JARDÍN DE NIÑOS “HÉROES DE CHAPULTEPEC”
C.C.T. 13DJN0154N
TLAHUELILPAN, HGO.
CICLO ESCOLAR 2024-2025
L.E.P.: IRMA LEAL HERNÁNDEZ
GRUPO: 2° “ A ”
SECUENCIA DE ACTIVIDADES: BIENVENIDOS A LA ESCUELA
FECHA DE APLICACIÓN: DEL 26 DE AGOSTO AL 13 DE SEPTIEMBRE DE 2024
ESCENARIO: SALÓN Y ESCUELA
FUNDAMENTACIÓN: OBJETIVOS:
PARA LOGRAR LA TRANSFORMACIÓN DE NUESTRAS ESCUELAS, TODOS LOS * FACILITAR EL PROCESO DE ADAPTACIÓN DE LOS ALUMNOS A LA ESCUELA.
ESFUERZOS DEBEN CENTRARSE EN EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO INTEGRAL *EXPLORAR LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS PREVIOS, FORTALEZAS Y AREAS DE
DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES (NNA). Y PARA ELLO LA INCORPORACIÓN OPORTUNIDAD DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS DE NUEVO INGRESO, LO QUE PERMITIRÁ
DE LOS NIÑOS A LA ESCUELA ES UNA SITUACIÓN QUE EN MUCHOS CASOS PUEDE REALIZAR EL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO Y NUESTRA I NTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
GENERAR ESTRÉS Y NERVIOSISMO EN LOS MENORES, ES POR ESTE MOTIVO QUE *CONSTRUIR EL DIAGNÓSTICO GRUPAL DE MANERA INTEGRAL, RECONOCIENDO EL
EN EL PRESENTE PROYECTO SE PLANTEAN ACTIVIDADES LÚDICAS, DE CONTEXTO GRUPAL, SUS NECESIDADES E INTERESES; LO QUE SERVIRÁ COMO PUNTO DE
EXPLORACIÓN Y ADAPTACIÓN AL JARDÍN, QUE FACILITEN ESTE PROCESO Y PARTIDA PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA ANALÍTICO Y LA CONSTRUCCIÓN DE
DESPIERTEN EN LOS PEQUEÑOS EL GUSTO POR APRENDER; AUNADO A ELLO, ACCIONES PARA RESPONDER A LAS NECESIDADES QUE PRESENTEN LAS Y LOS NIÑOS DEL
DICHAS DINÁMICAS NOS AYUDARÁN A CONOCER SUS FORTALEZAS, ÁREAS DE GRUPO.
OPORTUNIDAD E INTERESES, DATOS QUE SERVIRÁN COMO DIRECTRIZ PARA EL *RECONOCER LA REALIDAD EN LA QUE VIVE CADA ALUMNO Y CÓMO INFLUYE EN SU
ARRANQUE Y TRABAJO EN LOS PRÓXIMOS MESES DEL CICLO ESCOLAR. APRENDIZAJE.
* REALIZAR ENTREVISTAS CON LOS NIÑOS Y PADRES DE FAMILIA PARA OBTENER
INFORMACIÓN SOBRE SU DESARROLLO, INTERESES, FORTALEZAS Y ÁREAS DE
OPORTUNIDAD.
* ANALIZAR LOS RESULTADOS RECOPILADOS PARA IDENTIFICAR LAS NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE CADA NIÑO.
*UTILIZAR LOS RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO PARA PLANIFICAR INTERVENCIONES
PEDAGÓGICAS QUE ATIENDAN LAS NECESIDADES INDIVIDUALES DE LOS NIÑOS.
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PDA
LENGUAJES COMUNICACIÓN ORAL DE NECESIDADES, EMOCIONES, *EMPLEA PALABRAS, GESTOS, SEÑAS, IMÁGENES, SONIDOS O MOVIMIENTOS
GUSTOS, IDEAS Y SABERES A TRAVÉS DE LOS DIVERSOS CORPORALES QUE APRENDE EN SU COMUNIDAD, PARA EXPRESAR NECESIDADES,
LENGUAJES DESDE UNA PERSPECTIVA COMUNITARIA IDEAS, EMOCIONES, GUSTOS QUE REFLEJAN SU FORMA DE INTERPRETAR Y ACTUAR
EN EL MUNDO.
*MANIFIESTA ORALMENTE Y DE MANERA CLARA NECESIDADES, EMOCIONES,
GUSTOS, PREFERENCIAS E IDEAS QUE CONSTRUYE EN LA CONVIVENCIA DIARIA, Y SE
DA A ENTENDER APOYÁNDOSE DE DISTINTOS LENGUAJES.
