1.

PRESENTACIÓN
La Cátedra se propone brindar las herramientas necesarias para el estudio, análisis y
comprensión de los ejes principales de la historia de Grecia y Roma en la antigüedad y
la tardoantigüedad, proponiendo una selección y ordenamiento del material
bibliográfico y heurístico en función del extenso recorrido cronológico que involucra el
período.
Se ofrecerán instrumentos teóricos y conceptuales, junto a los contenidos fácticos y
procesuales indispensables, acompañados por una selección de fuentes que además
permitirán abrir canales de debate en torno a la efectividad o insuficiencia de las
distintas perspectivas teóricas y metodológicas. Los debates teóricos también serán
circunscritos a los distintos contextos historiográficos y a sus desarrollos, puestos en
relación con las correspondientes polémicas y controversias actuales.
1.1. CARRERA
Profesorado y Licenciatura en Historia
1. 2. NOMBRE DE LA ASIGNATURA, SEMINARIO, TALLER
Historia de Europa I
1.3. CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA ASIGNATURA, SEMINARIO, TALLER, SEGÚN
EL PLAN DE ESTUDIOS

Grecia en la Edad del Bronce. La reformulación historiográfica de los denominados

“Siglos Oscuros”. Cultura oral, mito y etnogénesis griega. Desarrollo y “nacimiento” de
la pólis. Atenas y Esparta como modelos alternativos de sinecismo aldeano.
Transformaciones de la pólis: conflictos internos e internacionales. Ascenso,
hegemonía y expansión macedónica. Alejandro y sus conquistas territoriales: la
formación del “Mundo Helenístico”.
El Bronce itálico. Las transformaciones en el período de transición. Emergencia de la
cultura etrusca. El latium vetus y la Roma arcaica. De la monarquía a la República. El
orden social entre patricios y plebeyos. Las transformaciones del siglo IV. Despliegue
bélico y la conquista de Italia. La República tardía: problemas agrarios; emergencia de
los “hombres providenciales”; populares y optimates; las guerras civiles y revueltas de
esclavos. El sistema de la villa esclavista y el arrendamiento agrario. De la República al
Principado.
El Principado y el Imperio. La villa: esclavos y campesinos libres. La economía del
Imperio. La “crisis del siglo III”. Las reformas tetrárquicas. Debates en torno al colonato
y la economía en la transición. El ascenso del cristianismo: las “persecuciones” y la
pacificación de Constantino. El conflicto religioso, el rol de los obispos y la Iglesia como
factor de poder. Cultura y sociedad en la antigüedad tardía.
Crisis imperial romana. Los problemas del limes. Las migraciones “bárbaras”:
etnogénesis, séquitos y formas de asentamiento. Los reinos romano-bárbaros en los

1
territorios occidentales del Imperio: el mundo posromano. Nuevas formas de
dependencia: colonato y servi casati. La comunidad aldeana. Elites y subalternidades.
Identidades, alteridades y transferencias culturales.

1.4. PROFESOR TITULAR Y EQUIPO DE CÁTEDRA

Profesor Asociado: Dr. Rodolfo LAMBOGLIA
JTP Prof. Juan José NOÉ
JTP Prof. Juan Pablo CASTAGNO
Auxiliar Docente Prof. Mariana ROMERO
Auxiliar de 2ª Virginia Luna MORALES
Auxiliar de 2° Lucas RONCONI
Auxiliar de 2ª Federico Micael BAFFO

2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVOS GENERALES
• Lograr por parte de los estudiantes el aprendizaje de los contenidos
indispensables de cada unidad y de sus correspondientes relaciones en el
devenir histórico.
• Plantear a los alumnos un espectro teórico-metodológico que permita el análisis
de los núcleos problemáticos de la Historia de Grecia y Roma antigua, y de la
Antigüedad Tardía a partir de una bibliografía específica, actualizada y de un
material heurístico selecto.
• Poner énfasis en el estudio de las distintas variables históricas: sistemas
económicos, formas de organización político-institucionales, sistemas ideológico-
religiosos y diversidades socio-culturales.
• Abordar la complejidad de las interacciones de las distintas variables históricas y
comparar la especificidad en los distintos períodos y procesos analizados.
• Contemplar la problemática de género como aspecto principal de los procesos
histórico-sociales e indagar acerca de los fundamentos culturales del
patriarcado, la heteronormatividad y menciones generales referidas a la
diversidad sexual en los distintos contextos culturales.
• Alentar la discusión sobre la re-significación de los paradigmas vinculados al
mundo antiguo y tardoantiguo a la luz de las nuevas tendencias de investigación.
• Estimular la reflexión crítica en torno a la ecuación pasado/presente; de las
especificidades históricas, así como de las permanencias y continuidades.
• Poner a debate la idea de la antigüedad clásica como fundamento específico y
forjador de lo que suele definirse como “cultura occidental”.

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Desarrollar las principales líneas historiográficas para abordar desde nuevas

perspectivas la interpretación de los grupos y clases sociales, como así también
de los modelos culturales de los períodos históricos estudiados.

