PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL

CAMPO FORMATIVO
LENGUAJES
FASE 4 GRADO 4° TRIMESTRE 1
PERÍODO Del 28 de octubre al 01 de noviembre de 2024
Del 11 al 15 de septiembre 2023  Inclusión
 Pensamiento
crítico
Que los alumnos
PROBLEMÁTIC  Igualdad de
comprendan que las EJES
A O TEMA DE género
profesiones y oficios se ARTICULADORE
INTERÉS DE  Apropiación
pueden desarrollar sin S
LOS ALUMNOS de la cultura a
distinción de género.
través de la
lectura y la
escritura
PROYECTO Las profesiones y los oficios no tienen género
En esta aventura de aprendizaje,
trabajarás con los textos discontinuos al
reflexionar sobre las profesiones y los
oficios que pueden desarrollarse por
ESCENARIO Escolar PROPÓSITO mujeres y hombres, sin distinción.
Finalmente, compartirás con tus
compañeros de la escuela lo que
descubriste, por medio de una
exposición del producto final.
Aprendizaje
CAMPO
basado en
FORMATIVO Lenguajes METODOLOGÍA
proyectos
PRIORITARIO
comunitarios
 Comprensión y producción de textos discontinuos para
CONTENIDOS
organizar actividades y ordenar información.
PMC  Uso de signos de interrogación y de admiración.
 Identifica características y funciones de los textos
discontinuos, en particular de líneas de tiempo, tablas de doble
PROCESO DE entrada y gráficas.
DESARROLLO  Reflexiona sobre el uso de textos discontinuos, para resumir y
DEL ordenar información.
APRENDIZAJE  Produce textos discontinuos para organizar información que
expone a otras personas.
 Emplea signos de puntuación como el punto y la coma.
ENTREGABLES  Exposición de un cartel sobre la profesión u oficio de su
AL FINAL DEL preferencia o un texto discontinuo
 PROYECTO
TEMPORALIDAD Del 28 de octubre al 01 de noviembre de 2024
REFERENCIAS
Y VINCULACIÓN
Libro de Proyectos Escolares Pág.26-43
CON LOS
Nuestros Saberes Pag.22 Los textos discontinuos
LIBROS DE
APOYO
DOCENTE EN FORMACIÓN: HEDY CARDEÑA ARCOBEDO
GRADO PROFESIONAL: CUARTO GRUPO: “C”

SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS

SESIÓN 6: Lunes 28 de octubre de 2024
Fase 3. Intervención
Integración
 Iniciar la clase con la actividad “Bomba Bum” en la que Bomba Bum
los alumnos cantaran “Bomba” mientras se van pasando Notas “Falso o
el objeto y cuando se diga “Bum” el alumno que tenga Verdadero”
sostenido el objeto será el que participará en la actividad
de “Falso o verdadero” que consiste en pegar en el
pizarrón notitas que tendrán escrito una pequeña oración
para que los alumnos que vayan pasando a tomarlo,
puedan leerlo en voz alta y de manera grupal decidirán si
es una afirmación verdadera o falsa:
 Los hombres son los únicos que pueden estudiar alguna
carrera
 Las mujeres son las únicas que pueden ser maestras
 Ser policía es para hombres
 Tanto hombres como mujeres pueden ser grandes chefs
 Tanto mujeres como hombres pueden ser excelentes
pilotos de avión
 Un cuento es ejemplo de un texto discontinuo
 Ambos géneros pueden trabajar como bomberos
 Solo las mujeres pueden ser astronautas
 Los textos discontinuos tienen un orden secuencial
 Reflexionar sobre las afirmaciones leídas con apoyo de
las siguientes preguntas:
¿En qué se basaron para decir que un trabajo puede ser
practicado por ambos géneros?
¿Cómo creen que influye la igualdad de género en los
trabajos?
 Participar para mencionar lo que se sabe acerca de las
preguntas
 Completar la hoja de ejercicio en la que se tendrá que
escribir lo que conocemos acerca de la igualdad de Hoja de ejercicio
 género sobre la igualdad
 En la parte de debajo de la definición, se escribirá un
ejemplo de la igualdad de género en el deporte, en el
trabajo, en la escuela y un mensaje que le daríamos a
las personas que creen que las mujeres y hombres no
pueden realizar las mismas actividades
 Buscar en el diccionario la definición de igualdad y
escribirlo en el cuaderno
 Comparar si la definición encontrada tiene similitud con
la escrita con las propias palabras
 Comentar en plenaria ¿Qué deportes toma en cuenta la
igualdad de género?, ¿En qué trabajos se refleja la
igualdad de género?, ¿Qué mensajes escribieron para
las personas que no aplican la igualdad de género?
SESIÓN 7: Martes 29 de octubre de 2024
Difusión
 Observar las imágenes que se colocarán en la pizarra y
a un lado los nombres de cada uno de ellos, pero de Imágenes de
manera revuelta textos
 Infografía discontinuos
 Tablas
 Diagramas
 Mapas
 Formularios
 Cuadros o gráfico
 Historieta o cómics
 De manera grupal, identificar cual nombre corresponde a
cada imagen y escribirlo debajo de cada imagen
 Explicar el concepto de los textos discontinuos y la
diferencia que tiene con los textos continuos
 Repartir una hoja de ejercicio en la que los alumnos
tendrán que leer los conceptos y los que no se
encuentren descritos se buscarán en el diccionario para Hoja de ejercicio
copiarlo en la libreta sobre textos
 Historieta discontinuos
 Cuadros
 Tablas
 Diagramas
 Mapas
 Formularios
 Con apoyo de las imágenes que se presentan en la hoja
se escribirá su respectivo nombre de cada ejemplo y lo
pegarán en la libreta
 Seguidamente escribirán en su cuaderno lo que
 entendieron por textos continuos y que diferencias tienen
con los textos discontinuos
 Debajo de lo que escribieron, dibujarán dos ejemplos de
textos discontinuos
 Comentar en plenaria ¿Qué ejemplos de textos
discontinuos dibujaron?, ¿Qué textos discontinuos ya
conocían?, ¿Qué textos discontinuos se les facilita más
entender?, ¿Qué tipo de información se presenta en
cada uno de los textos discontinuos?, ¿Qué texto
discontinuo elegirían para presentar su exposición
acerca de la ocupación elegida?
 Formar equipo con los compañeros que desean una
misma ocupación para organizar la búsqueda de
información de su ocupación y el esquema que
realizarán para presentar la información (Infografía,
tabla, línea de tiempo, etc.)
TAREA DE LA CASA:
 Investigar todo acerca de la profesión u oficio que se
eligió en comunidades
 Traer impresa la información e imágenes
SESIÓN 8: Miércoles 30 de octubre de 2024
Consideraciones
 Empezar con la actividad del “Dado Preguntón” en la que
en cada lado del dado estará una pregunta y el alumno
que pase a tirarlo tendrá que responder a la cuestión que Dado
salga preguntón
1. Menciona una profesión
2. Menciona un oficio
3. ¿Qué diferencia hay entre un texto discontinuo y un
texto continuo?
4. Menciona un ejemplo de un texto discontinuo
5. ¿Qué es la igualdad de género?
6. ¿El género debe influir en el trabajo que se desea
realizar? ¿Por qué?
 Escuchar las respuestas de los alumnos y complementar
en caso de que sea necesario
Explicar que se reunirán por equipos y cada integrante
del equipo elegirá un texto discontinuo para que plasme
su información de la ocupación elegida
 En hojas en blanco cada integrante hará su esquema,
infografía o lo que elijan pero que debe contener
 Nombre de la ocupación y en que consiste
 Mencionar si es un oficio o una profesión y la
definición correspondiente
  Escribir como la igualdad de género se puede
hacer presente en el trabajo elegido
 Pegar imágenes o dibujar
 Completar la información con la de los demás
compañeros del equipo
 Checar la ortografía y que lo que se escribe se entienda
 Compartir con los compañeros el trabajo realizado para
que se corrija en caso de necesitarlo o se agregue lo que
haga falta
 Por equipos pegar en el papel bond correspondiente, los
trabajos realizados por ejemplo si el esquema realizado
es sobre una profesión, se pegará en el papel bond que
dirá “Profesiones” y así con los oficios Papel Bond
 Organizarse por equipo para pasar al frente a exponer su
trabajo de cada integrante seleccionado
 Al finalizar las exposiciones, calificar las presentaciones
realizadas con preguntas como ¿Qué les hizo falta
mencionar?, ¿Su trabajo se logra entender?, ¿Qué
textos discontinuos utilizaron los compañeros?, ¿Qué
profesiones y oficios se presentaron?
