UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA ACADÉMICO DE EDUCACIÓN BÁSICA: INICIAL Y
PRIMARIA
PROYECTO DE TESIS:
“JUEGOS DE ROLES PARA CONVIVIR Y PARTICIPAR
DEMOCRATICAMENTE EN LOS NIÑOS DE 5 AÑOS EN LA I.E..”
PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADO (A)
EN EDUCACIÓN BÁSICA: INICIAL Y PRIMARIA
AUTOR(A): Yactayo Abregu Karla Brithney
ASESOR(A): Pimentel Dionicio Katherine Elisa
TINGO MARIA – PERÚ
2024
1.1 Descripción del problema:
En España, aproximadamente el 85% de los logros destacados en la implementación
de juegos de roles se han alcanzado gracias a su uso efectivo destacado, según
Fabbrocino (2022) nos plantea que “La fotografía brinda la oportunidad de reconocer el
momento en que los niños cambian de roles durante su proceso imaginativo, lo que
permite entender las diferencias en las actitudes de un niño en una escuela con
pedagogía alternativa en comparación con uno en una escuela pública”. Por ende, la
fotografía y los juegos de roles se complementan al capturar los momentos en que los
niños asumen distintos personajes. A través de la fotografía, es posible documentar
cómo expresan y representan esos cambios, revelando gestos y actitudes que reflejan
su proceso imaginativo. Esto permite observar de manera visual cómo varían sus
interpretaciones según el contexto, ya sea en un entorno de pedagogía alternativa o
en una escuela pública, es importante resaltar que los juegos de roles permiten a los
estudiantes simular situaciones de la vida real, fortaleciendo habilidades como la
comunicación efectiva, la empatía y la resolución de conflictos. En España, su uso en
el nivel inicial, particularmente en niños de 5 años, se ha implementado tanto en el
ámbito educativo como en el terapéutico para fomentar un desarrollo integral. Sin
embargo, en el entorno educativo, surgen conflictos relacionados con la adaptación
cultural, ya que hacer que los juegos de roles sean culturalmente relevantes y
respetuosos de la diversidad es un desafío como las tradiciones y normas varían entre
los diferentes grupos culturales, lo que puede generar dificultades, junto con factores
como los estereotipos y las brechas económicas entre las familias e instituciones.
Abordar estos desafíos de manera colaborativa y cuidadosa hace que los juegos de
roles sean una herramienta inclusiva y efectiva, ayudando a los estudiantes a convivir
y participar democráticamente, tanto en el contexto social como en el español. En este
sentido a nivel nacional, en Perú, el departamento de Piura ha implementado los
juegos de roles en un 63%, según Hernández (2022) nos trasmite que “Es crucial en la
educación inicial que los niños utilicen el juego de roles para expresar todo su
potencial, logrando esto, la colaboración con las familias es fundamental, ya que
contribuye al desarrollo de las habilidades de los niños”, es decir la importancia del
juego de roles en la educación inicial como una herramienta clave para que los niños
puedan expresar todo su potencial, el juego de roles ayuda a los niños a desarrollar
habilidades como la creatividad, la comunicación, y la resolución de problemas, entre
otras. Además, la colaboración con las familias como un factor esencial en este
proceso. La participación activa de las familias contribuye al desarrollo integral de las
habilidades de los niños, apoyando lo que aprenden y experimentan en el entorno
escolar, a propósito de esto en nuestra realidad, la falta de comunicación efectiva
entre los niños puede impedir que alcancen un desarrollo destacado. Por ello, la
propuesta de implementar juegos de roles es fundamental, ya que permite que los
niños puedan socializar y comunicarse eficazmente entre ellos, contribuyendo así a
que convivan y participen democráticamente. Es importante destacar que, además de
ser una valiosa herramienta en la educación inicial, el impacto de los juegos de roles
varía según el enfoque pedagógico y los recursos disponibles en cada contexto
educativo. A través de esta dinámica, los niños no solo mejoran sus habilidades
sociales, sino que también aprenden a colaborar, a resolver conflictos, y a respetar
diferentes puntos de vista. A nivel regional, en Huánuco se ha avanzado un 50% en el
desarrollo de este trabajo según criollo (2024) enfatiza que “El juego de roles es una
herramienta esencial para el desarrollo integral de los niños. A través del juego, los