2
 • Lograr que se comprenda la necesidad de implementar prácticas
pluridisciplinarias interactuando con técnicas y saberes diversos: Arqueología,
Paleografía, Epigrafía, Prosopografía, Antropología, Sociología. etc.
• Favorecer un acercamiento crítico al material bibliográfico, aportando las
referencias necesarias para alcanzar dicho objetivo.
• Aportar a la comprensión de la manera compleja en que se integran en el
análisis las distintas variables históricas, en particular las que revelan la
dinámica conflictiva que involucra por un lado a los grupos de poder,
especialmente representados por las formas institucionales/estatales, y por el
otro las clases y grupos subalternos y explotados, tanto libres como no libres.
• Indagar los fundamentos socio-económicos e ideológicos que configuraron el
poder patriarcal, como así también la correspondiente referencia a las mujeres
que, de manera individual o colectiva, cuestionaron dicho poder.
• Analizar y comprender la relación entre las variables históricas de corta duración,
ya sean conflictos políticos y militares o las transformaciones institucionales, con
las variables que se inscriben en la larga duración, es decir, tanto las
transformaciones y los cambios en las estructuras económicas, como las formas
de pensamiento y las variadas alternativas ideológico-religiosas.
• Examinar las estructuras socio-económicas: formas de propiedad de los medios
de producción, mecanismos de apropiación y distribución del excedente,
alternativas y cambios en los mecanismos de explotación de la fuerza de trabajo
y la configuración de distintas formas de dependencia, tanto de esclavos como
de trabajadores libres.
• Dilucidar el funcionamiento de los dispositivos ideológicos de dominación, los
efectos de la interiorización de la dominación y de las formas de resistencia.

3. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE

3.1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICO - METODOLÓGICA

La asignatura trata de los fundamentos históricos del mundo antiguo en torno al Mar
Mediterráneo, centrando el análisis en la realidad helénica y romana, como en la
antigüedad tardía, en términos generales, desde el tercer milenio a.C. hasta la segunda
mitad del primer milenio de nuestra era. Todo ello sin olvidar que la historia de griegos
y romanos se forjó en una profunda y constante interacción con diversos pueblos y
culturas que gravitaban en torno al territorio de la actual Europa y el Mar Mediterráneo.
Se proporcionarán así las claves del Occidente europeo, el Oriente bizantino e
islámico. Se procurará profundizar en la percepción y el análisis de estructuras de
mediana y larga duración, introduciendo los métodos específicos que requieren los
testimonios del período, desde los textos escritos a las evidencias materiales, llevando
a cabo un acercamiento a la arqueología y las innovaciones disciplinarias de la
antropología económica y los estudios socio-culturales. Ahora bien, es sabido que la
evidencia nunca habla por sí misma, y si bien las explicaciones se basan en el registro
empírico, nunca emergen directamente de éste (Morley, 2004: 2-3). Por lo tanto, la

3
aplicación de teorías y conceptos resultan ser herramientas vitales para el estudio de la
Historia Antigua y de la comprensión del pasado en general.
Se considera a la historia antigua y tardoantigua como áreas de estudio específicas y
de especialización en términos de la investigación histórica académica. Desde el siglo
XVIII y a lo largo del siglo XIX, el estudio de la historia antigua fue progresivamente
introducido en las universidades de los nuevos Estados nacionales de Europa, pero en
un plano de marginación, pues se priorizaba dar contenido al nacionalismo y a la
consolidación de la sociedad burguesa (Casanova, 1991: 18). Predominó por entonces
una visión clasicista, vinculada a una historia de la cultura, institucional, diplomática o
política, debido a que la investigación en el área permaneció predominantemente en
manos de humanistas o historiadores del arte. El denominado “clasicismo” adquirió una
impronta fuertemente elitista que además, en el contexto de la expansión colonial y el
imperialismo, funcionó como un potente argumento legitimador de la explotación de
recursos y poblaciones en Asia, África y América. Por lo que suscribimos integralmente
la siguiente afirmación del historiador inglés Neville Morley: “Lo mismo que hicieron los
fascistas de Mussolini con sus recreaciones de la Roma Imperial, el nazismo se inspiró
en el poder simbólico de las formas clásicas para su escultura y su arquitectura, y en
idealizar la pureza, la belleza y fuerza de la tradición clásica. El fruto perverso de haber
idealizado la antigüedad no se limitó a Italia y Alemania, ni a la primera mitad del siglo
XX. Justificó la opresión que llevaron a cabo los Imperios europeos del siglo XIX y la
explotación y el asesinato de millones de personas, basándose en la superioridad
natural de los conquistadores y de su civilización, así como en su re-creación a escala
global de las glorias del Imperio Romano” (Morley, 2019: 16).
El siglo XX, si bien hereda preocupaciones, conceptos y métodos, fue testigo de la
superación de esas visiones tradicionales a medida que los historiadores del mundo
antiguo se fueron profesionalizando y se sumaron tempranamente al interés por la
historia social, económica y socio-cultural. Por entonces la historia antigua se nutrió y
benefició de los avances en otras disciplinas como la arqueología, la epigrafía, la
filología o la antropología. También se fue circunscribiendo como un área de debate
entre distintas escuelas historiográficas y horizontes teóricos, particularmente en torno
a temas tan relevantes como la esclavitud y otras formas de dependencia no
esclavistas, junto a otros temas propios de la historia económico-social. En la
actualidad, a la par de la historia social, se ha integrado la perspectiva de la historia
conceptual, que ha permitido repensar los procesos socio-políticos en una dimensión
más compleja de la dinámica interactiva y comunicativa, que vincula a los actores
sociales, es decir, a los grupos de poder con los de las clases subalternas y
explotadas. Es así como se ha puesto en una nueva dimensión el análisis de los modos
de acción colectivas, los comportamientos de masas, ya sea de los movimientos de
resistencia, como también la sumisión y la interiorización de la dependencia (Stud. hist.,
Hª antig. 25, 2007).
La Cátedra privilegia un enfoque socio-económico, priorizando el análisis de los modos
de producción, entendiendo por ellos las distintas formas de control y apropiación de
los principales medios de producción, las relaciones sociales de producción, las formas
de explotación de las fuerzas de trabajo libre y no libre, etc. También de las formas

