ENTREVISTA PARA PADRES DE FAMILIA

Jardín de Niños: VASCO DE QUIROGA C.C.T. 24DJN1075N Zona: 022 Sector: 22 Grado y Grupo: 3° “A”
Dirección: Av. Estadio SN, Villa De Reyes, S.L.P Fecha:

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre del alumno: _____________________________________ Fecha de nacimiento: ________________ Edad: ______
Lugar de nacimiento: ___________________Dirección: _____________________ En caso de emergencia llamar al: ______________

2. DATOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

Nombre de la madre: Edad: Ocupación: Escolaridad: Estado civil Teléfono

Nombre del padre: Edad: Ocupación Escolaridad: Estado civil Teléfono

3. TIPO DE FAMILIA (marque con una X)

Nuclear (madre, Monoparental (un solo Extensiva (cuando viven con Mixta (cuando existe un
padre e hijos) padre o madre con hijos) más parientes, tíos y primos) padrastro madrastra)

4. CONDICIONES FÍSICAS (marque con una X con lo que cuenta)

Tipo de vivienda Servicios públicos Medios de comunicación Medios de transporte Servicios médicos

Casa Agua Teléfono Particular Privado

Departamento Luz Televisión Carro propio IMSS
Cuarto Drenaje Computadora Moto ISSSTE
Pavimento Internet Bicicleta Centro de salud
Propia Tv de cable Otro (especifique) Público Ninguno
Rentada Ninguno Taxi Otro (especifique)
Prestada Camión
Ninguna Ninguno

5. DATOS CLÍNICOS Y DESARROLLO DEL ALUMNO

¿Presenta alguna enfermedad o problema de salud? _________ ¿cuál? _____________________
¿Lleva algún tratamiento? ________________________ ¿tiene alergias? ¿Cuáles? _____________________________
¿Cómo controla las alergias? ________________________________
¿Lleva al corriente su cartilla de vacunación? ______ ¿Por qué (en caso que no la lleve)? ________________________________
¿A qué edad empezó a caminar? _________________ ¿A qué edad empezó a hablar? __________________
¿Tiene problemas para hablar? _________ ¿Cómo es su lenguaje? ____________________________
¿Presenta alguna necesidad especial? ___________________________________________________

6. AMBIENTE FAMILIAR
Personas con las que convive el niño (especifique):
Número de hermanos, nombres y edad: __________________________________________
Lugar que ocupa entre hermanos ______ ¿Quién vive con el menor? _________________________________________________
¿Con quién pasa más tiempo? ____________________________ ¿Con quién juega? ____________________________
¿Con quién platica? ____________________________ ¿Quién lo viste? ____________________________
¿Cuánto tiempo está con mamá? ________________ ¿Cuánto tiempo está con papá? ______________
¿El niño se baña solo? SI ______ NO______ ES AYUDADO POR MAMA O PAPA ___________________

7. ESTILOS DE CRIANZA Y DINÁMICA FAMILIAR

*¿A quién corresponde la mayor carga horaria de atención y cuidado del niño o niña en casa?
Madre _________ Padre _________ Abuelos _________ Vecinos_________ otro (especifique) __________________

*Tiempo aproximado que el padre está en casa al día

24 a 15 horas _________ 16 a 9 horas _________ menos de 8 horas _________ otro (especifique) ______________________

*Motivo del horario destinado para estar fuera de casa

Trabajo _________ Estudio _________ Convivencia Social _________ otro (especifique) _________________

* Tiempo aproximado que la madre está en casa al día

24 a 15 horas _________ 16 a 9 horas _________ menos de 8 horas _________ otro (especifique) _________________

*Motivo del horario destinado para estar fuera de casa

Trabajo _________ Estudio ________ Convivencia Social ________ otro (especifique) ______________________________

*¿En quién recae la responsabilidad de crianza de las hijas e hijos en la familia?

Mama _________ papa _________ Ambos _________ Abuelos ________ otro (especifique) _________________

*¿Tiene horario fijo para desayunar, comer, cenar?