*DE MANERA ORAL, SE EXPRESA IDEAS COMPLETAS SOBRE NECESIDADES,
VIVENCIAS, EMOCIONES, GUSTOS, PREFERENCIAS Y SABERES A DISTINTAS
PERSONAS COMBINANDO LOS LENGUAJES.
SABERES Y PENSAMIENTO LOS SABERES NUMÉRICOS COMO HERRAMIENTA PARA *USA NÚMEROS EN JUEGOS Y SITUACIONES COTIDIANAS DE SU ENTORNO.
CIENTIFICO RESOLVER SITUACIONES DEL ENTORNO EN DIVERSOS * CUENTA OBJETOS Y ELEMENTOS DE SU ENTORNO.
CONTEXTOS SOCIOCULTURALES. * CONSTRUYE COLECCIONES Y LAS COMPARA MEDIANTE DISTINTAS ESTRATEGIAS
PARA DETERMINAR CUÁL TIENE MÁS O MENOS ELEMENTOS.
ÉTICA, NATURALEZA Y LA CULTURA DE PAZ COMO UNA FORMA DE RELACIONARSE *ESTABLECE ACUERDOS DE CONVIVENCIA EN SU SALÓN Y ESCUELA PARA
SOCIEDADES CON OTRAS PERSONAS PARA PROMOVER LA INCLUSIÓN Y EL DESENVOLVERSE EN UN
RESPETO A LA DIVERSIDAD. AMBIENTE SEGURO Y RESPETUOSO.
LA DIVERSIDAD DE PERSONAS Y FAMILIAS EN LA *COMPARTE CON SUS PARES INFORMACIÓN PERSONAL ACERCA DE SUS GUSTOS,
COMUNIDAD Y SU CONVIVENCIA, EN UN AMBIENTE DE FAMILIA, EMOCIONES, IDENTIDAD, ENTRE OTROS.
EQUIDAD, LIBERTAD, INCLUSIÓN Y RESPETO A LOS
DERECHOS HUMANOS.
DE LO HUMANO A LO CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL, A PARTIR DE *DESCUBRE GUSTOS, PREFERENCIAS, POSIBILIDADES MOTRICES Y AFECTIVAS, EN
COMUNITARIO SU PERTENENCIA A UN TERRITORIO, SU ORIGEN ÉTNICO, JUEGOS Y ACTIVIDADES QUE CONTRIBUYAN AL CONOCIMIENTO DE SÍ, EN UN
CULTURAL, Y LINGÜÍSTICO, Y LA INTERACCIÓN CON AMBIENTE QUE CONSIDERE LA DIVERSIDAD.
PERSONAS CERCANAS *DESCRIBE CÓMO ES FÍSICAMENTE, IDENTIFICA SUS RASGOS FAMILIARES Y SE
ACEPTA COMO ES.
CUIDADO DE LA SALUD PERSONAL Y COLECTIVA, AL LLEVAR A * PRACTICA HÁBITOS DE HIGIENE PERSONAL Y LIMPIEZA EN LOS ESPACIOS FÍSICOS
CABO ACCIONES DE HIGIENE, LIMPIEZA, Y ACTIVIDAD FÍSICA, DONDE SE DESENVUELVE Y AL USAR OBJETOS, COMO MEDIDAS DE CONSERVACIÓN
DESDE LOS SABERES PRÁCTICOS DE LA COMUNIDAD Y LA DE LA SALUD Y DE PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES.
INFORMACIÓN CIENTÍFICA.
EVALUACIÓN EJES ARTICULADORES PERFIL DE EGRESO
DIARIO DE TRABAJO INCLUSIÓN ASUME SU IDENTIDAD,
PRODUCCIONES DE LOS NIÑOS PENSAMIENTO CRÍTICO, FAVORECE LA INTERCULTURALIDAD
RUBRICAS INTERCULTURALIDAD CRÍTICA, RESPETA LA LEGALIDAD
ENTREVISTAS ARTES Y EXPERIENCIAS ESTÉTICAS. POSEE AUTOCONOCIMIENTO Y REGULA SUS EMOCIONES
REGISTRO DE EXPEDIENTE DEL NIÑO IGUALDAD DE GÉNERO.