4
institucionales/estatales en las que se configuró y funcionó el poder en cada formación
social, o sea de la trama de relaciones políticas y no políticas en torno a ellos, de las
formas de manifestación y legitimación de los distintos tipos de poder y su
autorrepresentación por parte de las élites, como de las formas de resistencia por parte
de las clases subalternas. Respecto a los mecanismos a partir de los cuales toda forma
de poder logra sostenerse en el tiempo, coincidimos con la siguiente afirmación del
antropólogo francés Maurice Godelier: “Todo poder de dominación consta de dos
elementos indisolublemente mezclados que le dan la fuerza: la violencia y el
consentimiento. Nuestro análisis nos conduce necesariamente a afirmar que de los dos
componentes del poder, la fuerza más fuerte no es la violencia de los dominantes, sino
el consentimiento de los dominados a su dominación” (Godelier, 1984-1990: 153-208).
Se dedicará especial atención a la incidencia de lo religioso en el ámbito social del
mundo antiguo y de la sociedad tradicional en general, como elemento que daba
soporte y legitimidad al ejercicio del poder.
También se analizarán las creaciones culturales (materiales e ideológico-religiosas),
desde una perspectiva que se enriquece con los aportes de la nueva historia socio-
cultural.
La historia de las mujeres está integrada en el análisis de los distintos períodos
tratados, pero será abordada de manera específica en ciertas etapas para las que se
cuenta con aportes de investigación actualizados que permiten una referencia
específica a dicha perspectiva.
Consideramos la historia como una herramienta indispensable para estimular el
desarrollo de un pensamiento crítico, que nos permite indagar sobre nuestro pasado en
tanto ser social y que por lo tanto nos induce reflexionar sobre la posibilidad y
necesidad de construir una sociedad más justa, igualitaria e inclusiva. También
consideramos que el/la historiador/a atento/a y comprometido/a con su propio presente,
suele orientar su preferencia por el análisis histórico de aquellos temas y problemas
que lo/a atraviesan y afectan en su propia sociedad. Por lo dicho, se procura un análisis
más detenido de ciertos procesos específicos de la historia antigua, como la
democracia en Atenas; el protagonismo de los “hombres providenciales”, la guerra
entre potencias territoriales, o las formas de explotación del trabajo y los mecanismos
de resistencia, la xenofobia y el racismo. Temas que promueven la reflexión y el debate
sobre el funcionamiento social, incluyendo nuestro propio presente; todo ello sin dejar
de estar atentos/as y prevenidos/as sobre las relaciones anacrónicas y
deshistorizantes. La historiadora Nicole Loraux rescata esta dimensión al afirmar que
“el presente es el motor más eficaz de la pulsión de entender” (Loraux, 2008: 203) y
recuperando la conocida propuesta de Marc Bloch de conocer el presente mediante el
pasado y el pasado mediante el presente propone una “práctica controlada del
anacronismo en historia” (Loraux, 2008: 207): “Para acercarse a la antigua Grecia, hay
que hacer uso del anacronismo, a condición de que el historiador asuma el riesgo de
plantearle a su objeto griego precisamente cuestiones que ya no sean griegas. A
condición de que acepte someter su material antiguo a preguntas que los antiguos no
se plantearon, o, al menos, no formularon o, mejor todavía, no llegaron a desmenuzar
como tales” (Loraux, 2008: 207).

5
En lo que respecta a cuestiones de método, se asume como propia la siguiente
afirmación: “El método va unido a la concepción que se tenga de la Historia y a los
contenidos que interesan, pues ellos imponen el camino que es necesario seguir en la
investigación y en la docencia” (Plácido, 1993: 165).

La propuesta metodológica consiste en abordar los contenidos en base al análisis

progresivo, con densidad e intensidad variables. Los núcleos problemáticos diacrónicos
(ej.: período del Bronce; siglos “oscuros”; formación de la pólis; antecedentes
prerromanos; la tardo-República, etc) representan tramos históricos que encierran
coherencia en sí mismos, en lo que respecta a las variables que deben ser articuladas
para volverlos inteligibles. La singularidad socio-histórica asignada a los distintos
núcleos problemáticos no implica recortes arbitrarios, sino que su inteligibilidad deviene
precisamente de su articulación con los procesos precedentes y sucesivos, dando
cuenta de una continuidad compleja. A través de dicho recorrido se pretende detectar
los procesos de ruptura, de crisis y los conflictos que dan cuenta del cambio y el
devenir histórico. Se persigue así un doble objetivo: profundizar el análisis de las
especificidades históricas propias de los referidos núcleos espacio-temporales, y
analizar las particulares condiciones de transformación y cambio, cuestiones que
consideramos, deberían ser de primordial importancia para el/la historiador/a.
Se apunta a favorecer la comprensión de la génesis y desarrollo de las diversas
formaciones socio-históricas del período en cuestión. La Cátedra entiende como
indispensables para el análisis histórico la integración de los siguientes niveles: los
diversos modos de producción (apropiación y control de los medios de producción y las
diversas formas de control y explotación de la fuerza de trabajo), la organización de los
sistemas de poder (institucionales y/o estatales) y los sistemas ideológicos/religiosos
(legitimadores y hegemónicos, así como contraculturales o contrahegemónicos).
También serán abordados, en el marco de las distintas formaciones sociales, los
fundamentos específicos del poder patriarcal y subordinación de la mujer, desde una
perspectiva que contemple y matice en función a las diferencias jerárquicas, tanto de
status como de clase.
En tal sentido la modalidad de dictado de los contenidos se formula de la siguiente
manera: en las clases teóricas se plantean los procesos en el marco de la larga
duración, integrando las variables generales que permiten justificar los recortes
históricos propuestos. Además, se plantean las referencias historiográficas necesarias,
así como de las respectivas polémicas y estados de la cuestión. En los prácticos se
priorizará el trabajo sobre la lectura de textos y fuentes de contenidos más específicos,
para inducir la reflexión y el debate sobre las variables claves del proceso histórico,
correspondientemente enmarcados en su horizonte teórico e historiográfico.
UNIDAD I

