Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: ITO-AC-PO-003-02

competencias profesionales Revisión: 0

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INSTITUTO TECNOLÓGICO DE OCOTLÁN

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE METAL MECÁNICA
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

Periodo: AGOSTO - DICIEMBRE 2024

Nombre de la asignatura: Análisis de circuitos de corriente alterna
Plan de estudios: Ingeniería Electromecánica Clave: IEME-2010-210
Clave de asignatura: EMF-1003
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 3-2-5

1. Caracterización de la asignatura.

En contraste con el análisis de los circuitos eléctricos excitados con señales constantes (corriente directa), esta asignatura considera su comportamiento en
estado estacionario cuando están presentes señales de excitación variantes en el tiempo. Se extienden las leyes y teoremas de circuitos en corriente directa
para explicar las nuevas condiciones operativas ante este tipo de señales. Además, se presenta una introducción a los sistemas polifásicos y a los circuitos
acoplados magnéticamente que servirán de plataforma para otras asignaturas y que permitirán que el ingeniero analice con mayor profundidad los dispositivos
eléctricos que componen un sistema eléctrico. Por otra parte, el uso de software especializado representa una herramienta importante para la comprensión y
asimilación de nuevos conceptos en el análisis mencionado, que, además, servirá como un primer acercamiento al modelado de sistemas físicos y a la
implementación de algoritmos de solución para obtener su respuesta ante diferentes señales de excitación. Esta asignatura constituye la base para el estudio
y/o diseño de los sistemas eléctricos, ya que desarrolla la capacidad de análisis e interpretación de su comportamiento cuando se excita con señales variantes
en el tiempo. Con la introducción de conceptos básicos, tales como potencia instantánea, potencia compleja, factor de potencia, etc., se relacionará la materia
con los fenómenos presentes en cualquier sistema que utilice energía eléctrica. Esto conllevará a que el alumno identifique la aplicación del análisis de
circuitos en la vida real. Las bases teóricas que aporta permitirán que se aborden nuevas asignaturas, tales como Máquinas Eléctricas, Instalaciones
Eléctricas, Diseño e Ingeniería Asistido por Computadora, Sistemas Eléctricos de Potencia, Controles Eléctricos, Ahorro de Energía, y Subestaciones
Eléctricas, entre otras.

2. Intención didáctica.

La asignatura se divide en seis temas que introducirán al alumno de manera progresiva al análisis de circuitos y a los fenómenos presentes ante señales de
excitación variantes en el tiempo.
 El primer tema comprende la definición de señales variantes en el tiempo y su caracterización, así como la presentación del concepto de fasor como
herramienta de análisis mencionando su rango de validez. Además, se aborda el comportamiento de elementos pasivos tales como la resistencia, el
capacitor y el inductor al ser excitados con estas señales. Es importante en esta etapa inicial que el profesor relacione estos comportamientos con las
leyes del electromagnetismo, para dar una visión clara de su importancia.

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 En el tema dos se abordan la reducción de circuitos y los teoremas de redes, en los cuales el profesor debe fomentar que el alumno utilice software para
comprobar los teoremas, con lo cual comenzará a desarrollar la capacidad de análisis.
 En el tema tres y cuatro presentan los conceptos de potencia compleja y se analizan los sistemas polifásicos. El profesor debe hacer especial mención
en la aplicación de estos conceptos en los procesos más relevantes que involucran la energía eléctrica, fomentando que el alumno identifique por si sólo
su aplicabilidad y motive a la utilización de los conocimientos adquiridos en la solución de problemas sencillos.
 En la etapa final del curso, que comprende los temas cinco y seis, se presenta el principio de funcionamiento de los transformadores, que representa un
elemento esencial en los circuitos de corriente alterna. Se debe inducir a que el alumno identifique su aplicación y entienda la relevancia de este
dispositivo. Además, se presenta el análisis de circuitos en el dominio de la frecuencia. Es importante señalar que en los temas antes descritos el
profesor implemente en su estrategia de enseñanza la realización de prácticas de laboratorio, ya que por medio de las cuales el alumno reafirmará los
conocimientos adquiridos, comprobará resultados y diseñará sus propios circuitos.

Por otra parte, comenzará a utilizar equipos de medición (tales como el osciloscopio, el multímetro, el medidor de factor de potencia, etc.) y el generador de
señales, adquiriendo experiencia que será necesaria en otras asignaturas. En las actividades de aprendizaje sugeridas, se propone la formalización de los
conceptos a partir de demostraciones matemáticas concretas; se presenta el concepto general y se fomenta que el alumno resuelva por si mismo problemas
de ejemplo, siendo el profesor un guía que ayudará a que se obtenga la respuesta adecuada y que se tome el camino correcto en la solución. El alumno debe
comprender claramente los conceptos, y en base a relaciones básicas sea capaz de deducir las fórmulas necesarias.

3. Competencia de la asignatura.

 Conoce detalladamente los conceptos fundamentales en redes eléctricas de corriente alterna en estado estacionario periódico.
 Interpreta el significado físico del concepto de fasor en un circuito de corriente alterna sinusoidal.
 Representa matemáticamente circuitos eléctricos de corriente alterna sinusoidal en estado estacionario.
 Conoce y aplica los métodos para el análisis en el dominio fasorial de circuitos de corriente alterna.
 Aplica métodos de análisis eficientes en redes eléctricas complejas por medio de los teoremas de reducción de redes y del teorema de
superposición.
 Analiza circuitos magnéticamente acoplados.
 Conoce los conceptos introductorios al análisis de circuitos de corriente alterna en estado estacionario para su estudio ante condiciones no
sinusoidales.
 Analiza redes eléctricas en el dominio de Fourier y de Laplace.
 Utiliza programas computacionales especializados para el análisis y solución de circuitos eléctricos

4. Análisis por competencias específicas.

Competencia No.I Elementos de Corriente Descripción:  Conoce detalladamente los conceptos fundamentales en redes eléctricas de
Alterna. corriente alterna para analizar sus características en estado estacionario
periódico.
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 Utiliza software para corroborar las características y conceptos básicos de los

circuitos en corriente alterna.

Temas y subtemas para

desarrollar la competencia Actividades de Desarrollo de competencias Horas teórico-
Actividades de Aprendizaje
Enseñanza genéricas práctica
específica
(4.3)
1.1 Características de la onda  Usando MATLAB, graficar una onda  Promover el trabajo en Instrumentales:
senoidal. sinusoidal a diferente frecuencia, equipo.  Capacidad de análisis y
1.2 Determinación de valores RMS de amplitud pico y ángulo de fase y en  Realizar síntesis.
voltaje y corriente. un segundo momento identificar su exposiciones de los  Capacidad de organizar y
1.3 Concepto de fasor. relación de fase. temas previamente. planificar.
1.4 Respuesta estado estacionario de  Usando MATLAB, graficar dos  Incentivar el uso del  Habilidades básicas para
elementos R, L, C. ondas sinusoidales A partir del Power Log del Fluke manejo de pc’s.
1.5 Impedancia. concepto de radio vector, obtener la 434 analizador de  Habilidad para buscar y 6 HT
1.6 Solución de circuitos RLC en serie gráfica de la onda seno y coseno. calidad de energía. analizar información.
y paralelo en estado estacionario.  Determinar los valores RMS de  Resolver problemas 4 HP
1.7 Diagramas fasoriales y de señales sinusoidales periódicas. obtenidos del Interpersonales:
impedancia  Obtener las relaciones de fase y levantamiento de  Trabajo en equipo.
valores pico entre la corriente y cargas eléctricas.
voltaje en estado estacionario de un Desarrollar prácticas en Sistémicas:
circuito resistivo, inductivo y Habilidades de investigación
procesos industriales
capacitivo.  Resolver circuitos RLC
en serie y en paralelo en estado
estacionario.
Graficar en el plano complejo el
diagrama de los fasores de corriente
y voltaje de un circuito RLC serie y
paralelo

Indicadores de alcance Valor del indicador

A Asistencia 10
B Investiga y Expone soluciones en circuitos R,L,C en estado estacionario. 20
C Desarrolla modelo algorítmico para la simulación de circuitos en hoja Excel. 30

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D Resuelve de manera autónoma circuitos RLC serie y paralelo. 30

E Estructura proyecto integral de para la evaluación del consumo de energía eléctrica. 10

Matriz de evaluación

Evidencia de aprendizaje %, “Escriba el Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia

porcentaje, según el
“Coloque los productos de aprendizaje que forman parte de la evidencia del
valor del indicador que
cumplimiento con los indicadores de alcance. se esta evaluando". A B C D E “Sistémica, Actitudinal, Instrumental”

Lista de Asistencia 10 10 Actitudinal

Portafolio de Ejercicios 10 10 Actitudinal – Instrumental

Entrega digital de la hoja de Excel 20 20 Actitudinal – Sistémica

Evaluación escrita. 30 30 Actitudinal – Instrumental- Sistémica

Proyecto Documentado 30 30 Actitudinal – Instrumental- Sistémica

Total 100 10 10 20 30 30

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

1. Alexander, C. K. y Sadiku, M. N.O. (2007). Fundamentos de circuitos Eléctricos. México: Mc
Graw Hill.
2. Boylestad, R. L. (2011), Introducción al Análisis de Circuitos. México: Pearson.
3. Dorf, R., C. (2011). Circuitos Eléctricos. México: Alfaomega.
4. Hayt Jr., W. H., Kemmerly. J. E. y Durbin, S. M. (2012). Análisis de Circuitos en Ingeniería.
México: Mc Graw Hill.
5. [Link] (2012). Circuitos Acoplados Magnéticamente. Recuperado el 28 de
noviembre de 2012, de [Link]
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AcopladosMagneticamente/[Link].
6. Google libros (2010). Elementos de corriente alterna. Recuperado el 28 de noviembre de 2012,
de [Link]
id=cfwwW6bG0TAC&printsec=frontcover#v=onepage&q&f =false.
7. [Link] (2009). Análisis de circuitos mediante la transformada de Laplace. Recuperado el 28
de noviembre de 2012, de [Link]
8. [Link] (2012). Corriente Alterna. Recuperado el 28 de noviembre de 2012, de
[Link] [Link] (2012). Potencia Eléctrica.
Recuperado el 28 de noviembre de 2012, de [Link]
%C3%A9ctrica.

4. Análisis por competencias específicas.

 Modela matemáticamente circuitos eléctricos de corriente alterna
Análisis de circuitos de sinusoidal en estado estacionario para analizar su comportamiento.
Competencia
corriente alterna en estado Descripción:  Conoce y aplica los métodos y teoremas para el análisis en el
[Link] estacionario dominio fasorial de circuitos monofásicos en corriente alterna.
 Utiliza software para la solución de circuitos en corriente alterna.

Temas y subtemas para Desarrollo de

desarrollar la competencia Actividades de Horas teórico-
Actividades de Aprendizaje competencias
Enseñanza práctica
específica genéricas
(4.3)
 Obtener la impedancia equivalente. de • Promover el trabajo en Instrumentales:
configuraciones de impedancia en
equipo.  Capacidad de análisis
2.1 Reducción de circuitos serie- serie y en paralelo. y síntesis.
paralelo.  Analizar circuitos serie-paralelo por • Realizar exposiciones  Capacidad de
medio de reducción de impedancias y de los temas organizar y
2.2 Análisis de mallas y nodos obtener las ecuaciones de nodo y previamente. planificar.
malla.
• Incentivar el uso del  Habilidades básicas
2.3 Teorema de superposición  Obtener los equivalentes de Thevenin para manejo de pc’s. 12 HT
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y Norton de Circuitos. Power Log del Fluke  Habilidad para buscar

2.4 Teorema de Thevenin y Norton  Analizar los voltajes y corrientes en la y analizar 8 HP
434 analizador de
carga conectada en las terminales de información.
2.5 Teorema de máxima los circuitos equivalentes para calidad de energía.
transferencia de potencia. comparar los resultados con los • Resolver y analizar los Interpersonales:
obtenidos al conectar carga en el cto. resultados que se  Trabajo en equipo.
2.6 Aplicación de software para el original
obtienen de la hoja de
análisis y solución de circuitos  Comprobar por medio de un ejemplo Sistémicas:
Excel de los problemas Habilidades de
analítico el teorema de máxima
obtenidos del investigación
transferencia de potencia.
levantamiento de
cargas eléctricas.
• Desarrollar prácticas
en procesos
industriales

Indicadores de alcance Valor del indicador

A Asistencia 10
B Investiga y Expone el modelo matricial del análisis de mallas y nodos. 20
C Aplica el algoritmo matricial de nodos y mallas en la hoja Excel. 30
D Analiza y resuelve de manera autónoma circuitos RLC con mallas y nodos. 30
Realiza el levantamiento de carga en el que implementara su proyecto integral para la evaluación del 10
E
consumo de energía eléctrica.
Matriz de evaluación

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Evidencia de aprendizaje %, “Escriba el Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia

porcentaje, según el
“Coloque los productos de aprendizaje que forman parte de la evidencia del
valor del indicador que
cumplimiento con los indicadores de alcance. se esta evaluando". A B C D E “Sistémica, Actitudinal, Instrumental”

Lista de Asistencia 10 10 Actitudinal

Portafolio de Ejercicios 10 10 Actitudinal – Instrumental

Entrega digital de la hoja de Excel 20 20 Actitudinal – Sistémica

Evaluación escrita. 30 30 Actitudinal – Instrumental- Sistémica

Proyecto Documentado 30 30 Actitudinal – Instrumental- Sistémica

Total 100 10 10 20 30 30

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

1. Alexander, C. K. y Sadiku, M. N.O. (2007). Fundamentos de circuitos Eléctricos. México: Mc
1.- Laboratorio de cómputo.
Graw Hill.
2. Boylestad, R. L. (2011), Introducción al Análisis de Circuitos. México: Pearson.
3. Dorf, R., C. (2011). Circuitos Eléctricos. México: Alfaomega.
4. Hayt Jr., W. H., Kemmerly. J. E. y Durbin, S. M. (2012). Análisis de Circuitos en Ingeniería.
México: Mc Graw Hill.
5. Google libros (2010). Elementos de corriente alterna. Recuperado el 28 de noviembre de 2012,
de [Link]
id=cfwwW6bG0TAC&printsec=frontcover#v=onepage&q&f =false.
6. [Link] (2009). Análisis de circuitos mediante la transformada de Laplace. Recuperado el 28
de noviembre de 2012, de [Link]
7. [Link] (2012). Corriente Alterna. Recuperado el 28 de noviembre de 2012, de
[Link] [Link] (2012). Potencia Eléctrica.
Recuperado el 28 de noviembre de 2012, de [Link]

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%C3%A9ctrica.

4. Análisis por competencias específicas.

 Calcula los diferentes tipos de potencia eléctrica para ubicarlos en el
triángulo de potencias.
 Realiza cálculos para corregir el factor de potencia en base al
Competencia triangulo de potencias.
3. Potencia Eléctrica. Descripción:
[Link]  Conoce el concepto de armónico y sus características.
 Analiza la distorsión armónica para determinar la respuesta de
circuitos en corriente alterna con fuentes de excitación no
sinusoidales.

Temas y subtemas para Desarrollo de

desarrollar la competencia Actividades de Horas teórico-
Actividades de Aprendizaje competencias
Enseñanza práctica
específica genéricas
(4.3) • Calcular la potencia promedio de un
Instrumentales:
circuito monofásico y representarlas en • Promover el trabajo en
3.1 Potencia promedio en estado  Capacidad de
estacionario de un circuito RLC. activa, reactiva, compleja y aparente por equipo. análisis y síntesis.
medio del triángulo de potencias. • Realizar exposiciones  Capacidad de
3.2 Potencia monofásica compleja, • Calcular el factor de potencia para cargas, de los temas organizar y
activa, reactiva y aparente. resistivas, inductiva y capacitivas (RLC) y previamente. planificar.
 Habilidades
3.3 Triángulo de potencias. en base al triangulo de potencias, corregir • Incentivar el uso del básicas para 6 HT
el factor de potencia. Power Log del Fluke manejo de pc’s.
3.4 Definición de factor de potencia y • Comparar la corriente demandada a la 434 analizador de  Habilidad para 4 HP
corrección del factor de potencia. fuente con y sin corrección del factor de calidad de energía. buscar y analizar
información.
3.5 Introducción a los Armónicos y potencia en la carga. • Resolver problemas de
sus efectos. • Descomponer una señal periódica en las control del triángulo de Interpersonales:
componentes de la serie de Fourier. potencias y control de  Trabajo en
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• Investigar el concepto de distorsión demandas máximas. equipo.

armónica y su porcentaje, así como su • • Desarrollar
Sistémicas:
efecto en la potencia eléctrica. prácticas en procesos
• Habilidades de
• Resolver circuitos excitados industriales investigación

Indicadores de alcance Valor del indicador

A Asistencia 10
B Investiga y Expone propuestas de control de potencias reactivas. 20
C Realiza mediciones de potencias activa, reactiva inductiva-capacitiva y aparente 30
D Propones propuestas para el correcto control del factor de potencia. 30
E Complementa el proyecto integrando estrategias de control del factor de potencia. 10
Matriz de evaluación

Evidencia de aprendizaje %, “Escriba el Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia

porcentaje, según el
“Coloque los productos de aprendizaje que forman parte de la evidencia del
valor del indicador que
cumplimiento con los indicadores de alcance. se esta evaluando". A B C D E “Sistémica, Actitudinal, Instrumental”

Lista de Asistencia 10 10 Actitudinal

Portafolio de Ejercicios 20 20 Actitudinal – Instrumental

Entrega de mediciones de potencia 30 30 Actitudinal – Sistémica

Entrega de evidencia de correccion de F. P. 30 30 Actitudinal – Instrumental- Sistémica

Integra estrategias de control del factor de potencia
10 10 Actitudinal – Instrumental- Sistémica
al proyecto Documentado
Total 100 10 20 30 30 10

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

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Fuentes de información: Apoyos didácticos:

1. Alexander, C. K. y Sadiku, M. N.O. (2007). Fundamentos de circuitos Eléctricos. México: Mc
1.- Medidor de calidad de energía eléctrica Fluke 434
Graw Hill.
2. Boylestad, R. L. (2011), Introducción al Análisis de Circuitos. México: Pearson.
3. Dorf, R., C. (2011). Circuitos Eléctricos. México: Alfaomega.
4. Hayt Jr., W. H., Kemmerly. J. E. y Durbin, S. M. (2012). Análisis de Circuitos en Ingeniería.
México: Mc Graw Hill.
5. Google libros (2010). Elementos de corriente alterna. Recuperado el 28 de noviembre de 2012,
de [Link]
id=cfwwW6bG0TAC&printsec=frontcover#v=onepage&q&f =false.
6. [Link] (2009). Análisis de circuitos mediante la transformada de Laplace. Recuperado el 28
de noviembre de 2012, de [Link]
7. [Link] (2012). Corriente Alterna. Recuperado el 28 de noviembre de 2012, de
[Link] [Link] (2012). Potencia Eléctrica.
Recuperado el 28 de noviembre de 2012, de [Link]
%C3%A9ctrica.

4. Análisis por competencias específicas.

 Identifica un circuito polifásico y sus diferentes conexiones para
realizar trasformaciones de voltajes.
Competencia 4. Análisis de circuitos  Analiza y resuelve circuitos polifásicos empleando las
polifásicos.
Descripción:
[Link] transformaciones correspondientes.
 Calcula y mide la potencia en circuitos trifásicos para comparar sus
resultados.

Temas y subtemas para desarrollar la Desarrollo de

competencia específica Actividades de Horas teórico-
Actividades de Aprendizaje competencias
Enseñanza práctica
(4.3) genéricas
 Investigar tipos de conexiones de fuentes
4.1 Conexiones delta y estrella. y cargas trifásicas. Instrumentales:
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• Promover el trabajo en  Capacidad de

4.2 Transformaciones delta-estrella y  Realizar transformaciones de voltajes de análisis y síntesis.
equipo.
estrella- delta. línea a línea a voltajes de línea a neutro, y  Capacidad de
viceversa, además transformaciones de • Realizar exposiciones de organizar y
4.3 Cargar trifásicas balanceadas. conexiones de delta estrella, y viceversa, los temas previamente. planificar.
de cargas balanceadas y• Incentivar el uso del  Habilidades
4.4 Análisis por fases de circuitos desbalanceadas. básicas para 9 HT
Power Log del Fluke 434
trifásicos. manejo de pc’s.
 Investigar el método de análisis por fase. analizador de calidad de  Habilidad para 6 HP
4.5 Potencia trifásica compleja, aparente, energía. buscar y analizar
real y reactiva.  Calcular la potencia trifásica activa, • Resolver problemas información.
reactiva, aparente y compleja.
obtenidos del
4.6 Circuitos trifásicos desbalanceados Interpersonales:
 Analizar circuitos trifásicos levantamiento de cargas  Trabajo en
4.7 Métodos para medición de potencia desbalanceados y mide la potencia eléctricas trifásicas. equipo.
trifásica. trifásica. • Desarrollar diagnósticos y
diseños completos en Sistémicas:
4.8 Aplicación de software para el análisis  Utilizar software para el análisis de • Habilidades de
y solución de circuito circuitos trifásicos. procesos industriales
investigación

Indicadores de alcance Valor del indicador

A Asistencia 10
B Investiga y Expone la teoría básica de sistemas trifásicos. 10
C Implementa mediciones en sistemas trifásicos con analizador de calidad de energía. 30
D Resuelve problemáticas comunes en sistemas trifásico detectados. 30
E Estructura proyecto a partir del diagnóstico de carga a instalar o que está en operación. 20
Matriz de evaluación

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Evidencia de aprendizaje %, “Escriba el Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia

porcentaje, según el
“Coloque los productos de aprendizaje que forman parte de la evidencia del
valor del indicador que
cumplimiento con los indicadores de alcance. se esta evaluando". A B C D E “Sistémica, Actitudinal, Instrumental”

Lista de Asistencia 10 10 Actitudinal

Portafolio de Ejercicios 10 10 Actitudinal – Instrumental

Entrega de mediciones trifásicas 30 30 Actitudinal – Sistémica

Entrega de diagnóstico del sistema trifásico. 30 30 Actitudinal – Instrumental- Sistémica

Entrega del avance del 65% del proyecto. 20 20 Actitudinal – Instrumental- Sistémica

Total 100 10 10 30 30 20

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

1. Alexander, C. K. y Sadiku, M. N.O. (2007). Fundamentos de circuitos Eléctricos. México: Mc
1.- Medidor de calidad de energía eléctrica Fluke 434
Graw Hill.
2. Boylestad, R. L. (2011), Introducción al Análisis de Circuitos. México: Pearson.
3. Dorf, R., C. (2011). Circuitos Eléctricos. México: Alfaomega.
4. Hayt Jr., W. H., Kemmerly. J. E. y Durbin, S. M. (2012). Análisis de Circuitos en Ingeniería.
México: Mc Graw Hill.
5. Google libros (2010). Elementos de corriente alterna. Recuperado el 28 de noviembre de 2012,
de [Link]
id=cfwwW6bG0TAC&printsec=frontcover#v=onepage&q&f =false.
6. [Link] (2009). Análisis de circuitos mediante la transformada de Laplace. Recuperado el 28
de noviembre de 2012, de [Link]
7. [Link] (2012). Corriente Alterna. Recuperado el 28 de noviembre de 2012, de
[Link] [Link] (2012). Potencia Eléctrica.
Recuperado el 28 de noviembre de 2012, de [Link]
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%C3%A9ctrica.

4. Análisis por competencias específicas.

5. Análisis de circuitos
Competencia  Analiza circuitos magnéticamente acoplados.
magnéticamente Descripción:
No.V acoplados.  Conoce el principio básico del funcionamiento del transformador.

Temas y subtemas para Desarrollo de

desarrollar la competencia Actividades de Horas teórico-
Actividades de Aprendizaje competencias
Enseñanza práctica
específica genéricas
(4.3) • Calcular la potencia promedio de un
Instrumentales:
circuito monofásico y representarlas en • Promover el trabajo en
5.1 Potencia promedio en estado  Capacidad de
estacionario de un circuito RLC. activa, reactiva, compleja y aparente por equipo. análisis y síntesis.
medio del triángulo de potencias. • Realizar exposiciones  Capacidad de
5.2 Autoinducción. • Calcular el factor de potencia para cargas, de los temas organizar y
resistivas, inductiva y capacitivas (RLC) y previamente. planificar.
5.3 Inducción mutua  Habilidades
en base al triangulo de potencias, corregir • Incentivar el uso del básicas para 6 HT
5.4 Coeficiente de acoplamiento el factor de potencia. Power Log del Fluke manejo de pc’s.
magnético. • Comparar la corriente demandada a la 434 analizador de  Habilidad para 4 HP
fuente con y sin corrección del factor de calidad de energía. buscar y analizar
5.5 Regla de los puntos. información.
potencia en la carga. • Resolver problemas de
5.6 Transformador ideal • Descomponer una señal periódica en las control del triángulo de Interpersonales:
componentes de la serie de Fourier. potencias y control de  Trabajo en
• Investigar el concepto de distorsión demandas máximas. equipo.
armónica y su porcentaje, así como su • • Desarrollar Sistémicas:
efecto en la potencia eléctrica. prácticas en procesos • Habilidades de
• Resolver circuitos excitados industriales investigación

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Indicadores de alcance Valor del indicador

A Asistencia 10
B Investiga y Expone propuestas de control de potencias reactivas. 10
C Realiza mediciones de potencias activa, reactiva inductiva-capacitiva y aparente 20
D Propones propuestas para el correcto control del factor de potencia. 20
E Complementa el proyecto integrando estrategias de control del factor de potencia. 40
Matriz de evaluación

Evidencia de aprendizaje %, “Escriba el Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia

porcentaje, según el
“Coloque los productos de aprendizaje que forman parte de la evidencia del
valor del indicador que
cumplimiento con los indicadores de alcance. se esta evaluando". A B C D E “Sistémica, Actitudinal, Instrumental”

Lista de Asistencia 10 10 Actitudinal

Portafolio de Ejercicios 10 10 Actitudinal – Instrumental

Entrega de mediciones de marcas de polaridad 20 20 Actitudinal – Sistémica

Ejemplos de obtención de marcas de polaridad 20 20 Actitudinal – Instrumental- Sistémica

Proyecto 80% 40 40 Actitudinal – Instrumental- Sistémica

Total 100 10 10 20 20 40

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

ITO-AC-PO-003-02 Rev. 0
 Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: ITO-AC-PO-003-02
competencias profesionales Revisión: 0
Referencia a la Norma ISO [Link] 8.1, 8.2.2, 8.5.1
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1. Alexander, C. K. y Sadiku, M. N.O. (2007). Fundamentos de circuitos Eléctricos. México: Mc

Graw Hill.
2. Boylestad, R. L. (2011), Introducción al Análisis de Circuitos. México: Pearson.
3. Dorf, R., C. (2011). Circuitos Eléctricos. México: Alfaomega.
4. Hayt Jr., W. H., Kemmerly. J. E. y Durbin, S. M. (2012). Análisis de Circuitos en Ingeniería.
México: Mc Graw Hill.
5. Google libros (2010). Elementos de corriente alterna. Recuperado el 28 de noviembre de 2012,
de [Link]
id=cfwwW6bG0TAC&printsec=frontcover#v=onepage&q&f =false.
6. [Link] (2009). Análisis de circuitos mediante la transformada de Laplace. Recuperado el 28
de noviembre de 2012, de [Link]
7. [Link] (2012). Corriente Alterna. Recuperado el 28 de noviembre de 2012, de
[Link] [Link] (2012). Potencia Eléctrica.
Recuperado el 28 de noviembre de 2012, de [Link]
%C3%A9ctrica.

4. Análisis por competencias específicas.

Competencia 6. Análisis de circuitos en el  Analiza circuitos eléctricos de corriente alterna en el dominio de

dominio de la frecuencia.
Descripción:
[Link] Laplace y conoce su comportamiento en el dominio de la frecuencia.

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 Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: ITO-AC-PO-003-02
competencias profesionales Revisión: 0
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Temas y subtemas para Desarrollo de

desarrollar la competencia Actividades de Horas teórico-
Actividades de Aprendizaje competencias
Enseñanza práctica
específica genéricas
(4.3)
Instrumentales:
• Promover el trabajo en
 Obtener la respuesta natural, forzada y  Capacidad de
completa de circuitos eléctricos por medio de equipo. análisis y síntesis.
6.1 Respuesta natural. la transformada de Laplace. • Realizar exposiciones  Capacidad de
de los temas organizar y
6.2 Respuesta forzada.  Aplicar la transformada de Laplace para planificar.
previamente.
determinar la función de transferencia de un  Habilidades
6.3 Respuesta completa. circuito. • Incentivar el uso del básicas para 6 HT
Power Log del Fluke manejo de pc’s.
6.4 Identificación de circuitos  Realizar la identificación de circuitos por 434 analizador de  Habilidad para 4 HP
medio de la respuesta en frecuencia. buscar y analizar
calidad de energía.
información.
• Resolver problemas de
control del triángulo de Interpersonales:
potencias y control de  Trabajo en
demandas máximas. equipo.
• • Desarrollar Sistémicas:
prácticas en procesos • Habilidades de
industriales investigación

Indicadores de alcance Valor del indicador

A Asistencia 10
B Investiga y Expone analíticamente circuitos R,L,C en el dominio de Laplace. 10
C Implementa circuitos RLC en el simulador sugerido. 20
D Arma los circuitos del punto C físicamente en el laboratorio y obtiene los gráficos de los parámetros 20
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indicados.
E Estructura proyecto integral de para la evaluación del consumo de energía eléctrica, al 100%. 40
Matriz de evaluación

Evidencia de aprendizaje %, “Escriba el Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia

porcentaje, según el
“Coloque los productos de aprendizaje que forman parte de la evidencia del
valor del indicador que
cumplimiento con los indicadores de alcance. se esta evaluando". A B C D E “Sistémica, Actitudinal, Instrumental”

Lista de Asistencia 10 10 Actitudinal

Portafolio de Ejercicios 10 10 Actitudinal – Instrumental

Entrega digital de las simulaciones. 20 20 Actitudinal – Sistémica

Evaluación escrita 20 20 Actitudinal – Instrumental- Sistémica

Proyecto documentado 40 40 Actitudinal – Instrumental- Sistémica

Total 100 10 10 20 20 40

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

1. Alexander, C. K. y Sadiku, M. N.O. (2007). Fundamentos de circuitos Eléctricos. México: Mc
Graw Hill.
2. Boylestad, R. L. (2011), Introducción al Análisis de Circuitos. México: Pearson.
3. Dorf, R., C. (2011). Circuitos Eléctricos. México: Alfaomega.
4. Hayt Jr., W. H., Kemmerly. J. E. y Durbin, S. M. (2012). Análisis de Circuitos en Ingeniería.
México: Mc Graw Hill.
5. Google libros (2010). Elementos de corriente alterna. Recuperado el 28 de noviembre de 2012,
de [Link]
id=cfwwW6bG0TAC&printsec=frontcover#v=onepage&q&f =false.

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Referencia a la Norma ISO [Link] 8.1, 8.2.2, 8.5.1
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6. [Link] (2009). Análisis de circuitos mediante la transformada de Laplace. Recuperado el 28

de noviembre de 2012, de [Link]
7. [Link] (2012). Corriente Alterna. Recuperado el 28 de noviembre de 2012, de
[Link] [Link] (2012). Potencia Eléctrica.
Recuperado el 28 de noviembre de 2012, de [Link]
%C3%A9ctrica.

Niveles de desempeño:

Nivel de Valoración
Desempeño Indicadores de alcance
desempeño numérica
Competencia Excelente Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores 95 - 100
alcanzada a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo,
reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir
comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio. Incluir
más variables en dichos casos de estudio.
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta
integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma
asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la
clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa
más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc.
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase
(creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes,
para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en
otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico;
(por ejemplo, el uso de las tecnologías de la información estableciendo
previamente un criterio). Ante temas de una asignatura, introduce
cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que
deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya
en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto de vista.
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.
En el desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y
actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la competencia.
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de
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organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o

coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la)
profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la
temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para participar
activamente durante el curso.

Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85 – 94

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 75 -84

Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 70-74

Competencia no No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y N/A (No

Insuficiente
alcanzada actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente. Alcanzada)

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