APROPIACIÓN DE LA CULTURA A TRAVÉS DE LA LECTURA Y
ESCRITURA
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS
26/08/24 INICIO: DAR LA BIENVENIDA A LOS NIÑOS, INVITARLOS A ESCUCHAR LA CANCIÓN “HOLA CÓMO ESTAS” Y REALIZAR LOS MOVIMIENTOS. GRABADORA
DESARROLLO: CUESTIONARLES ¿PORQUÉ TRAEN ESE GAFETE, SABEN PARA QUÉ SIRVE? ¿QUÉ ES LO QUE DICE AHÍ? CON ESTO DAR PAUTA PARA QUE SE CANCION
PRESENTEN ANTE TODOS SUS COMPAÑEROS DE MODO EXPONTÁNEO Y SI NO HAY RESPUESTA POR MEDIO DEL JUEGO LA PAPA SE QUEMA. POSTERIORMENTE GAFETES
SENTADITOS EN CÍRCULO, CUESTIONAR ¿SABEN DÓNDE ESTAMOS? ¿QUÉ VENIMOS A HACER A LA ESCUELA?, ESCUCHAR SUS RESPUESTAS. DESPUÉS INDAGAR VIDEO CUENTOS
QUIENES SÍ QUERÍAN VENIR A LA ESCUELA Y QUIÉNES NO, MOTIVARLOS A EXPLICAR POR QUÉ. INVITARLOS A CONOCER SU ESCUELA Y REALIZAR UN RECORRIDO LAPTOP
IDENTIFICANDO A SU VEZ LAS ÁREAS DE RECREACIÓN, LOS BAÑOS, LA PUERTA PRINCIPAL, ASÍ COMO TAMBIÉN LAS ÁREAS QUE PUEDAN SER PELIGROSAS. ANEXO
CUESTIONAR A LOS ALUMNOS ¿POR QUÉ CREEN QUE DEBEMOS DE CUIDARNOS? ¿CÓMO PODEMOS EVITAR ACCIDENTES? DENTRO DEL SALÓN ¿HAY ALGÚN COLORES
PELIGRO? ESCUCHAR SUS RESPUESTAS, PARA LUEGO PRESENTAR LOS ESPACIOS DENTRO DEL SALÓN, MATERIALES, ETC. MANIPULANDO LOS MATERIALES QUE
LES LLAMEN LA ATENCIÓN, Y COMENTAR QUÉ LES GUSTÓ DEL SALÓN Y DE LA ESCUELA Y QUÉ PIENSAN QUE REALIZAREMOS O QUÉ LES GUSTARÍA HACER AQUÍ.
PROYECTARLES O LEERLES EL CUENTO “NO QUIERO IR A LA ESCUELA” Y “EL MONSTRUO DE COLORES VA AL COLEGIO” Y AL FINALIZAR REALIZARLES PREGUNTAS
SOBRE EL PERSONAJE PRINCIPAL SIMÓN Y SI ALGUNO DE ELLOS SE SINTIÓ COMO SIMÓN, ¿QUÉ LE GUSTÓ HACER A SIMÓN EN LA ESCUELA?, ¿QUÉ LES GUSTARÍA
HACER A USTEDES? ¿CÓMO CREEN QUE SE SINTIÓ EL MONSTRUO DE COLORES AL IR A LA ESCUELA? ¿CÓMO SE SIENTEN USTEDES? ¿QUÉ HIZO EL MONSTRUO DE
COLORES EN LA ESCUELA? ¿QUÉ CREEN USTEDES QUE HARÁN EN LA ESCUELA? ¿CREEN QUE ES IMPORTANTE VENIR A LA ESCUELA? ¿POR QUÉ?
CIERRE: PROPONER REALIZAR UNA CORONA DECORÁNDOLA COMO ELLOS QUIERAN, CUESTIONANDO ¿QUÉ NECESITAMOS PONERLE A ESA CORONA PARA QUE
NO SE PIERDA? ESCUCHAR SUS RESPUESTAS, REGISTRAR ELLOS SU NOMBRE ACORDE A SUS POSIBILIDADES. DESPEDIRNOS COMENTANDO CÓMO SE SINTIERON
EN SU PRIMER DÍA DE CLASES, ¿QUÉ ES LO QUE MÁS LES HA GUSTADO DE SU ESCUELA? ¿POR QUÉ? ¿CREEN QUE ES IMPORTANTE VENIR A LA ESCUELA? ¿POR
QUÉ? E INVITARLOS A VENIR MUY FELICES EL DIA DE MAÑANA.