Los fundamentos del mundo antiguo. El Mediterráneo en la Edad del Bronce. Grecia
pre-helénica: la comunidad aldeana autosuficiente y su economía agropastoril. Italia y
la cultura Apenínica. La problemática indoeuropea: estado de la cuestión. Contactos e

6
interacciones con las civilizaciones del Mediterráneo Oriental. Hacia la emergencia de
las organizaciones socio-económicas complejas. El mundo Creto-Micénico. La
organización palacial: control del excedente; mecanismos redistributivos; “comercio” a
distancia; campesinos dependientes y comunidades autónomas. Información
arqueológica. El desciframiento de la escritura Lineal B y sus aportes. La crisis del 1200
a.C.: cambios climáticos, cataclismos, invasiones, conflictos internos, los Pueblos del
Mar. La teoría de la complejidad.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD I

}ALONSO MORENO, C. V. (2014) “Historia de un desequilibrio: exención y fraude fiscal

en el reino de Pilo”; en AA.VV. Economías, comercio y relaciones internacionales en el
Mundo Antiguo, Fullcolor, Barcelona, Jornadas de investigación en Historia Antigua,
4/2012, Madrid, pp. 231-255.
ALONSO MORENO, C. V. (2017) “Bajo el cetro del Wanax: el control del campo
mesenio en época mecénica”, en D. Monedero y otros, Formas, manifestaciones y
estructuras del poder político en el mundo antiguo, UAM; pp. 67-94.
CLINE, E. (2015) 1177 a.C. El año en que la civilización se derrumbó, Crítica,
Barcelona. Cap. 5 “Una «tormenta perfecta» de calamidades?; pp. 199-240.
FINKELSTEIN, I. Y SILBERMAN, N. (2007) La Biblia desenterrada; Siglo XXI, Madrid,
Cap. 3 “La conquista de Canaán”, pp. 81-107.
GÓMEZ ESPELOSÍN, F. J. (2001) Historia de Grecia Antigua; Akal, Madrid, Cap. I “El
mundo prehelénico”; pp. 7-26 y Cap. II “Los primeros griegos”; 27-50.
GÓMEZ ESPELOSÍN, F. J. (2013) Memorias perdidas. Grecia y el mundo oriental,
Akal, Madrid, Cap. 2 “Un mundo sin fronteras: el Mediterráneo oriental en el segundo
milenio a.C.” pp. 53-94.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD I

ARTZY, M. (2007) Los nómadas del mar; Bellaterra, Barcelona.

BERMEJO BARRERA, J.C. (1988) El mundo del Egeo en el segundo milenio; Akal,
Madrid, Col. H. del Mdo. Antiguo N° 14.
DICKINSON, O. (1994-2000) La Edad del Bronce Egea; Akal, Madrid.
DOTHAN, T. y DOTHAN, M. (2002) Los Pueblos del Mar. Tras las huellas de los
filisteos; Bellaterra, Barcelona.
GARCÍA IGLESIAS, L. (1997) Los orígenes del pueblo griego; Síntesis, Madrid.
MARAZZI, M. (comp.) (1982) La sociedad micénica; Akal, Madrid.
POMEROY, S; BURNSTEIN, S; DONLAN, W. y TOLBERT, J., (1999-2011) La Antigua
Grecia; Crítica, Barcelona, Cap., 1: “La Grecia primitiva y la Edad del Bronce”; 29-68.

UNIDAD II

El período sub-micénico: estancamiento y reacomodación, rupturas y continuidades. El

siglo IX a.C.: comienzos de la recuperación. Contactos e influencias del mundo del
Mediterráneo Oriental. Migraciones e invasiones. El estilo geométrico: cambio estilístico
y transformaciones sociales. Crecimiento demográfico, ocupación de la tierra,

7
enterramientos, ajuares y el comercio con sociedades orientales. La arqueología de
reconocimiento y recuperación del paisaje rural. “Edad oscura” o “mundo homérico”?
Valor histórico de los poemas homéricos: debates actuales. EI oîkos aristocrático:
parentesco y relaciones de producción: campesinos, dependientes, thētes y esclavos.
Reciprocidad, don y contra don; basileia y “caudillaje”; alianzas y subordinaciones. La
dimensión económica y social de la guerra y el saqueo. Consideraciones sobre la
Comunidad doméstica: aldeas y pueblos.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD II

GÓMEZ ESPELOSÍN, F. J. (2001) Historia de Grecia Antigua; Akal, Madrid, Cap. III:
“La edad oscura”; 51-60.
POMEROY, S; BURNSTEIN, S; DONLAN, W. y TOLBERT, J., (1999-2011) La Antigua
Grecia; Crítica; Barcelona. Cap., 2: “La «Edad Oscura» de Grecia y el «Renacimiento»
del siglo VIII”; pp. 69-109.
VALDÉS GUÍA, M. (2012) La formación de Atenas. Gestación, nacimiento y desarrollo
de una polis (1200/1100-600 a.C.); Pórtico, Zaragoza. Cap., 1: “De Atenas micénica a
Atenas geométrica”; pp. 25-78 y Cap. 2: “La Atenas geométrica”; pp. 79-101.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD II

FINLEY, M. (1991) El Mundo de Odiseo, FCE, Madrid.

