ANA FASS
La concepción de la infancia ha evolucionado a lo largo de la historia,
pasando de la ignorancia y la irrelevancia a la comprensión de que la
infancia se desarrolla desde una perspectiva ligada al constructo
social y al desarrollo de la sociedad1. En este sentido, quiero
compartir algunas perspectivas relevantes:
Enfoque Histórico: A lo largo del tiempo, las visiones sobre la niñez
han variado. Desde considerar a los niños como “pequeños adultos”
hasta reconocer su singularidad y necesidades específicas.
Niño como Sujeto Social de Derecho: La concepción actual
destaca al niño como un sujeto con derechos. Se reconoce su voz,
participación y dignidad. La Convención sobre los Derechos del Niño
(1989) es un hito en esta perspectiva.
Educación y Desarrollo: Se enfatiza la importancia de la educación
como promotora del desarrollo infantil. La familia y los docentes
desempeñan roles cruciales en la socialización del niño 2.
En resumen, la infancia se comprende como una etapa vital crucial,
donde la educación y el reconocimiento de derechos son
fundamentales. Si tienes más preguntas o necesitas detalles
adicionales, no dudes en preguntar.
Paradigmas sobre la Infancia: Resumen
La concepción de la infancia ha evolucionado a lo largo de la historia,
y existen diferentes paradigmas que influyen en cómo entendemos
esta etapa de la vida. Aquí te presento algunos de los enfoques clave:
Infancia como Etapa de Desarrollo Individual:
Este paradigma considera la infancia como una fase de
crecimiento y desarrollo. Comienza con el nacimiento y se
extiende hasta aproximadamente los 12 años.
Se enfoca en aspectos motores, cognitivos, sociales y afectivos.
Sin embargo, algunos críticos argumentan que establecer
límites precisos es problemático y arbitrario.
Infancia como Construcción Social y Simbólica:
Este enfoque reconoce que las concepciones sobre la niñez
varían según el contexto histórico, político, económico y
cultural.
Hablamos de “infancias” en plural, ya que cada sociedad crea
su propia representación de la niñez.
Cambio de Paradigma: Infancia como Sujeto de Derechos:
A lo largo del siglo XX, se produjo un cambio significativo. Los
niños comenzaron a ser considerados sujetos con derechos.
Se reconoció su capacidad para expresar opiniones y participar
en decisiones que les afectan12.
JUAN VASEN
Las certezas perdidas: Padres y maestros ante los desafíos
del presente”
es un libro escrito por Juan Vasen. En esta obra, Vasen aborda con
rigurosidad y profundo compromiso algunos de los temas más
complejos que atraviesan la vida en las aulas. Algunos de estos
temas incluyen la violencia, el desinterés, el quiebre de autoridad y la
falta de complementariedad entre padres y maestros 12. Su reflexión
se basa en su trabajo cotidiano con niños, jóvenes, padres y
maestros.
El autor se posiciona de manera criteriosa pero contundente ante la
tendencia creciente al empleo de técnicas clasificatorias y la
medicalización. A través de este libro, Vasen invita a pensar el
presente y a desechar “las soluciones fáciles” en la educación 1.
De la familia a la escuela: Infancia, socialización y
subjetividad” es un libro compilado por Sandra Carli, junto con Alicia
Lezcano, Mariana Karol y Martha Amuchastegui. En este texto, se
exploran temas cruciales relacionados con la infancia y la educación
infantil en la Argentina contemporánea.
Aquí te presento algunos de los puntos clave abordados en el libro:
1. La Infancia como Construcción Social:
o Se analiza cómo las fronteras entre la infancia y la adultez
están cambiando en un contexto de globalización cultural y
exclusión social.
o Se destaca la necesidad de construir una nueva visión del
niño como sujeto en crecimiento y en constitución.
2. La Emergencia del Concepto de Infancia:
o Se explora cómo la escolaridad pública ha influido en la
construcción histórica de la infancia.
o Se considera tanto el control y disciplinamiento del niño
como su modulación cultural.
3. Imaginarios sobre la Infancia en el Siglo XX:
o Se revisan diferentes perspectivas sobre la niñez y cómo se
han transformado en los lenguajes cotidianos, los conflictos
sociales y los procesos educativos actuales.
4. Mirada Pedagógica de la Infancia:
o Se plantea la necesidad de comprender las nuevas
posiciones e identidades de los niños y cuestionar la posición
del adulto educador1.