2708/24 INICIO: DAR LA BIENVENIDA Y SALUDARNOS CON LA CANCIÓN DE PIMPON. PARA LUEGO CUESTIONAR ¿TE HAS LAVADO LAS MANOS? ¿CUÁNTAS VECES? CANCIÓN
¿CUÁLES SON LOS MEJORES MOMENTOS PARA LAVARTE LAS MANOS? ¿PORQUÉ DBEMOS LAVARNOS? ¿PORQUÉ DEBEMOS USAR CUBREBOCAS? ESCUCHAR LO AGUA
QUE COMENTAN. JABÓN
DESARROLLO: EN MESA REDONDA COMENTAR SOBRE LOS APRENDIZAJES PREVIOS SOBRE EL CORONAVIRUS, PARA LUEGO OBSERVAR EL VIDEO DE LA CANCIÓN TOALLITAS
“5 PASOS PARA PROTEGERSE. RESCATANDO LA IMPORTANCIA DE LAVARNOS LAS MANOS AL ENTRAR AL SALÓN, PARA COMER, DESPUÉS DE IR AL BAÑO, SOBRE EL CUENTO
USO DEL CUBREBOCAS, EL LIMPIAR Y SANITIZAR NUESTRA AREA DE TRABAJO, EL CUBRIRNOS CON EL ANTEBRAZO AL TOSER Y ESTORNUDAR. SALIR A LAVARNOS IMÁGENES DE
LAS MANOS RESCATANDO LA FORMA CORRECTA DE HACERLO Y SIN DESPERDICIAR AGUA NI JABÓ[Link] LUEGO EN EL PATIO O SALÓN, JUGAR AL EMOCIONES
“CORONAVIRUS”, DONDE EL VIRUS TRATARÁ DE ATRAPAR A LOS NIÑOS. POSTERIORMENTE CUESTIONAR ¿A QUIÉN LE GUSTAN LOS CUENTOS? ¿CUÁLES
HOJA
CONOCEN? ¿ALGUNA VEZ HAN LEÍDO EL CUENTO DE 3 LECHUCITAS? PRESENTAR EL CUENTO DE “LAS LECHUCITAS”. CUESTIONAR ¿A QUIÉN ESPERABAN LAS
COLORES
LECHUZAS? ¿QUÉ PASO CON SU MAMÁ? ¿QUIÉNES EXTRAÑAN A SU MAMÁ? ¿RECUERDAN SU PRIMER DÍA EN LA ESCUELA? ¿CÓMO SE SINTIERON CUANDO LOS
DEJARON SUS PAPAS POR PRIMERA VEZ EN LA ESCUELA? ¿CÓMO SE SIENTEN AHORA? ESCUCHAR SUS RESPUESTAS. COLOCAR A LA VISTA LAS IMÁGENES DE
DIFERENTES EMOCIONES. ¿CÓMO SE VEN LAS CARITAS? ¿POR QUÉ CREEN QUE SE SIENTEN ASÍ? USTEDES ¿CÓMO SE SIENTEN? PEDIR QUE DIBUJEN LA EMOCIÓN
QUE SIENTAN AL VENIR A LA ESCUELA Y LO COMPARTAN CON SUS COMPAÑEROS.
CIERRE: DESPEDIRNOS NUEVAMENTE CON LA CANCIÓN DE PIMPON, PERO AHORA HACIENDOLO DE MODO TRISTE, ENOJADO, LLORANDO, ETC. INVITÁNDOLOS A
EXPRESARLO GESTUAMENTE TAMBIÉN.
