigencia para generar conocimiento científico en la
actualidad, se valora la actividad científica. El conocimiento es conocimiento
científico cuando se logra poner a prueba, aunque no todo se puede probar, y para
poner a prueba el conocimiento, se utiliza un método, un Método Científico, el autor
menciona que no puede haber ciencia sin método científico. El conocimiento es
Conocimiento Científico cuando se obtiene a partir del método, no puede haber
conocimiento científico sin método científico, van a la par. El método me permite
obtener el conocimiento científico, el conocimiento científico es el resultado del método
esta definición coincide con la del material, aunque ahí agrega que “La verdad no es
alcanzable totalmente sino resultado de un proceso de acercamiento. La ciencia, no
considere que ha alcanzado la verdad, sino que defiende que lo afirmado en un
momento dado es más verdadero que lo que afirmaba anteriormente” (Ciencia,
Capítulo II) por lo que sostiene que es capaz de descubrir sus deficiencias y
autocorregirse. Es decir, aquí al concepto de método científico se lo conecta con lo
que es la Provisionalidad, que es una virtud del propio método científico: producir
conocimientos parciales, aproximaciones, que se debe constantemente reanalizar.

En el video menciona que cuando se habla de método científico de manera singular,

suele estar asociado al Método de las Ciencias Naturales: al método inductivo, el
cual conlleva a la experimentación y la observación. Pero esa no es la única forma de
lograr llegar a la realidad, desde el área de la Ciencias Sociales se considera que hay
otras formas de acceder a la realidad, como el Método critico hipotético-deductivo,
esto se debe a que desde las ciencias sociales no se puede experimentar tanto, para
saber las consecuencias, hay fenómenos que tienen características determinadas en
un momento y luego puede modificarse, esto se debe a que se trabaja con lo “vivo”, el
ser humano que tiene comportamientos deductibles en algunas situaciones, pero en
otras es impredecible, la conducta del ser humano no se puede controlar.

Esta comparación es distinta a la del material, pero a su vez son similares, solo
cambian los nombres y agrega una tercera clasificación dentro de la empírica. Es
decir, Ciencias Formales se definen como aquellos cuyos enunciados no dicen nada
sobre hechos observables y la verdad de sus conclusiones depende de la corrección
en el uso de la deducción (método deductivo) como por ejemplo matemática, luego
Ciencias Empíricas que la característica fundamental es que en sus afirmaciones se
refieren a hechos que son observables, se clasifican en Naturales (física, química),
Humanas (psicología, sociología, historia) y Aplicadas (medicina, farmacia,
arquitectura).

Aquí en las Ciencias Empíricas, en el material, considera que las ciencias empíricas
tratan de explicar los hechos y de establecer leyes y teorías que permitan
predecir lo que ocurrirá en determinadas circunstancias, necesariamente parten
de la observación y se pueden aplicar a todo lo observable, esto nos permite partir a lo
que se menciona en el video acerca de lo que es una teoría, una teoría científica es un
conjunto de conjeturas, simples o complejas, acerca del modo en que se comporta
algún sector de la realidad, en un momento y tiempo determinado, una idea de por que
ocurre lo que ocurre, es decir nos apoyamos en las teorías para aliviar la
incertidumbre, se construyen teorías para poder explicar aquello que nos intriga, para
resolver algún problema o para responder preguntas sobre la naturaleza o de la
sociedad. En la unidad de análisis fundamental del accionar científico, el sujeto que
investiga analiza a partir de teorías, cuando va a la realidad va partiendo de teorías
anteriores, no se comienza de cero, por eso es tan importante su desarrollo. En el
video hace una gran diferencia con respecto al concepto de teoría y ley, critica el
hecho de que nos enseñan que cuando una teoría se comprueba al 100% se convierte
en ley, y considera que ley y teoría son dos conceptos independientes y
diferentes, es decir cada una cumple una función distinta y no es sucesora de la otra.
Pude comparar que una ley es una descripción de un fenómeno observable
generalmente a través de una expresión matemática, nos dice COMO ocurre algo,
mientras que una teoría es un MARCO DE TRABAJO que explica un fenómeno con
pruebas y evidencia, una teoría nos dice POR QUE ocurre algo, es la unidad de
análisis fundamental, explica con prueba y evidencias, es el trabajo del científico.