LIVERANI, M., Más allá de la Biblia. Historia antigua de Israel; Cap., 1 y 2.
OSBORNE, R. (1996-1998) La formación de Grecia 1200-479 a.C.; Crítica, Barcelona.
SNODGRASS, A. (1987-1990) Arqueología de Grecia; Barcelona, Crítica.
VIDAL-NAQUET, P. (2001) El mundo de Homero; FCE, México.

UNIDAD III

Grecia arcaica: la formación de la pólis (siglos VIII-VI a.C.). Aumento demográfico,

unificación de las aldeas: el sinecismo (synoikismós) griego. Basileía, aristoi, y la
emergencia del dêmos. La incidencia de las prácticas cultuales. Proceso de
colonización y la Magna Grecia. La influencia de Oriente en las manifestaciones
culturales y las formas de pensamiento: el denominado “orientalizante” y crítica de la
tradición eurocéntrica. Consideraciones historiográficas en torno a la “revolución
hoplita”. De las normas consuetudinarias y la tradición a la emergencia de la norma
escrita y las primeras “leyes”. Agricultura y economía rural: diversificación,
intensificación, maximización de los beneficios.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD III

GALLEGO, J. (2005) Campesinos en la ciudad. Bases agrarias de la pólis griega y la

infantería hoplita; Cap. 1: “Campesinos griegos: de aldeanos a ciudadanos”, pp. 21-50.
PLÁCIDO, D. (2008) “El territorio de la pólis. Explotación agrícola y organización
política. La ocupación del espacio y la imagen del territorio”, en Micoli, P. y Gallego, J.

8
Habitar, producir, pensar el espacio rural. De la Antigüedad al Mundo Moderno; Miño y
Dávila, Bs. As.
POMEROY, S; BURNSTEIN, S; DONLAN, W. y TOLBERT, J., (1999-2011) La Antigua
Grecia; Crítica, Barcelona, Cap. 3: “La Grecia arcaica (ca. 700-500 a.C.)”; pp. 112-160.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD III

ECHEVERRÍA REY, F. (2008) Ciudadanos, campesinos y soldados: el nacimiento de la

“pólis” griega y la teoría de la “revolución hoplita”. Anejos de Gladius 12, Madrid.
GALLEGO, J. (ed.) (2003) El mundo rural en la Grecia antigua, Akal, Madrid.
GÓMEZ ESPELOSÍN, F. J. (2001) Historia de Grecia Antigua; Akal, Madrid. Cap. IV “El
período arcaico”.
LÓPEZ MELERO, R. (1989) El estado espartano hasta la época clásica; Akal, Madrid.
OLIVA, P. (1983) Esparta y sus problemas sociales, Akal, Madrid.
OSBORNE, R. (1996-1998) La formación de Grecia 1200-479 a.C.; Crítica, Barcelona.
RIDWAY, D. (1984-1997) El alba de la Magna Grecia. Pitecusa y las primeras colonias
griegas de Occidente; Crítica, Madrid.
VALDÉS GUÍA, M. (2012) La formación de Atenas. Gestación, nacimiento y desarrollo
de una polis (1200/1100-600 a.C.); Pórtico, Zaragoza.

UNIDAD IV

Consolidación de las póleis (siglo VI a.C.). Atenas: de Solón a Clístenes. Legisladores y

tiranos: modelo de una pólis en base al “acuerdo” aristocrático y la “integración”
aldeana. Navegación, comercio, producción de artesanías: diversificación económica y
conflictos derivados: emergencia de nuevos grupos sociales. Granjeros autosuficientes
y campesinos endeudados; los hektémoroi y la esclavitud por deudas. Dimensión
“horizontal” y “vertical” de la stásis. Afirmación progresiva del concepto de ciudadanía.
El tránsito hacia la democracia ateniense. El modelo del éthnē: consolidación de la
pólis espartana en base a la conquista, el sometimiento y explotación de la población
aldeana (períoikoi e hilótes): bases de la configuración de un sistema oligárquico, los
homoioi. La especificidad de las instituciones espartanas. El lugar de las mujeres en el
mundo de la pólis. Las producciones culturales: la poesía y su trasfondo histórico; los
filósofos presocráticos; la escultura, la arquitectura monumental y la producción
cerámica.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD IV

DOMÍNGUEZ MONEDERO, A. (2001) Solón de Atenas; Crítica, Barcelona, Cap. 3

“Atenas a inicios del siglo VI a.C. Aspectos sociales y políticos” pp. 14-38.
GALLEGO, J. (2005) Campesinos en la ciudad. Bases agrarias de la pólis griega y la
infantería hoplita; Cap. 1.
PLÁCIDO, D. (2008) “El territorio de la pólis. Explotación agrícola y organización
política. La ocupación del espacio y la imagen del territorio”, en Micoli, P. y Gallego, J.

9
Habitar, producir, pensar el espacio rural. De la Antigüedad al Mundo Moderno; Miño y
Dávila, Bs. As; pp. 47-58.
POMEROY, S; BURNSTEIN, S; DONLAN, W. y TOLBERT, J., (1999-2011) La Antigua
Grecia; Crítica, Barcelona; Cap. 4: “Esparta”; pp. 161-188 y Cap. 5: “El desarrollo de
Atenas y las Guerras Médicas” pp. 189-231.
VALDÉS GUÍA, M. (2012) La formación de Atenas. Gestación, nacimiento y desarrollo
de una polis (1200/1100-600 a.C.); Pórtico, Zaragoza. Epílogo “De Solón a Clístenes, la
consolidación de una pólis”; 331-340.

