UNIDAD 06
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°8
“Aplicando la progresión geométrica en nuestra vida cotidiana” (progresión II)
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : “COPRODELI Nuestras Señora de las Américas”
1.2. Director(a) : EDILBERTO QUISPE CHACALIAZA
1.3. Grado y sección : Iero-B
1.4. Nivel : SECUNDARIA
1.5. Área : MATEMATICA
1.6. Docente : BOND HARLISS DE LA CRUZ GOMEZ
1.7. Fecha :02/10/2024
2. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA(S) Y ESTANDAR DE CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA: Resuelve Resuelve problemas referidos
problemas de regularidad, a interpretar cambios
equivalencia cambio. constantes o regularidades Identifica los Resuelve Lista de cotejo
entre magnitudes, valores o elementos de una problemas del
entre expresiones; progresión libro de
CAPACIDAD: comunica y traduciéndolas a patrones geométrica
representa ideas matemáticas numéricos y gráficos.", lexicón
progresiones aritméticas, (pagina74)
Matematiza situaciones
ecuaciones e inecuaciones libro de texto.
Elabora y usa estrategias con una incógnita, funciones Aplica las
lineales y afín, y relaciones propiedades de
de proporcionalidad directa e interpolación de
inversa.
medios geométricos.
3. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques transversales Valor Actitudes o acciones observables
Derechos y deberes Superación Los docentes promueven el conocimiento de los derechos
humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
Orientación al bien común Responsabilidad
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
para ellos en los espacios educativos (recursos materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido
de equidad y justicia.
4. COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS
CAPACIDAD
Gestiona su aprendizaje de Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que
manera autónoma. deba aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por
-Monitorea y ajusta su ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades.
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS PROCESOS PEDAGOGICOS/DIDÁCTICOS TIEM
PO
Saludo: Saludo: ¡Buenos días, queridos estudiantes! Hoy vamos a adentrarnos en el mundo de las
progresiones geométricas(sucesiones) en matemáticas. ¿Están listos para un desafío emocionante?
Pero también se les recuerda que los días lunes tenemos formación para recibir las recomendaciones
del director de la I.E .luego antes de entrar al salón de clases se les plantea las normas de convivencia
que son:
Acuerdos de convivencia:
1. Respetar la opinión de los demás durante las discusiones.
2. Participar activamente en las actividades y compartir ideas.
3. Mantener un ambiente de apoyo y solidaridad entre compañeros.
Problematización:
EL docente ingresa al aula, les pregunta acerca del tema anterior.
E n l a p i z a r r a s e p r e s e n t a d o s e j e m p l o s d e
sucesiones: - 1; 5; 9; 13; 17; … y -1; 2; -4; 8; -16; en la que las estudiantes hallan
el siguiente término. 15
INICIO
L o s e s t u d i a n t e s h a c e n u s o d e s u s c o n o c i m i e n t o s acerca de
Sucesiones y usan sus propias estrategias para solucionar lo solicitado por el
maestro.
Una vez concretada la solución, explica que a estas sucesiones las
podemos llamar Progresiones y que el
p r i m e r e j e m p l o c o n s t i t u y e u n a P r o g r e s i ó n
Aritmética y el segundo ejemplo es una Progresión Geométrica.
E n t o n c e s e n e s t a o p o r t u n i d a d c o n o c e r e m o s a l a Progresiones
Aritméticas y resolveremos ejercicio y problemas
DESARROLLO El docente explica la parte teórica en la pizarra de manera clara a través
CONCEPTO
de ejemplo • Si: q > 1 la progresión es creciente
Se dice que un grupo de números están en progresión • Si; 0 < q < 1 la progresión es decreciente
geométrica (PG), cuando cada uno de ellos es igual • Si: q < 0 la progresión es oscilante
al anterior multiplicado por una cantidad constante
llamada razón (k).
Ejemplos: Término enésimo (tn)
1; 2; 4; 8; …
Forma general: 65
a; aK; aK2; aK3; … Suma de los “n” términos de una PG (Sn)
Representación:
PG de “n” términos
t1; t2; t3; …; tn
Razón:
K=
El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da énfasis
a la importancia de usar de manera racional el servicio de energía eléctrica. Además,
refuerza el aprendizaje de los estudiantes presentando problemas. Los estudiantes
resuelven los problemas planteados empleando diversas estrategias resolución con la
ayuda del docente. El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes
conclusiones:
Preguntas de metacognición
CIERRE ¿Qué DIFICULTADES TUVISTES EN EL APRENDIZAJE? 10
¿Cómo PUEDO SUPERAR LAS DIFICULTADES ENCONTRADAS?
En caso se modifiquen el problema ¿Cuál SERIA TU ESTRATEGIA DE SOLUCION?
6. MATERIALES Y RECURSOS
MINEDU. Guía del docente PIZARRA ACRILICA
MINEDU. Libro de texto PLUMONES Y PAPELOTES
MINEDU. Cuaderno de trabajo REGLAS Y COMPAS
COPRODELI. Plataforma [Link]
AULAS MULTIMEDIAS: Laptop o computadora, TV 50´, internet
[Link]
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director Prof.
