Bloque III. Métodos y técnicas de investigación social.

1. Una cuestión previa: El nacimiento de la ciencia y sus implicaciones. 1.1. ¿A qué

llamamos ciencia?
● Animismo → Creencia en poderes, impersonales espíritus o fuerzas.
● Religión → creencia en un Dios supremo.
● Sabiduría popular → Conocimientos que una sociedad acepta como ciertos basándose en
la tradición.
● Ciencia → Conjunto de conocimientos sobre la realidad, aceptados por la comunidad
científica, obtenidos mediante el método científico.

Oposiciones entre el saber cotidiano y el saber científico

Saber cotidiano Saber científico

Superficial Profundo, radical

No sistemático Sistemático o metódico

Acrítico Crítico o auto-correctivo

Doxa u opinión Episteme o comprobado

Ciencia → Conjunto de conocimientos sobre la realidad

● Empíricos (realidad)
● Ordenados e interrelacionados entre sí (teoría)
● Precisos (términos unívocos)
● Veraces (tratan de reflejar objetivamente la realidad)
→ Aceptados por la comunidad científica
● Acordes con los elementos, principios y modos de operar aceptados en un
área de conocimiento
● Abiertos a la crítica
→ Obtenidos mediante el método científico
● Conjunto ordenado y sistemático de procedimientos para obtener
conocimientos
●
2. La sociología como ciencia.
2.1. La ciencia de lo social.
● Una de las ciencias sociales. Su objetivo primordial es el estudio de la sociedad humana, y
las diversas colectividades, asociaciones, grupos e instituciones que los seres humanos
forman. → Salvador Giner
● Es el estudio de la vida social, de los grupos y de las sociedades. → Anthony Giddens
 ● Ciencia de la sociedad humana y sus diversas colectividades de los fenómenos sociales, de
la dimensión social del humano, de los hechos sociales, del comportamiento del ser humano
en sociedad, de las relaciones sociales. → Rafael López Pintor.
● La sociología es la ciencia de lo social.

Nuevas mentalidades:
● Explicación científica del mundo.
● El hombre moderno como sujeto autónomo.
● Triunfo de la idea de progreso.

Cambios sociales:
● Revoluciones burguesas
● Revolución industrial
● Descubrimientos geográficos

Proceso de modernización de la sociedad.

Sociedad tradicional. Sociedad moderna

Población estable Fuerte crecimiento demográfico

Comunidades rurales Urbanización, emigración del campo a la ciudad

Concepción religiosa del mundo Secularización, confianza en la ciencia y el

progreso

Sociedades estamentales, estatus adscrito, sin Sociedades de clases estatus adquirido con
posibilidades de movilidad social posibilidades de movilidad social

Organización social basada en el parentesco Organización social basada en la participación

en la economía, familia nuclear

Economía de subsistencia Economía de mercado, venta “libre” de la mano

de obra

2.2. Condiciones de posibilidad de la sociología.

Proceso de modernización:
● Nueva sociedad.
● Nuevos fenómenos.
● Nuevos problemas.
→ No es posible recurrir a:
● La religión
● La naturaleza.
● La psicología.
 → Hay que explicar lo social por lo social:
● Las diferentes formas de entender lo social han generado diversos
paradigmas sociológicos

2.3. La imaginación sociológica.

● Consiste en “ver lo general en lo particular”. No renunciar a ver la singularidad del individuo y
sus acciones. Éstas se determinan en el grupo o categoría en la sociedad a la que se
pertenece.
● Implica ver las cosas de un modo diferente a como nos es familiar o damos por supuesto. Al
tiempo que se desarrolla la curiosidad científica sobre dichas “diferencias”.
● Implica cuestionar que los hechos y las decisiones son tomadas “sin más”, sino que están
determinadas por la sociedad en que vivimos.