28/08/24 INICIO: DAR LA BIENVENIDA AL GRUPO Y SALUDARNOS CON LA CANCIÓN “WITSI, WITSI ARAÑA”. LES INDICARÉ A LOS NIÑOS QUE VAMOS A SALIR AL PATIO A PELOTAS
JUGAR POR LO QUE DEBEMOS DE PRESTAR MUCHA ATENCIÓN EN LO QUE LES VOY A INDICAR. EN ORDEN SALDREMOS AL PATIO TOMANDO NUESTRA SANA IMAGEN DE UNA
DISTANCIA. CADA UNO TENDRÁ SU PELOTA, OBSERVAREMOS DE QUÉ COLOR SON. LES DARÉ INDICACIONES DE QUE MOVIMIENTOS HAGAN CON ELLA, POR ARAÑA
EJEMPLO, BOTARLA, RODARLA, LANZARLA HACIA ARRIBA Y ATRÁPALA, PATEARLA LENTO Y LLÉVALA POR UNA LÍNEA, BÓTALA VARIAS VECES, ETC. LOS OBSERVARÉ ESTAMBRE
MIENTRAS REALIZAN LOS MOVIMIENTOS. FINALMENTE LES DIRÉ QUE AHORA PUEDEN JUGAR CON LA PELOTA LIBREMENTE COMO ELOS DECIDAN. CUENTO
DESARROLLO: ESTE DÍA CONOCEREMOS LOS NOMBRES DE TODOS LOS COMPAÑEROS DEL SALÓN, ORGANIZAR A LOS ALUMNOS EN UN CÍRCULO EN EL SUELO Y HOJA
PRESENTARLES UNA ARAÑA DE PAPEL PEGADA A UN ROLLO CON ESTAMBRE, Y SOLICITAR EL APOYO DEL GRUPO PARA QUE PUEDA TEJER SU TELARAÑA. EXPLICAR COLORES
QUE SE HARÁ ENTRE TODA UNA TELARAÑA, SE IRÁ PASANDO LA ARAÑA CON EL ESTAMBRE, EL NIÑO QUE LO TENGA, TENDRÁ QUE DECIR SU NOMBRE, LO QUE LE CANCIÓN
GUSTA, LO QUE NO, CON QUIEN VIVE, ETC. POSTERIORMENTE INVITARLOS A OBSERVAR EL CUENTO “¡QUIERO UN NOMBRE!” DE LA AUTORA ANGÉLICA SÁTIRO.
AL TÉRMINO DE LA LECTURA, CUESTIONAR A LOS NIÑOS ACERCA DEL CONTENIDO DE LA HISTORIA: ¿QUÉ QUERÍA EL NIÑO?, ¿QUÉ OBJETOS DESCUBRIÓ EN LA
COCINA QUE TIENEN NOMBRE?, ¿Y EN LA SALA?, ¿QUÉ OBJETOS DEL BAÑO TIENEN NOMBRE?, ¿QUÉ COSAS DESCUBRIÓ EN LA HABITACIÓN QUE TIENEN
NOMBRE?, ¿CÓMO SE LLAMAN LAS PERSONAS QUE CONOCE?, ¿CÓMO LO LLAMAN LAS PERSONAS?, ¿ESE SERÁ SU NOMBRE? POSTERIORMENTE INVITARLOS A
JUGAR A BUSCAR SU NOMBRE ESCONDIDO. PARA ELLO COLOCAR LOS NOMBRES YA IMPRESOS Y RECORTADOS. INVITARLOS A JUGAR EL JUEGO DE CONGELADO
(APOYARSE EN EL AUDIO DE LULI PAMPÍN “CONGELADOS”, EL QUE SE MUEVA DEBERÁ BUSCAR SU NOMBRE. FINALMENTE COLOCAR SU NOMBRE EN EL LUGAR
CORRESPONDIENTE QUE LE APOYARÁ PARA IRLO IDENTIFICANDO. COMPARTIRLES UNA HOJA EN LA CUAL SE DIBUJARÁN Y ESCRIBIRÁN SU NOMBRE. PARA
FINALIZAR INVITARLOS A MODELAR SU NOMBRE CON PLASTILINA.
CIERRE: CUESTIONAR SI LOGRAMOS CONOCER LOS NOMBRES DE TODOS LOS COMPAÑEROS, EXPLICARLES QUE POCO A POCO IREMOS APRENDIENDO LOS
NOMBRES. AL FINALIZAR Y DURANTE LOS PRÓXIMOS DÍAS JUGAR EL JUEGO “ALGUIEN SE COMIÓ LAS GALLETAS SIN DECIR… DECIR EL NOMBRE DE ALGUNO PARA
QUE RESPONDA Y ENTRE ELLOS SE IDENTIFIQUEN Y EL NIÑO MENCIONADO RESPONDE ¿QUIÉN YO? YO NO FUI, Y MENCIONAR OTRO NOMBRE.
