I.E.
N° 11011
“Señor de los Milagros”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
Docent JEINER DELGADO TARRILLO Grado y 4” F “ Duración 90’min
e Sección .
Área Matemáticas Unida VI Fech 11/10/202
d a 4
Título de la “Todos participamos en la seguridad ciudadana para vivir tranquilos”
Unidad:
Título de la Sesión Medimos Superficie.
II. PROPÓSITOS DIDÁCTICO:
Los estudiantes aprenderán a calcular de manera exacta o aproximada la
superficie de algunas figuras usando cuadrículas.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Instrument
Criterios de Evidencia de
Capacidad Desempeños os de
evaluación aprendizaje
evaluación
Emplea estrategias,
recursos y
Modela objetos procedimientos,
con formas Expresa la
estrategias para medir,
geométricas y sus medida de
de manera exacta o
transformaciones. superficie de
aproximada (estimar), la
Comunica su un objeto en
medida de los ángulos Mide la
comprensión unidades
respecto al ángulo recto, superficie de
sobre las formas arbitrarias y
la longitud, el perímetro las figuras
y relaciones unidades
(metro y centímetro), la empleado
geométricas. cuadradas.
superficie (unidades cuadrículas. Escala de
Usa estrategias y Usa estrategias
patrón) y hace Fichas valoración.
procedimientos para estimar y
conversiones de matemática.
para orientarse medir la
unidades de longitud. Cuaderno de
en el espacio. superficie de
Emplea la unidad de trabajo.
Argumenta objetos.
medida, convencional o
afirmaciones Resuelve
no convencional según
sobre relaciones problemas con
convenga, así como
geométricas medidas de
algunos instrumentos de
superficie.
medición (cinta métrica,
regla, envases o
recipientes).
EnfoquesTransvers Valores Acciones observables
ales
Los estudiantes comparten siempre los bienes
disponible para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
Equidad y justicia. actividades, conocimientos) con sentido de equidad
Enfoque de
y justicia.
Orientación al bien Los docente promueven oportunidades para que las
común. y los estudiantes asuman responsabilidades
Responsabilidad.
diversas y los estudiantes las aprovechan,
Tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
[Link]ÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Textos del Minedu, plumones, papelotes, ficha - Imágenes
de aprendizaje. - Ficha de trabajo
- Paleógrafo, Plumones y limpia tipo.
[Link] DE LA SESIÓN Y PROCESOS DIDÁCTICOS
Inicio 10 minutos
(Motivación)
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Observan y leen una situación de la vida diaria
Responden:
(Propósito y organización)
Hoy aprenderán a medir y comparar la superficie de figuras empleado cuadrículas.
Doy a conocer los criterios de evaluación
Usar cuadriculas para medir superficies.
o Emplear estrategias para medir superficies.
o Comparar las superficies utilizando una unidad de medida.
o Explicar el procedimiento que utilizó para medir superficies.
Patricio participó en un concurso e hizo estas figuras en una cuadrícula.
¿Qué figura tiene mayor superficie?
Recordamos las normas de Convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.
Desarroll 70 minutos
o
(Gestión y acompañamiento)
Presento a los estudiantes la siguiente situación problemática.
Patricio participó en un concurso e hizo estas figuras en una cuadrícula.
¿Qué figura tiene mayor superficie?
Después de leer el problema planteo estas preguntas para comprender la situación
presentada:
¿De qué trata el problema?
¿Qué forma tienen las figuras que hizo Patricio?
¿Qué figuras conocidas lo componen?
¿Qué nos pide el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Promuevo la búsqueda de estrategias para resolver el problema. Formulo las
siguientes preguntas: ¿Cómo harán para saber cuál de las figuras tiene la mayor
superficie?, ¿Qué pueden usar para medir la superficie de las figuras? ¿Por qué?
Escucho sus respuestas y valora sus propuestas para resolver el problema. Incentivo
el diálogo y el debate para que enriquezcan sus ideas.
Los motivos a que exploren diversos materiales como los bloques lógicos o tarjetitas
del mismo tamaño, papel cuadriculado, etc. Pongo énfasis en que las unidades de
medida de superficie usadas en ambas figuras deben ser la misma para poder realizar
así la comparación.
Brindo un tiempo adecuado para que desarrollen la actividad y monitoreo el trabajo
de los estudiantes.
Presento una tabla de doble entrada en la pizarra o en un papelote para que cada
grupo anote la medida de la superficie hallada.
Medidas de Superficies
Figuras
Resultados
Oriento el proceso de comparación de la superficie de las figuras preguntando: ¿Cuál
es la medida de la superficie de la primera figura? ¿cuál es la medida de la superficie
de la segunda figura? ¿Cuál de las figuras tiene la mayor superficie? ¿Cuál tiene la
menor superficie?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
Realizo una puesta en común para que todos los grupos expliquen la estrategia que
utilizaron, así como el resultado al que llegaron. Hago
las aclaraciones pertinentes y las correcciones si fuera el caso. Felicito a los
estudiantes por el buen trabajo realizado. Los animo a congratularse entre ellos.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
Propició la reflexión con los estudiantes. Pregunto: ¿qué experimentaron frente al
problema? ¿al principio les pareció fácil o difícil? ¿y Después? ¿los materiales los
ayudarán a desarrollar el problema? ¿por qué? ¿han tenido alguna dificultad? ¿cuál?
¿la han superado? ¿cómo?
Formalizo lo aprendido a partir de las preguntas: ¿cómo se comparan dos superficies?
¿cómo debe ser la unidad de medida para comparar superficies? ¿cómo se expresa la
comparación de superficies? Enfatizo la necesidad de utilizar unidades de medida
adecuadas a la superficie que se mide.
-Indico que pueden desarrollar las actividades del Cuaderno de trabajo de
Matemática.
Cierre 10 minutos
(Evaluación)
Oriento la metacognicion
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para que servirá lo aprendido?
Felicito a los estudiantes por su partcipación
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué aprendizajes reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategia y materiales
sesión? funcionaron?
ANEXOS
ESCALA VALORATIVA
CRITERIOS
Expresa la medida de Usa estrategias Resuelve
superficie de un objeto Para estimar y problemas con
en unidades medir la medidas de
ESTUDIANTES arbitrarias y unidades superficie superficie.
cuadradas. de objetos.
A B C A B C A B C
1.
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Ficha de Trabajo
RECORTAR
¿SABIAS QUE?
SEGUIMOS APRENDIENDO
