Técnicas de Creatividad
1. Generar alternativas
“Cualquier modo de valorar una situación es sólo uno de los muchos modos posibles de valorarla”
En la búsqueda lógica de alternativas se aspira a encontrar la mejor solución posible a un problema, en la búsqueda
lateral se aspirar a encontrar el mayor número posible de soluciones, prescindiendo de sus posibilidades prácticas.
Ejercicio 1. Define las siguientes figuras:
Ejercicio 2. ¿Cómo puede dividirse un cuadrado en 4 partes iguales?
[Cada participante dibuja sus opciones en una hoja de papel sin fijarse en las opciones de los demás. Luego se
comentan los resultados entre todos]
Ejercicio 3. Elegir una fotografía de un periódico e interpretar lo que se ve. Para complicar el ejercicio se puede
ocultar la mitad de la imagen.
Ejercicio 4. Se lee el siguiente relato: “un águila se ha escapado del parque zoológico y resulta difícil de capturar. Se
ha posado en las ramas más altas de un árbol y se resiste a los esfuerzos de los guardianes que tratan de atraerla a la
jaula mediante señuelos.” Explicad el relato desde la perspectiva del guardián, del periodista, de un espectador y del
águila.
Ejercicio 5. Se considera el problema de que los niños se separen de sus padres en el seno de una multitud. Buscar
alternativas al planteamiento del problema. Buscar soluciones.
2. Revisión de supuestos
“Gran número de modelos tienen carácter permanente y sirven de base para otros conceptos y juicios. Son los
estereotipos, un modo clásico de analizar las cosas y describirlas. Son supuestos lógicos que se aceptan como válidos
en sí mismos sin que nadie los cuestione. El pensamiento lateral prescinde de la validez de todos los supuestos y tiene
como misión cuestionarlos y cambiarlos.”
Ejercicio 6. ¿Cómo plantar 4 árboles de manera que cada uno de ellos se halle a la misma distancia de los otros tres?
¿Qué supuesto básico hace imposible la solución?
Ejercicio 7. Nueve puntos se hallan distribuidos en un cuadrado. Unir los nueve puntos mediante el trazado de 4 rectas
sin levantar el lápiz del papel. ¿Qué factor bloquea la solución?
Ejercicio 8. La técnica del “por qué”. Se trata de un juego que presenta la oportunidad de plantear interrogantes que
permitan revisar supuestos lógicos comunes. Consiste en preguntar a todo “por qué”.
Ejemplo: ¿Por qué las pizarras son negras? Para que pueda escribirse sobre ellas con yeso blanco. ¿Por qué el yeso es
blanco? Para que resalte sobre el negro de la pizarra. ¿Por qué no se usa yeso de colores? Etc.
Otros temas: ¿Por qué las ruedas son redondas? ¿Por qué las sillas tienen cuatro patas? ¿Por qué las chicas visten de
manera distinta a los chicos? ¿Por qué el ser humano tiene dos piernas?
3. Divisiones y fragmentaciones
“Si se considera cualquier situación y se la descompone en sus partes constituyentes, puede luego reestructurarse la
situación disponiendo las fracciones de forma distinta. No se trata de dividir los modelos en sus componentes, sino de
fraccionarlos en cualquier forma artificial que se revele eficaz al producirse su reestructuración automática”.
Ejercicio 9. Se considera alguno de los siguientes temas (u otros) y se les pide a los participantes que lo dividan en un
número considerable de fracciones. Se puede hacer por escrito o mediante un dibujo.
Temas: Recogida selectiva de basuras, Aprovechamiento de la basura orgánica, Ríos limpios, Vivienda para todos…
Ejercicio 10. Se hacen divisiones de distintos temas por grupos. Después cada grupo ofrece al resto de la clase sus
divisiones y los demás deben adivinar el tema principal y observar posibles factores de bloqueo.
4. El método de inversión
Se consideran los problemas y las situaciones en su estructura real y se invierte ésta en un sentido u otro: de arriba
abajo, de afuera adentro, etc.
Ejemplo: Si se trata de desarrollar ideas creativas acerca del tema “organización del tráfico por los guardias urbanos” se pueden hacer
las siguientes inversiones: Organización de los guardias urbanos por el tráfico, Desorganización del tráfico por los guardias urbanos,
etc. La primera inversión lleva a la idea de la necesidad de una reorganización de los guardias urbanos conforme aumenta la
complejidad del tráfico. Da lugar a preguntas como: ¿con qué rapidez reaccionan los guardias a la evolución del tráfico? ¿con qué
grado de eficacia reaccionan? ¿en qué medida están informados sobre el desarrollo del tráfico en otras áreas?, etc. La segunda
inversión plantea cuestiones como ¿qué es más efectivo, el control del tráfico por sí mismo o por los guardias urbanos? Si los
guardias urbanos son más efectivos que los semáforos, ¿qué factores intervienen en dicha efectividad? ¿se podrían incorporar dichos
factores a los semáforos y eliminar los guardias de tráfico? etc.
Ejercicio 11. Se considera alguno de los temas del ejercicio 9 y se invierten de todas las formas posibles. Las
diferentes opciones se escriben en la pizarra. Se indaga a qué tipo de cuestiones útiles conduce cada inversión.
5. Analogías
La analogía es una relación de semejanza entre dos o más cosas. Se utilizan para acelerar el flujo de ideas. El
problema objeto de estudio se relaciona con la analogía y luego se desarrolla ésta siguiendo su curso normal. Este
desarrollo nos lleva a resultados que se pueden conferir al problema original.
Ejemplo: Se considera el problema de “cómo orientarse en la niebla”. Se sugieren las siguientes analogías: un miope
intentando orientarse, un viajero en un país extranjero intentando encontrar la estación de trenes, búsqueda de algo que
se ha perdido por la casa, etc. Si se elige la segunda analogía (el extranjero), nos podemos preguntar qué haría el
extranjero para encontrar la estación y la respuesta puede ser útil para afrontar el tema de orientarse en la niebla.
Ejercicio 12. Dado un problema cualquiera, sugerir analogías. Utilizar una de ellas que sea bien conocida y explorar
su evolución. Comprobar en qué medida los resultados de la analogía se pueden trasladar al problema original.