29/08/24 INICIO: DAR LA BIENVENIDA A LOS ALUMNOS, INVITARLOS A CANTAR “SI ESTÁS FELIZ”. INDICÁNDOLES QUE EL DÍA DE HOY TRABAJAREMOS CONOCIENDO CUENTO
NUESTRAS EMOCIONES Y LO QUE NOS PROVOCA CIERTAS EMOCIONES, CUESTIONAR ¿SERÁ QUE ES IMPORTANTE CONOCER LO QUE NOS PROVOCA TRISTEZA? HOJA O BOLSAS
¿LO QUE NOS PROVOCA MIEDO? ¿POR QUÉ CREEN? DE PAPEL
DESARROLLO: INVITARLOS A ESCUCHAR EL CUENTO “EL MONSTRUO DE COLORES VA AL COLE”. REALIZARLES ALGUNAS PREGUNTAS ACERCA DE CÓMO SE SENTÍA ESTRAZA
EL MONSTRUO CUANDO SE ENTERÓ DE QUE IRÍA AL COLE, A CUÁL COLOR CAMBIÓ AL FINAL DEL DÍA, POR QUÉ. ¿USTEDES CÓMO SE SIENTEN AHORA EN LA OJOS, BOCA,
ESCUELITA? INVITARLOS A PINTAR Y DIBUJARLE LA EMOCIÓN A SU MONSTRUO Y COMPARTIR SUS TRABAJOS. DESPUÉS JUGAR CON EL DADO DE LAS EMOCIONES MANOS DE
DONDE CADA ALUMNO DEBERÁ LANZAR EL DADO Y MENCIONAR QUÉ LE PROVOCA ESA EMOCIÓN QUE LE HAYA SALIDO. PARA FINALIZAR INVITARLOS A JUGAR MONSTRUO
RESOLVIENDO PROBLEMAS CON EL MONSTRUO DE COLORES, EXPLICARLES QUE EL MONSTRUO DE COLORES ESTÁ MUY HAMBRIENTO Y QUE NECESITARÁ LA TIJERAS
AYUDA DEL GRUPO PARA ALIMENTARLO, PRIMERO SE PUEDE TRABAJAR CON UNA CAJA DECORADA EN FORMA DE MONSTRUO Y GALLETAS DE CARTÓN PARA RESISTOL
QUE DE FORMA COLABORATIVA RESUELVAN LOS PROBLEMAS. POSTERIORMENTE REALIZAR LA ACTIVIDAD DE FORMA INDIVIDUAL DONDE LOS NIÑOS ELABOREN FICHAS
SU PROPIO MONSTRUO USANDO BOLSAS RECORTANDO OJOS Y BOCAS PARA FORMARLO Y USANDO FICHAS DE COLORES IMAGINANDO QUE SON GALLETAS, O TAPAROSCAS
DONDE TENDRÁN QUE ALIMENTARLO. A CADA ALUMNO LE DEBERÁN TOCAR 10 FICHAS. SE PLANTEARÁN CONSIGNAS COMO: EL MONSTRUO QUIERE COMER 5
GALLETAS, SI EL MONSTRUO DE COLORES SE COMIÓ 3 GALLETAS Y DESPUÉS SE COMIÓ 3 MÁS ¿CUÁNTAS SE COMIÓ EN TOTAL?; ¿CUÁNTAS GALLETAS LES
QUEDARON?, ETC.
CIERRE: CUESTIONAR CÓMO SE SINTIERON CON LA ACTIVIDAD, SI LES GUSTÓ, SI RECUERDAN QUÉ LE PROVOCA A MIEDO A TAL COMPAÑERO, QUÉ LE HACE FELIZ,
CÓMO SE SINTIERON ALIMENTANDO AL MONSTRUO DE COLORES, SI FUE FÁCIL O DIFÍCIL.
30/08/24 INICIO: DAR LA BIENVENIDA, SALUDARNOS CON LA CANCIÓN “HOLA, HOLA ¿CÓMO ESTÁS?” SENTADOS CON SUS SILLAS FORMANDO UN CÍRCULO COMENTARLE IMAGEN DE
AL GRUPO QUE HOY HABLAREMOS SOBRE LA FAMILIA, ¿ALGUIEN SABE QUÉ ES UNA FAMILIA? ¿DÓNDE HAY FAMILIAS? ¿QUIÉN TIENE FAMILIA? ¿QUIÉNES SON FAMILIA
SU FAMILIA? CUENTO
DESARROLLO: POR MEDIO DE UN DIBUJO PRESENTARÉ A MI FAMILIA Y PLATICARÉ SOBRE CADA MIEMBRO, MAMÁ, PAPÁ, HERMANA Y MASCOTA, DÓNDE HOJA