2.4. Particularidades de la ciencia, de lo social. (Características)

● La unicidad de los hechos sociales:
○ Objetivo → Establecer las pautas generales de los fenómenos.
○ Problema → Relativismo cultural y determinismo histórico.
● El indeterminismo de la conducta humana:
○ De las leyes de causación al uso de las probabilidades.
■ Trabajar con márgenes de error.
○ Dificultades.
■ Multidireccionalidad.: ¿Cuál es la causa y cuál el efecto? Dificultad para
establecer la secuencia temporal de los hechos.
■ Multicausalidad: Cada fenómeno social puede ser explicado por diversas
causas.
● La inevitabilidad de los juicios de valor.
○ ¿Puede el científico abstraerse de su contexto?
○ Coincidencia entre sujeto y objeto.
■ No existe la objetividad absoluta.
■ Todo conocimiento es relativo: Observamos y conocemos desde una
determinada posición.
■ El proceso de conocer modifica el objeto.
■ El objeto se define en su relación con el sujeto.
● La imposibilidad de la experimentación científica.
○ El individuo modifica su conducta cuando se siente observado.
○ Experimentos: Mayo, Milgram, Bales.
3. Tradiciones y niveles en el estudio de la realidad social.
3.1. Metodología cuantitativa vs metodología cualitativa.
[Link] origen de la disputa.
● El origen de la distinción entre una metodología cuantitativa y otra cualitativa se encuentra en
el origen mismo de las ciencias sociales; en la disputa entre el positivismo (valor supremo del
saber científico) y la sociología interpretativa (sociología de la vida cotidiana); entre Durkheim
y Weber.
● Salude más bien a la distinción entre el objetivismo y el subjetivismo. Representan dos
formas de acercarse a la realidad social y de producir conocimiento sobre la realidad social.
● El diseño de la investigación podrá realizarse de diferentes formas según se realice el
acercamiento a la realidad

3.1.2 Metodología Cuantitativa: Positivismo. Comte + Durkheim

● Las 3 premisas del positivismo
○ Existe un orden y una regularidad intrínseca en la vida social.
○ Ese orden puede ser descubierto a través del método científico natural.
○ El conocimiento obtenido puede utilizarse para mejorar la sociedad y conducirla
hacia un estado de perfección.
● Implicaciones sobre la práctica de la investigación.
○ Acentúa la idea de que existe una realidad ahí fuera, independientemente del
observador y que éste puede rescatar, desvelar descubrir con sus procedimientos e
instrumentos.
○ Se analizan los fenómenos sociales, independientemente de la subjetividad de los
individuos que participan en ellos y del sentido que les atribuye.
○ Se utilizan técnicas que permiten cuantificar la realidad social. El objetivo es producir
datos que corroboren ese comportamiento intrínseco de lo social. El uso de las
técnicas presupone una determinada relación entre el investigador y lo investigado.

3.1.3 Metodología Cualitativa: Sociología interpretativa. Weber

● Los pilares de la sociología interpretativa
○ Pretende comprender los acontecimientos desde la perspectiva de los actores que
participan en ellos y situándose en contextos locales.
○ Analiza el modo en que los actores viven sus realidades concretas, el sentido que
atribuyen a los acontecimientos que viven y a las acciones que emprenden.
○ El objetivo no es rescatar las vivencias íntimas, sino comprender los significados que
guían las acciones, puesto que tales acciones también contribuyen a construir la
realidad social.
● Implicaciones sobre la práctica de la investigación.
 ○ Las fronteras entre el observador y la realidad no están claras, puesto que el
observador forma parte de la realidad que investiga.
○ Para reconstruir el sentido de las acciones, el investigador debe interaccionar con su
objeto de estudio a través de diversas técnicas que generan datos descriptivos o
discursos que contienen aquello que es significativo para los actores sociales.

Investigación cuantitativa. Investigación cualitativa.

relación teoría-investigación. Estructurada, fases Abierta, interactiva. Inducción

lógicamente secuenciales, (La teoría surge de la
deducción. (precede a la observación.)
observación.)

Función de la literatura. fundamental para la definición Auxiliar

de la teoría y de las hipótesis.

Conceptos. Operativos. Orientativos, abiertos, en

construcción

Relación con el ambiente. Enfoque manipulador. Enfoque naturalista

Interacción psicológica, Observación científica, Identificación empática con el

estudioso-estudiado distanciada, neutral objeto estudiado.

interacción física, estudioso - Distancia, separación Proximidad, contacto.

estudiado.

Papel del sujeto estudiado. Pasivo Activo.

recogida de datos.

Diseño de la investigación. estructurado, cerrado precede Desestructurado, abierto,

a la investigación construido en el curso de la
investigación

Representatividad/inferencia Muestra estadísticamente Casos individuales no

representativa representativos
estadísticamente

Naturaleza de los datos. Hard, objetivos y Soft, ricos y profundos

estandarizados (Profundidad frente a
superficialidad.)