Si _________ A veces ____________ No ____________ otro (especifique) ______________________________

*En estos horarios de alimentación, con quien come el niño o niña

Solo /sola _________ En familia _________ con otras personas _________ otro (especifique) _________________

*Tipo de alimentación acostumbrada en casa

Hecha en casa _________ Restaurantes o cocinas económicas ________ comida rápida ________ otro (especifique) ___
*Mencione algunos alimentos favoritos del niño o niña _______________________

*Cantidad de horas que duerme el niño o niña por las noches

Más de 8 horas _________ 8 horas ____________ Menos de 8 horas ____________ otro (especifique) _______________
*Con quien duerme el niño o niña ________________________

*Duerme siesta por las tardes Si ______ A veces _______ No ______ ¿Cuánto tiempo? __________________

*¿Ve televisión? ______ ¿con quién? ________________ ¿qué programas ve? _______________________
Tiempo que lo deja ver tv. _______________ ¿Quién lo supervisa? _______________________

*En su casa hay reglas establecidas con el menor Si ______ No ______

*¿Quién marca los límites y reglas en casa? ___________________________________________________
*Mencione un límite o regla establecida en casa para el menor: ________________________________________________
*Señale y especifique con un ejemplo como atiende o corrige las conductas inadecuadas del menor
____________________________________________________________________________________________________________________

*Con qué frecuencia se procuran actividades recreativas en familia:

Frecuentemente (1 o 2 veces a la semana) ______________ Regularmente (2 o 3 veces al mes) _______________
Pocas veces (1 vez al mes) _______________ Nunca _______________

*¿Qué tipo de actividades recreativas realizan en familia los fines de semana?

_____________________________________________________________________________________________________________________

*Mencione Alguna tradición, festividad, o costumbre que realicen en familia:

_____________________________________________________________________

*En su casa se leen textos? ______ mencione el tipo de libros que se leen en casa___________________

*¿Qué le hace feliz a su hij@? ____________________________________________________________________

*¿Qué lo hace sentirse triste? ___________________________________________________________________

*¿Qué lo hace sentir enojado? _________________________________________________________________

*¿Qué le da miedo? _________________________________________________________________

*Describa como es su hijo o hija (personalidad y conducta) : _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

Firma de la educadora Nombre y firma del padre o tutor

 Nombre de la escuela : C.C.T. 24DJN1075N Grado y grupo : 3 A Fecha: 28 de agosto al 8 de septiembre 2023
VASCO DE QUIROGA Educadora : CINTHIA SARAY FRANCO SAUCEDO CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Contenido Contenido
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los
lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
2° Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que 2° Escucha con atención a sus pares y espera su turno para hablar.
construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.
NIVEL DE DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Nombre del alumno Sobresaliente Básico Insuficiente Sobresaliente Básico Insuficiente

El alumno emplea de manera El alumno demuestra cierta El alumno muestra dificultad Escucha con atención y respeto lo En ocasiones se le debe reiterar No logra esperar su turno para
clara y precisa palabras, habilidad para expresar sus para expresar sus que sus compañeros comentan y que debe esperar su turno para hablar y participar, aun cuando se
gestos, señas, imágenes, necesidades, emociones, ideas necesidades, ideas,
sonidos o movimientos y gustos, utiliza una cantidad emociones y gustos, utiliza un
solicita la palabra (levantando su participar, así como escuchar le recuerda que debe hacerlo, se le
corporales para comunicar sus limitada de palabras y gestos lenguaje limitado o gestos mano, esperando a que termine con atención lo que sus dificulta escuchar a sus compañeros
necesidades, ideas, emociones que él conoce para poder sencillos para comunicarse. su compañero, etc.) para hablar o compañeros tienen que decirle. y comprender lo que tienen que
y gustos. Comprende cómo comunicarse. De forma Necesita apoyo participar. decirle.
utilizar diferentes formas de ocasional necesita apoyo de la constantemente para
comunicación. docente para comunicarse. expresar sus ideas y
sentimientos.