VIVIMOS, ETC..POSTERIORMETE INVITARÉ A LOS NIÑOS A PLASMAR A SU FAMILIA EN UNA HOJA, AL TÉRMINO SE CUESTIONARÁ QUIÉN QUIERE COMPARTIR SU COLORES
DIBUJO Y PRESENTAR A SU FAMILIA, PODEMOS GUIARLES CON CUESTIONAMIENTOS COMO: CÓMO ES TU FAMILIA, CON QUIÉN VIVEN, ¿CÓMO SE LLAMAN? MATERIAL DE
¿CÓMO SE LLAMA MI PAPÁ? ¿MI MAMÁ? ¿CUÁNTOS HERMANOS TENGO? ¿SON MAYORES? ¿EN QUE TRABAJA MI PAPÁ? ¿EN QUÉ TRABAJA MI MAMÁ? ¿QUÉ CONSTRUCCIÓN
ME GUSTA DE MI MAMÁ? ¿QUÉ ME GUSTA DE MI PAPÁ? ¿QUÉ ME DISGUSTA DE ELLOS? ¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZAN EN LA FAMILIA? ¿CON QUIÉN JUEGAS, A
QUÉ, ¿QUÉ OTRAS ACTIVIDADES REALIZAN? LOS NIÑOS QUE ALCEN LA MANO PASARÁN Y ASÍ MISMO INVITAR DIRECTAMENTE A LOS QUE NO PIDIERON
PARTICIPAR. CADA NIÑO COLGARÁ SU DIBUJO EN LA PARTE DE AFUERA. INVITARLOS A ESCUCHAR EL CUENTO TITULADO “LA MEJOR FAMILIA DEL MUNDO”, AL
TERMINAR INICIAR UN DIÁLOGO SOBRE LO ESCUCHADO ¿LES GUSTÓ? ¿POR QUÉ? ¿ALGUIEN SABE POR QUÉ NO TENÍA FAMILIA LA NIÑA? ¿QUÉ FAMILIA QUERÍA
ELLA TENER? ¿POR QUÉ? ¿CON QUÉ FAMILIA SE QUEDÓ? ¿ERAN BUENO CON ELLA? ¿QUÉ HACÍAN? SENTADOS EN EL PISO Y FORMANDO UN CÍRCULO
JUGAREMOS LA PAPA CALIENTE, PREGUNTAR ¿QUÉ ES LO QUE MÁS LES GUSTA DE SU FAMILIA? ¿POR QUÉ? ¿CON QUIÉN JUEGAN MÁS EN CASA? ¿CON QUIÉN
VAN MÁS AL PARQUE, AL CINE? ¿SERÁ IMPORTANTE TENER FAMILIA? ¿POR QUÉ? DESPUÉS PROPORCIONAR POR EQUIPOS MATERIAL DE CONSTRUCCIÓN PARA
QUE ELLOS LOS MANIPULES Y EXPLOREN, CONSTRUYENDO LO QUE SE IMAGINEN: SU CASA, SUS JUGUETES, SU FAMILIA, ETC. CUESTIONARLES QUÉ ES LO QUE
ESTÁN REALIZANDO, CÓMO SON LOS MATERIALES, Y PORQUÉ CONSTRUYERON ESO. PEDIR QUE PONGAN JUNTO LO QUE VA JUNTO, OBSERVANDO SI LOGRAN
CLASIFICAR DICHOS MATERIALES. CUESTIONARLES ¿CONOCES LOS NÚMEROS, PARA QUÉ SIRVEN? ¿DÓNDE LOS HAS VISTO, ¿CUÁLES SON? CUÁNTOS OBJETOS
ROJOS ENCONTRASTE, CUÁNTOS VERDES, ¿CUÁNTOS AZULES? POSTERIORMENTE CANTAREMOS LA CANCIÓN DE LOS ELEFANTES, PARA QUE ELLOS VAYAN
RESPRESENTÁNDO A LOS ELEFANTES CON LOS MATERIALES QUE TIENEN PARA LUEGO DECIR LAS SIGUIENTES CONSIGNAS: QUIERO QUE PONGAMOS SOBRE LA
MESA 5 OBJETOS, AHORA QUIERO 8 COSAS… Y ASÍ SUCESIVAMETE. PARA POSTERIORMENTE EN UNA HOJA REPRESENTAR 2 MANZANAS, 4 GLOBOS, O LO QUE
ELLOS VAYAN SUGIRIENDO.
CIERRE: ASISTIR A LA FIESTA DE BIENVENIDA QUE PREPARARON LOS NIÑOS DE TERCER GRADO A LOS DE NUEVO INGRESO.
02/09/24 INICIO: COMENZAR EL DÍA SALUDÁNDONOS CON LA SIGUIENTE CANCIÓN: EL PERIQUITO AZUL. CUESTIONAR A LOS ALUMNOS SOBRE CÓMO SE HAN SENTIDO VIDEOCUENTOS
DURANTE ESTOS DÍAS DE CLASE. RECORTES DE
DESARROLLO: PRESENTAR A LOS ALUMNOS EL SIGUIENTE VIDEO: DAVID VA A LA ESCUELA. ¿QUÉ HACÍA DAVID? ¿POR QUÉ CREES QUE HACÍA ESO? ¿ERA IMÁGENES
CORRECTO? ESCUCHAR SUS RESPUESTAS. PRESENTAR EL SIGUIENTE VIDEO: LENA SE PORTA MAL ¿QUIÉN ERA LENA? ¿CÓMO TRATABA A SUS AMIGOS? ¿ERA PAPEL BOND
CORRECTO? ¿POR QUÉ? ¿CÓMO TRATAS TU A TUS AMIGOS? ¿CÓMO TE GUSTAN QUE TE TRATEN? PEDIR QUE OBSERVEN LAS IMÁGENES QUE SE LE PRESENTAN Y COLORES
QUE IDENTIFIQUEN CUALES SON POSITIVAS-BUENAS Y CUALES SON NEGATIVAS-MALAS. A PARTIR DE LO ANTERIOR, SE REALIZARÁ LA ACTIVIDAD ACCIONES PLUMONES
POSITIVAS Y NEGATIVAS, PREVIAMENTE SE COLOCARÁN EN UNA CAJA IMÁGENES DE DIFERENTES ACCIONES, SE ORGANIZARÁ AL GRUPO EN SEMICÍRCULO Y EL RESISTOL
PIZARRÓN DEBERÁ DE DIVIDIRSE EN DOS SECCIONES, EN UNA DEBERÁ DE COLOCARSE UNA CARITA FELIZ, Y EN LA OTRA UNA CARITA TRISTE, PASARÁ CADA NIÑO
A SACAR DE LA CAJA UNA TARJETA, DEBERÁ DE MOSTRARLA A SUS COMPAÑEROS, DIALOGARÁN A PARTIR DE LAS PREGUNTAS ¿QUÉ OBSERVAN? ¿EN QUÉ
SITUACIÓN ESTÁN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS? ¿ALGUNA VEZ HAN ESTADO EN UNA SITUACIÓN ASÍ? ¿CREEN QUE ES CORRECTO ACTUAR DE ESA MANERA? ¿CÓMO
CREEN QUE SE SIENTEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS QUE ESTÁN EN ESA SITUACIÓN?, A PARTIR DE ESTOS CUESTIONAMIENTOS Y LA REFLEXIÓN; CADA UNO DEBERÁ
DE CLASIFICAR LA IMAGEN QUE HAYA SACADO EN EL LUGAR CORRESPONDIENTE; EN LA CARITA FELIZ ACCIONES POSITIVAS Y EN LA CARITA TRISTE ACCIONES
NEGATIVAS. UNA VEZ QUE CLASIFIQUEN, SOLICITARLES QUE OBSERVEN EL PIZARRÓN Y DIALOGUEN SOBRE LAS ACCIONES QUE OBSERVAN. AL IDENTIFICARLAS
CUESTIONAR A LOS ALUMNOS SOBRE LOS ACUERDOS DE CLASE, ¿CUÁLES ACUERDOS DE CLASE DEBEMOS DE TENER? POSTERIORMENTE, A PARTIR DEL DIALOGO
Y LA REFLEXIÓN PROCEDEREMOS A REALIZAR NUESTRAS NORMAS Y REGLAS PARA UNA SANA CONVIVENCIA, PARA ESTO ME APOYARÉ DE LAS IMÁGENES DEL
MATERIAL CORRESPONDIENTE; EXPLICARLES A LOS NIÑOS QUE PARA UNA SANA CONVIVENCIA DEBEMOS PLASMAR ALGUNOS ACUERDOS QUE TODAS Y TODOS
DEBEMOS DE RESPETAR. PRESENTARLES LAS IMÁGENES Y EN CONJUNTO IR PLANTEANDO LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA, PEGARLOS EN UN PAPEL BOND O EN
UN ÁREA VISIBLE DENTRO DEL AULA. AL FINALIZAR DARLE LECTURA A LAS NORMAS Y ACUERDOS DE [Link].
CIERRE: DIALOGAR SOBRE LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARON Y DONDE AL FINAL TAMBIÉN PONDREMOS LAS CONSECUENCIAS SI NO SE CUMPLEN Y
FIRMAREMOS TODOS COMO UNA FORMA DE COMPROMETERNOS A LLEVARLO A CABO.
03/09/24 INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
04/09/24 INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
05/09/24 INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
06/09/24 INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
09/09/24 INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
10/09/24 INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
11/09/24 INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
12/09/24 INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
13/09/24 INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
