Esperado (3) En proceso (2) Requiere apoyo (1)
Alumnos
Describe personajes Comenta Se necesita hacerle
y lugares que brevemente y con preguntas directas
imagina al escuchar motivación ideas para que describa
cuentos, fabulas, sobre las historias personajes, pero lo
leyendas, y otros
que escucha y hace con ideas
relatos literarios.
algunos atributos de concretas.
los personajes
Esperado (3) En proceso (2) Requiere apoyo (1)
Alumnos
Cuenta historias de Dice con frases Aun con apoyo se
invención propia y cortas algunas ideas reserva sus ideas y
expresa opiniones que tiene al inventar le es poco fácil
sobre las de otros una historia expresar opiniones
compañeros.
Organizador Organizador Aprendizajes esperados:
curricular 1 curricular 2 Reconoce y nombra situaciones que le generan
alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y
Autorregulación Expresión de las expresa lo que siente. .
emociones
Nombre del alumno Esperado En proceso Insuficiente Nivel
(3) (2) (1)
Reconoce y nombra Reconoce algunas A través de
situaciones que le situaciones que le cuestionamientos
generan las generan alegría, menciona si ciertas
emociones, les da un tristeza o enojo, y situaciones le
nombre y expresa lo expresa lo que generan alegría,
que siente. siente. tristeza y enojo, solo
se limita a responder
con un sí o no.
Organizador Organizador curricular 2 Representa historias y personajes reales o
curricular 1 imaginarios con mímica, marionetas, en el
Familiarización con los juego simbólico, en dramatizaciones y con
Expresión elementos básicos de las recursos de las artes visuales
artisitica artes
Rubrica
Nombre del alumno Esperado En proceso Insuficiente Nivel
(3) (2) (1)
Representa Con apoyo y Se aísla y se
historias y motivación se inhibe durante el
personajes reales o integra al juego juego para
imaginarios en el eligiendo un rol a representar un
juego simbólico al desempeñar. personaje.
jugar al doctor
espacial)”
Pensamiento matemático
Organizador curricular Organizado Aprendizajes esperados:
1 r curricular
Forma, espacio y medida 2 Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce,
a través de la interpretación de relaciones
Ubicación
espaciales y puntos de referencia.
espacial
Rubrica
Nombre del alumno Esperado En proceso Insuficiente Nivel
(3) (2) (1)
Logra ubicar Comienza a Aun no reconoce
espacios e percatarse de relaciones
interpretar puntos de espaciales y
recorridos referencia de puntos de
fijándose en determinados referencia de
puntos de espacios con los ciertos lugares.
referencia y que se va
verbalizarlos familiarizando
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita,
del 1 al 30.
Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en
situaciones reales o ficticias de compra y venta.
ESPERAD EN REQUIE
O DESARROL RE
CRITERIOS LO APOYO
Comprende los problemas numéricos que se le
exponen a manera de juegos.
Utiliza procedimientos propios para resolver
problemas, tales como estimar cantidades,
resultados de agregar, quitar, cómo igualar, etc.
Representa a través de dibujos, letras o números
las soluciones a los problemas que se le plantean.
Reconoce las monedas y el valor real, y es capaz
de utilizarlas en el juego del supermercado,
teniendo claro lo que completa y/o le sobra de
dinero.
Reconoce los billetes y el valor real que tienen, los
usa en situaciones de juego, donde tiene que
comprar productos.
Campo de formación Nivel de desempeño académico
académica/área de
desarrollo personal y Sobresaliente Suficiente Básico Insuficiente
social
Pensamiento Resuelve Resuelve Resuelve Se le dificulta
matemático problemas a problemas a problemas a resolver
través del través del través del problemas a
Aprendizaje esperado conteo y con conteo y con conteo con través del
varias una o dos ayuda o guía conteo y
acciones acciones del docente o utilizar alguna
Resuelve problemas sobre las sobre las de algún estrategia de
a través del conteo y colecciones colecciones compañero conteo al
con acciones sobre como la como para realizar realizar
las colecciones. organización separación o una acción acciones sobre
en fila, la sobre las las
Nombre de los separación, clasificación, colecciones colecciones.
alumnos clasificación, cuando los como
etc. Cuando números son separación
las iguales o cuando los
colecciones menores a números son
son mayores seis. menores a
a seis. tres.
1.-
Campo de Nivel de desempeño académico
formación
académica/área de Sobresaliente Suficiente Básico Insuficiente
desarrollo personal
y social
Pensamiento Ubica lugares Ubica Con ayuda y Ubica en su
matemático y puntos de lugares. guía logra trabajo algunos
referencia de Siguiendo ubicar los objetos, pero sin
Aprendizaje los diferentes objetos a utilizar los
esperado estados que instrucciones través de la puntos de
Ubica objetos y se indica, interpretación referencia, lo
lugares cuya incluso da de puntos de que resulta que
ubicación referencias referencia. no sean los
desconoce, a través personales. objetos
de la interpretación
de relaciones
espaciales y puntos
de referencia.
correctos.
Nombre de los
alumnos
1.-
Organizador Organizador experimenta con objetos y materiales para poner a
curricular 1 curricular 2 prueba ideas y supuestos.
Mundo Exploración
natural DE LA
NATURALEZA
Nombre del alumno Esperado En proceso Insuficiente Nivel
(3) (2) (1)
En ocasiones se Requiere que la No muestra interés e
interesa por educadora lo guie iniciativa por
experimentar con para experimentar experimentar con
objetos y materiales con objetos y objetos y materiales
para poner a prueba materiales, le que pongan a prueba
ideas y supuestos. resulta difícil por si sus ideas
solo poner a prueba
ideas y supuestos
1.