SESIÓN 9: Jueves 31 de octubre de 2024
Avances
 Participar en la actividad de sillas musicales que consiste
en colocar cuatro sillas en la parte de adelante del salón
y conforme a la música rodear las sillas
 Elegir a 5 alumnos para que participen y explicar que
conforme vaya parando la música el que se quede sin
sentarse tendrá que responder a una de las preguntas
que se le hará
1. ¿De qué carácter son los textos discontinuos? Preguntas en
2. Requiere de un estudio y título universitario ¿Qué tarjetas
es?
3. Ejemplo de un oficio
4. No requiere de un estudio y se aprenden mediante
la práctica ¿De qué se trata?
5. Es ejemplo de una profesión
6. Es ejemplo de un texto discontinuo
7. Los mapas, diagramas, tablas, formularios,
facturas, vales y otros documentos similares ¿Son
ejemplos de textos continuos o discontinuos?, ¿Por
qué?
8. Juan de grande quiere ser maestro, pero su familia
le dice que no puede estudiar esa carrera porque
solo es para mujeres. ¿Qué consejo le darías a
 juan?
 Si saben la respuesta lo contestarán, pero si no, se hará
robo de puntos por parte de sus compañeros
 Explicar cada una de las respuestas de las preguntas
para aclarar dudas
 Entregar a cada alumno una hoja de ejercicio en la que
tendrán que recortar cada recuadro, colorear los dibujos
y clasificar si los trabajos pertenecen a un oficio o a una
profesión
 En una hoja de su libreta pegarán todos los dibujos Hoja de ejercicio
coloreados que representen un oficio y lo mismo harán para clasificar
con las profesiones
 Dejar un espacio debajo de cada dibujo para que se
escriba en que consiste el trabajo y la razón de porque
ambos géneros pueden realizarla
 Comentar en plenaria ¿Qué oficios se encontraron?,
¿Qué profesiones se encontraron?, ¿En qué se basaron
para clasificarlos?, ¿En qué trabajos es muy usual
observar que solo lo realicen las mujeres o solo
hombres?, ¿Qué razones escribieron para cada trabajo?
SESIÓN 10: Viernes 01 de Noviembre de 2024
 Leer a los niños con la ayuda de un títere el cuento “El
gran sueño de Lucas y Sofia” el cual habla de una niña y
un niño que se imaginaban en sus futuros trabajos pero
que recibían burla porque eran trabajos con estereotipos Cuento “El gran
de género sueño de Lucas Y
 Comentar en plenaria las siguientes preguntas: Sofia”
¿En qué trabajos se imaginaban Lucas y Sofia? Títere
¿Por qué recibieron burlas?
¿Qué consejo les dijo Doña Clara?
¿Cualquier persona puede dedicarse a lo que quiera sin
importar su género?
Escuchar las opiniones de los alumnos
 Entregar a cada alumno una hoja de ejercicio para que
lea y reflexione mediante las preguntas que se plantean
en cada caso
Situaciones:
Caso 1: "La doctora y el bombero" Hoja de ejercicio
Situación: sobre situaciones
En un pequeño pueblo, hay una doctora llamada Ana y
un bombero llamado Juan. Un día, ocurre un accidente
en el parque del pueblo. Ana y Juan trabajan juntos para
ayudar a las personas heridas. Ana usa su conocimiento
médico para atender a los heridos, mientras que Juan
 apaga un incendio cercano y rescata a una persona
atrapada. Ambos son muy valorados en el pueblo por su
trabajo.
Caso 2: "El maestro de arte y la ingeniera"
Situación:
En la escuela de Sofía y Luis, hay un maestro de arte
llamado Carlos, y una mamá de otro alumno que es
ingeniera, se llama Marta. Un día, Marta visita la clase de
arte para contarles a los niños cómo diseña puentes. A
los niños les sorprende que ella sea ingeniera, ya que
algunos pensaban que solo los hombres podían construir
puentes. Carlos, el maestro de arte, les enseña a hacer
una maqueta de un puente como parte de su clase.
Caso 3: "La chef y el peluquero"
Situación:
Andrea es una chef que trabaja en un restaurante muy
famoso, y su amigo Pedro es peluquero en un salón de
belleza. A veces, algunos clientes del restaurante se
sorprenden de ver que una mujer es la jefa de cocina, y
en el salón de belleza, algunos se sorprenden de que un
hombre sea peluquero. Sin embargo, Andrea y Pedro
son muy buenos en lo que hacen y disfrutan mucho sus
trabajos.
 Recortar cada una de las situaciones y pegarlas en la
libreta dejando un espacio para responder sus
respectivas preguntas que se encontrarán en la hoja de
ejercicio
 Copiar las preguntas dejando un espacio para poder
responderlas
 Comentar en comunidad las respuestas escritas
 Después de comentar las situaciones leídas, dibujar a
los personajes de cada situación imaginándose como se
verían
 Para finalizar, en una hoja en blanco dibujarse como se
imaginan que se verían trabajando de lo que se quiere
ser de grande
 Tomando en cuenta lo que escribieron al inicio del
proyecto, pero si cambiaron de opinión a lo largo del Hojas en blanco
proyecto, se puede modificar y dibujarse en esa nueva
decisión
 Terminar el dibujo y escribir el nombre de la ocupación,
el nombre a quien le pertenece el dibujo y una razón del
porque quieren trabajar en ello y porque su género no
debe afectar.
  Compartir en comunidad los dibujos realizados y
responder a las cuestiones ¿Qué trabajo eligieron?,
¿Qué razones tienen para llegar a ser aquello que
dibujaron?, ¿Alguien o algo les inspiro?

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA

 Responde preguntas de reflexión.
 Participa en las actividades a realizar de manera individual y grupal.
 Tareas de proceso.
 Coevaluación y autoevaluación en las actividades
AJUSES RAZONABLES
 Uso de dinámicas para mantener la atención.
 Uso de material concreto en los casos que sea necesario.
 Fomentar el Aprendizaje cooperativo y participación.
 Dar indicaciones breves y claras, repetir las veces que sean necesarias
 Implementar material impresos para apoyar a los alumnos que presentan
rezago, así como facilitar las tareas a los alumnos que requieren apoyo.

DOCENTE EN FORMACIÓN Vo. Bo. El TITULAR DEL GRUPO

DE PRÁCTICA

Hedy Cardeña Arcobedo MTRA. Mirna Graciela Koh Uicab

DIRECTOR

____________________________________
MTRO. Mario Efraín Várguez Ohoran