1 Jesús Benjamín
2 Hadde Jazlin
3 Edgar Alfredo
4 Fernanda Jazmín
5 Pablo Alberto
6 Axel Youssef
7 Regina Díaz
8 Yatziri Maylen
9 Allison Mayte
10 Miguel Joshua
11 Jesus Alejandro
12 Valeria Gomez
13 Fatima Kataleya
14 Daniela Tahily
15 Mateo Isaac
16 Jonathan David
17 Mata Aguilar Victoria
18 Elías Santiago
19 Renata Valentina
18 Elías Santiago
19 Renata Valentina
20 Mateo Nicolas
21 Sergio Yahel
22 Aitana Guadalupe
23 Angeles Renata
24 Michelle Estefany
25 Jose Valentin
26 Aaron De Jesus
27 Arely Valentina
28 Samara Betzabeth
 Nombre de la escuela : C.C.T. 24DJN1075N Grado y grupo : 3 A Fecha: 28 de agosto al 8 de septiembre 2023
VASCO DE QUIROGA Educadora : CINTHIA SARAY FRANCO SAUCEDO CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Contenido Contenido
Producciones graficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios para establecer Producciones graficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios para
vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
1° Identifica su nombre escrito y otras palabras, en distintos objetos personales del aula o su casa. 2° Representa su nombre y otras palabras comunes, con recursos propios y con distintos
propósitos, tales como marcar sus producciones, registrar su asistencia, entre otros.
NIVEL DE DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Nombre del alumno Sobresaliente Básico Insuficiente Sobresaliente Básico Insuficiente
El alumno identifica con El alumno identifica su El alumno muestra Está en proceso de realizar la
facilidad su nombre escrito en nombre escrito con ayuda de dificultad para identificar Logra realizar la escritura de su escritura de su nombre de Expresa su nombre con algunas grafías
diversos objetos personales que un portador grafico (gafete, su nombre de manera nombre de manera convencional, con manera correcta, solo escribe no convencionales (líneas, círculos,
hay dentro del salón, lo tarjeta, credencial) está en escrita, aun con apoyo diferentes propósitos como identificar algunas letras que lo signos, símbolos). Aun no logra
compara con algunas palabras proceso de identificar de portadores gráficos, sus trabajos, registrar su asistencia, componen. escribirlo de manera correcta.
que empiezan igual o contienen palabras asociadas con las requiere apoyo de la marcar sus objetos personales, etc. En ocasiones requiere visualizar
algunas letras de su nombre. letras de su nombre. docente. Lo hace sin apoyo visual. un portador grafico para copiar
correctamente su nombre.