UNIDAD V

Las guerras de griegos y persas y sus consecuencias (Guerras Médicas). La formación

de la liga de Delos: protagonismo de Temístocles y Arístides. Los problemas del
Peloponeso y las contradicciones de la estrategia naval: la figura de Pausanias. La
Pentecontecia: imperialismo, esclavismo y la evolución democrática en Atenas.
Ciudadanos, metecos y esclavos. Consecuencias socio-culturales, económicas y
políticas del imperio. Privilegios y beneficios de la ciudadanía: phóros y misthós.
Funcionamiento de la democracia en Atenas: isonomía e iségoria. Cambios en los
liderazgos: de Cimón y Pericles a Cleón y Alcibíades; oradores, sofistas, y demagogos.
Retórica y persuasión. La apragmosyné aristocrática. Alcances y obstáculos a la
soberanía del demos. La arkhé ateniense: de aliados a súbditos. La creciente tensión
con los aliados de Eurimedonte al decreto de Mégara. La Guerra del Peloponeso. La
fase arquidámica: la eisphorá aristocrática y los debates en torno a Mitilene. La paz de
Nicias y la expedición a Sicilia. El golpe oligárquico del 411 a.C. Restauración
democrática; reinicio y final de la guerra: victoria de espartana y el gobierno de los
treinta tiranos.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD V

GALLANT, T. (2003) “Los hogares antiguos y su ciclo de vida” en Gallego, J. (ed.) El

mundo rural en la Grecia antigua, pp. 103-133.
MILLETT, P. (2000-2002) “La economía”; en Osborne, R., La Grecia clásica; Cap. 2,
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KALLET, L. (2000-2002) “El siglo V: narraciones políticas y militares” en Osborne, R.
(2000-2002) La Grecia clásica; Cap. 7, pp. 191-219.
PLÁCIDO, D. (2003) “La hegemonía ateniense y la guerra del Peloponeso”, en GÓMEZ
PANTOJA, J. (coord.) Historia Antigua (GyR), Ariel, Barcelona, Cap. 7, pp. 217-246.
POMEROY, S; BURNSTEIN, S; DONLAN, W. y TOLBERT, J. (1999-2011) La Antigua
Grecia; Crítica, Barcelona; Cap. 6: “Las rivalidades de las ciudades-estado griegas y el
desarrollo de la democracia ateniense”; pp. 232-274 y Cap. 7: “Grecia antes del
estallido de la Guerra del Peloponeso”; pp. 275-314.

10
SANCHO ROCHER, L. (2018) “¿Es la demokratía semejante a la democracia?
Lecturas contemporáneas de la democracia ateniense”, Logos An. Sem. Met. 51, pp.
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SINCLAIR, R. (1988-1999) Democracia y participación en Atenas, Cap., 2: “Privilegios y
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BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD V

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SANCHO ROCHER, L. (1997) Un proyecto democrático. La política en la Atenas del
siglo V, Egido, Zaragoza.

UNIDAD VI

La guerra vista retrospectivamente: hegemonía y arkhé frente a libertad e

independencia. Oradores y filósofos. Debates en torno a la pólis y la política. Las
transformaciones del siglo IV: dificultades económicas y cambios militares: poliorcética
y peltastas. Cambios de hegemonías: Leuctra, Mantinea y Queronea (Esparta-Tebas-
Macedonia). Ascenso y hegemonía macedónica. Filipo y Alejandro. La conquista de
Oriente. Los diadocos y la formación de los reinos y dinastías helenísticas: Ptolomeos,
Seléucidas, Antigónidas y Atálidas. Las ligas y el “federalismo”. En torno a la cultura
helenística. Crítica al concepto de cultura mixta. Reyes, pólis y chôra. La sociedad
urbana, la helenización y cambio socio-económico. El culto al soberano;
transformaciones religiosas; “escuelas” y debates filosóficos. La expansión de la
cultura, tradición e innovación y las sedes de producción: la biblioteca de Alejandría.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD VI

GÓMEZ ESPELOSIN, F. J. (2001) Historia de Grecia Antigua; Akal, Madrid. Cap. VI:
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Calpe; Cap. 1: “El mundo grecooriental: el advenimiento de Alejandro”, pp. 21-28; Cap.
3: “La conquista de las provincias occidentales del Imperio Persa”, pp. 35-46; Cap. 5:

11
“El rey de los macedonios”, pp. 63-72; Cap. 6: “El «Hegemón» de los griegos”, pp. 73-
86; Cap. 12: “ El imperio de Alejandro, una construcción frágil”, pp. 143-156; Cap. 14:
“El nacimiento de un «nuevo mundo»”, pp. 177-190 y Cap. 15 “La helenización de
Oriente y sus límites”, pp. 191-208.
PÉREZ ALMOGUERA, A. (2003) “Los reinos helenísticos desde la muerte de Alejandro
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SHIPLEY, G. (2001) El mundo griego después de Alejandro 323-30 a.C.; Crítica,
Barcelona.
UNIDAD VII

Italia pre-romana en la transición bronce/hierro (1200-900 a.C.). Cultura villanoviana y

hegemonía etrusca. Roma arcaica (s. VIII-VI a.C.): poder monárquico, mitos
fundacionales y dificultades para la reconstrucción histórica de los orígenes. Los
trabajos arqueológicos sobre el latium vetus. Colonias griegas y presencia cartaginesa.
La crisis del 509 y la República de los patres: colegialidad y magistraturas. El conflicto
patricio-plebeyo: nuevas perspectivas historiográficas. Ager publicus, control de las
tierras, deudas, carestía y nexum; el tribunado de la plebe y los plebiscitos. La
expansión romana en suelo itálico: el trasfondo de los conflictos internos. Dominio e
integración de los itálicos: diferencias en los estatutos jurídico-políticos. El siglo IV a.C.:
nueva etapa del conflicto patricio/plebeyo, crisis, reformas y la emergencia de la
nobilitas. El siglo III a.C.: la invasión de Pirro y la unificación de Italia; las Guerras
Púnicas y los comienzos de las conquistas más allá de Italia. Debates historiográficos
en torno a la dinámica imperialista y los móviles económicos de la guerra y la
expansión.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD VII