Análisis de los datos.

Objeto del análisis. La variable. (Análisis por El individuo. (Análisis por

variables, impersonal.) sujetos.)

objetivo del análisis. Explicar la variación de las Comprender a los sujetos.

variables.

Resultados

Presentación de los datos. Tablas. (Perspectiva Fragmentos de entrevistas, de

relacional.) textos. (Perspectiva narrativa.)
 Generalizaciones. Correlaciones. Modelos Clasificaciones y tipologías.
causales. Leyes. Lógica de la Tipos ideales. Lógica de la
causalidad clasificación

Alcance de los resultados. Se persigue generalizar. Especificidad

(inferencia)

4. El proceso de investigación y sus fases.

FASES TAREAS PRODUCTO

Reflexión y diseño ● Formulación y definición Diseño de investigación

del problema

● Selección de la estrategia
metodológica (método +
técnicas)

● Selección de casos y
contextos

● Diseño de las
herramientas de
obtención de datos

Trabajo de campo ● recogida de datos en los Datos acumulados

contextos y casos
seleccionados, mediante
la aplicación de las
técnicas

Análisis → elaboración de los datos Resultados y conclusiones

→ verificación de hipótesis

→ relación con la teoría

Informe ● Redacción del informe Informe de investigación

Para Pierre Bourdieu, este proceso de producción del conocimiento debe estar guiado por los
siguientes principios.:
a) Ruptura epistemológica. → Implica tomar distancia con respecto a nuestros esquemas
mentales. Es el momento de la conquista, el objeto de estudio.
b) Vigilancia epistemológica. → Consiste en no permitir que nuestros presupuestos rijan la
investigación. Es el momento de la construcción del objeto.
c) Comprobación empírica. → Es el momento de la verificación, en el que se despliegan las
diversas técnicas.
4.1. Reflexión y diseño.
❖ Tipos de diseños y criterios de evaluación.

DISEÑO CONVENCIONAL / ESTRUCTURADO DISEÑO EMERGENTE / FLEXIBLE

Fijación definitiva de un problema de Planificación previa e inamovible de los

investigación. procedimientos de obtención de datos.

Determinación previa del marco teórico. El marco teórico inicial se reformula para
comprender la evolución del problema inicial

Hipótesis no modificable, sino verificable. Las hipótesis deben ser entendidas como
respuestas provisionales a una pregunta que se
formula a la realidad que sirve de guía a la
investigación

Planificación previa e inamovible de los Los procedimientos de obtención de datos se

procedimientos de obtención de datos. adaptan a la problemática emergente.

● Tipos → En función de los objetivos y los recursos materiales y temporales disponibles, se

optará por uno u otro tipo de investigación.
● Por objetivos.
○ Exploratorio → Aproximación a fenómenos poco conocidos, con la finalidad de
extraer variables relevantes e hipótesis para comprobarlas en indagaciones
posteriores.
○ Descriptivo → Pretende describir un hecho o acción de manera detallada y extraer
tipologías.
○ Explicativo → Analizar factores que intervienen en la causación de una acción o
hecho determinado. Pretende deducir modelos causales.
○ Predictivo → Hallar la serie de variables que predigan la futura evolución de
fenómenos concretos. (futuros escenarios)
○ Evaluativo → Comprobar la adecuación de un programa o actuación respecto a sus
metas originales.
● Por tiempo
○ Transversales → Recogida de información en un único momento.
○ Longitudinales → Recogida de información en varios momentos.
● Validez → Un experimento resulta válido en la medida que los resultados pueden ser
atribuidos a la V.I. (fenómeno que trata de medir):
○ Validez interna → Grado en que un experimento excluye las explicaciones
alternativas de los resultados. La manipulación de la V.I. es responsable de los
 cambios de la V.D. Se dice que el experimento es internamente válido (mínimo
básico).
○ Validez externa → Posibilidad de generalizar los resultados de una investigación.
○ Validez de constructo → Grado de adecuación en la medición de los conceptos (el
indicador seleccionado para medir un concepto cubre efectivamente el significado del
concepto).
● Fiabilidad.
○ Grado en que un procedimiento concreto de medida produce los mismos resultados
en pruebas repetidas con el mismo instrumento de investigación (estabilidad) o con
instrumentos equivalentes (equivalencia).
○ de reproducir un resultado.

❖ Formulación del problema.