1 Jesús Benjamín
2 Hadde Jazlin
3 Edgar Alfredo
4 Fernanda Jazmín
5 Pablo Alberto
6 Axel Youssef
7 Regina Díaz
8 Yatziri Maylen
9 Allison Mayte
10 Miguel Joshua
11 Jesus Alejandro
12 Valeria Gomez
13 Fatima Kataleya
14 Daniela Tahily
15 Mateo Isaac
16 Jonathan David
17 Mata Aguilar Victoria
18 Elías Santiago
19 Renata Valentina
20 Mateo Nicolas
21 Sergio Yahel
22 Aitana Guadalupe
23 Angeles Renata
 Nombre de la escuela : C.C.T. 24DJN1075N Grado y grupo : 3 A Fecha: 28 de agosto al 8 de septiembre 2023
VASCO DE QUIROGA Educadora : CINTHIA SARAY FRANCO SAUCEDO CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Contenido Contenido
Producción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay
en su comunidad y otros lugares
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
1° Produce expresiones creativas para representar el mundo cercano, experiencias de su vida personal, 1° Explora y descubre diversos textos de su hogar y escuela, como cuentos, carteles, letreros
familiar, la naturaleza que le rodea o creaciones de su imaginación, recurriendo a los distintos recursos o mensajes, e interpreta qué dicen a partir de las imágenes y marcas gráficas, e identifica
de las artes. para qué sirven.
NIVEL DE DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Nombre del alumno Sobresaliente Básico Insuficiente Sobresaliente Básico Insuficiente
El alumno realiza sus propias El alumno Es capaz de El alumno muestra El alumno observa con Explora diversidad de textos Explora diversos tipos de texto con
obras de arte Utilizando los crear una obra a su gusto dificultad para crear detenimiento al presentarle que se le presentan en el aula ayuda de la docente, muestra
recursos del dibujo, pintura, Usa recursos del Dibujo, una obra a su gusto y diversos tipos de texto por como un recado, una nota del dificultad para Identificar que
escultura, en actividades con pintura, (acuarelas, vinílica, mencionar lo que hizo. ejemplo una receta, un cuento, un periódico, una receta de cada texto es diferente por ejemplo
materiales que dan color etc.) en sus creaciones. Sus obras no tienen un periódico, muestra interés por cocina o un cuento y conversa un recado a una nota del periódico,
(gises, acuarelas, vinílicas, Se interesa por crear a sus propósito, no logra explorar diversos textos en el sobre el tipo de información o una receta de cocina a un cuento.
pintura vegetal, lápices de posibilidades su obra de explicar como lo ha aula. que contienen partiendo de lo Se le dificulta reconocer y explicar
color) para expresarse y arte a partir de algo que hecho. Expresa sus ideas acerca del que ve y supone, sin tener claro para que sirve cada uno.
comunicar experiencias de su observa en la realidad. contenido de un texto cuya para que sirve cada uno.
vida personal, familiar, la Y con preguntas directas lectura escuchará, a partir del
naturaleza que le rodea o de la docente, explica lo título, las imágenes o palabras
creaciones de su imaginación. que quiso expresar. que reconoce.
1 Jesús Benjamín
2 Hadde Jazlin
3 Edgar Alfredo
4 Fernanda Jazmín
5 Pablo Alberto
6 Axel Youssef
7 Regina Díaz
8 Yatziri Maylen
9 Allison Mayte
10 Miguel Joshua
11 Jesus Alejandro
12 Valeria Gomez
13 Fatima Kataleya
14 Daniela Tahily
15 Mateo Isaac
16 Jonathan David
17 Mata Aguilar Victoria
 Nombre de la escuela : C.C.T. 24DJN1075N Grado y grupo : 3 A Fecha: 28 de agosto al 8 de septiembre 2023
VASCO DE QUIROGA Educadora : CINTHIA SARAY FRANCO SAUCEDO CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Contenido Contenido
Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen
cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
1° representa la imagen que tiene de sí, a través del modelado, dibujo, pintura y otros recursos de los 2° reconoce algunos rasgos de su identidad, dice como es físicamente, que se le facilita, que
lenguajes artísticos, y respeta las producciones de sus pares. se le dificulta, que le gusta, que no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros
lenguajes.
NIVEL DE DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Nombre del alumno Sobresaliente Básico Insuficiente Sobresaliente Básico Insuficiente
Puede reconocer y expresar de Conoce y expresa su Solo conoce su nombre, se le
Muestra conocimiento de
Identifica características Le cuesta forma gráfica y oral nombre y características dificulta reconocer y expresar
sus cualidades y
propias que lo hacen representarse así características personales físicas que más identifica las cosas que lo caracterizan
capacidades e identifica
diferente y semejante a mismo, solo dibuja (nombre, características en el mismo, menciona como sus gustos, sus aptitudes
características propias.
los demás, intenta grafías cómo círculos físicas, gustos, aptitudes y algunos de sus gustos pero y sus características físicas
Reconoce cómo es,
plasmarlo a través del o palitos y muestra actitudes) lo expresa de manera se le dificulta hablar sobre Menciona “no se” o sólo
manifestándolo a través de
dibujo. desinterés por usar detallada. lo que se le facilita y menciona cosas básicas de
su expresión artística de
otros materiales. dificulta. acuerdo con lo que ve o sabe de
manera creativa.
él (pelo, ojos, boca, nariz)
1 Jesús Benjamín
2 Hadde Jazlin
3 Edgar Alfredo
4 Fernanda Jazmín
5 Pablo Alberto
6 Axel Youssef
7 Regina Díaz
8 Yatziri Maylen
9 Allison Mayte
10 Miguel Joshua
11 Jesus Alejandro
12 Valeria Gomez
13 Fatima Kataleya
14 Daniela Tahily
15 Mateo Isaac
16 Jonathan David
17 Mata Aguilar Victoria
18 Elías Santiago
19 Renata Valentina
 Nombre de la escuela : C.C.T. 24DJN1075N Grado y grupo : 3 A Fecha: 28 de agosto al 8 de septiembre 2023
VASCO DE QUIROGA Educadora : CINTHIA SARAY FRANCO SAUCEDO CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Contenido Contenido
Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones. Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
1° Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo, al participar en juegos de 3° Establece vínculos afectivos y de empatía con sus pares y otras personas, a partir de la
representación. convivencia cotidiana.
NIVEL DE DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Nombre del alumno Sobresaliente Básico Insuficiente Sobresaliente Básico Insuficiente
El alumno reconoce y Nombra las emociones Al participar en Durante la convivencia Paulatinamente regula su Muestra dificultad para
menciona que que conoce (alegría, juegos de diaria Se muestra pro conducta en pro de una establecer vínculos afectivos
situaciones le generan tristeza, miedo, enojo) representación, se social con sus sana convivencia y y de empatía con sus
alegría, seguridad, pero se le dificulta muestra confuso al compañeros y brinda su establece vínculos compañeros,
tristeza, reconocer las nombrar las ayuda a quien ve que la afectivos solo con algunos constantemente se le apoya
Miedo o enojo. Las situaciones que las emociones, por necesita. Evita agredir a de sus compañeros, en para que regule su conducta
nombra y expresa generan. Participa con lo que se le sus compañeros y otras ocasiones se le tiene que y evite agredir a sus pares de
como se siente a motivación de la dificulta personas de manera física recordar evitar agredir a forma verbal o física.
través de juegos docente en juegos reconocer las o verbal. sus compañeros y otras
simbólicos. simbólicos y de situaciones que personas de manera física
representación. generan dichas o verbal.
emociones .
1 Jesús Benjamín
2 Hadde Jazlin
3 Edgar Alfredo
4 Fernanda Jazmín
5 Pablo Alberto
6 Axel Youssef
7 Regina Díaz
8 Yatziri Maylen
9 Allison Mayte
10 Miguel Joshua
11 Jesus Alejandro
12 Valeria Gomez
13 Fatima Kataleya
14 Daniela Tahily
15 Mateo Isaac
16 Jonathan David
17 Mata Aguilar Victoria
 Nombre de la escuela : C.C.T. 24DJN1075N Grado y grupo : 3 A Fecha: 28 de agosto al 8 de septiembre 2023
VASCO DE QUIROGA Educadora : CINTHIA SARAY FRANCO SAUCEDO CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Contenido Contenido
Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices. Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