En cambio, en el material es diferente porque considera que una teoría es un marco

desde el que se interpreta la realidad “Se reúnen en ellas explicaciones respecto a un
tipo de problemas y posibilitan la creación de nuevas hipótesis y leyes.” es decir
responde a la visión contraria del video, porque considera que es parte del proceso de
la creación de una Ley y no una actividad independiente. En cuanto a las leyes el
material habla de que son hipótesis demostradas, “Pueden predecir comportamientos
futuros y junto con otras leyes, formar teorías” dando a entender que mediante la
investigación primero se formula la hipótesis donde se da una respuesta a un
problema, luego se conforma una teoría y cuando la teoría es verificada se convierte
en ley, es decir tiene una visión mas de “recorrido” y no “complementario” como lo
aborda el video.

Otra relación que pude realizar es que en el video habla del El Lenguaje de cómo se
expresa el conocimiento, que es por medio de afirmaciones, este conocimiento
científico tiene una característica y es la propiedad social, a través del lenguaje,
cuando escuchamos conferencias, una clase, textos, artículos así se divulga el
conocimiento científico, una vez que se presenta en la sociedad, lo va entender quien
tenga la capacidad de entenderlo, esto se relaciona a los Conceptos que propone
el material, donde se considera que cuando la ciencia trata de explicar la realidad,
tiene que recurrir a ciertos términos que reciben el nombre de conceptos, es decir,
términos que forman parte del vocabulario de la ciencia. Allí menciona que son
palabras que no se diferencia de los términos utilizados en el lenguaje ordinario, pero
el uso especifico en cada ciencia genera cierta confusión del significado de dicha
palabra, la palabra va a ser cotidiano, pero no su significado, es por ello que esa
propiedad social a su vez es limitada porque solo pueden comprenderlo un sector de
la sociedad quien haya tenido acceso al conocimiento para comprender este
vocabulario o lenguaje científico.

Teniendo en cuenta el tema de los Conceptos o El lenguaje, y referido al método de la

búsqueda de conocimiento es en ciencias surge un abanico de definiciones acerca de
La Verdad por lo que lo relacione con la problemática que menciona en el material 2.

En el video, menciona que hay muchas acepciones de lo que es la verdad, considera

que está ligada a la idea de conocimiento, por ejemplo en una discusión decimos “esto
es verdad” o “esto es verdadero”, para significar que esto está probado, ligamos a la
verdad a la idea de conocimiento, y en el material menciona que “La verdad es una
coincidencia entre la afirmación y los hechos, o la realidad a la que dicha afirmación se
refiere o la fidelidad de una idea” (Navarro, Cordón; Juan Manuel y Pardo, Jose Luis.
2009), por lo que aquí entramos a un nuevo concepto que es Hechos, lo podemos
relacionar a Ciencia como conocimiento de hechos (Ciencias fácticas), aquí el hecho
es considerado una manera en que las cosas o entidades se configuran en la realidad,
en instantes y lugares determinados, por lo que cuando una afirmación que se refiere
a la realidad resulta verdadera es porque describe un posible estado de cosas que es
en efecto un hecho.