¿Qué investigar? → Establecer el área o fenómeno social que se va a estudiar.
¿Buscando qué? → Establecer qué es lo que se intenta saber o descubrir de dicho
fenómeno.
❖ Selección del tema / idea inicial.
Concepción de la idea → Suele partir de un interés personal del investigador o de una
propuesta externa (ej. institución financiera). Esto se trata de darle forma a esa idea y pensar
en cómo abordar el fenómeno de manera científica.

❖ Selección del tema / objeto de estudio.

➢ Definición → Un problema de investigación es cualquier fenómeno social que se le
puede dar una solución mediante la aplicación de técnicas de análisis. Debe
formularse de forma interrogativa, clara y precisa. Su realización debe justificarse:
conveniencia, proyección social, implicaciones prácticas, aporte teórico y
metodológico.
➢ Condiciones:
■ Expresa la relación entre 2 o más variables. + Debe poder verificarse de
forma empírica.
■ El problema debe formularse claramente y sin ambigüedades.
■ Debe formularse en forma de pregunta y nunca como afirmación o
proposición.
■ Tiene que ser coherente con el cuerpo de conocimientos.
❖ Selección del tema / revisión de las fuentes de información.
➢ Permite:
■ Tener un conocimiento sobre el tema en cuestión y delimitar su campo.
■ Comprobar si el trabajo que queremos realizar es novedoso o ya está
realizado y desde qué perspectivas.
■ Elaborar el marco teórico y la fundamentación de la labor a desarrollar.
● Fuentes primarias:
○ Son aquellos documentos que aportan datos de primera mano.
○ Una fuente primaria es aquella que provee un testimonio o evidencia directa sobre el
tema de investigación. •
● Fuentes secundarias:
○ Son aquellas que se han obtenido para algún otro fin:
■ Otros estudios. Reelaboración de los datos.
■ Fuentes bibliográficas. Libros, revistas especializadas.
■ Bases de datos. Documentales.

❖ Definición de los objetivos.

● Directrices
○ Explicitar la finalidad científica y práctica en la investigación.
○ Los objetivos son la guía que orienta al resto de decisiones metodológicas.
○ Deben ser:
■ Claros y concisos en su formulación: Se enuncian con un verbo en infinitivo
que indica la intención de alcanzar un propósito:
● conocer, describir, explicar, analizar, comprender, evaluar,
comparar…
○ Se debe especificar el marco espacio-temporal de la investigación. o Cuando el
objetivo general sea muy amplio es conveniente derivar del objetivo específico.
■ Objetivos generales. → Abarcan de forma global las variables de análisis.
■ Objetivos específicos → Atienden a dimensiones concretas del estudio.

❖ Identificación de variables y operacionalización de los conceptos.

● Variable → es una característica observable que varía entre los diferentes individuos de una
población. La información que disponemos de cada individuo es resumida en variables.
● Tipos de variables según criterios de clasificación:
○ Nivel de medición → Cualitativa (nominales, ordinales) / Cuantitativa (de intervalo, de
proporción)
○ Escala de medición → Continuas / Discretas.
○ Función en la investigación → Independientes (explicativas) / Dependientes (lo
explicado)
● 3 requisitos que deben cumplir las variables:
○ Exhaustividad → Debe comprender el mayor número de categorías o valores.
○ Exclusividad → Las categorías deben ser mutuamente excluyentes.
○ Precisión → Deben realizar el mayor número de distinciones posibles.
● Definición de los conceptos
 ○ Nominal o teórica → Se asigna a un concepto, vincula a diferentes fenómenos bajo
una misma etiqueta, pero carece de las precisiones necesarias para cuantificar los
fenómenos a los que se refiere el fenómeno. ▪
■ Absentismo escolar: Ausencia de la escuela en horario escolar.
○ Operacional → Especifica cómo se medía la ocurrencia de un concepto determinado
en una situación concreta. ▪ Absentismo escolar: Número de días al mes que el
alumno falta a la escuela sin justificar.
● Objetivo → se trata de pasar del constructo teórico a los aspectos medibles que permitan
contrastar nuestras hipótesis.
● Elementos
○ Constructo teórico → Concepto que está en el centro del fenómeno que queríamos
estudiar. (ej. fracaso escolar)
○ Dimensiones → Factores o aspectos del fenómeno que queremos investigar. (ej.
educativa, social, económica)
○ Variables → Características de las dimensiones o unidades de análisis susceptibles
de adquirir distintas modalidades. (ej. motivación, resultados académicos.)
○ Indicadores → Medidas estadísticas de un concepto o de una dimensión del
concepto. (ej. grado de motivación (alto-medio-bajo); media académica (valor
numérico).
❖ Definición de las unidades de análisis.
Unidades de análisis → Son los “objetos sociales” a los que se refieren las propiedades /
dimensiones del objeto de estudio.
● Ej. territorios, individuos, colectivos, acontecimientos, grupos / organización/
instituciones…

❖ Formulación de las hipótesis.