1° Explora las posibilidades de movimiento de su cuerpo, en juegos y actividades, de acuerdo con las 1° Imita y descubre movimientos y posturas, involucrando distintos segmentos corporales
características y condiciones personales. que favorecen el control y la lateralidad.
NIVEL DE DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Nombre del alumno Sobresaliente Básico Insuficiente Sobresaliente Básico Insuficiente
Se muestra poco Muestra iniciativa y creatividad Con apoyo y orientaciones Muestra inseguridad para
Conoce sus características, Con apoyo de la interesado o con para crear formas, movimientos y de la docente, logra crear proponer como formar algo con
posibilidades y límites de docente reconoce sus dificultad para posturas con su cuerpo, poniendo formas, posturas y su cuerpo, solo intenta imitar lo
movimientos de su cuerpo características y límites al participar en el juego así en práctica su control y movimientos con su que hace sus compañeros o la
y las utiliza para participar participar en un juego. y reconocer sus lateralidad de sus movimientos. cuerpo, aún muestra un docente.
en diversos juegos y características y poco de dificultad para
actividades. límites durante el proponer y realizarlo por sí
mismo. mismo.
1 Jesús Benjamín
2 Hadde Jazlin
3 Edgar Alfredo
4 Fernanda Jazmín
5 Pablo Alberto
6 Axel Youssef
7 Regina Díaz
8 Yatziri Maylen
9 Allison Mayte
10 Miguel Joshua
11 Jesus Alejandro
12 Valeria Gomez
13 Fatima Kataleya
14 Daniela Tahily
15 Mateo Isaac
16 Jonathan David
17 Mata Aguilar Victoria
18 Elías Santiago
19 Renata Valentina
20 Mateo Nicolas
 Nombre de la escuela : C.C.T. 24DJN1075N Grado y grupo : 3 A Fecha: 28 de agosto al 8 de septiembre 2023
VASCO DE QUIROGA Educadora : CINTHIA SARAY FRANCO SAUCEDO CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Contenido Contenido
Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de
positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad. relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
1° Interactúa con diferentes compañeras y compañeros, para establecer relaciones de amistad, 1° Identifica las consecuencias positivas o negativas de sus comportamientos ante distintas
igualdad, empatía y colaboración. situaciones y fomenta con sus pares, aquellos que promueven una sana y positiva
convivencia.
NIVEL DE DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Nombre del alumno Sobresaliente Básico Insuficiente Sobresaliente Básico Insuficiente
El alumno interactúa con El alumno suele El alumno muestra El alumno reconoce y explica las Reconoce las No logra reconocer como sus
respeto con diferentes interactuar con los apatía por consecuencias que pueden tener consecuencias que puede acciones pueden tener un
compañeros y mismos compañeros de interactuar con al actuar de manera negativa o tener actuar de manera efecto positivo o negativo
compañeras, Se involucra siempre o con los que diferentes positiva en alguna situación negativa o positiva ante otros. Actúa por impulso
apoyando y colaborando tiene más confianza, se le compañeros, prefiere determinada. Actúa respecto a en alguna situación, pero
en actividades que son intenta motivar para que trabajar de forma ello y lo fomenta con sus no habla acerca de ello.
desarrolladas en equipos interactúe con diferentes individual sin compañeros.
estableciendo relaciones compañeros y logre establecer
de amistad, igualdad, desarrollar gradualmente relaciones de
empatía y colaboración. relaciones de amistad, amistad, igualdad,
igualdad, empatía y empatía y
colaboración con todos. colaboración con
otros
1 Jesús Benjamín
2 Hadde Jazlin
3 Edgar Alfredo
4 Fernanda Jazmín
5 Pablo Alberto
6 Axel Youssef
7 Regina Díaz
8 Yatziri Maylen
9 Allison Mayte
10 Miguel Joshua
11 Jesus Alejandro
12 Valeria Gomez
13 Fatima Kataleya
14 Daniela Tahily
15 Mateo Isaac
16 Jonathan David
17 Mata Aguilar Victoria
 Nombre de la escuela : C.C.T. 24DJN1075N Grado y grupo : 3 A Fecha: 28 de agosto al 8 de septiembre 2023
VASCO DE QUIROGA Educadora : CINTHIA SARAY FRANCO SAUCEDO CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Contenido Contenido
Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares Los seres vivos: elementos, procesos y Fenómenos naturales que Ofrecen oportunidades
para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
2° Observa y describe en su lengua materna, animales de su entorno: cómo son, cómo crecen, dónde 1° Observa y nombra en su lengua materna las partes de su cuerpo, en situaciones cotidianas
viven, qué comen, los cuidados que necesitan y otros aspectos que le causan curiosidad. e intuye su funcionamiento.
NIVEL DE DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Nombre del alumno Sobresaliente Básico Insuficiente Sobresaliente Básico Insuficiente
El alumno comparte e El alumno menciona El alumno Se Reconoce, señala y nombra Nombra las principales partes Identifica algunas de las partes
intercambia ideas algunos aspectos , que mantuvo con poco con acierto las principales externas de su cuerpo en sí externas de su cuerpo a través de
detalladas sobre algunos conoce o ve a simple interés por observar, partes externas de su cuerpo mismo o con apoyo de recursos imágenes o recursos visuales, sin
animales que conoce de su vista sobre algún animal describir y saber más en sí mismo o con apoyo de visuales, requiere de preguntas reconocer o identificar el
comunidad. Logra exponer de su comunidad, sin sobre animales de su recursos visuales, expresa sus orientadoras de la docente funcionamiento de estas.
información a sus profundizar tanto en comunidad. ideas o hipótesis acerca del para percibir cual es el
compañeros acerca del cómo son, cómo crecen, funcionamiento de las funcionamiento de estas partes.
objeto de estudio. Usando dónde viven, qué mismas.
sus propios recursos como comen, los cuidados que
dibujos. necesitan y otros
aspectos
1 Jesús Benjamín
2 Hadde Jazlin
3 Edgar Alfredo
4 Fernanda Jazmín
5 Pablo Alberto
6 Axel Youssef
7 Regina Díaz
8 Yatziri Maylen
9 Allison Mayte
10 Miguel Joshua
11 Jesus Alejandro
12 Valeria Gomez
13 Fatima Kataleya
14 Daniela Tahily
15 Mateo Isaac
16 Jonathan David
17 Mata Aguilar Victoria
18 Elías Santiago
 Nombre de la escuela : C.C.T. 24DJN1075N Grado y grupo : 3 A Fecha: 28 de agosto al 8 de septiembre 2023
VASCO DE QUIROGA Educadora : CINTHIA SARAY FRANCO SAUCEDO CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Contenido Contenido
Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos
socioculturales. contextos socioculturales.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
1° Reconoce números en su contexto sociocultural e interpreta su significado (saber la dirección de su 2° Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplía su rango de conteo
casa, su peso o talla, hacer compras, entre otros).
NIVEL DE DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Nombre del alumno Sobresaliente Básico Insuficiente Sobresaliente Básico Insuficiente
El alumno reconoce algunos El alumno identifica El alumno no reconoce Menciona los números que sabe Usa y menciona los Dice los números que conoce
usos de los números en la vida números en objetos números en su contexto empezando por el uno, siguiendo números en orden empezando por el uno. Se está
cotidiana como en el control de cotidianos de su contexto sociocultural ni el orden de la secuencia ascendente, empezando familiarizando con el conteo oral
televisión, el reloj, el calendario, como televisión, el reloj, el interpreta su significado numérica hasta el 20. por el uno, siguiendo el del 1 al 10, los repite de manera
las monedas, etc. Menciona calendario, las monedas, etc. (saber la dirección de su Continúa la numeración a partir orden de la secuencia indistinta y con apoyo.
lugares donde ha encontrado Menciona lugares donde ha casa, su peso o talla, de un número dado, por ejemplo numérica hasta el 10.
los números y su función. encontrado los números sin hacer compras, entre el 5, le sigue el 6,7,8,9,etc. ampliando gradualmente
mencionar para que nos otros). el rango de conteo según
sirven en cada uno. sus posibilidades.

