I.
DATOS DEL PACIENTE:
• NOMBRE Y APELLIDOS: M. B. Q. A
• EDAD: 12 años
• SEXO: Masculino
• FECHA DE NACIMIENTO:
• LUGAR DE NACIMIENTO:
• FECHA DE EVALUACION: 23/05/2024
• LUGAR DE EVALUACION: I.E de secundaria IRMA DE MENDOZA
• EXAMINADOR: Perez Jimenez Marilin
II. MOTIVO DE CONSULTA:
El paciente M. B. Q. A, de 10 años de edad es evaluado con el test de “MATRICES
PROGRESIVAS Raven”, con fines prácticos para la materia de Psicología y Evaluación de
los problemas de aprendizaje.
III. TECNICAS E INSTRUMENTOS:
OBSERVACION:
Descripción del Ambiente:
la evaluación se realizó en la I.E de secundaria IRMA DE MENDOZA en el distrito de los
Aquijes - Pariña Chico, en una de las aulas, el aula contaba con buena iluminación y
poca distracción para el menor, ya que en el ambiente solo nos encontrábamos el y yo,
Gracias a el auxiliar que nos brindo un aula sin estudiantes.
Descripción Física:
El evaluado. Mide aprox. 1.20, pesa 40 k, es de contextura delgada, es de tes piel
trigueña, cabello de color negro, Ojos de color marrón oscuro, usa lentes para su corte
de vista, se presenta con una ropa adecuada (Uniforme de su Institución), zapatillas
blancas y Buena higiene.
OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA:
Antes: Llego con su mama y su hermana mayor, Estuvo un poco nervioso cuando me
acerque a su hermana mayor, trato de esconderse, después de unos minutos trate de
entablar una confianza preguntándole si iba a participar en su danza, etc, hasta que me
tuvo más confianza y decidió realizar los test pero para eso un minuto antes le comente
que por cada dibujo que el hacía, le regalaría un dulce.
Durante: Al principio estaba tranquilo y contento cada vez que me miraba (fueron
pocas veces), pero llego a un punto donde lo vi muy impaciente, desesperado y solo
Señalaba por señalar para que pueda terminar rápido y obtenga su premio (un dulce).
Después: al finalizar las evaluaciones le brinde más dulces y se puso muy contento, le
consulte si quería que lo acompañara hasta donde su mama y me dijo que no, se fue
corriendo, luego al retirarme del salón lo vi sentado en una de las banquitas, pero me
demostró una mirada triste, siempre con la cabecita hacia abajo.
INSTRUMENTOS:
- Test Gestáltico Visomotor BENDER
IV. ANTECEDENTES:
La madre manifestó que su menor hijo de 12 años(púber), quien ha sido diagnosticado
por el neurólogo con discapacidad mental leve desde los 7 años, manifiesta
preocupación por el aspecto socioemocional como su proceso cognitivo que enfrenta
su niño en el colegio ya que la Docente ha manifestado que siempre lo observa sólo en
su carpeta sin poder tener un compañero de mesa ,teniendo en cuenta que la
comunicación verbal es escasa, pudiendo expresar algunas palabras y oraciones cortas
sólo a su madre.
V. NTERPRETACION DE LOS RESULTADOS:
Cuantitativa:
El evaluado con una edad cronológica de 12 años y 5 meses, presenta una maduración
visomotora de un niño de 5 años y 11 meses, Así mismo que lo Ubica con un CI
Visomotor de 79 que lo ubica en la categoría Inferior, Así mismo presenta un grado
equivalente de primer grado de primaria.
En cuanto a los indicadores, Disfunción cerebral tiene 9 errores en lo que respecta a
Inmadurez Funcional (SIGNIFICATIVO).
Finalmente en el área de indicadores emocionales, presenta un error en el orden
Confuso por ende manifiesta, Impulsividad, falta concentración, Orden confuso, el niño
no cuenta con estrategias de aprendizaje adecuada, ordenamiento pobre e incapacidad
para organizar, también presenta un error en la Línea Ondulada por ente presenta
Inestabilidad o perturbación emocional, También obtuvo un error en Aumento de
tamaño por ende manifiesta Baja tolerancia a la frustración, y un error en Tamaño
pequeño por ende la interpretación es de explosividad, Conducta retraída y timidez.
Sin embargo, podemos interpretar que para su edad tiene un desajuste emocional, ya
que obtuvo 4 errores
Cualitativa:
INDICADORES EMOCIONALES
ORDEN CONFUSO 1
LINEA ONDULADA 1
AUMENTO DE TAMAÑO 1
TAMAÑO PEQUEÑP 1
DESAJUSTE EMOCIONAL 4
EDAD 12 años y 5 Meses
CRONOLÓGICA
EDAD 5 años y 6 meses
VISOMOTORA
CI VISOMOTOR 79 C. Inferior
DISFUNCIÓN 9
CEREBRAL O
INMADUREZ
FUNCIONAL
CI: EM 71/ EC 89 = 0.79 X 100 = 79
VI. CONCLUSION:
El evaluado presenta una maduración visomotora de un niño de 5 años y 11 meses, Así
mismo presenta un grado equivalente de primer grado de primaria. Ya que el niño no
cuenta con estrategias de aprendizaje adecuada, su ordenamiento es pobre o incapaz
para organizar, es inestable o siente perturbación emocional, no tiene tolerancia, se
frustra muy rápido y siempre tiene una conducta retraída y a veces se demuestra
tímido.
VII. RECOMENDACIONES:
Actividades motoras: Proporcionar al niño actividades físicas y juegos que estimulen el
desarrollo de habilidades motoras, como juegos de pelota, actividades de equilibrio y
coordinación, y juegos al aire libre.
Práctica de habilidades básicas: Dedicar tiempo a practicar habilidades básicas como
recortar con tijeras, colorear, dibujar, para promover el desarrollo de la coordinación
visomotora.
Tecnología adaptativa: Considerar el uso de tecnología adaptativa, como programas de
computadora o aplicaciones móviles diseñadas para mejorar las habilidades
visomotoras y cognitivas.
Apoyo en el aula: Trabajar en colaboración con los maestros y especialistas en
educación especial para implementar adaptaciones en el aula que apoyen las
necesidades del niño, como el uso de papel cuadriculado o herramientas de escritura
adaptativas.
Refuerzo positivo: Reconocer y elogiar los esfuerzos y logros del niño en el desarrollo
de sus habilidades visomotoras. El refuerzo positivo puede aumentar su motivación y
autoestima.
Entorno estructurado: Proporcionar un entorno de aprendizaje estructurado y
organizado para ayudar al niño a sentirse seguro y tener éxito en sus actividades
diarias.
Apoyo emocional: Brindar apoyo emocional al niño, mostrándole comprensión,
paciencia y apoyo en su proceso de aprendizaje y desarrollo.
Colaboración con la familia: Trabajar en estrecha colaboración con la familia del niño
para compartir estrategias y recursos que puedan ayudar en su desarrollo visomotor.