Hipótesis científica → Enunciados teóricos supuestos, no verificados, pero probables,
referentes a variables o a la relación entre variables. Son soluciones probables que se
anticipan y que la investigación demostrará si se confirman o no.

● Condiciones.
○ Conceptualmente claras y fácilmente comprensibles.
○ Deben ser susceptibles de verificación mediante el empleo de técnicas
asequibles
○ Deben tener conexión con teorías existentes.
○ Han de ofrecer una respuesta probable al problema objeto de la
investigación.
❖ Selección de la estrategia metodológica.
➢ Uso de técnicas cualitativas en fases exploratorias, formulación de hipótesis,
contrastación a partir de datos cuantitativos.
➢ Uso de técnicas cuantitativas para establecer patrones, regularidades o tipos que
se estudian en profundidad mediante estrategias cualitativas.
➢ Ventajas:
■ Se pueden abordar objetivos múltiples.
■ Se pueden complementar los resultados obtenidos, profundizando en el
análisis de los fenómenos sociales.
■ Permite corregir los sesgos de cada una de las posiciones.
➢ Desventajas
○ Costos más altos.
○ Se requiere de periodos de tiempo más extensos para el desarrollo de la
investigación.
○ Se requiere de mayores competencias en el uso de técnicas diversas.

❖ Selección de casos y contextos.

● Selección de contextos relevantes.
● Selección de los casos.
● Definición del ámbito espacio-temporal de la investigación.
● 2 lógicas:
○ Muestra estadística.
■ Distribución normal.
■ Leyes de probabilidad.
■ Representatividad estadística.
● Muestra estructural.
○ Causalidad estructural
○ Habitus
○ Significatividad Tipológica
● Muestra estadística.
○ Método para conocer las características de la población (universo) mediante la
construcción de modelos reducidos de dicha población, con resultados
generalizables (extrapolables).
○ El tamaño y la metodología utilizada en la elaboración de la muestra deben
responder a determinados principios (cálculo de probabilidades).
○ Aspectos que definir en el diseño:
■ En el tamaño muestral → Depende de la varianza poblacional, el nivel de
confianza elegido y el máximo error permitido en las estimaciones
 ■ La afijación. → La distribución de las encuestas entre los diferentes
subconjuntos en que se puede dividir el universo objeto de estudio (simple,
proporcional, óptima)
■ Tipo de muestreo → Aleatorio (simple, estratificado por conglomerados) o no
aleatorio (opinativo, por cuotas).
● Muestra estructural.
○ La selección de contextos relevantes al problema de investigación: dentro de estos
contextos (barrios, comunidades, organizaciones…) se procederá a seleccionar los
casos individuales.
○ En la selección de los casos debemos tener en cuenta criterios de:
■ Heterogeneidad / homogeneidad.
■ Accesibilidad.
○ La selección de casos puede hacerse a través de las redes personales o mediante
“contactores”.
○ Las muestras no están pre especificadas, sino que pueden evolucionar una vez
comenzado el trabajo de campo.
4.2. Trabajo de campo.
❖ Plan de acción.
Definición → En este momento se trata de poner en práctica el diseño que hemos
planteado, recabando los datos necesarios con las técnicas seleccionadas, a fin de
contrastar nuestras hipótesis.
Investigación cuantitativa → Conjunto de acciones que conducen a la localización de las
personas que deben contestar a las preguntas; la gestión y administración de los
cuestionarios; comprobación de los datos (control) y el registro de estos (codificación).
Investigación cualitativa → Conjunto de acciones que conducen a la localización de las
personas (informantes) que forman parte del estudio (protagonistas de historias de vida,
participantes en un grupo de discusión); la gestión de los soportes de información (diarios de
investigación, documentos audiovisuales, entrevistas) y el registro y la preparación de la
información para el análisis (transcripción).