1 Jesús Benjamín
2 Hadde Jazlin
3 Edgar Alfredo
4 Fernanda Jazmín
5 Pablo Alberto
6 Axel Youssef
7 Regina Díaz
8 Yatziri Maylen
9 Allison Mayte
10 Miguel Joshua
11 Jesus Alejandro
12 Valeria Gomez
13 Fatima Kataleya
14 Daniela Tahily
15 Mateo Isaac
16 Jonathan David
17 Mata Aguilar Victoria
18 Elías Santiago
19 Renata Valentina
 Nombre de la escuela : C.C.T. 24DJN1075N Grado y grupo : 3 A Fecha: 28 de agosto al 8 de septiembre 2023
VASCO DE QUIROGA Educadora : CINTHIA SARAY FRANCO SAUCEDO CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Contenido Contenido
Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en
contextos socioculturales diversos contextos socioculturales.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
1° Cuenta objetos de su hogar y escuela con diferentes propósitos. 2° Usa números con distintos propósitos y en distintas situaciones.

NIVEL DE DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Nombre del alumno Sobresaliente Básico Insuficiente Sobresaliente Básico Insuficiente
Logra realizar actividades El alumno realiza Muestra dificultad para
de conteo de objetos actividades en los realizar el conteo de
dentro del salón utilizando que cuenta objetos objetos en su salón o
estrategias de conteo, de su entorno entorno al no utilizar
como la organización en utilizando correctamente
fila, el señalamiento de correspondencia uno estrategias de conteo
cada elemento, a uno y orden como la organización en
desplazamiento de los ya estable, está en el fila, el señalamiento de
contados, con orden proceso de cada elemento,
estable, cardinalidad, y comunicarlo de desplazamiento de los ya
correspondencia uno a forma escrita contados y no lograr
uno. Lo comunica de forma correctamente realizar el conteo en
oral y escrita. orden estable ni
comunicarlo de forma
escrita.
1 Jesús Benjamín
2 Hadde Jazlin
3 Edgar Alfredo
4 Fernanda Jazmín
5 Pablo Alberto
6 Axel Youssef
7 Regina Díaz
8 Yatziri Maylen
9 Allison Mayte
10 Miguel Joshua
11 Jesus Alejandro
12 Valeria Gomez
13 Fatima Kataleya
14 Daniela Tahily
15 Mateo Isaac
16 Jonathan David
 Nombre de la escuela : C.C.T. 24DJN1075N Grado y grupo : 3 A Fecha: 28 de agosto al 8 de septiembre 2023
VASCO DE QUIROGA Educadora : CINTHIA SARAY FRANCO SAUCEDO CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Contenido Contenido
El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de
observación y mediante desplazamientos o recorridos. observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
1° Construye y reproduce objetos, figuras y escenarios (una torre, una casa, un monumento o un 2° Identifica formas geométricas en objetos de su entorno y los representa con dibujos y
paisaje, entre otros) con bloques, materiales de arte y del entorno. líneas.