CORNELL, T. (1995-1999) Los orígenes de Roma c. 1000-264 a.C.; Crítica, Barcelona,

Cap. 13: “La emancipación de la plebe”, pp. 377-396.
DUPLÁ, A. (2011) La República romana arcaica (509-264 a.C.); Síntesis, Barcelona,
Cap. 9: “Roma en vísperas de las Guerras Púnicas”, pp. 167-200.

12
HARRIS, W. (1979-1989) Guerra e imperialismo en la Roma republicana 327-70 a.C.,
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MARTÍNEZ-PINNA, J. (2003) “La península itálica. Siglos VIII-VI a.C.” Cap. 4 pp. 139-
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Pantoja, J. (coord.) Historia antigua (G. y R.), Ariel, Barcelona, pp. 189-216. en Gómez
Pantoja, J. (coord.) Historia antigua (G. y R.), Ariel, Barcelona.
SUÁREZ PIÑEIRO, A. M. (2019) Roma antigua. Historia de un imperio global; Cap. I
“La historia antes de Roma: las comunidades de la Italia primitiva”, pp. 23-32; Cap. II:
“El principio de la historia: entre el mito y la realidad”, pp. 33-61; Cap. III: “La formación
de la República”, pp. 65-94 y Cap. IV: “La expansión de Roma por el Mediterráneo”, pp.
95-105.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD VII

BARCELÓ, P. (2019) Las guerras púnicas, Síntesis, Madrid, Cap. 2: “La primera guerra
púnica” pp. 33-58 y Cap. 5: “La segunda guerra púnica”, pp. 101-158.
CORNELL, T. (1995-1999) Los orígenes de Roma c. 1000-264 a.C.; Crítica, Barcelona,
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SHIPLEY, G. (2001) El mundo griego después de Alejandro 323-30 a.C.; Crítica,
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UNIDAD VIII

Las transformaciones de la República tardía (s. II-I a.C.): los cambios operados en la
estructura económica y social como consecuencia de las conquistas en el ámbito del
Mediterráneo. El Senado y el poder de la nobilitas: control de los recursos de la
expansión y apropiación del ager publicus. La crisis del pequeño campesino-ciudadano
(adsiduii). Los hermanos Gracos y sus proyectos reformistas. Esclavitud y esclavismo:
los problemas teóricos. Las revueltas de esclavos en Italia y Sicilia. La problemática
social en el contexto urbano: la plebe y sus tribunos. Optimates y populares. Leyes
agrarias, propuestas frumentarias, reformas políticas y la cuestión de los aliados (socii).
La función social de los collegia; el beneficium (evergetismo) aristocrático y la
multiplicidad de formas clientelares. El protagonismo de los “hombres providenciales”;

13
clientelas militares y guerras civiles. De Mario a César: reforma del ejército; bellum
sociale (91-89 a.C.); dictadura de Sila; mandos extraordinarios de Pompeyo; el acuerdo
entre Pompeyo, Craso y Cesar (60 a.C.). Exacerbación del conflicto político: Catilina,
Clodio y la figura de Cicerón. El ascenso al poder y dictadura de César (59-44 a.C.).
Del asesinato de César (idus de marzo 44 a.C.) y la batalla de Actium (31 a.C.):
triunvirato, guerras civiles, la creciente figura de Octaviano/Augusto y su victoria sobre
Marco Antonio y Cleopatra. La arquitectura del poder augustal: las tradiciones
historiográficas. La organización político-institucional del Imperio territorial. De la Res
Publica al Principado (31 a.C.-14 d.C.).
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD VIII

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Transgresiones hacia finales de la República Romana”; trabajo presentado en I
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ideas y formas políticas de la antigüedad clásica, N° 9, pp. 249-275.

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pp., 230-254.

UNIDAD IX

15
Evolución política y administrativa, de los Julio-Claudios a los Severos. La economía
del Principado. La participación del Estado imperial: ¿comercio regulado o dirigido? El
abastecimiento de Roma y la “economía legionaria”. La villa esclavista y el
campesinado (siglos I-II d.C.). Las comunidades judeo-cristianas: persecución e
integración del cristianismo como religión romana. Replanteos historiográficos en torno
a las “persecuciones” contra los cristianos. Ser mujer entre paganos y cristianos. La
“peste antonina”: efectos demográficos y consecuencias económicas. Debates actuales
en torno a la "crisis del siglo III". Los problemas del limes: los “bárbaros” del
barbaricum. La anarquía militar y los emperadores ilirios. Revueltas bagaudas.
Diocleciano y sus reformas: política, militar, administrativa y económica. La reforma
fiscal: capitatio-iugatio y sus consecuencias sobre el campesino libre. Los protagonistas
claves de la reforma burocrática: prefectos pretorianos, vicarios, curiales, etc. El
colonato tardorromano: razones de la adscripción a la tierra. ¿Afirmación del
Dominado? Crisis del sistema tetrárquico.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD IX

BROWN, P. (2012-2017) Por el ojo de una aguja. La riqueza, la caída de Roma y la

construcción del cristianismo en Occidente (350-550 d.C.), Acantilado, Barcelona; Cap.
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Empire A.D. 193-337, The Cambridge Ancient History; VI. XII, CUP; Part II,
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MARTÍNEZ MAZA, C. (2009) Hipatia, La Esfera, Madrid; Cap. VI: “La Alejandría de
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TEJA, R. (1993) “La cristianización de los modelos clásicos: el Obispo; en Falque, E. y
Gascó, F. (eds.) Modelos ideales y prácticas de vida en la antigüedad clásica, Univ. de
Sevilla, pp. 213-230.