4.3. Análisis.
❖ Análisis de los datos: investigación cuantitativa.
1. Realización de cuestionarios.
2. Codificación.
3. Procesos estadísticos de elaboración de datos.
4. Proceso de interpretación.
a. Análisis de los datos.
i. Dimensiones o categorías
ii. Casos.
iii. Hipótesis.
 b. Verificación de hipótesis.
c. Relación con la teoría.
❖ Análisis de los datos: investigación cualitativa.
1. Realización de entrevistas. → grabación / registro
2. Transcripción literal.
3. Análisis de datos.
4. Proceso de interpretación.
a. Elaboración de los datos.
i. Dimensiones o categorías
ii. Casos.
iii. Hipótesis.
b. Verificación de hipótesis.
c. Relación con la teoría.

4.4. Informe.
❖ Informe de investigación.
● Aspectos formales.
○ Portada. → Título del estudio, nombre de los componentes del equipo investigador,
fecha.
○ Índice. → De contenidos y de tablas, figuras e imágenes.
● Cuerpo del informe.
○ Formulación del problema de investigación.
■ Objeto de la investigación y delimitación del problema.
■ Elaboración del marco teórico de la investigación.
○ Operación del problema.
■ Definición y formulación de hipótesis.
■ Operacionalización de los conceptos teóricos.
○ Diseño de la investigación.
■ Selección de las estrategias.
■ Diseño de la muestra y de la técnica.
○ Análisis de los datos y resultados.
○ Conclusiones y discusión.
○ Bibliografía. + anexo
 Bloque IV. Globalización, sociedad del riesgo, sociedades fluidas, nuevas
tecnologías.
Concepto de globalización.
● La globalización implica la intensificación de las relaciones sociales en todo el mundo, por
las que se enlazan lugares lejanos, los acontecimientos locales están configurados por
acontecimientos que ocurren a muchos km de distancia o viceversa
● La globalización supone la transformación de la capacidad organizativa (capacidad de
funcionamiento en red o existencia de estructuras reticulares interactivas), tecnológica
(desarrollo y aplicación de tecnologías) e institucional, que lleva a un sistema social a
funcionar en tiempo real a escala planetaria.
● La globalización es un proceso de intensificación, radicalización y transformación de los
procesos que caracterizan a la modernidad en una escala global.
● La globalización es un proceso histórico, complejo dialéctico, localizado y
multidimensional (ecológica, económica, política y cultural).

La globalización como radicalización de la modernidad.

Desanclaje
● “Desplegar las relaciones sociales de sus contextos locales de interacción y reestructurarse
en indefinidos intervalos espacio-temporales.”
● Desvinculación de las instituciones sociales de sus contextos locales.
○ Sociedades tradicionales → actividades cotidianas en contextos de interacción cara
a cara, coincidencia entre espacio y tiempo (co-presencia).
○ Modernidad → Formas de interacción en las que ya no se requiere co-presencia los
procesos de construcción social del tiempo y del espacio se universalizan.
● Determinados fenómenos sociales (enfermedad, locura a muerte…) se separan de los
contextos de la vida cotidiana y se manejan a través de instituciones especializadas y
profesionales.
● La globalización radicaliza las transformaciones del espacio y del tiempo → acontecimientos,
relaciones y procesos distantes penetran en los mundos vividos localmente.

Mediatización.
● Desarrollo y la intensificación de los medios de comunicación globales y de las tecnologías
de la comunicación.
● Transformación de las experiencias sociales y culturales de los individuos localmente
situados.
● Surgimiento de nuevas formas de acción e interacción en El Mundo moderno.
Desterritorialización / Reterritorialización.
● Desterritorialización → Formas de contacto y de vinculación social que van más allá de los
límites de un territorio concreto.
● Reterritorialización → Localización en un nuevo territorio, reapropiación cultural e identitaria
de los lugares.
● Re-semantización y re-funcionalización de las tradiciones.
○ Sociedades pre-modernas →La tradición es un elemento fundamental en la
construcción del orden social, una manera de organizar el presente a partir de una
interpretación del pasado.
○ Modernidad → La tradición va perdiendo centralidad en la configuración de la
sociedad.
● Implica fenómenos reactivos (fundamentalismos) compensatorios (demandas de
reconocimiento de la identidad) o retradicionalización (guardianes de la tradición).

Individualización
● “la biografía personal queda al margen de pautas previas y queda abierta a situaciones en
que cada cual ha de elegir cómo actuar”.
● Proceso relacionado con la destradicionalización → Los individuos se ven despojados de sus
certezas y obligados a construir su biografía y su identidad de manera activa.

La globalización como proceso histórico.

Etapas históricas del proceso de la globalización
1. Premoderna (hasta 1500)
a. Europa, con algunos vínculos interregionales
b. Baja intensidad, velocidad e institucionalización.
c. Escritura imprenta mecanizada en algunas áreas, cartografía.
d. Grandes imperios políticos y militares, rutas comerciales, religiones mundiales.
Religión e ideología imperial.
2. Moderna temprana (1500-1850)
a. Mayor conexión de Europa con Asia, América, África y Oceanía.
b. Baja velocidad.
c. Diplomacia, relaciones internacionales, instituciones financieras internacionales.
d. Tecnologías de navegación, sistemas postales, grandes compañías comerciales.
e. Colonización de centros metropolitanos, rutas comerciales cada vez más extensas.
f. Religión e ideología imperial + Capitalismo comercial.
3. Moderna (1850-1945)
a. I Revolución Industrial.
b. Aumento en extensión, intensidad y velocidad globalizadora.
c. Instituciones internacionales, económicas y políticas.
 d. Transportes y telecomunicaciones, organizaciones y compañías multinacionales.
e. Nuevos imperios, redes políticas y militares, capitalismo comercial industrial y
financiero, flujos migratorios, medios de comunicación de masas.
f. Imperialismo, competición económica, ideologías secularizadas.
4. Contemporánea (desde 1945)
a. Alcance mundial redes de carácter global.
b. Alta intensidad y velocidad.
c. Instituciones internacionales, económicas y políticas.
d. Telecomunicaciones y procesos de desregulación económica.
e. Empresas transnacionales, capitalismo financiero, flujos migratorios, ciudades
globales.
f. Hegemonía del mercado, ideologías secularizadas, cultura popular de masas.

La globalización como fenómeno multidimensional.

● Demografía
○ Aumento de la población mundial.
○ Envejecimiento demográfico en las sociedades centrales.
○ Superpoblación en las sociedades periféricas.
○ Radicalización del proceso de urbanización.
○ Incremento y transformación de las migraciones
● Ecológica.
○ Sociedades del riesgo.
○ Problemas globales.
■ Efecto invernadero.
■ Agujero de la capa de ozono.
■ Cambio climático.
● Social.
○ Reconfiguración de la estructura social mundial. A.
○ Desigualdad, marginación y miseria.
○ Migraciones masivas.
○ Sociedades multiétnicas y multiculturales.
● Cultural.
○ Homogeneización cultural.
○ Revitalización de las culturas locales.
○ Mercantilización de la cultura
○ Mediatización de la experiencia
● Económica
○ Desregulación comercial, financiera y laboral.
○ Globalización de los mercados financieros y las empresas.
 ○ Polarización Norte-Sur / transformación centro-periferia.
○ Acentuación de las migraciones laborales.
○ División Internacional del Trabajo.
● Política.
○ Transformación del modelo de Estado-nación.
○ Organizaciones transnacionales (OTAN, UE…)
○ Expansión de los nacionalismos.
○ Nuevas oposiciones y movimientos políticos.
○ Expansión del neoliberalismo conservador.

Perspectivas teóricas sobre la globalización.

Tesis hiperglobalista → la sociedad global es ya un hecho totalizador.
★ Realidad objetiva, ruptura general.
★ Proceso esencialmente económico.
★ Afecta a todo el planeta y a todos los ámbitos de la vida social.
★ Desnacionalización del poder económico y político.
★ Homogeneización cultural: consumismo, mercantilización, americanización.

Tesis escéptica o hiperglobalista → la sociedad global no existe como tal.

★ Ideología neoliberal al servicio del capitalismo expansivo
★ Internacionalización económica, más que globalización.
★ Importancia y persistencia del Estado-nación.
★ Choques culturales, crítica del imperialismo cultural.

Tesis transformacionalista→ La sociedad global se encuentra en construcción.

★ Procesos transformadores históricos, asimétricos y abiertos.
★ Importancia de la globalización económica.
★ Reestructuración del Estado-nación.
★ Interconexión e interdependencia intensificadas.
★ Dialécticas de la globalización.
★ Futuro incierto y evolución no lineal