NIVEL DE DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Nombre del alumno Sobresaliente Básico Insuficiente Sobresaliente Básico Insuficiente
Logra usar material Construye objetos, Al construir objetos, Observa y menciona las figuras A sus posibilidades el Muestra dificultad para
concreto, bloques y figuras figuras y escenarios figuras y escenarios geométricas que ve en su alumno representa con representar a través del dibujo las
geométricas para construir sencillas con material con algunos materiales, entorno, por ejemplo que el pino dibujos las figuras figuras geométricas que conoce
y reproducir objetos y concreto, bloques y necesita la guía de un parece un triángulo, etc. geométricas que conoce e y que identifica en objetos de su
escenarios cada vez más figuras geométricas, en adulto para lograrlo. Clasifica formas geométricas que identifica y las compara entorno, lo hace a través de
complejos que encuentra a ocasiones se muestra Pues suele frustrarse observa en su entorno de con objetos de su entorno líneas.
su alrededor. inseguro de sus rápidamente por no acuerdo a sus características. Las encontrando similitudes
creaciones y pregunta lograrlo como el desea. representa a través del dibujo. entre estos.
a la docente para O simplemente se
verificar si lo está niega a realizar la
realizando actividad porque dice
correctamente. que no puede
1 Jesús Benjamín
2 Hadde Jazlin
3 Edgar Alfredo
4 Fernanda Jazmín
5 Pablo Alberto
6 Axel Youssef
7 Regina Díaz
8 Yatziri Maylen
9 Allison Mayte
10 Miguel Joshua
11 Jesus Alejandro
12 Valeria Gomez
13 Fatima Kataleya
14 Daniela Tahily
15 Mateo Isaac
16 Jonathan David
17 Mata Aguilar Victoria
 Nombre de la escuela : C.C.T. 24DJN1075N Grado y grupo : 3 A Fecha: 28 de agosto al 8 de septiembre 2023
VASCO DE QUIROGA Educadora : CINTHIA SARAY FRANCO SAUCEDO CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Contenido Contenido
La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas para promover la inclusión y el La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas para promover la
respeto a la diversidad. inclusión y el respeto a la diversidad.