UNIDAD X

La antigüedad tardía como concepto historiográfico. La historia socio-cultural como

práctica interdisciplinaria. La centralidad de Constantino y los cristianos: edictos de
tolerancia (311/13) y el Concilio de Nicea (325). La organización de la Iglesia. Los
obispos y su protagonismo en distintas esferas. Concilios ecuménicos y conflictos por
el dogma. Herejía y heterodoxia. Cristianismos y “paganismos”. Las transformaciones
políticas, económicas y religiosas entre Constantino y Teodosio I: los hijos de
Constantino, Juliano “el apóstata” (361/3), el gobierno de Valentiniano I y la catástrofe
de Valente en Adrianópolis (378). El sistema fiscal tardorromano. Mecanismos de
recaudación: burocracia estatal, curiales, terratenientes y campesinos. Formas de
evasión y patronazgo. Pérdida de territorios y crisis fiscal. Finales y pervivencias del
esclavismo: los servi casati. Los servi quisi colonus y colonato. Fronteras y alteridades.
Transformaciones económicas y sociales más allá de las fronteras: etnogénesis y
gefölge: circulación y control de la riqueza, hordas, guerreros, jefaturas. La presión del
los Hunos. La Volkerwanderung de los bárbaros. La problemática de la instalación: a la
búsqueda de tierras.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD X

ÁLVAREZ JIMÉNEZ, D. (2016) El reino pirata de los vándalos, Cap. 3: “La hegemonía
vándala en Hispania” EUS, Sevilla, pp. 43-86.
AZZARA, C. Las invasiones bárbaras; Cap. 1: “Roma y los bárbaros en vísperas de las
grandes migraciones” pp. 13-53 y Cap. 2: “Las grandes migraciones y el nacimiento de
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BROWN, P. (2012-2017) Por el ojo de una aguja. La riqueza, la caída de Roma y la
construcción del cristianismo en Occidente (350-550 d.C.), Ed. Acantilado, Cap. 24: “La
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BROWN, P. (1997) El primer milenio de la cristiandad occidental, Ed. Crítica,
Barcelona; Cap. 2: “Cristianismo e Imperio”, pp. 27-39 y Cap. 3: “Tempora christiana”
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HALSALL, G. (2012) Las migraciones bárbaras y el Occidente romano (376-568); Ed.
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III: “El Bajo Imperio Romano en Occidente”, pp. 79-126; Cap. IV: “La sociedad al otro
lado de la frontera”, pp. 127-152.
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UNIDAD XI

Los sucesores de Teodosio: afianzamiento de la distinción entre la parte Oriental y

Occidental. Hacia la fractura territorial del Imperio: el año 406. Los magister militum:
Estilicon, Constancio, Aecio, Mayoriano y Ricimero. Entre el saqueo de Roma (Alarico,
410) y la batalla de los Campos Cataláunicos (Aecio-Atila, 451). Continuidad,
adaptación y rupturas: romanismo local, romanismo central y “posromanismo”: las
razones económicas y político-militares de la defección de la población provincial. La
fractura política y territorial de la pars ocidentis (siglo V d.C.): la formación de los
estados sucesores romano-bárbaros. Transición o ruptura: estado de la cuestión. De la
villa romana a la villa carolingia. La transición hacia el orden feudal (siglos III-VIII d.C.).
El señorío y la comunidad aldeana. Discontinuidad del mundo romano. Italia y las
provincias. El limes: Oriente y Occidente. La formación del Imperio Bizantino y la
irrupción del Islam.
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4. RÉGIMEN DE CURSADO Y EVALUACIÓN ESTABLECIDO POR LA CÁTEDRA

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Debido a la situación provocada por la pandemia del Covid-19, los criterios de evaluación
y cursado que se expondrán a continuación serán adaptados según directivas
ministeriales. De la misma manera y en función de lo enunciado anteriormente, se podrían
adecuar también los contenidos de la unidad curricular, para adaptarlos mejor a esta
situación excepcional.
4.1 EVALUACIÓN Y CONDICIONES PARA LA REGULARIZACIÓN
Entrega de un trabajo escrito domiciliario individual, que versará sobre los contenidos
de la historia de Grecia.

A partir de la publicación de las consignas, dispondrán de 15 (quince) días para su

realización.
El trabajo deberá obtener la nota mínima de 6 (seis).

Igual situación respecto a los contenidos de la historia de Roma, con un trabajo

domiciliario que deberá ser entregado antes del cierre del cuatrimestre.

Carga horaria semanal obligatoria del alumno para regularizar: 2 (dos) Hs.

4.2 CONDICIONES PARA LA PROMOCIÓN

En el presente año la Cátedra no ofrece alternativa para promocionar parte o la
totalidad de los contenidos de la materia.
4.3 EXAMEN FINAL.
ALUMNOS REGULARES
Evaluación oral (coloquio)
ALUMNOS LIBRES
Los alumnos que no regularizaron la asignatura podrán realizar un trabajo monográfico
sobre bibliografía y fuentes que deberá ser aprobado antes de rendir el examen final.

FIRMA Y ACLARACIÓN DEL PROFESOR TITULAR O RESPONSABLE DE

CÁTEDRA

Dr. Rodolfo G. Lamboglia

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