niños muestran diversas habilidades, tanto motrices (físicas) como emocionales y
sociales. Estas actividades permiten que los estudiantes estimulen su aprendizaje y
fortalezcan sus competencias sociales, contribuyendo de manera significativa a su
educación general” en efecto en el nivel inicial, las habilidades sociales se refieren a
los comportamientos y conductas que facilitan la interacción con el entorno social,
permitiendo a los niños establecer relaciones de manera adecuada. Estas habilidades
son esenciales para su adaptación y éxito en la sociedad. Sin embargo, en la región
de Huánuco, el desarrollo de estas competencias varía según los recursos disponibles
en las escuelas, como materiales y espacios adecuados para realizar actividades, en
este contexto, los juegos de roles resultan una herramienta valiosa para enriquecer el
aprendizaje de los estudiantes en diversas áreas, como personal social, historia,
ciencias sociales y habilidades interpersonales. Para los niños de 5 años, estas
actividades no solo les permiten comprender mejor los conceptos académicos, sino
también desarrollar habilidades sociales que los ayudan a convivir y participar
democráticamente en la sociedad, a nuestro nivel regional, el enfoque en Huánuco
está adaptado a sus recursos y contextos específicos, enfrentando desafíos
particulares. Superar estos obstáculos puede optimizar el uso de los juegos de roles
tanto en la educación como en la terapia, contribuyendo al desarrollo integral de los
estudiantes. Por supuesto en nuestra localidad, el distrito de Leoncio Prado, ubicado
en la ciudad de Tingo María, región Huánuco, los juegos de roles se están
implementando en la educación temprana de niños de 5 años, con un avance del 50%
en su desarrollo, según cárdenas (2020) nos dice que “Los juegos de roles son una
herramienta eficaz para que los estudiantes se conozcan mejor a sí mismos y mejoren
sus habilidades sociales al interactuar con sus compañeros, el respeto por las reglas y
normas no solo organiza el juego, sino que enseña a los niños a respetarse a sí
mismos y a los demás, promoviendo un entorno de convivencia sana y democrática.
Por lo tanto, el texto resalta tanto el valor educativo como social del juego de roles” en
si cabe resaltar que los juegos de roles al respetar las normas, los niños aprenden
valores importantes como el respeto por los demás y por sí mismos, lo que contribuye
a su crecimiento tanto en el ámbito social como en el personal. En esencia el juego
organizado y estructurado para el aprendizaje integral, pero resaltando que Muchos
docentes no reconocen la importancia de la interacción entre los estudiantes y cómo
una adecuada socialización puede mejorar su desempeño académico. Además, rara
vez se organizan talleres para padres que aborden este tema. Por lo tanto, es crucial
implementar y enfatizar los juegos de roles en las instituciones educativas, ya que
estos juegos tienen un impacto positivo en el desarrollo de los niños en nivel inicial.
Sin embargo, el uso de juegos de roles puede estar limitado por la falta de
conocimiento y recursos en zonas rurales. Por eso, es importante capacitar a los
educadores y asegurar que los beneficios de esta herramienta educativa sean
accesibles para todos.
En la ciudad de Tingo María, los colegios enfrentan dificultades para fomentar la
convivencia y la participación democrática. Por ello, propongo una solución alternativa
para abordar estos desafíos y mejorar la integración de estos valores en el entorno
educativo: Juegos De Roles Para Convivir Y Participar Democráticamente En Los
Niños De 5 Años De La I.E...
1.2 Formulación del problema:
¿De qué manera los juegos de roles afectan el desarrollo personal de la
convivencia y la participación democrática en niños y niñas de 5 años en la I.
E?
1.3 Objetivos generales:
Analizar cómo los juegos de roles influyen en el desarrollo personal de la
convivencia y la participación democrática en niños y niñas de 5 años en la I.E
1.4 objetivos específicos:
¿Cómo contribuye el juego de roles al desarrollo personal de los niños y niñas
de 5 años para interactuar efectivamente con otras personas en la I.E?
¿Cómo permite el juego de roles a los niños y niñas de 5 años construir
normas, asumir acuerdos y entender leyes en un entorno de aprendizaje?
¿En qué forma el juego de roles estimula a los niños y niñas de 5 años a
involucrarse en actividades que favorezcan el bienestar común en la I.E?