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

1° Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para desenvolverse en un ambiente seguro y 1° Colabora con la cultura de paz en su hogar y escuela, al convivir de manera respetuosa y
respetuoso. armónica
NIVEL DE DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Nombre del alumno Sobresaliente Básico Insuficiente Sobresaliente Básico Insuficiente
Por sí solo/a logra proponer Con ayuda de la Se le dificulta Convive de manera respetuosa y Convive de manera sana y Muestra dificultad para convivir
y establecer o agregar docente puede dar proponer acuerdos armónica con todos sus pacifica dentro del aula de manera sana y pacifica tanto
acuerdos para una mejor ideas para elaborar para una sana compañeros del grupo y de la pero fuera de ella, no con compañeros de su grupo
convivencia dentro del acuerdos del salón y así convivencia en su escuela resolviendo conflictos a convive con compañeros como con otros compañeros de
aula, para jugar en el lograr una sana salón y actuar través del dialogo y regulando su de otros grupos, sin la escuela.
patio, para usar la convivencia. En apegado a ellos. conducta para evitar agredir a embargo muestra valores
biblioteca, etc. Actúa ocasiones se le tiene que los demás. de respeto y tolerancia
Apegado a estos acuerdos recordar actuar hacia ellos.
y reconoce porque son apegado a estos.
útiles.

1 Jesús Benjamín
2 Hadde Jazlin
3 Edgar Alfredo
4 Fernanda Jazmín
5 Pablo Alberto
6 Axel Youssef
7 Regina Díaz
8 Yatziri Maylen
9 Allison Mayte
10 Miguel Joshua
11 Jesus Alejandro
12 Valeria Gomez
13 Fatima Kataleya
14 Daniela Tahily
15 Mateo Isaac
16 Jonathan David
17 Mata Aguilar Victoria