Sesión de Aprendizaje:
INTERPRETAMOS
PICTOGRAMAS
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa: 1215 “San Juan de Pariachi”
Director: Dr. Nicodemos Sánchez Oliva.
Fecha: 17/10/24
Docente: EVELIN REYNA FLORES
Grado: 2do
Sección: D
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Ár Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento
ea Capacidades evaluación de
evaluación
M Resuelve - Lee Encuentra diversos Lista de
problemas de información procedimientos al cotejo.
gestión de contenida en resolver un
datos e tablas de
problema.
incertidumbre. frecuencia
- Representa simple (conteo Explica el
datos con simple),
procedimiento que
gráficos y pictogramas
medidas horizontales y siguió para elaborar
estadísticas o gráficos de su pictograma.
probabilísticas. barras
- Comunica su verticales
comprensión simples; indica
de los la mayor o
conceptos menor
estadísticos y frecuencia y
probabilísticos. compara los
datos, los
- Usa
cuales
estrategias y
representa con
procedimiento
material
s para
concreto y
recopilar y
gráfico.
procesar
datos.
- Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en la
información
obtenida.
Propósito En esta actividad, los estudiantes resolverán problemas
a partir de datos recopilados y organizados en
pictogramas, teniendo en cuenta los pasos a seguir para
compartirlo.
Evidencia Explica el procedimiento seguido al interpretar
pictogramas.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre
diversas perspectivas culturales, y entre éstas con el saber
ENFOQUE
científico, buscando complementariedades en los distintos
INTERCULTURAL
planos en los que se formulan para el tratamiento de los
desafíos comunes.
Valor RESPONSABILIDAD.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales
sesión? utilizarán en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO
PEDAGÓGICO)
- La docente pega un papelote con pictogramas y pide a los estudiantes que
observen y lean la siguiente actividad:
- El siguiente pictograma representa el número de pacientes atendidos en
consultorios externos, en un hospital durante 5 días.
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
= 50 pacientes
- Interpretamos:
- ¿Qué días atendieron menos pacientes?
- ¿Qué días atendieron 350 pacientes en total?
- ¿Qué diferencia hay entre el número de pacientes atendidos el miércoles y
el viernes?
- ¿Cuántos pacientes fueron atendidos en total?
- Observan las tablas propuestas y obtienen la cantidad total de acuerdo a los
valores.
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas:
- ¿Qué actividades deportivas realiza nuestra institución educativa?
- ¿Quiénes participan?
- ¿Cuántos equipos participan?
- ¿Cómo podríamos registrar el puntaje realizado por cada equipo?
- ¿Cómo podemos interpretar diferentes pictogramas?
- ¿Cómo se organizan los datos con pictogramas?
- Elaboramos una conclusión a partir de los aportes brindado.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy los estudiantes resolverán problemas a partir de datos recopilados y
organizados en pictogramas, teniendo en cuenta los pasos a seguir para
compartirlo.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá
trabajar en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70
min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente pide que se ubiquen en la página 69 y observemos la siguiente
situación problemática:
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Pedimos a los estudiantes que, de forma individual, lean en silencio el
problema.
- Luego, pedimos que un voluntario lo lea en voz alta y realiza preguntas que
nos ayuden a comprender lo que deben hacer.
- Formulamos interrogantes que contribuyan a facilitar la lectura de la
información contenida en el pictograma:
¿De qué trata la situación?
- ¿Qué te pide?
- ¿Cómo lo resolverías?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se promueve la búsqueda de estrategias e indica que se agrupen a fin de
que se pongan de acuerdo en los pasos que seguirán para interpretar la
tabla.
- Preguntamos:
- ¿Cómo se interpreta un pictograma?
- ¿Qué información se registra?
- ¿Qué información nos brinda?
- ¿Cómo hallaremos las cantidades?
- ¿Qué operación nos puede ayudar en los cálculos?
- Observamos el pictograma:
- Completamos:
-
-
- Respondemos: Ha vendido más vasos de jugo de ___________________
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)
- Pedimos a los niños que expliquen cada una de las cantidades usadas.
- Invitamos a todos los niños a explicar cómo resolvió su problema.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- PICTOGRAMAS:
- Llamamos pictogramas a los gráficos estadísticos que utilizan dibujos para
representar datos numéricos. Nos permite comparar visualmente los datos,
mientras que las tablas nos dan información de las cantidades precisas.
- Por ejemplo:
- En una feria escolar, una librería posee los siguientes útiles escolares:
- ¿Cuántos útiles hay en total, en la librería?
- ¿Cuántos cuadernos hay en la librería?
- ¿Qué útiles hay en menor cantidad, en la librería?
- d. ¿En cuánto sobrepasa la cantidad de cuadernos, en relación a la de
borradores?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente pide a los estudiantes que se ubiquen en la página 70 del
cuaderno del MED para que desarrollen las actividades.
Cierre Tiempo aproximado: 10
min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido
sobre la interpretación de pictogramas.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo del tema tratado?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para encontrar la solución al problema?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los
problemas.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido la clase de hoy.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el pictograma?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la siguiente clase, me gustaría que practiques las unidades arbitrarias.
- Yo veo que avanzas, pero toma en cuenta leer varias veces y más despacio
las situaciones problemáticas para tu mejor comprensión.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE EVELIN REYNA FLORES
GRADO 2°D ÁREA MATEMÁTICA
FECHA 17/10/24
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
N° NOMBRE CRITERIOS A EVALUAR
Interpreta pictogramas respondiendo Utiliza sus propias estrategias
preguntas. para resolver problemas de
pictogramas.
Lo logré Lo estoy Necesito Lo logré Lo estoy Necesi
superand ayuda superand to
o o ayuda
1
2
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
ANEXO
FICHA DE APLICACIÓN
El siguiente pictograma muestra la cantidad de cumpleaños que hay en
cada mes en una clase. Cada torta representa 2 niños:
Responde:
¿En qué mes hay menos cumpleaños?
¿En qué mes cumple años 6 niños?
¿En qué mes hay más cumpleaños?
¿En qué mes cumple años 4 niños?
Este pictograma muestra los cuadros que pinta en cada mes un pintor.
Cada dibujo representa un cuadro:
Responde:
¿En qué mes pinta más cuadros?
¿En qué mes pinta cinco cuadros?
¿En qué mes pinta menos cuadros?
¿En qué mes pinta seis cuadros?
Evalúa tus aprendizajes
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR LO NECESIT
INTENTAN
MIS APRENDIZAJES LOGRÉ O APOYO
DO
Desarrollé situaciones
problemáticas.
Expliqué el procedimiento seguido
para resolver el problema.
Obtén datos del pictograma y responde:
