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Unidad 2 – Tarea 2 Aplicación de la Teoría de conjuntos
JOSEPH SNEIDER LOPEZ DUQUE
Código (200611I_1704)
Pensamiento Lógico y Matemático 200611
Grupo (200611I_1704)
Director-Tutor
FORERO NEME ANA LUCIA
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería
2024
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Introducción
En este trabajo se explora la teoría de conjuntos, una rama fundamental de las matemáticas
que permite organizar, clasificar y relacionar elementos mediante estructuras llamadas conjuntos.
A través de diversos ejercicios, se busca aplicar conceptos esenciales, como la representación por
comprensión y extensión, operaciones de unión, intersección y diferencia simétrica, y el uso de
diagramas de Venn para visualizar relaciones entre conjuntos. Estas actividades no solo
profundizan en la comprensión de los conjuntos y sus propiedades, sino que también desarrollan
habilidades de análisis lógico y precisión matemática, esenciales en el estudio de sistemas y
estructuras complejas. Además, el uso de herramientas tecnológicas como GeoGebra refuerza el
aprendizaje al facilitar la verificación visual de los resultados obtenidos, integrando teoría y
práctica.
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Objetivos
General
Aplicar la teoría de conjuntos para analizar y resolver problemas prácticos, fortaleciendo la
comprensión y representación de conceptos mediante herramientas matemáticas y tecnológica
Específicos
Desarrollar y verificar operaciones entre conjuntos utilizando herramientas visuales como
diagramas de Venn y software educativo, facilitando la comprensión de las relaciones y
propiedades de los conjuntos en situaciones específicas planteadas en el ejercicio.
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Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos:
Para el desarrollo del ejercicio 1, a continuación, encontrará dos conjuntos dados por comprensión
y extensión, respectivamente: indica cual es cada uno:
EJERCICIO C:
𝐴 = {𝑥 / 𝑥 𝑒𝑠 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑜 ˄ 13 ≤ 𝑥 ≤ 29}
𝐵 = {Carlos Fernando Galán}
Conjunto (𝐴): Dado por comprensión.
≤ 𝑥 ≤ 29)”. En otras palabras, (𝐴) contiene todos los números primos entre 13 y 29 (ambos
La descripción dice: “Los elementos de A son aquellos números (𝑥) tales que (𝑥) es primo y (13
inclusive). Ejemplos de elementos en (𝐴): 13, 17, 19, 23, 29.
Conjunto (𝐵): Dado por extensión.
El conjunto (𝐵) contiene un solo elemento: “Carlos Fernando Galán”.
Conclusión:
(𝐴) es el conjunto de números primos entre 13 y 29.
(𝐵) es un conjunto unitario con el nombre “Carlos Fernando Galán”.
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Ejercicio 2: Operaciones entre conjuntos
EJERCICIO C.
• 𝑩 𝑪 ∩ (𝑨 − 𝑪)
• (𝑩 − 𝑪) 𝒄 ∩ 𝑨
Para resolver el ejercicio C, primero definamos los conjuntos y operaciones involucradas:
𝑩c: El complemento de 𝑩, que incluye todos los elementos que no están en 𝑩.
𝑨 − 𝑪: La diferencia entre 𝑨 y 𝑪, que incluye todos los elementos que están en 𝑨 pero
no en 𝑪.
(𝑩 − 𝑪)c: El complemento de la diferencia entre 𝑩 y 𝑪, que incluye todos los
elementos que no están en la diferencia.
∩: La intersección, que incluye solo los elementos que están en ambos conjuntos.
Ahora, basándonos en la descripción de la imagen proporcionada:
1. 𝑩c ∩ (𝑨 − 𝑪):
o 𝑩c: {v, l, w, o, n, p, i, s, j, k, m}.
o 𝑨 − 𝑪: {v, l, w}.
o Intersección: {v, l, w}.
2. (𝑩 − 𝑪)c ∩ 𝑨:
𝑩 − 𝑪: {f, r, g}.
(𝑩 − 𝑪)c: {v, l, t, d, e, h, q, s, i, j, k, m, o, n, p}.
o
Intersección con 𝑨: {v, l, t, d, e, h, q, s, i}.
o
o
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Interrogantes:
1. |Según su literal escogido, sombrear cada una de las operaciones dadas en los ejercicios.
𝑩 𝑪 ∩ (𝑨 − 𝑪)
(𝑩 − 𝑪) 𝒄 ∩ 𝑨
𝑩 c: {v, l, w, o, n, p, i, s, j, k, m}. 𝑨 − 𝑪: {v, l, w}.
Intersección: {v, l, w}.
𝑩 − 𝑪: {f, r, g, t, d}. (𝑩 – 𝑪) c: {v, l, w, t, d, e, h, q, s, i, j, k, Conjunto 𝑨: {v, l, w}.
m, o, n, p}.
intersección con 𝑨 es: {v, l, t, d, e, h,
q, s, i}.
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2. Determinar por extensión el conjunto obtenido a partir de las operaciones dadas.
𝑩c ∩ (𝑨 − 𝑪):
𝑩c: El complemento de 𝑩, que incluye todos los elementos que no están en 𝑩.
o 𝑩c= {v, l, w, o, n, p, i, s, j}.
𝑨 − 𝑪: La diferencia entre 𝑨 y 𝑪, que incluye todos los elementos que están en 𝑨 pero
no en 𝑪.
o 𝑨 − 𝑪 = {v, l, w}.
La intersección de estos conjuntos es: {v, l, w}.
(𝑩 − 𝑪)c ∩ 𝑨:
𝑩 − 𝑪: La diferencia entre 𝑩 y 𝑪, que incluye todos los elementos que están en 𝑩 pero
no en 𝑪.
o 𝑩 − 𝑪 = {f, r, g}.
El complemento de esta diferencia incluye todos los elementos que no están en este
o (𝑩 − 𝑪)c = {v, l, t, d, e, h, q, s, i, j, k, m, o, n, p}.
conjunto.
La intersección con 𝑨 es: {v, l, t, d, e, h, q, s, i}.
3. Indicar el cardinal del conjunto resultante de cada una de las operaciones dadas:
El conjunto 𝑩c ∩ (𝑨 − 𝑪) tiene 3 elementos.
El conjunto (𝑩 − 𝑪)c∩ 𝑨 tiene 9 elementos.
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Ejercicio 3: Aplicación de teoría conjuntos
A partir del literal que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes ítems:
1. Representar la información dada en el problema de aplicación, en un diagrama de
Venn-Euler
2. Solucionar los interrogantes planteados para su problema de aplicación
correspondiente.
LETRA C
En una investigación sobre el consumo de sustancias adictivas entre 260 adolescentes, se
obtuvieron los siguientes resultados con relación a tres tipos de sustancias: marihuana (M), tabaco
(T) y alcohol (A).
• 85 adolescentes consumen marihuana (M).
• 100 adolescentes fuman tabaco (T).
• 120 adolescentes beben alcohol (A).
• 40 adolescentes consumen únicamente marihuana.
• 30 adolescentes consumen tanto marihuana como tabaco.
• 25 adolescentes consumen tanto marihuana como alcohol.
• 20 adolescentes fuman tanto tabaco como beben alcohol.
• 10 adolescentes consumen las tres sustancias: marihuana, tabaco y alcohol.
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Pregunta 1: ¿Cuántos adolescentes no consumen ninguna de las tres sustancias adictivas?
Respuesta: 20 Estudiantes no consuenen sustancias
Pregunta 2: ¿Cuántos adolescentes consumen marihuana y tabaco, pero no consumen
alcohol?
Respuesta: 20 estudiantes consumen mariguana y tabaco
Pregunta 3: ¿Cuántos adolescentes consumen exactamente una sustancia adictiva
Respuesta: 185 consumen una sustancia adictiva
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3. Realizar un vídeo no mayor a 5 minutos, donde explique el desarrollo del diagrama
de Venn Euler del punto 1, la solución de los ejercicios correspondientes a su
literal del punto 2.
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Link vídeo sustentación ejercicio 3: _________________________________
Ejercicio 4: Aplicación de la teoría de conjuntos en una problemática real
Espacio para solución del ejercicio 4
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Conclusiones
A través del desarrollo de los ejercicios de teoría de conjuntos, se han reforzado
habilidades fundamentales en la aplicación de conceptos matemáticos como la representación de
conjuntos, la diferencia simétrica, la intersección y unión de conjuntos, y el uso de la cardinalidad.
Este ejercicio no solo facilita la comprensión de la estructura y propiedades de los conjuntos, sino
que también fomenta el pensamiento lógico y la precisión en la resolución de problemas
matemáticos. La representación de conjuntos mediante diagramas de Venn ayuda a visualizar
mejor las relaciones entre elementos y obtener conclusiones claras sobre las operaciones.
Además, el uso de herramientas como GeoGebra en la verificación de resultados
proporciona un enfoque práctico y didáctico, consolidando el aprendizaje teórico con tecnología
interactiva. En conjunto, estas experiencias fortalecen la capacidad de abordar y resolver
problemas complejos mediante el estructurado y el uso de herramientas matemáticas,
competencias que son esenciales en estudios avanzadosEn el aspecto formal, las conclusiones ni
se numeran ni llevan viñetas. Solo se separan por el punto aparte y por el tabulado de la primera
línea, como en estos párrafos.
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Referencias Bibliográficas
Pérez, A. R. (2013). Una introducción a las matemáticas discretas y teoría de grafos. El
Cid Editor. (pp. 40-49). https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/36562?
page=59