Para evitar el riesgo de malentendidos, Klimovsky recurre a palabras más adecuadas

para señalar que se ha probado la verdad o falsedad de un enunciado. Estas son
VERIFICACION Y REFUTACION donde podemos verificar o refutar un enunciado a
través de la experiencia, un enunciado verificado es aquel cuya verdad ha sido
probada, son términos que hacen referencia a nuestro conocimiento de la verdad o
nuestro conocimiento de la falsedad de una afirmación. Si una afirmación esta
verificada es verdadera, podemos tener afirmaciones verdaderas sin estar verificado.
Aquí se relaciona a lo que se denomina el Circulo de Viena por que tiene relevancia
el neopositivismo o positivismo lógico, donde limita el método científico a lo empírico y
verificable, donde sostiene que un en enunciado es cognitivamente significativo solo si
posee un método de verificación o es analítico. La CONFIRMACION Y
DISCONFIRMACION está orientada a las ciencias formales, hipótesis o teorías
confirmadas, cuando se dice que son confirmadas refiere a que podemos depositar
confianza en eso que se está enunciando porque está confirmado. Y por último,
CORROBORACION este concepto es utilizado por Popper, quien no tiene simpatía
con el inductivismo ni lo estadístico, lo que hace es utilizar un nuevo concepto, que es
el concepto de corroboración para indicar que una afirmación o teoría ha resistido con
éxito todos los intentos para tratar de derribarla, esa afirmación o teoría resistió todos
los intentos que han aparecido para que se derribe, tiene que ver con el hecho de no
haber fracaso al intento de descartarla, esto lo relaciono con el Falsacionismo donde
menciona que “Constatar una teoría significa intentar refutarla mediante un
contraejemplo, Si no es posible refutarla, dicha teoría queda corroborada, pudiendo
ser aceptada provisionalmente pero nunca verificada.“ (Navarro, Cordón; Juan Manuel
y Pardo, Jose Luis. 2009)

Con respecto a la EPISTEMOLOGIA Klimovsky considera que es una actividad

critica, empleada en un sentido más restringido, exclusivamente a los problemas del
conocimiento científico, es decir las circunstancias que llevan a su obtención y los
criterios con los cuales se la justifica o invalida.

Tiene que ver con una reflexión de la ciencia, los problemas de las ciencias, se justifica
o invalida conocimiento. No es solo el resultado, sino como se genera, el contexto, el
momento. Como se produce y como lo que digo que es científico es efectivamente
científico, por donde pasa para que sea científico, que características lo sostienen, que
valores establece, el video menciona los CONTEXTOS que son contextos en los
cuales sirven para ordenar la discusión del carácter epistemológico, la reflexión
epistemológica se ordena en estos contextos. De descubrimiento donde se debate
como se produce, las circunstancias personales, psicológicas, políticas, tecnológicas,
que tuvieron intervención en la gestación del descubrimiento, el sujeto, los intereses
que lo mueven a descubrir, desde que disciplina, luego el De justificación que es el
contexto de validación, como se valida el conocimiento, como saber si el
descubrimiento realizado es autentico o no, si es verdadero o falso, el método que lo
respalda, que medios utilizo y por ultimo Klimovsky agrega De aplicación las
aplicaciones, la utilidad, los beneficios, los perjuicios para la humanidad o la
naturaleza, los fines, el para que, etc. Todos estos contextos están en constante
renovación y es gracias a la epistemología que los medios se van actualizando y
regenerando para que la ciencia reconozca mejores resultados para las problemáticas
que se investigan, como menciona la autora “La epistemología, abordada en su
articulación con la historia de la ciencia, permite pensar y recrear críticamente las
prácticas del conocimiento en un campo disciplinar actualizado. “ (Guyot, V. 1996)
BIBLIOGAFIA:

Ciencia, capítulo II “LOS MÉTODOS CIENTÍFICOS.

Guyot, V. (1996). Epistemología y Prácticas del conocimiento.

Navarro, Cordón; Juan Manuel y Pardo, Jose Luis (2009). Epistemologia

Gorodokin, I. 2006. La formación docente y su relación con la Epistemología. Revista

Iberoamericana de Educación

Bachelard, G. 1974. La formación del espíritu científico, Siglo XXI. Buenos Aires